语文园地我们每天都要用语言进行交流精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉悦我们的身心阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达学生在读书时， 经常囫囵吞枣， 不求甚解 经过今天的学习，让学生在读书中，感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言1．要引导学生朗读文本，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言2．教学时，教师要整体观照本单元教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行知识与技能】1．引导学生积累优美的语言2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术3．交流搜集、积累的语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达过程与方法】以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习活动中来，在活动中，体会语言的精妙情感、态度与价值观】通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态重点以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习中来在活动中， 体会语言的精妙难点 通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。
准备教学课件2 课时1．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术重点积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言难点通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术一、交流平台1．回顾本单元的课文《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》，体会文中语言的精妙2．学生在小组内交流，推荐说得最好的同学在全班交流3．交流汇报，师生评议《杨氏之子》 一文精妙的语言体现在对话中，孔君平和杨氏之子都利用姓氏做文章，一个问得巧，一个答得妙用巧妙的对答来讲述故事《手指》中语言风趣，生动地展现了五个性格各异的手指形象，读来联想丰富，令人深思《童年的发现》 用幽默活泼的语言讲述了作者在九岁的时候发现了胚胎发育的规律，并在几年后老师讲课时得到了证实这件事4．展示成果1)将自己收集的语言精妙的相声、学过的课文、笑话等读给大家听 (2)说说自己的感受或者收获二、词句段运用(一)朗读句子，体会特点1．分小组讨论，体会句子的特点2．交流汇报他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”。
运用比喻的修辞，将无名指和食指比作关平和周仓，刻画出中指地位的独特与高贵这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行”运用比喻的修辞，把运动员比作猴子，生动形象地写出了运动员动作灵巧的特点3．从 “游子回到家乡”“雨点落在窗玻璃上”“云朵在天上飘荡”三个情景中选择一个来说一说注意运用修辞手法，使语言生动形象4．各抒己见二)读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的？1．先分小组说一说，再全班交流2．汇报交流：这段话作者通过举具体事例写出了大拇指最肯吃苦的长处排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感3．照样子写一段话要求： 抓住物品的特点，运用排比、 比喻的修辞手法，将它写具体， 让读者读后产生丰富的联想语文园地语言幽默风趣巧问妙答修辞1．了解颜真卿的书法特点2．引导学生积累优美的语言重点 引导学生积累优美的语言难点通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态一、认识颜真卿1．走进颜真卿：唐代著名的政治家、书法家2．书法特点：有以往的气韵法度，又不为古法所束缚，突破了唐初的墨守成规，自成一格，称为“颜体”3．书法作品：作品众多，据说流传下来的有138 种。
为后人重视的有楷书《多宝塔碑》《东方画赞碑》 《颜家庙碑》 《颜勤礼碑》等4．字帖临摹二、日积月累1．熟读成诵2．查阅资料，小组内弄懂意思3．全班交流君子喻于义，小人喻于利意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益君子坦荡荡，小人长戚戚意思是君子有宽广的胸怀，不计较个人得失小人心胸狭窄，斤斤计较，患得患失恻隐之心，仁之端也意思是同情怜悯的心，是本心中的仁的萌芽多行不义，必自毙意思是不义的事情做多了，必然会自取灭亡人有耻，则能有所不为意思是一个人有了羞耻之心，就能不做那些不该做的事4．背诵并默写三、拓展延伸办一期书法作品展语文园地君子喻于义，小人喻于利—— 《论语》君子坦荡荡，小人长戚戚—— 《论语》恻隐之心，仁之端也—— 《孟子》多行不义，必自毙—— 《左传》 人有耻，则能有所不为—— 《朱子语类》本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体地位，为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里自由奔放地想象和学习，取得了较好的效果在“交流平台”教学时， 我创设情境， 激起学生说话的兴趣在交际过程中， 学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。
