人教版一年级数学下册教案

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1、第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（ 位置）单元教材分析：“ 位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识， 在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第儿组第几个的情况， 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点， 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感 觉 “ 上、下、前、后、

2、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活， 激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、 “ 后” 、“ 左” 、“ 右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 使学生会用“ 上 ” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左 ” 、“ 右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约 4 课时上下、前后、左右、

3、位置各一课时上下. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时前后. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时左右. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时位置. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时第一课时 上、下教学内容：上下（ 位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺

5、序进行观察的习惯4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：挂图、学生准备水彩笔、图画纸。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、 再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、 揭示课题：今天就让我们来一起 感 受 “ 上、下 ”二、探究新知1、小朋友们，你们听说过南京长

6、江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师让你们看看南京长江大桥是什么样子。出示主题图，你们看，多宏伟啊， 谁能把自己从图上看到的情景说说？让学生用自己的话对主题图进行描述， 并侧重引导学生用“ 上” 、“ 下”对物体的位置关系进行准确的描述。2、打开书第1页学生独立完成课本的填空。三、活动1、摆一摆。建立初步的空间观念（ 1 ）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说,谁在最上面？谁在最下面？（ 2 ）同桌合作摆一摆，说一说2、拍手游戏( 1 ) 师发口令，上，下拍手。( 2 ) 听反语，师 说 “ 上”生在下面拍，师 说

7、 “ 下”生在上面拍。3、画一幅自己最喜欢的能表示下、下关系的画。四、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？五、课堂小结通过今天的学习你知道了什么？你能用“ 上、下”说一句话，讲一讲教室里(或校园中)件物品的位置吗？板书设计： 上下火 车 的 上 面 是 、火车的下面是。在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 二 课 时 前 后教学内容：前 后 ( 第 2 页)教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3 , 培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4 个、车站牌5 个教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、老师请5 名学生上讲台排成队列（ 5

9、 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（ 把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换,换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引 导 学 生 气 ）同学在（）同学前面，在 （ ）同学后面， ” 气 ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（ 有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 ）2、老师出示挂图小花狗、小黄狗、小白狗，小黑狗参加游泳比赛，游泳后不久，他们的位置发生了改变。问： 你看到了什么？现在游在最前面

10、是谁， 它后面有哪些小动物？谁第二？小白狗游第几？小黑狗第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ （ 目的：启发学生的思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验三、练习巩固、启发思维1、说一说（ 1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （ 目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ （ 使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 名学生扮演站牌（ 手持站牌站在教室5 个不同的地方） ，其余

11、学生扮演等车的乘客（ 可任意选择站起来牌） ，在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“ 火车站” ，终点站是“ 动物园” ，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？ （ 答案不唯一）（ 2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？ （ 与一名学生合作） ，他在我的哪一面？ （ 前面）换位置后再问：现在呢？ （ 后面）师生同时向左转后再问：现在呢？ （

12、后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是一生：刖师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、 家庭游戏、知识巩固（ 1）回家后，帮你的玩具排排队（ 可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木） ，并向家里人说说他们的前面顺序（ 2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？五、通过游戏活动，这节课你有什么收获。板书设计： 前 后（ ）同 学 在 （）同学前面，在 （ ）同学后面， ” 气 ）在最前面。在黑板上画图。教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 三 课 时 左 右教学内容：左 右 （ 第 3 页）教学要求：1、 在生活中看关于“ 左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、 能初步运用“ 左右”的数学知识解决实际问题。3、 认 识 “ 左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认 识 “ 左右”的位置关系，正确确定“ 左右二教学难点：“ 左右”的相对性。教学准备：动 物 头 饰 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。师：小朋友们，今天谁有信心上好这节

14、课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的- - - - - - -右手？再看看你的另一只手，是你的- - - - - - - - 左手？师：大家说说，我们常常用右手（ 或左手）做哪些事？（ 学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“ 左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（ 学生自由回答）3、小 游 戏 听 口 令 做 动 作 （ 由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手

15、摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、 揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“ 左”和 “ 右 ” ，其实生活中的“ 左 ”和 “ 右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“ 左”和 “ 右” 。（ 板书课题：左 右 ）师：请小朋友们记住，“ 左”字下边是个“ 工”字，“ 右”字下边是个“ 口”字。二、 玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（ 按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（ 点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上

16、的填空题）从右数橡皮是第 个从左数橡皮是第 个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（ 1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（ 2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、 体 验 “ 相对” ，加强理解1、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三区二单元三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？ （ 展开讨论， ）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（ 老师举起右手） ，请问：老师举起的是右手吗？师：（ 老师把右手放下） 请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。 （ 老师又举

17、起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、 解决问题，增强应用意识1、说 说 ：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、口述同学们上下楼梯的情景问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（ 学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆

18、一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、课堂作业设计（ 1）练习一的第1题，学生分组完成这一综合活动，（ 2）练习一的第2 师，练习方位的手手歌五、 总结我们学习了什么？ （ 左右）对 ！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。板书设计： 左 右从右数橡皮是第 个从左数橡皮是第 个教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

19、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 四 课 时 位 置教学内容：位 置 （ 第 5 页）教学要求：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学准备：挂图 座次卡教学过程：、 自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（ 出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：

20、每个小动物背后都有个小秘密，打开看一看（ 动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（ 学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？ （ 指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“ 位置”板书课题：位置3、介绍新位置师： 你们都有了新的座位， 周围有了新的学习伙伴， 现在请你在小组里说说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。（ 多说一些）4、点名游戏师：现

21、在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第 6 组第3 个站起来！第 2 组 第 1个拍拍手！X X 在哪里？第 3 组第4 个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5 , 进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的， 左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看( 1 ) 出示挂图第8 页的第4 题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越

22、往两边号就越大。( 2 ) 师：那第一位小女孩拿着9 排 12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？ ( 生口答)看书：把剩下的小朋友找见座位连线( 3 ) 全班汇报，学生说，教师指。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第8 页的第5 题图(1)情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？( 2 ) 全班交流师：同学们真聪明，想出了这么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5 题吧。3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的

23、，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6 题，独立完成，集体订正4、同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做- 做大胆取喜欢的游戏，“ 听反话”要求：(1 ) 同座位的， 个说一个做。(2) 一个同学说，全班做( 3 ) 一个同学做，全班同学说。5、课堂作业练习一的第7 题找住住址说一说，他们各住在哪里。四、思维训练1、小明从前往后数是第5 个，从后往前数是第2 个，这一队有多少人？2、乐乐从左数是第7 个，他右边还有7 个小朋友，这一队共有多少人？3、童童前面有3 个小朋友，后面有8 个小朋友，这队一共有多少人？五、课堂小结：通过今天的学习我们能用：“ 上下”

24、、“ 前后” 、“ 左右”来说清楚物体的位置，还知道说位置时要明确方向。板书设计： 位 置教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单元反思：第二单元：单元教学计划单元教学内容：2 0 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减凡需要退位的减法，简 称 “ 20以内的退位减法” ； 二是用“ 2 0 以内的退位减法”

25、 和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即 “ 用数学” 。口算2 0 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 2 0 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到- 一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要 注 意 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习

26、的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学目标：1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时例1.3课时左右例2.4课时左右例3.2课时左右整理和复习.3课时左右第一课时 十几减9的减法教学内容：第10-12页的内容（ 十几减9的减法）教学目标：1、 通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9

27、的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。2、 经历收集信息的过程， 发现数学问题， 初步体会生活中处处有数学。 理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备：挂图小鸟 卡 片 房 子 卡 片 题 纸 一 张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了 “ 正月十五” ，小精灵那天也参加了 次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？ （ 出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，

28、提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了 1 4个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用1 4 一 9呢？ 1 4 - 9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的

29、方法进行计算。咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（ 出示汽球图）3、选择算法，进行计算（1 ）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？ （ 强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：1 5 9 =等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（ 2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？ （ 指出谜语图）原来泡泡在猜谜语， 同学们仔细观察这幅图， 能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（ 有1 3条谜语，猜出了 9条，还有儿条没有猜出？或者说：还差儿条就猜

30、完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用1、看图列算式（ 第1 2页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正2、圈一圈，算 一 算 （ 第1 3页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律1 、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。( 指名板演)3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生A： 1 3 - 9 = 学生B： 4 + 9 =五、游戏 小鸟找房子( 第1 3页的图)游

31、戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。六、 课堂作业设计1 、做一做第1 、2 题2 、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。3 、练习二的第3 题七、 思维训练应用知识解决问题有 16 个同学来猜字谜，已经来了 9个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有3个男生，6个女生，?有 20条字逐，小朋友们已经猜中了 15 条，没猜中有几条？八、课学小结：这节课学了十儿减9的减法，你有什么收获？十几减9 可以这样想，见到减法想加法，用 “ 破十法”算也可以连续减十几减9的差，要比

32、被数个位数多1。教学板书： 十几减9有 15 个气球，卖 9个，还有几个？ 、15 9 = 6有 14 个圈，套中9个，有几个没套中？ 沔较算式14 - 9 = 5例 1、12- 9 怎样想 想 9 + ( 3 ) = 1212- 9 = ( 3 )129310110-9=11+ (2) =3教学反思:第二课时 练习课教学内容：练习课完成第13页的第4题一第8题教学目标：1、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、 通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方

33、法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学过程：一、基本练习1、 听算（ 视算）13-9= 17-9= 12-9= 15-9=18-9= 14-9= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189 = ?你是怎么想的？把你的想法用小棒摆撰，并与你的同桌说一说（ 边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（ 学生口答，教师板书）4 ）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18 9等于儿说给你的小伙伴听。2、看图写算式 （ 小黑板出示） （ 指名板演，全班齐练）板书：9 + 6

34、= 15 6 + 9 = 15 15 - 6 = 9 5 9 = 63 、算一算第 14 页的第5 题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。2、 比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板（ 第 14 页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3 ）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7 题回家写一个十几减九的算式， 给妈妈说一说， 你是怎么算的， 能说出几种方法就说几种,比一比，看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：十几减9的差与被减数有

35、什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1板书设计： 十几减9练习教学反思:第三课时十几减儿教学内容：十几减几（ 第 15页 例 2）完成相应的做做及练习三的第1、2 题教学目标：1、理 解 “ 十几减几”的算理，学 会 “ 十几减几”的口算方法，正确计算“ 十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算：8 + 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-918-9 15-9 17-9 14-9 1

36、3+7 12-8（ 全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、出 示 “ 鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现左边小猫嘴边有“ 13条金鱼，花的8 条，黑的有儿条？ ”的文字。同时右边小猫嘴边也有“ 13条金鱼，黑的5 条，花的有几条？ ”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请

37、同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用 想加算减”的方法，但也要肯定“ 破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“ 做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把 “ 做一做”第 2 题做成卡片，以二人“ 找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们

38、交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“ 破十法”和 “ 想加算减”的方法比较简便。教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 四 课 时 练 习 课教学内容：练习课（ 第 16页的第3 题- - - - - - -

39、- -第 17页的第7 题 ）教学要求：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2 、培养学生良好的学习方法及数感。3 、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程：一、基础练习1 、听算1 2 - 7 1 2 - 4 1 2 - 3 1 4 - 8 1 6 - 9 8 + 9 1 3 6 1 4 - 51 1 - 2 1 5 - 7 1 7 - 8 1 5 - 9评讲：说一说：1 1 2 1 5 7 等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？

40、2 、说得数，再写算式书中第1 6 页的第3 题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（ 全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1 、找座位（ 1 ）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3 、4 、6 、7 、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比 比 ，看哪些同学放得又对又快。（ 2 ）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（ 学生活动）2 、找朋友（ 书中第1 7 页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（ 集体订正，对于做的又对又

41、快的小组给予鼓励）三、完成作业P 1 7 ： 7四、思维训练育红小学一（ 1 ）班有2 0 人去秋游，有 1 7 座的车2 辆，有 6座的车2 辆，有 4 座的车2辆。1 、可以怎样租车？2 、怎样租车空座位最少？五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。板书设计： 练习课教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

42、_ _ _ _第 五 课 时 练习课教学内容：练习课完成练习三的第8题- - - - - 第 1 3 题（ 即：P 1 7 ： 8 - - - - -P 1 8 ： 1 3 ）教学目标：1 、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2 、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3 、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片一套教学过程：一、基本练习1、听算1 4 - 8 1 2 - 5 1 3 - 6 1 3 - 8 1 4

43、 - 91 2 - 4 1 6 - 9 1 4 - 8 1 1 - 8 1 5 - 81 ）说一说1 2 4等于几你是怎样想的？2 ）还有不同的想法吗？ （ 学生回答，教师板书）3 ）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说1 2 - 4=?, 看看谁说的最好。2、计时计算比赛 （ P 1 8 ： 1 1 ）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、变式练习1、计算（ P 1 8 ： 9 ）1 ）指导学生看题2 ）全班学生独立完成3 ）集体订正（ 把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行， 看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对

44、又快的小组给予鼓励）2、比较大小 （ P 1 8 ： 1 0）1 ）学生独立完成2 ）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示挂图1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（ P 1 8 ： 1 1 ）你从图中看到了什么？ （ 有1 2只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）问：你还看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？ （ 教师根据学生回答进行板书）板书：1 2只小鸡，已经捉住了 5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图出示P 1 8 ： 1 3题图让学生认真观察: 你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有

45、不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（ 教师根据学生回答进行板书）5 +8 = 1 31 3 - 8 = 5四、思维训练1 、（ ） - 8 5 ,（ ）中最小可以填几？最大可以填几？五、课堂小结：通过本课练习，同学们用以上儿种方法都能得到正确答案，在计算时同学们应多支脑筋，在众多的方法中，选用快速的且喜欢的方法去算，那么你会觉得做口算也很快乐 ！板书设计： 练习课1 2 只小鸡，已经捉住了 5只，还有儿只？1 2 - 5 = 7 （ 只）教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

46、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第六课时用数学教学内容：用数学 （ P 1 9 ：例 3 ） 完成相应的做一做教学要求：1 、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2 、培养学生收集信息和整理信息的能力。3 、学会提出与他人不同的数学问题。4 、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5 、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题教学准备：主题图二幅教学过程:师： 春天到了， 教师

47、带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外， 非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（ 例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？ （ 教师根据学生的回答进行板书）1 ）有8个女同学，有6个男同学2 ） 1 3个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3 ）有1 6个同学来踢球，已经来了 9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试 一 试 （ 先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书） ，还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（ 板演，齐练，评讲）如：第1小题：8 + 6 8 - 6问：你为

48、什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（ 其它各题与以上相同）B ：出 示 “ 做一做”的主题图学生观察：间（ 1 ）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再 数 - 数 ，你发现了什么？还有不同的发现吗？（ 2 ）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试 一 试 （ 四人小组互说）（ 3 ）指 名 说（ 3 - - - - - - - 5人）（ 4 ）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（ 5 ）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

49、二、练一练1、完成 P 2 1 ： 1出示图，让学生认真观察：( 1 ) 你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说( 2 ) 你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？( 3 ) 学生独立完成，同时指名板演。( 4 ) 你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2 、 P 2 1 ： 2学生独立完成，集体订正三、思维训练1 、一辆公共汽车上有1 5 位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3 , 对吗？2 、一班得了 1 5 面卫生红旗，二班得了 2 0 面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。五、课堂小结今天这节

50、课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！板书设计： 学 数 学 、用数学例 3 ： 1 ) 有 8个女同学，有 6个男同学 8 + 6 = 1 4 8 -6 = 22 ) 1 3 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 1 3 -6 = 73 ) 有 1 6 个同学来踢球，已经来了 9个人。 1 6 -9 = 7你能根据这些信息提出什么问题？有 1 7 只小鸟，飞走了 8只，还剩几只？1 7 - 8 = 9 ( 只)教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

51、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 七 课 时 练 习 课教学内容：练习课完成第2 1 页的第3 题- 第 2 2 页的第7 题教学目标:通过练习， 对于前面学过的知识进行巩固， 培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题。教学重、难点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：第 4题和第7 题的挂图 数字卡片一套教学过程：一、听算1 4 -5 1 6 -9 1 3 -4 1 2 -81 1 -6 1 5 -7 1 2 -5 1 6 -8评讲：说一说：1 6 8 =

52、?你是怎样想的？二、基本练习1 , 看谁算得又对又快 （ P 2 1 ： 3 ）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（ 集体订正）2 、找朋友 （ P 2 2 ： 5 ）将第5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（ 或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3 、比较大小 （ P 2 2 ： 6 ）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学1 , 出示第P 2 2 ： 4题的图，让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （ 同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

53、出示P 2 2 ： 7 题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （ 同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：9 + 4 = 1 3 4 + 9 = 1 31 3 -9 = 41 3 -4 = 9五、 课堂总结：通过这节课的练习，同学们是不是学会提问题了，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，用数学来解决问题是种很好的方法，我们一定要学好，用好它。板书设计： 练习课9+4=13 4+9=1313-9=4 13-4=9教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

54、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 八 课 时 整理和复习（ 一）教学内容：整理和复习（ 一）教学目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法， 并能够正确熟练地进行计算， 同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察2 0 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练

55、地进行计算。教学准备： 一 张 2 0 以内的退位减法表口算卡片数张教学过程：一、基本训练听算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7（ 全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ （ 先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1、退位减法表（ 1）出示2 0 以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B 、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。( 引导学生观察,启发学生回答)C 、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规

56、律吗？启发学生回答。2 、练习( 1 ) 让学生把差是6 、8 、9的算式一组一组地说出来。如：1 6 - 8 = 口一口，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于 8的算式。( 2 ) 教师读算式，学生举数字卡片表示得数。( 3 ) 针对学生容易弄错的题进行练习。3 、一画四式师： 你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。 看书第2 4 页的第2题。 学生独立完成,最后集体订正三、课外作业P 2 4 ： 2比一比，看谁做得又对又快四、思维训练在 ( )中填上适当的数( )- 9 6五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握2 0 以内退位减法，并且了解知识之间的内在

57、联系。板书设计：O O O OO O O7 + 5 = 1 21 2 - 5 = 7整理和复习 5 + 71 21 2 - 7=58 + 7 = 1 5 7+81 51 5 - 7=8 1 5 - 8 = 7教学反思:第 九 课 时 单 元 整 理 和 复 习 （ -）教学内容：单元整理和复习（ 二）教学要求：1 、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2 、熟练地掌握2 0 以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教 学 准 备 挂 图 口 算 卡 片 一 套教学过程：一、听算

58、1 5 - 8 1 3 - 5 1 2 - 6 1 5 - 7 9 + 81 1 - 7 1 4 - 6 1 4 - 8 1 6 - 7 1 8 - 9（ 全班齐练，集体订正）评讲：1 4 - 8 = ? 你是怎样想的？还有不同的想法？二、用数学1 出示挂图P 2 4 ： 4（ 1 ）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（ 3 5人）（ 2 ） 你能列出算式吗？试一试（ 学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（ 3 ）等于儿？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2 、出示 P 2 5 ： 6（ 1 ）学生独立完成（ 2 ）集体订正，说

59、一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、观察与思考独立完成P 2 5 ： 51 ） ：学生先独立完成，然后集体订正2 ） ：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（ 四人小组讨论，然后指名说）四、课堂小结： 通过这节课的整理和复习，同学们具备了一定的归纳的能力。板书设计:复习我们一共折了 1 6只纸船，我折了 9只，你折了几只？1 6 - 9 = 7 （ 只）教学反思：第十课时练习课教学内容：练习课 （ 单元整理和复习三）完成P 2 5 ： 8 - - - - - - - -P 2 6 ： 1 1及思考题教学目标：1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。2、能够根据图意写出算式

60、，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题教学准备：挂图 口算卡片一套教学过程：一、口算1 2 - 7 1 2 - 4 1 2 - 3 1 4 - 81 6 - 9 6 + 8 1 3 - 6 1 4 - 5（ 全班齐练，集体订正）评讲：1 6 9 = ?你是怎样想的？二、计算1 7 -8 -3 9 + 4 -6 11-6+ 75 + 9 -8 5+ 4+ 6 8 + 7 -9（ 全班齐练，指名板演，集体订正）三、比一比夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8 个同学分成二组，进行接力赛。

61、对于做得又对又快的组给予鼓励。1） 11-8 12-6 13-7 14-92） 12-7 13-8 11-6 15-9四、看图出示第九题的图1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说五、用数学出示第P26： 11题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。六、思考：我们一- 队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生?（ 1）学生讨论（ 2）根据题意进行实际的演示。七、课堂小结：通过这儿节课的复习，同学们说一说有了哪些进一步的收获。板书设计： 练习题一共有11个小猫和

62、玩具，一个箱子装了 5 个，另一个箱子几个？11-5=6 （ 个）黄狗和花狗有12只，9 只黄的，有儿只花狗？12-9=3 （ 只）教学反思:单元反思:第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三 单 元 （ 图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“ 认识物体和图形”的基础上教学的， 通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了， 这里主要是通过一些操作活动， 让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求， 既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在

63、认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有飕的图案和事物， 使学生加深对所学图形的认识， 从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。 而本单元“ 图形的拼组”目的是让学生通过摆、 拼、剪等活动体会平面图形的些特征， 并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼 拼 ，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重、难点：体会平面图形有特征，感知图形间的关系。单元课时安排

64、：约 3 课时图形拼组（ 一）. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 课时图形拼组（ 二）. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 课时图形拼组（ 三）. . . . . . . . . . . . . . . .

65、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时第 一 课 时 图 形 拼 组 （ 一）教学内容：图形的拼组（ 一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（ 两条长边相等，两条短边相等）再

66、出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（ 四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。(1) 引导学生先看正方形， 先上下对折， 边要对齐， 看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐， 折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。( 学生自己动手操作，得出结论)(2) 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折

67、，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。(3) 区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形( 长方形的一边与正方形边长相等) 先将两个图形重叠 在 起 ，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风车。(1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。(2) 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折个风车该怎么做。学生动手操作。( 先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 如图：书 P27风车图。3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？三、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计 图形的拼组第二课时图形的拼组教学内容：

68、图形的拼组( 二)教学目标:1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。（ 1）长 方 形 （三 角 形 （2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼

69、成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有儿种撰法。3、取 出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（ 手画）4、完成教科书P28 “ 做一做、你能用一个圆剪成一个正方形吗？ （ 通过对圆的折剪， 进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。1、完

70、成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第1 题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。四、思维训练：小明说，今天是10月 2 4 日星期四，下周罩10月 3 0 日，他说的对吗？上周四是儿月几日？上周三呢？五、课堂小结： 今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计： 图形的拼组教学反思:第三课时立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特

71、征，能辨认和区别这两种图形。教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一、 复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ” , 方体的下面括号里面“ J二3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、 新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼投，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 仅拼成什么图形? ( 一种拼成长方体，一种拼成正方体)三、 巩固练习。1、完成教科书

72、P 2 8 “ 做一做” 。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P 2 9第三题。学生独立完成，全班讲评。3完成教科书P 2 9第四题.先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P 2 9第五题。观察：( 1 )第一行和第三行有什么关系？( 2 )第一行和哪儿行有关系？( 3 )第二行和哪儿行有关系？( 4)你发现了什么？( 5 )图中缺了几块 | 怎样得出来的?5、完成教科书P 2 9第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P

73、2 9第七题根据正方体的平面展开图， 让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字， 教师出示实物演示。四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。板书设计： 立位图形的拼组 吕 必教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单元反思：第四单元：100以内数的认识单元教学内容：第四单元（ 100以内数的认识）单元教学重难点、

74、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数 100以内数，特别是数到儿十九、下一个整十数应该数儿十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“ 一”和 “ 十 ” ，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂 得 100以内的数是由几个“ 十”和几个“ 一”组成的，掌 握 100以内数

75、的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排：约 9 课时1、数数数的组成. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 课时2、读 数 写 数 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 课时3、数的顺序比较大小. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 课时4、整十数加一位数和相应的减法. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1课时5、摆一摆，想一想. . . .

77、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1课时1、数 数 数 的 组 成第一- 课时教学内容:数数，数的组成教学目标:I 、认识计数单位“ 一”和 “ 十” 。能够熟练地个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“ 十”和 几 个 组 成 的 。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片

78、。教学过程：一、 复习。1、看小黑板回答问题：1 个十和2 个一组成（ ）20 是 （ ）个十组成的5 个一和1 个十组成（ ） （ ）个 十 和 （ ）个一组成172、出示第31页图。提出问题：（ 1）上面有几个小朋友？ （ 4 个）（ 2）他们在干什么？ （ 数一共有几只羊）（ 3）他们都说了些什么？ （ 有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。1、教学例1。（ 1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数 出 10根用橡皮筋捆捆（ 学生动手操作 。10个一是多少？ （ 10个一是一十）（ 板书）是几捆？

79、 （ 一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9 根，现在一共是几根？ （ 29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？ （ 30根）潢 10根又要捆一捆，现在一共有几捆？ （ 3 捆 ）（ 2）排木块，全班同学数一数有几块？ （ 10块）拿 3 排木块是多少块？ （ 30块 ）再加2 块呢？ （ 32块）接着再加3 块现在一共是几块？ （ 35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？ （10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（ 板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如2 9后

80、 面 是30, 39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？ （ 捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？ （10个十是100）2、教学例2。（ 1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根） ，再一根一根往下数一直数到四十二。（ 强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（ 2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师： 谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后， 让 全 体 同 学 起数，再指名个别数。（ 3）做课本第33页例3上面的“ 做一做” 。让学生独立做，先从五十六根小

81、棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？ （35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？ （35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？ （ 3个十和5个一组成35）三、 巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“ 做一做” 。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一 组 成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（ 首尾呼应）再出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说

82、自己的学号，再说出它的组成。甲：我 是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。4、练习，认 识100以内的数，培养能力：1 .猜 数。( 1 ) 4个十和6个一合起来的数是几？(2) 58里面有几个十和几个一？(3) 69前面一个数是几？后面一个数是几？( 4 )数出87后面的5个数。2. “ 提问回答”游戏。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。板书设计： 100以内数的认识10个十是100(100里面有10个十，5个二十是100, 2个五十是100)第二课时教学内容：100以内数的认识数数、数的组成巩固练习

83、二.教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。教学过程：- 、复习：1、全体从1数 到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从 3 5 起，五个五个地数到7 0从 89 起， 一个一个地数到3 8从 7 4 起

84、，一个一个地往前倒数到5 23 、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。( 用 “ 有 ( ) 个 十 和 ( ) 个一”的形式回答问题)二：新课：1 、教学例三教师出示3 捆又5 根小棒“ 这里一共有几根小棒？ ”( 一共有3 5 根小棒)“ 3 5 根小棒是由几个十和几个一组成的？ ( 3 5 由 3个十和5 个一组成的)“ 那么3 个十和5 个一又组成多少呢？ ”2 、巩固：( 1 ) 学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。( 2 ) 脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成

85、。同桌2 人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由儿个十和几个一组成的。三、练习：做 3 3 页，做一做和3 7 页练习七第5 题和第7题( 可先独立完成，再指名答)四、布置课堂作业：1 、写出4 8后面7 个数来。2 、写出个问数字和十位数字相同的数来。3 、填空：4 7 、- - - 、4 9 、- - - 、5 1 、 、5 3 - - - 、5 5 、- - -1 0 、2 0 、3 0 、 、5 0 、- - - 、- - - 、- - -4 5 、5 0 、5 5 、- - - 、6 5 、- - - 、- - - 、- - -4 、4 9 由

86、( ) 个 十 和 ( ) 个一组成6 0 由 ( ) 个 十 和 ( ) 个一组成8 7 由 ( ) 个 十 和 ( ) 个一组成五、课堂小结：今天学习了什么？板书设计： 数 数 数的组成例 3 ：先摆3捆，每 捆 1 0 根，再摆5个单根35里面有儿个十和儿个一35里 面 有（3）个 十 和（5）个一教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、读 数 写

87、 数第一课时教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写 出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写 出100以内的各数教学准备：计数器1个、小 棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。（ 1） 一个一个地数，从27数到5 0 ,从85数 到100（ 2）十个十个地数，从30数到6 0 ,从20数 到1002、看题口答。（ 1）（ ）个一是一H ,十里 面 有（ ）个一。（2）（）个十是一百，一百里 面 有 （）个十。（ 3）个十和2个一组成（ ）（ 4）十和5个一组

88、成 （）（ 5） 75里 面 有 （ ）个 十 和 （ ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、 25、 50、 68.二、新授。1、教学例4。( 1 ) 出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上十 个位 位( 2 ) 教师出示2 捆铅笔和4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔？ ( 有 24枝) ，有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和4 个一枝)学生回答后，教师分别把2 捆铅笔和4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“ 计数器上应该怎样表示呢？ 启发学生说出2 捆铅笔表示2 个十，在十位上拨2 颗珠子，4 枝铅笔表示4 个一，在个位上拨4 个珠子表示。写数时，

89、要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作 “ 24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。( 1 ) 第一行3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。( 2 ) 第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4 个珠子，个位上个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后， 教师强调， “ 这个数十位上是4 ,就写4 ,个位上一个也没有,就写0”。因此写作: “ 40” 读 作 “ 四十” 。( 3 ) 第二行第2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强

90、调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“ 0” 占位,如 30、40、50个位都写“ 0”。若这些数个位上不写“ 0” 行吗？为什么？3、教学例6。( 1 ) 出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几 个 10? 10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“ 1”，十位与个位上都写“ 0” 这个数写作“ 100” 读 作 “ 一百 。( 2 ) 教师告诉学生计数器上. 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写

91、“ 0” 占位。三、巩固练习。1、“ 做一做”第 2 题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、利用数位表，摆一摆，说一说。(1)一年级有男生79人，女生81人( 2 ) 停车场里有36辆大轿车，48辆小轿车。( 3 ) 花园中有菊花85盆 ,月 季 100盆四、思维训练试画一笔画，学生展开想象四、 课学小结：通过这节课的学习，你会读数、写数了吗？板书设计： 读 数 写 数十 位 “ 2” 表示2 个十个 位 “ 2” 表示2 个一，个位上没有时用0 占位从右边起，第一位是个位，表示2 个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。第二课时教学内容：

92、 100以内数的认识读数、写数练习教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌 握 100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。教学重点：正确熟练地数、读、写 100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌 握 100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：一、数数：1 、全班从38 数到6 12 、全 班 1 0个 1 0个数，从 1 0数 到 1 003、全班2 0个 2 0个数，从 2 0数 到 1 004 、指名数数，注意过九的数。如：5 9 下一个数是多少？或前一个数是多少？5 、教师

93、摆小棒，问： “ 1 9 加一根是多少？ 2 9 加一根是多少？ 3 9 呢？”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问“ 2 4 怎么表示？为什么这样表示？ （ 因为2 4 里有2个十和4个一）“ 那 4 2 又怎么表示？为什么这样表示？ （ 因为4 2 里有4个十和2个一）“ 那么2 4 里的2和 4 2 里的2有什么不同？” （ 2 4 里的2表示2个十，而4 2 里的2表示2个一）“ 对 ！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？ （ 就表示 2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。 ”三、会

94、估数，培养学生数感：体 会 1 00粒大米有多少，1 00根小棒有多少，那么5 0大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？ （ 让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：1 00粒大米有多少?1 00颗黄豆呢？自己体会1 0 0 张纸大概有多厚？ 5 0 呢？1 0 0 个人大概有多少？估计年龄等等。四、小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（ 数学在我们身边无处不在）板书设计： 数数读数教学反思：3、数的顺序比较大小第一课时教学内容：数的顺序和比较大小。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能

95、力。教学重点：掌 握 100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例 8 放大图两幅。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、 76、 89、 90、 96、 1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。(1) 一个两位数，高位上是5 , 低位上是9 , 这个数写作( ) 。(2) 一个数，百位上是1 , 十位、个位上都是0 ,这个数写作( ) 。二、新授。1 、教学例7 。（ 1 ）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的1 0 0 以内数目表（ 已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订

96、正。（ 2 ）让学生回答例7 提出的两个问题。A 、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B 、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、 8 、 9 、 0 o从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0 、1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 排列 （ 0没写出来） 。教师提问：第 4 行第8个数是多少？ 5 5 前面一个数是多少？2 、完成教材P 3 8 填空按要求涂色， 在涂色活

97、动中加深对数位意义的理解, 说一说十位是3与个位是3有什么区别。3 、P 3 8 第 2 题进一步探索百数图的规律师指导“ 相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1 、按数的顺序连线。2 、按数的顺序排队。3 、按从小到大的顺序排队：5 7 、 2 3 、 9 6 、 6 9 、 7 2 、 2 5 、 3 84 、按从大到小的顺序排队：2 6 、 4 6 、 5 6 、 1 6 、 9 6 、 3 6 、 7 6四、思维训练1 、用 1 0 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2 、用 8 枚围棋子围成一个正方形。五、课堂小结：今天这节课我们学习了 1 0 0 以内数的顺序

98、，你有什么收获？板书设计： 数的顺序相同的数 7 7 9 9左边7 表示7个十，右边7 表示7个一想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？第二课时教学内容：第二册38-40页100以内数的认识数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会 用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌 握100以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。教具准备：数字

99、卡片。教学过程一、 复习写出相邻的数：37 38 39二 、探究新知教学例8。( 1 )出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“ 左右两边的鸡蛋，哪边的多？ ( 左边多)28和26两个数比较，哪个数大？ ”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，2 8大，2 6小，我们用“ ”来表示它们的关系。( 在28和26的 中 间 板 书 学 生 读 式 子 两 遍 )( 2 )出示计数器图。让学生观察后问：“ 左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39 0 45,又问：“ 39和4 5这两个数相比较，那个数大，

100、哪个数小，应该怎样表示？ ”老师在。里填上 大 家 齐 读 式 子 两 遍 。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3 、做课本第3 9 页 “ 做一做” 。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1 、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3 5 60 7 1 9 0 1 9 1 0 0教师说明：要把几个数从小到大排列， 先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边， 最大的数排在最右边， 再把其他各数按顺序排。 反过来， 如果要把这儿个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按

101、顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2 、比大小，在。填上或( ) 填适当的数。4 7 0 3 7 8 8 0 9 0 ( ) 663 5 0 3 6 61 0 5 9 ( ) ()3 、游戏题：找朋友( 出示卡片) 。小兔的朋友有：2 8 、3 4 、4 9小狗的朋友有: 9 7 、8 5 、7 2游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。四、思维训练： P 3 9 思考题五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，

102、个位上的数大，则这个两位数就大。板书设计： 数的大小比较例 8 ： 左边2 8 个蛋 右边2 6个蛋比较方法学生比较.师小结：比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数就大，所以2 8 大于2 6第三课时教学内容:多些，少些。教学目标：1 、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2 、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：理 解 多 一 些 、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述教学准备：例 9的投影片、小小养殖场和巩固练习

103、1 以及游戏题的投影片。教学过程：一、复习。1 、按顺序写数。1 82 62 、6 2 后面连续的五个数是（ ）6 9 7 06 2 后面的第五个数是（ ）3 、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。3 5 8 7 7 0 6 2 1 5 6二、新授。1 、出示例9 o教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数- 数。红金鱼有几条？ （ 4 8 条）花金鱼有几条？ （ 1 5 条）黑金鱼有几条？ （ 1 0 条）大家一起从1 5 数到4 8 , 数的过程体会到1 5 到 4 8 要经过好多的数。教师告诉学生， 4 8 比 1 5 多得多， 象刚才的题目我们就可以说， 红金鱼比

104、花金鱼多得多。请一个同学从1 0 数 到 1 5 , 从中感受到1 0 到 1 5 比较接近，我们就可以说1 5 比 1 0 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2 、出示挂图小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。三、巩固练习。1 、小娟有3 7 张邮票。( 出示挂图)本题可先让学生独立完成，再集中交流。( 1 ) 小明可能有几张邮票？( 2 ) 小红可能有几张邮票？( 画J ) ( 画。)3 8 张4 5 张9 0 张3 2 张1 5 张5

105、6 张2 、第 4 0 页 “ 做一做” 。第 1 题：4人小组根据题意每人用“ 多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。第 3 题：看谁最聪明：你能想出儿种答案？引导学生讨论交流。四、思维题1 、看谁算得最巧妙7 + 8 + 3 = ( ) 1 9 - 6 - 9 = ( ) 1 4 - 8 + 8 = ( )3 、用今天的知识说一句话五、 课堂小结：我们可以用“ 、 、= 来说明1 0 0 以内数大小的关系，还可以用“ 多一些，少得多，做进一步说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。板书设计： 多一些、少一些红金

106、鱼4 8 条 花金鱼1 5 条 黑金鱼1 0 条红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。教学反思：4、整十数加一位数和相应的减法教学内容：整十数加一位数和相应的减法。教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教学准备：计数器、小棒、挂图。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里 面 有 （）个 十 和 （ ）个一。2、5个十和7个 一 是 （

107、） 3、65里 由 （ ）个 十 和 （ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ） 。二、新授。1、教学例10。（ 1）出示挂图妈妈买了 3排的乐百氏饮料，每 排10瓶，小明买了 2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示儿个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（ 2）从32瓶中拿走2瓶提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：3 2 - 2 = 3 0( 3 ) 2个一加3 个H 一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2 + 3 0 = 3 2( 4 ) 练习：

108、第 4 1 页“ 做一做” 。第 1 题 第 1 小题先让学生撰小棒，再对着摆的小棒写算式.学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第 1 题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习。1 、口算下面各题。( 1 ) 5 0 + 63 0 + 76 0 + 92 0 + 86 + 5 07 + 3 09 + 6 08 + 2 0( 2 ) 9 0 + 82 0 + 3 15 0 + 97 0 + 69 8 82 3 35 9 97 6 6说明：卡片正面

109、写5 0 + 6 , 背面写 6 + 5 0 , 口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2 、做练习八的第5 题。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家。四、 思维训练1 、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了，原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇相差多少个？2 、小刚说自己邮票的张数比1 3 多得多，比 9 0 少一些，个位上的数是8,十位上的数比个位上的数少1 , 小刚有几张邮票。五、课堂小结:我们可以利用数的组成，进

110、行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对,而且还做得快。板书设计： 整十数加、减一位数例10、 一共有多少瓶酸奶？32+2 或 2+30还剩几瓶酸姐奶？32-2=30 （ 瓶）并说一说理由教学反思：摆一摆、想一想教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备:两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？ （ 个位）

111、第二位叫什么？ （ 十位）教师拿出一个数字卡片“ 1”放在个位表示多少？ （ 一个一）若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少？ （ 一个十）教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一， 个十，一个百二、新课。1、出示两上小圆片，（ 学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位O O表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？十位个位O O表示的数是：2OO表示的数是：11因为放在不同数位表示的数不同， 个位上的两上小圆片表示2个一， 十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、

112、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片 ，（ 学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位个位OOO表示的数是：3OOO表示的数是：12OOO表示的数是：21OOO表示的数是：304、 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位 个位OOOO表示的数是：4OOOO表示的数是：1 3OOOO表示的数是：2 2OOOO表示的数是：3 1OOOO表示的数是：4 05、小结:教师提问：（ 1 ） 两个小圆片可摆出几个数？ （ 3个数）（ 2 ） 三个小圆片可摆出几个数？ （ 4个数）（ 3 ） 四个小圆片可摆出儿个数？ （ 5个数）（ 4 ） 谁能说一说五个

113、小圆片可摆出不同几个数？ （ 6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+ 1 =摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？ （ 9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？ （ 9 + 1 = 1 0 ）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（ 投影片）圆片数表示几个数2334455667. . . . .三、巩固练习。1、用6个、7个、8个小圆片， 自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？2、用9个圆片不同的数，1 0个、1 1个呢3、学 生 用1 1个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有1 0个甚至1 1个图片，读数时会出现困难，引导学生思

114、考为什么？个位、十位都不能超过1 0。3、出示进数表，让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆片表示的数。四、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。板书设计： 摆 一 摆 想 一 想十位个位OOO表示的数是：3二CX3表示的数是：12OO表示的数是：21OOO表示的数是：30教学反思:单元反思:第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（ 认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，

115、学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中， 老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟 记 “ 1 元=10角、1 角=10分”的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10角，1 角=10分。3

116、、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约 4 课时认识人币. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 课时简单的计算. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

117、 . . . . . . . . . . 2 课时1、认识人民币第一课时教学内容：义务教材第46页的第例1- 例 2 （ 认识人民币）教学目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系， 懂 得 1 元=10角、1 角=10分， 学会兑换人民币,知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：C A I课件一套 常用的面额的人民币（ 不同版本的）教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？ （ C

118、 A I演示：点击出现蓝猫图像） 你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题（ C A I演示）（ 1 ）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（ 学生回答）（ 2 ）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？ （ 学生回答）2、认识人民币（ 1 ）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（ 2 ）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看 认 得 多 （ 学生活动）a :汇报认识情况（ 学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（ 学生回答）师

119、：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（ 3 ）再认人民币师：（ 指纸币） 你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）师：像1 0 0元、5 0元、2 0元、1 0元、5元、2元、 、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ （ 学生口答）师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观 察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在

120、上面乱写乱画。（ 4 ） 、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（ 学生观看C A I 课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（ 学生回答，老师板书：1 元= 1 0 角 1 角= 1 0 分）问：你知道1 元 =（ ）分吗？（ 可以小组讨论后再回答）3 、分 类 ： 按单位分： 元、角、分按质地分：纸币、硬币看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换线游戏：（ 1 ）我指人民币，你举起与我相同的人民币（ 2 ）我说面值，你举起起相应的面值（ 3 ）我说颜色，你来回答（ 4 ） 一张2角可以换（

121、 ）个 1 角一张5角可以换（ ）个 1 角小朋友动手换一换。四、活动1 、拿一件玩具，这件玩具是1 元 1 角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。2 、选四名售货员，开始下位购买五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计： 认识人民币分 类 ： 按单位分： 元、角、分按质地分：纸币、硬币1 元= 1 0 角第二课时教学内容：认识人民币P 4 9 例 3 例 4教学目标：1 、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1 角= 1 0 分2 、认识单位是元的人民币之间的关系。3 、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：1 元=10

122、角 I 角=10分教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。教具准备：钱币教学过程：一、学前准备1、1 元=（ ）角 10角=（ ）元2、请拿出5 角、有几种方法？二、 例 31、引导学生思考1 元可以换儿个5 角，几个2 角？2 元可以换几个1 元，几个5 角，几 个 2 角，几 个 1角？一 张 10元可以换（）5 元、一 张 10元可以换（）2 元 和 （ ）张 1 元2 , 学生之间进行换钱游戏三、例 4面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1 角，谁能用分币来和我换？1 角=10分 10分=1角三、巩固练习1 , 电脑出示第53页的第一题（ 1）学生独立操作，订正（

123、学生上台操作）（ 2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！P 49做 - 做师： 10元能买什么？（ 学生先在小组里说，然后指名说）3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具（ 在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）（ 1） 选出三个柜长（ 2） 学生随意购物（ 看清价格后，购买）(3)请柜长检查交钱的情况四、思维训练1、 盒子里有3 个红球， 1 个白球， 7 个黄球， 如果摸一个球， 一定是红球吗？哪种可能性大？五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进- 步了解，知道了 1 元=10角1 角

124、=10分，你还有什么问题？板书设计： 认识人民币1 元=10角 10角=1元1 角=10分 10分=1角教学反思：2、简单的计算第 1 课时教学内容：简单的计算( 例5、例 6)教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点：认识用小数表示物品的价格教学难点：人民币之间的简单换算教学准备：例 5、例 6 教学挂图。教学过程：一、复习。口答：1、3 元=( ) 角 50角=( ) 元2、8 元 = ( ) 角 70角 = ( ) 元二、新授。1、教学例5。出示例5 的挂图，提问：“ 这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1 元 2 角，接着问：1

125、元可以换成多少个角？ 1 元 2 角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1 元 是 10角，1 元 2 角就是10角加2 角等于12角。板 书 1元 2 角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问： 谁知道0 . 5 0 元是几角？ 2 . 0 0 元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1 . 2 0 元 是 1 元 2角。3 5 . 9 0 元是3 5 元 9角。（ 这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至 于 1 . 2 0 元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）认识物品单价的方法：小数点左边表

126、示儿元，右边表示几角注意区分：3 . 5 0 元（ 3元 5角） 与 3 5 . 0 0 元（ 3 5 元）3 . 5 0 元 （ 3 元 5角） 与 5 . 3 0 元（ 5元 3角）三、课堂作业设计1 、课本第5 0 页 “ 做一做第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2 、本第5 1 页 “ 做一做” 。3 、练习九。3 、4 、5 、6 、7 、9第 5 题：两人一小组进行合作（ 哪两样物品的价钱合起来是1 元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1 元？你是怎么想的？ （ 1元=1 0 角，7角+

127、3 角=1 0 角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。四、思维训练1 、在 （ ）里填上“ 、 、=4 5 角 （ ）5 元 4角 2 元 3 角 （ ）2 3 角3 0 角 （ ）1 元 3角 7元 1 角 （ ）1 7 角2 、利用练习九的第9题，计算下面的题小明有1 5 元，可以买什么，什么东西买不了？五：课堂小结今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。板书设计： 简单的计算1 元 2角 1 张 1 元和2 个 1 角 1 2 个 1 角1 元 2角=1 2 角 1 2 角 =（ 1 ）元 （ 2 ）角第二课时教学内容：简单的计算

128、（ 例 7 、8）教学目标：1 、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2 、理解元、角、分的加、减计算的算理。3 、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算教具准备：人民币、挂图教学教程：一、学前准备创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。二、探究新知教学例7 。1、 出示例7 第 小 题 。教师：0 . 5 元是几角？ （ 5角） 0 . 80 元是几角？ （ 8 角） 学生回答。5角+ 8角是几角？ （ 5角+ 8角=1 3 角教师板书）教师问：多少角是1 元？ 1 3 角里面拿出1 0 角还剩多少角？ （ 3

129、角）所 以 1 3 角等于1 元 3角。教师板书：5 角+ 8角=1 3 角=1 元 3角。2 、例 7 第二小题（ 提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。我买这两个 1 元 2角+ 5 角=1 2 角+ 5 角=1 7 角教学例8（ 1 ） 如果有1 0 元，你想买哪件东西，应找回多少元？1 0 6 =4 （ 元）1 0 8=2 （ 元）158=7 （ 元）156=9 （ 元）2 兀一5 角=20角一5 角=15角=1元 5 角三、课堂作业设计1、P 5 2 做一做1 做一做22、练 习 九 第 10、

130、11四、课堂小结：今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。板书设计： 简单的计算例 7甲5 角+8角乙：1 元 2 角+8角=13角=12角+8角=1元 3 角=20角=2元教学反思：单元反思第六单元 100以内的加法和减法单元目标：1 . 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数2 . 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题单元重点：1、 口算整十数加、减整十数2、 口算两位数加减一位数和整十数单元难点：1、 两位数加一位数（ 进位）的计算2、 两位数减一位数

131、（ 退位）的计算课时安排：1、 整十数加、减数. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 课时2、两位数加一位数和数. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 课时3、 两位数减一位数和数. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 课时4、 整理和复习. . . . . . . . .

132、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 课时第 六 单 元 整 十 数 加 、减整十数第一课时教学内容：整十数加、减整十数课本第56-57页教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点：理解整十数加减计算的算理教学难点：掌握整十数加减的计算方法。教具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花， 都是工人叔叔

133、在花园里辛辛苦苦培育出来的， 让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（ 红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？ （ 板书：10+20）谁还有不同的算式？ （ 2 0 + 1 0 ）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1 、数的方法：1 0 、2 0 、3 02 、计算的方法：因为1 + 2 = 3 , 所 以 1 0 + 2 0 = 3 03 、数的组

134、成：1 0 和 2 0 组成3 04 、想加算减：因为3 0 - 1 0 = 2 0 , 所 以 1 0 + 2 0 = 3 05 、用十作单位：1 0 里面有1 个 1 0 , 2 0 里面有2个 1 0 , 加想来一共是3 个 1 0 , 也就是3 0同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。学生找小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走1 0 盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？ （ 板书：3 0 - 2 0 = 1 0 ）你是怎么知道3

135、 0 - 1 0 等 于 1 0 的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（ 学生活动）四、巩固练习1 , 口算：3 + 2 = 4 + 5 = 6 - 4 =3 0 + 2 0 = 4 0 + 5 0 = 6 0 - 4 0 =3 、练习十第1 、2 、3题4 、游戏：帮小狗找回家的路五、思维练习一个小组的同学站成一队，组长的前面有3 个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与 1 0 以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减板书设计：

136、 整十数加、减整十数例1 、 1 0 + 2 0 = 3 0一个十加2个十等于3个十30-10=20用3个十减1个十是2个十第二课时教学内容：整十数加、减整十数课本第58-59页教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点：理解整十数连加、连减的算理教学难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。教具准备：挂图、小棒教学过程：一、口算练习：1、口算3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 =

137、 60-20 =2、让学生说一说8 -7和80-70是怎么算的？3、口答30里 面 有 （ ）个十 90里面有9个 （ ）7个 十 是 （ ） （）里面有6个十4 0里 面 有 （ ）个十 2个 十 是 （ ）二、探究新知今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（ 出示第59页的第7题）请每一位小朋友选 道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第59页的第6题的挂图。（ 先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题

138、并解决）四、综合练习1、练习十第5题 、第6题、第7题五、课堂小结：这节课我们学习了整十数连加、 连减混合等计算式题， 它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合板书设计： 整十数加、减整十数2+3+4=9 9-4-3=220+30+40=90 90-40-30=20第三课时教学内容：整十数加、减整十数P59、6 0页练习十第8 T l题教学目标：1、引导学生进一步“ 用数学能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际教学重点：引导学生从

139、文字信息中，发现要求解决的问题，找出解决问题的数据，解决简单的实际问题教学难点：引导学生理解并掌握“ 比较多少的方法。学具准备：学具卡、图片教学过程：一、” 用数学” 练习1、练习十第9题小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决这个问题所需的数据，再分组讨论如何解决这个问题。板书： 90-40=50 （ 本）为什么这样算？还有没有其他的算法？2、练习十第11题有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有多少棵树？并根据图意编一个小故事。让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。10+30+20=60

140、( 棵)二：“ 比多少” 练习练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片三、课堂作业设计计算下面各题40+30= 90-60= 80-30= 80-80= 90+6=40+20+8= 80-50+4= 40+50+30= 90-60-10=四、思维训练想一想，下面每个( ) 里可以填什么数？10+30 ( )20+ ( ) （ ） 6 0 + （ ） 6 5五、课堂小结我们学习的“ 求一个数比另一个数多几” 的问题和“ 求一个数比另一个数少儿” 的问题,都是在求两数相差多少。分析过程是一样的，解题方法也是- - 样，都是用大数减小数，求两数相差多少？板书设计： 求一个数比另一个数多（ 少）儿的

141、问题鹅比鸭少多少只？鸭鹅鸡只数302 04 530 - 2 0 = 1 0 （ 只）鸡比鸭多多少只？45-30=15 （ 只）教学反思:整理和复习第一课时教学内容：整理和复习 课本第78页教学目标：1、 对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学重点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。教学难点：加深学生对其计算方法的理解。教具准备：口算卡片，教学过程：一、分类整理：出示一组口算卡片25+8 39+40 36+

142、7 59+250+16 21+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？ （ 加法） 请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试试？可能会出现下面两种情况：1、 25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+402、 21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（ 板书：两位数加一位数（ 进位加、不进位加） ，两位数加整十数。 ）二、计算各题，总结计算方法：这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比 - 比 谁 算 得 快 ？总 结 ：相同数位上的数相加。突出

143、进位加法。（ 请学生说算法）三 、练习：这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？ （ 分小组活动 ）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成（ 小组活动）四、 汇报交流： 谁愿意把你们的结果公布给大家，让 大 家 评 评 （ 重点讲退位减法的计算方法）五 、小结:这节课我们一起回忆了 100以内的加法和减法。小朋友们自己出题, 自己做题都很棒。板 书 设 计 ： 整理和复习两库数加整十数100以内的加法和减法两色数加一位数不进位进位Y岬 薮 减 整 十 数两彳？ 数减一位数不退位退位一第二课时教 学 内 容 ：整理和复习P 78第 2 题

144、 及 练 习 十 四 第 58 题教 学 目 标 ：1、进 一 步 掌 握 求 “ 两位数相差”问题的分析方法和解题思路。2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教 学 重 点 ：正确解答求两数相并多少的问题。教 学 难 点 ：根据所给条件，提出不同的问题教学具准备：小黑板教 学 过 程：一 、 基本练习1、 计算下面各题，看谁算得又对又快。4 8 - 5 =36 + 4 0 =4 6 + 4 二6 2 + 7 二6 4 - 8 =2 0 + 5 0 = 35 + 9 =8 0 - 30 =7 0 - 9 =33- 6 =38 +

145、7 =8 5 - 6 0 二9 5 - 4 0 二2 、 30 + 2 4 + 5 =6 0 - 2 0 - 6 =4 4 - 2 0 + 7 =6 2 + 8 4 0 二二、复 习 “ 求两数相差多少”的问题1 、P 7 8 页第2题。（ 1 ）出示小黑板，根据图意，说出获取的信息。小羊说我每天产5 瓶奶，花牛说我每天产3 6 瓶奶。（ 2 ）根据我们所获取的信息，可以提出什么问题？根据学生讨论，比一比看哪组提出的问题最多。大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？小羊比大牛每天少产多少瓶？大牛比小羊第天多产多少瓶？（ 3 ） 独立解答上面三道题，并说一说分析过程。5+ 3 6 = 4 1 （ 瓶）把两

146、部分合并起来，用加法。3 6 - 5= 3 1 （ 瓶）较大数- 较小数= 差3 6 - 5= 3 1 （ f f i ）较大数- 较小数= 差2 、练习十四第7 题、第 8题通过以上两个练习，你从中知道了什么？（ 求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（ 求总量，就是把各个部分的数加起来）3 、一年级两个班投包比赛一班二班（ 1 ）从这个表中你知道了什么？4 0 分4 5分知道了一班得了 4 0 分，二班得了 4 5分）（ 2 ）两人一组，一人提出问题，另一个人解答。两个班一共得了多少分？ （ 把一班得的分和二班得的分数加起来， 就可以求出两个班一共得了多少分，用加法计算。列式是

147、：4 0 + 4 5= 8 5）板 书 : 4 0 + 4 5= 8 5 （ 分）一班比二班少得了多少分？ 4 5- 4 0 = 5分二班比一班多得了多少分？ 4 5- 4 0 = 5分4 、填表母鸡公鸡一共3 只56只( ) 只你还能提出什么问题？会列式计算吗？（ 三）课堂作业设计练习十四第5 题、第 6 题板书设计： 整理和复习大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？5+36=41 （ 瓶）把两部分合并起来，用加法。小羊比大牛每天少产多少瓶？36-5=31 （ 瓶）较大数- 较小数= 差大牛比小羊第天多产多少瓶？36-5=31 （ 瓶）较大数- 较小数= 差（ 求一个数比另一个数多几也就是另一个数比

148、这个数少几）（ 求总量，就是把各个部分的数加起来）教学反思：第 七 单 元 认 识 时 间教材分析：认识时间” 这一教学内容的编排，是用5 分 5 分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知 道 1 时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一 般 、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学生分析：“ 认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上. 册学习了 “ 认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有 1 2 个数字；有 1 2 个大格，有

149、 6 0 个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。单元教学目标1 . 使学生会读、写几时几分。2 . 使学生知道1 时= 6 0 分。3 .通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4 .培养学生珍惜时间的意识和习惯。单元教学重点：1 、认识儿时几分2 、时与分的关系单元教学难点：1 、用 5 分 5 分数的方法读取时间。2 、用 1 分 1 分数的方法读取时间课时按排：认识时间. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

150、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3课时小小商店. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 课时认识时间第 1 课时教学目标1 . 使学生会读、写几时几分。2 . 使学生知道1 时= 6 0 分。3 .通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识.4 . 培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：引导学生会用5 分 5 分数的方法认识时间教学难点：直观理解1

151、时= 6 0 分的含意教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学内容教科书第8 1 页。一、生活质疑，导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（ 教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7： 2 0这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？ （ 课件显示） 请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ （ 学生猜测）有的学生猜是2时，有的猜是1 2 时 1 0 分。师：有没有不同意见？ （ 让学生尽可能说出自己的想法）师： 看来同学们对这一时间有不同的看法， 那么怎样才能正确的

152、读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？ （ 板书课题：认识时间）二、自主探究学习1 .认识钟面。先让学生仔细观察， 然后四人一组探索交流， 让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a.小组观察交流，教师巡视。b .分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 1 2 个大格，每个大格里有5 个小格。有 1 2 个数。2 .认识几分。认识每个数字各代表儿分，是

153、这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个 5个的加， 因此对于一年级的学生来说难度比较大。 在这里老师又设计了第二次小组学习活动， 给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示， 加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。a . 师：同学们都知道： 时针是用来记时的， 分针是用来记分的。 你知道时针走多少是1 时？分针走多少是1 分吗？生：时针走一个大格是1 小时，分针走1 小格是1 分。师：对。 （ 课件演示1 分）师：分针走1 大格是几分？为什么？ （ 5分）b . 现在请同学们以小组为单位，数一数

154、、算一算：分针从1 2 走到每一个数字各是儿分？c . 小组交流后， 汇报进几分。（ 课件演示1 0 、1 5 、 2 0 等） 也就是说分针走一圈是多少分针？（ 6 0 分）你能很快记住每个数表示几分吗？ （ 学生想办法记住）d . 课件演示分针走到5 、8 各是几分？3 .认识1 时= 6 0 分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1 小时= 6 0 分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？ （ 60 分）时针走一大格是几时？ （ 1 时）这说明1 时和

155、60 分是什么关系？ （ 相等）学生回答后，教师板书1 时= 6 0 分。4 .教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从1 2 走到每个数字各表示儿时或几分了。5 .学习读时间。师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是1 2 时 1 0 分的？在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读儿时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读儿时儿分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。a.小组交流，教师巡视。b.介

156、绍方法。生：我的方法是：时针指着1 2 就 是 1 2 时，分针指着2就 是 1 0 分，所以是1 2 时 1 0 分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。c . 根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过儿就是几时多，再看分针，分针走了儿个小格就是几分，对吗？d . 练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习同学们都能

157、正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？1 .读出钟面上的时间。2 .连线。3 .拨表练习。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。 教师结合生活实际设计了一些基本练习， 使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。同学们想不想知道老师的一些作息时间。 （ 想）你能在表上拨出这些时间吗？ （ 能）请同学们拿出表准备好。 （ 课件显示）我上午8时 1 5分上第一节课，1 1 ： 2 0 下班。下午2 : 1 0 上班，4 时 55分下班。同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，

158、或同桌互相检查。四、课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？ （ 让学生观察教室内的钟表）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？板书设计:认识时间第二课时教学内容：认识时间P 8 2 页 做 一 做教学目标：1 、引导学生掌握用1 分 1 分数的方法认识时间2 、培养学生的观察和发散思维能力3 、养成珍惜时间的良好学习习惯教学重点：掌 握 1 分 1 分数认识时间的方法教学难点：提高学生准确迅速读取

159、时间的能力教具准备：教具钟教学过程：一、学前准备提问：钟面上有多少个数字？1 时等于多少分 （ 1 时= 6 0 分）二、探究新知1 、用 1 分 1 分数的方法读出某一时间出具教具钟 4时 1 5 分将分针又转过1 小格，转过4小格，学生数 4时 1 9 分2 、P 8 2 做一做板书： 3时 1 0 分 7 时 1 5 分 1 时 2 0 分3 :1 0 7:1 5 1 :2 05时 2 5 分 2时 4 0 分1 0 时 4 5 分5 ： 2 52 ： 4 01 0 ： 4 56时 5 0 分 8时 5 5 分6 ： 5 0 8 ： 5 03 、P 8 2 做一做板书： 5时 7 分5

160、： 0 71 时 2 3 分1 ： 2 31 0 时 3 9 分1 0 ： 3 94 、分别拨出下面时间，让学生读出来1 1 时 2 5 分 9时 3 5 分7 时 2 5 分8时 4 0 分6时 1 7分 2时 3 2 分1 时 5 0 分3时 4 8 分1 2 时 9时半5 、每两人一组，一人拨表，一人读出时间三课堂作业设计练 习 十 五 第 4 题四、思维计算：1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7+ 8 + 9 + 1 0五、课堂小结时间与我们的生活紧密相连， 我们要学会认识时间， 可以用5分 5分数的方法和1 分 1分数的方法读出时间， 随着我们认识时间的不断熟练， 我们

161、就会看到钟表直接说出几时几分。板书设计： 认识时间第三课时教学内容：认识时间练习十五5 一8题教学目标：1 、熟练掌握读出时间的方法，能够正确，迅速地读出时间。2 、培养学生的观察能力和动手操作能力。3 、使学生感受数学与生活紧密相连。教学重点：引导学生正确，迅速地读出时间。教学难点：引导学生正确在钟表上拨出时间。教学具准备：教具、学具钟表教学过程：一、 学前准备1 、升降国旗挂图及升旗时间和降旗时间。升旗 4时 4 8 分 降旗时间 7 时 3 7分2 、 出示火车票6 时 3 8 分 0 6 ： 3 83 、 学生出示自己在生活中收集的有关时间资料二、 游戏：拨一拨师说时间，生拨钟 9时

162、5分 2时 3 5 分 7 时 4 3 分三、 巩固练习1 、 练习十第7 题现在3时，过 5分 是 （ 3时 5分）3 ： 0 5现在9时 3 3 分，过 2分 （ 9时 3 5 分）9 ： 3 5现在5时 4 5 分，过 6分 （ 5时 5 1 分）5 ： 5 1现在7 时 2 2 分，过 1 0 分 是 （ 7 时 3 2 分）7： 3 22 、 练习十五第8题四、 课堂作业 练 习 十 五 第 6题五、 思维训练。+ Q o。+ + 口 口= （）板书设计:认识时间现在3时，过5分 是（ 3时5分 ）3 ： 0 5现在9时3 3分，过2分（ 9时3 5分）9 ： 3 5现在5时4 5分

163、，过6分（ 5时5 1分） 5 ： 5 1现在7时2 2分，过1 0分 是（ 7时3 2分）7： 3 2教学反思:小小商店教学内容教科书第8 6 8 7页。教学目标1 .让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算2 .学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力3 .结合实践活动对学生进行思想品德教育教具、学具准备学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。1 . 我们要做一个非常有意思的数学游戏，把教室布置成一个小小商店。2 .同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品

164、回收员。3 .商店里的商品需要我们自己准备， 请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。4 .这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。教学设计导入1 .今天的教室布置的漂亮吗？（ 教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。 把学生座位绕教室三面摆放， 方是玩具柜台，左右两边分别是学习用品柜台、废品回收站和生活用品柜台。）2 . 这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。（ 请四名学生分别选出玩具、 学习用品、 生活用品和可回收的物品， 摆放在

165、相应的柜台上。）新授活动准备1 . 请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？2 . 你要买什么商品？3 . 应该去哪个柜台购买了？活动示范1 . 谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？ （ 选出购物示范学生两名。）2 . 教师问顾客：你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？ （ 买什么。）3 . 你喜欢的商品标价是多少钱？ （ 读价格。）4 . 你手里有多少钱？怎样付款？ （ 算付款。）5 . 教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？ （ 读价格。）6 . 你要找多少零钱给他？ （ 算找零。）教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。开始活动1 .

166、 活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。2 . 卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错- 共应该付多少钱。3 . 售货员要看清顾客付款对不对。4 . 可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题， 是怎样解决的， 另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。活动汇报活动结束后，组织一部分学生进行汇报。1 . 你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解

167、决的？2 . 大家讨论下这些解决问题的方法是不是最好的呢？3 . 抽取几名顾客进行汇报。a . 你原来有多少钱？b . 买了哪些东西？C. 一共花了多少钱？还剩多少钱？d . 原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗？4 . 抽取几名售货员汇报结果。a. 一共卖出多少东西？b . 收入多少钱？5 . 请废品回收员汇报。a . 数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，付出多少钱。b . 付出的钱等于所回收物品的价钱吗？教师要利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。活动讨论1 . 把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。2 . 购买相

168、同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？3 . 售货员在起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？小结1 . 今天的活动你喜欢吗？2 . 你有什么收获？在学生发言的基础上，教师做简短总结：一方面我们复习了人民币的有关知识，进一步熟练地运用百以内的加减法进行人民币的计算； 另一方面， 通过参与活动， 我们还可以看到，生活中处处有数学，我们学习数学知识的最终目的是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识把它解决。教学反思：第八单元 找规律单元内容：教科书第88 92页。单元目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列

169、规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。单元重点：通过探索自己发现规律。单元难点：会 用 “ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学时间：4课时找 规 律第一课时教学内容：最简单的图形变化规律教科书88 89页。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：课件，主

170、题图，学具。教学过程：今天， 数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩， 可是我们没有通行证， 去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。- 、 （ 出示课件）考考你的记忆力1、出示：（ 出现短时间后消失）说一说你看到了什么？ （ 生答后，演示验证）（ 接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出 示 （ 出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？ （ 生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（ 出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？ （

171、 生答后，演示验证）接着往下挨，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、 学习例题1、 把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（ 出示88页主题图）（ 1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（ 2）独立完成书上例题1 的练习。板书订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们美丽的校园（ 出示校园图）

172、 ，你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列， 这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、 联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“ 找规律二板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？ （ 出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？2、你观察得真仔细

173、！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？ （ 根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（ 教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？四、 巩固练习小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“ 智力闯关” ，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？ （ 出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3

174、、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！ 看一看小精灵给同学们拿来了什么？ （ 出示通行证，每个学习小组发一张“ 数学王国通行证” 。 ）五、课堂小结这节课我们一起研究了怎栏“ 找规律” ，例1中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物， 排列是按照颜色的不同形成规律， 例2中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形，第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形，它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成规律的，所以我们在找规律时，不仅要看颜色上的形成的规律，还要看形状上怎样排列形成的规律。板书设计： 找 规 律 （ 图形）例1、 旗子 彩花 灯笼 学生例

175、2 。例 3、找规律( 数字)第二课时教学内容：图形与数字变化规律教科书9 0页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会 用 “ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探索新知：例4、学生讨论，怎样摆- - - - - - - - - -例5、出示挂图小朋友们在干什么？观察他们找的图形。例61、 自学、小组合作学习，

176、能否发现其中的规律？ ( 图形的规律、数字的规律)( 1 ) 学生小组活动。( 2 ) 汇报交流。2、动手创造：( 1 )利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。( 2 )学生活动。( 3 ) 小组交流。( 4 ) 选派小组全班汇报交流。（ 5）完成做一做。 先摆5个圆片，再摆3个正方形。5 3 5 3 5 3三、课堂作业设计练 习 十 六 第3题四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计:找 规 律 （ 数字）1、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒42、 3 4 3 4 3 找 规 律 （ 数字）第三课时教学内容：教科书91页。教学目标：1、使学生通过

177、观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律教学难点：会 用 “ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具准备：挂图教学过程：- 、揭题：小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、 学习例7。5 10 15 20 253 6 9 1 2 1 5( 1 ) 小组合作学习例7 , 你们能发现什么规律？( 2 ) 学生小组活动。( 3 ) 汇报交流：第 1 组都是加5 , 第 2组都是加3 。( 3 ) 汇报交流

178、：第 1 组都是加5 ,第 2 组都是加3 。2 、做一做( 1 ) 1 5 9 1 3( 2 ) 2 1 2 2 2 3 2第一组都加4 第二组都加1 0三、课堂作业设计1 11 31 51 72 01 81 61 45791 5 1 7 1 9四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：这节课我们研究的数的排列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1 . 有的是3 或者5 , 我们可以通过计算的方法,板书设计： 数学变化规律例 7 5 1 0 1 5+ 5 + 53 6 9+ 3 + 3找出第行数相邻两数之间的差，从而找出规律。2 0 2 5+ 5 + 51 2 1 5+

179、3 + 3第四课时 练习教学内容：9 2 页练习十六教学目标：巩固本单元所学内容。教学过程：一、揭题：小朋友们，这节课我们一起来做练习。二、完成练习十六的练习：1、 第 1题：圈出合适的图形。(1) 学生明确题意。(2) 根据规律圈出相应的图形。(3) 汇报交流。2、 第 2 题：涂色。(1) 先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。(2) 学生活动。(3) 汇报交流。3、 第 3 题：摆出下一组图形。(1) 学生独立完成。(2) 汇报交流。4、 第 4 题：找规律填数。(1) 学生独立完成。(2) 汇报交流：第 1组都是加2 , 第 2 组都是减2 , 第 3 祖是加2。5、 思考题：摆

180、一摆，算一算。(1) 学生根据要求摆圆片，然后填数。(2) 汇报交流，发现规律。1 3 610 (15)2 3三、总结：谈谈你这节课的收获。板书设计：4 5找规律练习1 3 610 152 34 5教学反思:第 九 单 元 统 计单元内容：教科书第93 97页单 元 目 标 ：1 . 使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2 . 使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学重点、难点：经历收集数据、整理数据的过程。教学时间：2 课时。统计第一课时教学内容：教科书93页。教学目标：1、学生通过对数据统计过程的体

181、验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：能够进行简单的统计。教学准备：统计图、统计表、作业纸。教学过程：一、导入：1、 小朋友们， 你们都特别喜欢小动物， 全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。2、 出示动物，学生进行收集数据的过程。小猪 小象 小猴 小马3提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚

182、喜欢这些动物的各有多少人。4、学生活动。二、探索新知：1、 展示学生刚才初步统计的结果。(1) 用数字表示的。(2) 用学生的名字表示的。(3) 用圆圈表示的。(4) 用画对号的方式表示的。(5) 用写正字的方式表示的。2、 揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。3、 发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。实践活动( 调查全班小朋友们喜欢的动物)统计表：( 学具卡片)统计图：( 学具卡片)4、 出示统计图和统计表。(1) 通过小朋友们的统计，你能发现什么？(2) 你可以提出什么问题？小猪小象 小架 小马三、总结

183、：1、 日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？2、 谈谈这节课你的收获。作业布置：利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1 题。板书设计:统 计统计图:（ 只）统计表动物名称只数小 猪4小 象5小 泰6小马30小猪小象 小架 小马第二课时练习教学内容：完成练习十七的24 题。教学目标：巩固本单元所学的内容。教学重点：掌握数据的收集和整理方法教学难点：能绘绘制简单的统计图形和统计表教学过程：一、检查作业：1、 小组互相交流自己调查的结果.2、 展示儿份。二、 练习：练习十七1、 第 2 题。（1） 看图，明确题意。（2） 先用自己喜欢的方法统计。（3） 完成统计表及问题。（ 4） 集体订正。2、 第 3 题：计算。（ 1） 学生独立完成计算。（2） 集体订正答案。3、 第 4 题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。4、 思考题：用三张卡片，可以摆出6 种排法，三、课堂作业统计本班参加兴趣小组的人数，制作统计图、统计表。四、课堂小结：通过本课练习， 我们用不同的方法统计收集到的数据， 绘制了简单的统计图和统计表都能清楚、直观地反映出统计的数量、种类、一目了然，便于我们分析问题，发现问题。统计表和统计图图在我们日常生活中应用也很广泛，请同学们去找生活中有关统计图表的知识。