《九年级语文上册 第四单元 14 短文两篇《谈读书》《不求甚解》 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第四单元 14 短文两篇《谈读书》《不求甚解》 新人教版（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈读书谈读书培根培根不求甚解不求甚解马南邨马南邨短文两篇短文两篇关于读书方面的名言警句：关于读书方面的名言警句：腹有诗书气腹有诗书气自华。自华。 好（好（hoho）读书时不好）读书时不好(h(h o)o)读书，好读书，好(h(h o)o)读读书时不好（书时不好（hoho）读书。）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品养品。 【英英】莎士比亚莎士比亚 谈 读 书英 培根学习目标1、朗读课文，
2、读准字音。、朗读课文，读准字音。2、理解课文内容，品味重点句子。、理解课文内容，品味重点句子。3、学习论证方法，理解其表达效果。、学习论证方法，理解其表达效果。 培根（培根（1561-1626），），英国哲学家、作家。英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。的主要建树在哲学方面。认为认为“知识就是力量知识就是力量”。因此马克思称他为因此马克思称他为“整个
3、现代实验科学的真正整个现代实验科学的真正 始祖始祖”。 随笔随笔是培根在文学是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作写了法律著作、历史著作 亨利亨利 第七王朝史第七王朝史、幻想游记、幻想游记新大新大 西岛西岛等。等。读准给下列字音：读准给下列字音：怡怡（ ）情）情 统统筹筹（ ） 藻藻（ ）饰）饰狡狡黠黠（ ）诘诘（ ）难）难 睾睾（ ）肾）肾蒸蒸馏馏（ ） 劝劝诫诫（ ） 滞滞（ ）碍）碍吹毛求吹毛求疵疵（ ） 阐阐（ ）证）证 傅傅（ ）彩）彩 王王粲粲（ ） 徐徐庶庶（ ）嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好好读书（好读书
4、（ ）读读好书（好书（ ）ychuzoxijigolijizhcchn jujiohohof cnsh怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：狡黠：狡黠：使使心情愉快。心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不不通畅。通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。狡猾奸诈。狡猾奸诈。高谈阔论：高谈阔论：不求
5、甚解：不求甚解：咬文嚼字：咬文嚼字：因小失大：因小失大：豁然贯通：豁然贯通：漫无边际地大发议论（多含贬义）。漫无边际地大发议论（多含贬义）。读书只领会精神实质，不咬文嚼字。读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。过分地斟酌字句（多指死抠字眼儿而不过分地斟酌字句（多指死抠字眼儿而不领会精神实质）。领会精神实质）。为了小的利益而造成大的损失。为了小的利益而造成大的损失。一下子完全搞通了。豁然，开阔一下子完全搞通了。豁然，开阔或通达的样子。或通达的样子。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这，围绕这一话题一话题，谈了些什么内容
6、？谈了些什么内容？ 读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考：1 1、读书有什么目的（益处）？、读书有什么目的（益处）？2 2、读书可能出现哪几种误区？、读书可能出现哪几种误区？3 3、读书与经验之间有什么关系、读书与经验之间有什么关系？阅读第二部
7、分，思考：阅读第二部分，思考： 读书有哪些方法？下列读读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？书方法各适用于什么书？ . .读其部分读其部分. .大体涉猎大体涉猎. .全读（全神贯注，孜孜不倦）全读（全神贯注，孜孜不倦）. .请人代读，取其所作摘要请人代读，取其所作摘要只有部分重要的书不太重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练
8、达之士虽能分别处理细事或一一判别之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。者莫属。 这几句话从正面说，读书有三种不这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。述读书的好处。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如天生才干犹如自然花草，读书然后知如
9、何修剪移接；而书中所示，如不以经验何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。范之，则又大而无当。 这几句话从反面指出读书中的三种偏这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。相辅相成。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼咀嚼消化消化。换言之，有只须读取部分者，有。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉只须大体涉猎者猎者，少数则须全读，读时须全，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦神贯注，孜孜不倦。书。书亦可请人代读，取其亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较所作摘
10、要，但只限题材较次或次或价值不高者，价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼同嚼蜡矣。蜡矣。 这几句话主张对不同的书采用不同的这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读，有的书可只读摘要。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话说明各种学科的书籍，这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有
11、塑造性格的作用。阅读后都有塑造性格的作用。学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。观点观点：读书能够塑造人的性格。：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。最后加以归纳。观点观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。：读书
12、能够弥补人精神上的缺陷。 作用：使论说的道理通俗易懂作用：使论说的道理通俗易懂，并并使语言表达生动形象，具体可感。使语言表达生动形象，具体可感。用比喻证明观点。用比喻证明观点。作用：使人信服。作用：使人信服。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后知读书然后知如何修剪移接如何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。观点观点：读书与经验的作用及关系。：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。用用比喻比喻的方法从反面强调好书一定要细细的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。揣摩，深入钻研才能读
13、出味道。谈谈读读书书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证立论立论小结：小结：名人论读书名人论读书不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英英英英】菲尔丁菲尔丁菲尔丁菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，
14、越感到自己知识贫乏。不满足，越感到自己知识贫乏。不满足，越感到自己知识贫乏。不满足，越感到自己知识贫乏。 【德德德德】马克思马克思马克思马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德德德德】歌德歌德歌德歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋宋宋宋】苏轼苏轼苏轼苏轼 你熟悉翻动书页你熟悉翻动书页时所发出声音吗？如时所发出声音吗？如果你无法从中辨析出果你无法从中辨析出命运的颤音和结局的命运
15、的颤音和结局的征兆，这说明你还不征兆，这说明你还不是是真正的读书人真正的读书人。短文两篇短文两篇不求甚解 马马南南邨邨学习目标1了解作者。了解作者。2 理解文章内容，理清文章理解文章内容，理清文章 的论证思路。的论证思路。 马南邨马南邨（1912191219661966）原名邓拓原名邓拓 。福福建福州人。建福州人。19291929年考入上海光华大学政法系。年考入上海光华大学政法系。19311931年转入上海法政学院经济系，从事中共年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。地下活动。19341934年插班到河南大学历史系，年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史开始研究中国经济史。19371
16、937年出版年出版中国救中国救荒史荒史，引起史学界注意。，引起史学界注意。19611961年在年在北京北京晚报晚报副刊上以马南邨笔名开辟副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专栏。杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以又与吴晗、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在笔名在前线前线杂志上开设杂志上开设三家村札记三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。具有学者杂文的独特魅力。 关于札记关于
17、札记 本本文文选选自自马马南南邨邨燕燕山山夜夜话话，属属于于札札记记。这这类类文文章章短短小小、内内容容集集中中一一事事一一议议，由由于于多多从从生生活活实实际际中中的的感感受受选选定定题题目目，所所以以往往往往切切中中人人们们的的思思想想状状况况。又又由由于于作作者者知知识识丰丰富富，旁旁征征博博引引，所所以以文文章章往往往往引引人人入入胜胜，特特别别是是对对青青少少年年很很有有教教益。益。 驳论文驳论文 驳驳论论可可以以鲜鲜明明地地反反驳驳一一个个错错误误观观点点，也也可可以以是是就就别别人人论论述述的的一一个个问问题题发发表表不不同同看看法法，或或提提出出质疑，进行商榷质疑，进行商榷qu
18、。 本本文文是是一一篇篇驳驳论论文文，在在批批驳驳别别人人观观点点的的过过程程中中，又又阐阐述述了了自自己的主张。己的主张。“不求甚解不求甚解”出出处处 出出自自陶陶潜潜五五柳柳先先生生传传：“好好读读书书，不不求求甚甚解解”。原原意意是是读读书书只只领领会会要要旨旨，不不过过于于在在字字句句上上花花工工夫夫，属属褒义褒义。今今多多谓谓学学习习或或工工作作的的态态度度不不认认真真，不不求求深深入入理理解解，浅尝辄止，含浅尝辄止，含贬义。贬义。 整体感知，列出课文的结构提纲。整体感知，列出课文的结构提纲。第一段：第一段：第二段：第二段：第三段：第三段：第四段：第四段：第五段：第五段：第六段：第六
19、段：第七段：第七段：第八段：第八段：第九段：第九段：摆出要批驳的靶子：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的对任何问题不求甚解都是不对的”从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了的出处入手，说明人们曲解了“不求不求甚解甚解”的意思。的意思。全面分析淘渊明的读书态度。全面分析淘渊明的读书态度。指出指出“不求甚解不求甚解”有两层含义。有两层含义。提倡虚心的提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度。的读书态度。介绍古人就是以介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的。的态度读书的。全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”。说明陆象山的语录的意思。说明陆象山的语录的意思。强调读书要
20、反复阅读强调读书要反复阅读找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含义在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认都能读懂，就承认“不求甚解不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。贯通，了解大意。自学指导二自学指导二 讨论交流：讨论交流：“好读书好读书” ” 和和“不求甚解不求甚解” ” 有什么关系？有什么关系？ 肯定肯定“不求甚解不求甚解” ” 的方法为什么要反对的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？马马虎虎的态度？本文主要讨论了什么问题，用了什么本文主要讨论了什么
21、问题，用了什么 样论证方式？样论证方式？ 首先首先，要养成，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好读书好读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，读书的要诀这个问题。其次，读书的要诀全在于全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。所以陶渊明每十分不易。所以陶渊明每有有“会意会意”，就十分高兴。因为，就十分高兴。因为“会意会意”不易，所以陶不易，所以陶渊明只好说渊明只好说“不求甚解不求甚解”。“好读书好读书” ” 和和“不求甚解不求甚解” ” 有什么关系？有什么关系？ 肯定肯定“不求甚解不求甚解” ” 的方法为什么要的方法为什么要反对马反对马马虎马虎虎的态度
22、？虎的态度？ “不求甚解不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以局部而放弃了整体。所以“不求甚解不求甚解”不是马马不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 虽然不必提倡不求甚解的虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分求甚解的态度同样没有充分的理由。的理由。驳论的论证方式驳论的论证方式本文主要讨论了什么问题，用了本文主要讨论了什么问题，用了什么样什么样论证方式？论证方式？不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文举例论举例论证证道理论道理论证证对比论证对比论证驳论驳论小结小结 学习学习不求甚解不求甚解的写法，对的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。思维，口述新的立意。“见风使舵见风使舵”新新解解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竿充数滥竿充数”辩辩 辩论甲方：“不求甚解就是囫囵吞枣，该贬” 乙方：“不求甚解”就是不拘泥于局部而是着眼整体，该扬。
