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1、一年级数学学科教案第 5 单元课题：认识69（ 1）第 7 教时总第 11 个教案执教者：教学目标：1能熟练地数出数量量69 的物体的个数，理解6、7、 8、9 每个数的具体含义，会读、写这些数。2结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。3让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。课前准备：教学挂图。学生搜集与6、 7、8、9 有关的资料教学程序：一、情境导入（出示主题情境图）教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能
2、提些什么数学问题？学生可能问： （ 1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？二、探究交流1认识“ 6”（1）师引导：图上有多少个朋友？（2）你能用图片表示出6 吗？介绍几种不同摆法。（3）6 像什么？谁会写这个数。可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6 的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。（4）生活中，你们常常能发现6 这个数，看，第一排一共有6 个小朋友，你能用“6”说一句话吗？2自主学习7、8、9 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？（
3、1）比 6 大 1 是几？（2）你能用圆片表示7 吗？学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法（3） 7 像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）（4）数字“ 8、9”同 7 （5）谁能用 7、8、 9 这些数说一句话吗？三、反馈完善1完成想想做做第1 题先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。2完成想想做做第二题学生读数后，独立涂一涂。交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。3完成想想做做第3 题学生独立完成同桌交流互查四、课堂总结1小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？2布置口头作业：书写6、 7、8、9 这四个数，
4、每数五遍3实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9 这些数4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9 一年级数学学科教案第 5 单元课题：认识6 9 （2）第 8 教时总第 12 个教案执教者：教学目标：1通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。2在认识和理解69 后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。3能用一一对应的方法，比较69 的大小。熟练符号的用法和写法。4学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：加深对数的意义的理解。课前准备：教学挂图。教学程序：一、知识再现谈话： 小朋友已经通过学习认识了不少的数
5、字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。二、基本练习1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？（2）5 离 8 近一些还是1 近些。你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22 页第 4 题）（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？（2）上面的数比8 小的有哪几个？在哪里？比7 大的呢？比6 大的呢？比6 小的呢？（3） 看着直线上的数， 请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也
6、可以从大到小读一读。（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？三、综合练习师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示22 页第6 题）1你能说说都有哪些水果？一共有几个？2在书 22 页第 6 题，小朋友独立填写。3交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。4师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23 页第 8 题。独立填一填。交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）师：苹果比梨多，也就是9 比 5 多，可以写成95。5小朋友可以用“” 、 “”号来填一填书上的第7 题吗？6写数练习书 23 页第 9 题四、全课总结今天这堂课你有什么收获啊？
