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1、必修必修 稳态与内环境稳态与内环境 研究活动解读研究活动解读主讲：齐齐哈尔市实验中学主讲：齐齐哈尔市实验中学 王王 岩岩解读的主要内容解读的主要内容探究活动探究活动概况概况探究活动探究活动主要类型主要类型案例案例 类类 型型 项项 目目二二.分类及项目分类及项目v实验实验v探究探究v调查调查v模型建构模型建构1.生物体维持生物体维持PH稳定的机制稳定的机制1.用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度2.调查当地农田生态系统的能量流动情况调查当地农田生态系统的能量流动情况3.建立血糖调节的模型建立血糖调节的模型1.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
2、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度2.培养液中酵母菌种群数量的变化培养液中酵母菌种群数量的变化3.土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究4.土壤微生物的分解作用土壤微生物的分解作用5.探究水族箱中群落的演替探究水族箱中群落的演替2007年新课程考试大纲年新课程考试大纲(必修必修)v1.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度v2.模拟糖尿的检测模拟糖尿的检测v3.探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化v4.探究水族箱中群落的演替探究水族箱中群落的演替v5.土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究
3、类型类型(一一) 实实 验验v特点：按提示操作特点：按提示操作v能力目标侧重点：操作技能，观察能力能力目标侧重点：操作技能，观察能力v案例：生物体维持案例：生物体维持PH稳定的机制稳定的机制生物体维持生物体维持pH稳定的机制稳定的机制v【实验目的实验目的】 1.通过比较自来水、缓冲液（如通过比较自来水、缓冲液（如Na2HPO4、KH2PO4等的溶等的溶液，在加入酸或碱时，能使液，在加入酸或碱时，能使pH的变化减弱）和生物材料在的变化减弱）和生物材料在加入酸或碱后加入酸或碱后pH的变化，推测生物体是如何维持的变化，推测生物体是如何维持pH 稳定的。稳定的。 科学方法：模拟法科学方法：模拟法 2.
4、培养学生基本的实验能力：记录，科学描述，分工合培养学生基本的实验能力：记录，科学描述，分工合作等能力。作等能力。 v【教学策略与建议教学策略与建议】 1.调整实验课的顺序，分层次教学调整实验课的顺序，分层次教学2.精心安排时间，使实验课高效完成精心安排时间，使实验课高效完成教师充分的准备材料教师充分的准备材料指导学生预习指导学生预习组织形式组织形式小组活动，结果处理个人为单位小组活动，结果处理个人为单位加强讨论和总结加强讨论和总结v就加入就加入HCL或或NaOH后后pH的变化来说，的变化来说，生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？v 缓冲液的缓冲液的pH变化情
5、况为什么与自来水的变化情况为什么与自来水的不同？不同？v 如何解释生物材料维持如何解释生物材料维持pH稳定的机制？稳定的机制？v 为什么说内环境的稳态是人体进行正常为什么说内环境的稳态是人体进行正常生命活动的必要条件？生命活动的必要条件？3.指导学生处理实验结果指导学生处理实验结果 实验结果的描述形式实验结果的描述形式 表格法表格法 坐标曲线法坐标曲线法 图解法图解法加入加入0.1mol/L HCl加入加入0.1mol/L 的的NaOH加入不同数量液滴后的加入不同数量液滴后的pH加入不同数量液滴后的加入不同数量液滴后的pH0510 15 20 25 30051015202530自来水自来水缓冲
6、液冲液生物材生物材料料1生物材生物材料料24.注意事项注意事项v取溶液的读数取溶液的读数v测定测定PHPH的方法的方法v指导学生绘制曲线指导学生绘制曲线v安全性安全性 类型类型( 二二) 调调 查查o特点：提出要求和提示，让学生到自然界特点：提出要求和提示，让学生到自然界或者社会中进行调查或者社会中进行调查o能力目标侧重点：实践能力能力目标侧重点：实践能力o案例：用样方法调查草地中某种双子叶植物案例：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的种群密度用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度o【实验目的实验目的】 1.初步学会种群密度的调查方法初步学
7、会种群密度的调查方法植物种植物种 群密度的调查方法为样方法。群密度的调查方法为样方法。 科学方法：调查法科学方法：调查法 2.练习随机取样，确定样方大小，设计记录数据练习随机取样，确定样方大小，设计记录数据的表格等的表格等。 【教学策略与建议教学策略与建议】1.什么时候进行？多少人参与？什么形式？什么时候进行？多少人参与？什么形式？2.正确的确定样方正确的确定样方随机取样样本足够大边缘效应边缘效应3.常用的样方方法常用的样方方法等距取样等距取样五点取样五点取样4.比较其他的调查法比较其他的调查法5.注意事项注意事项 调查对象：双子叶草本植物调查对象：双子叶草本植物 样方的选取样方的选取 安全性
8、，保护植被安全性，保护植被 样方法的使用范围样方法的使用范围类型类型(三三)模型建构模型建构n特点：提供一定的指导特点：提供一定的指导,学生动手动学生动手动脑建构模型脑建构模型n能力目标侧重点：领悟和运用建构能力目标侧重点：领悟和运用建构模型的方法模型的方法n案例：建立血糖调节的模型案例：建立血糖调节的模型建立血糖调节的模型建立血糖调节的模型 n【实验目的实验目的】 1.通过模拟活动充分掌握和理解在不同情况下，通过模拟活动充分掌握和理解在不同情况下，两种激素应如何起作用共同控制血糖的平衡。两种激素应如何起作用共同控制血糖的平衡。 科学方法：模型建构科学方法：模型建构 2.增强同学间交流和判断思
9、考能力。增强同学间交流和判断思考能力。 物理模型 概念模型 数学模型n【教学策略教学策略】 1.分组分组2.应选用不同颜色的纸做应选用不同颜色的纸做“糖卡糖卡”，胰岛素卡和，胰岛素卡和胰高血糖素卡。胰高血糖素卡。 卡上字应醒目，方便活动操作。卡上字应醒目，方便活动操作。3.各组应对此活动进行交流各组应对此活动进行交流 当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？样？当血糖水平降低时呢？当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？场景场景：甲将：甲将9张张“糖卡糖卡”正
10、面朝上贴在黑板上，代表正常血糖水平（正面朝上贴在黑板上，代表正常血糖水平（0.9 g/L）。）。手中拿手中拿2张张“糖卡糖卡”（正面朝上）。（正面朝上）。语言叙述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖随血液周流全身，为机体各种组织细语言叙述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖随血液周流全身，为机体各种组织细胞的代谢活动提供能量。人体内有各种途径可以血糖含量增加或减少，但是，在胞的代谢活动提供能量。人体内有各种途径可以血糖含量增加或减少，但是，在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在0.9 g/L左右保持相对稳定。如果血糖的
11、来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能左右保持相对稳定。如果血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重甚至会维持相对稳定。血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重甚至会导致死亡。血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出形成糖尿，造成体内营养物导致死亡。血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。质流失，同样有损健康。由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意
12、义。机体怎样调节血糖浓度呢？肝脏和胰岛起到非常的健康，有着非常重要的意义。机体怎样调节血糖浓度呢？肝脏和胰岛起到非常重要的作用。今天谁来扮演肝脏？（甲）重要的作用。今天谁来扮演肝脏？（甲）场景场景：乙出场，乙拿着剩下的：乙出场，乙拿着剩下的4张张“糖卡糖卡”（正面朝下），代表储存着的糖原。（正面朝下），代表储存着的糖原。指向胸前的牌子。指向胸前的牌子。语言叙述：我，我是肝脏。（乙）语言叙述：我，我是肝脏。（乙）场景场景：甲出场。：甲出场。语言叙述：那谁来扮演胰岛？（甲）语言叙述：那谁来扮演胰岛？（甲）丙保管丙保管“胰岛素卡胰岛素卡”和和“胰高血糖素卡胰高血糖素卡”。丙出场，指向胸前的牌子。丙出
13、场，指向胸前的牌子。语言叙述：我，我是胰岛。语言叙述：我，我是胰岛。模拟吃饭后的活动模拟吃饭后的活动语言叙述：首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭，在消化道内，米饭语言叙述：首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭，在消化道内，米饭中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）甲将甲将2张张“糖卡糖卡” （正面朝上）贴在黑板上。（正面朝上）贴在黑板上。语言叙述：现在，血糖浓度过高了。机体怎样来恢复呢？（甲）语言叙述：现在，血糖浓度过高了。机体怎样来恢复呢？（甲）场景场景甲出场场景甲出场场景丙出场，出示一张丙出场，出示一张“胰岛素卡胰岛素卡”。语言叙述：
14、我来帮忙，我分泌出更多的胰岛素。（丙）语言叙述：我来帮忙，我分泌出更多的胰岛素。（丙）场景场景丙出场，将丙出场，将2张张“糖卡糖卡”翻转成正面朝下，并拿走。翻转成正面朝下，并拿走。语言叙述：在胰岛素的作用下，葡萄糖转变为糖原。暂时由我保管吧。语言叙述：在胰岛素的作用下，葡萄糖转变为糖原。暂时由我保管吧。（乙）（乙）现在血糖水平恢复了正常。（甲）现在血糖水平恢复了正常。（甲）模拟运动时候的反应模拟运动时候的反应场景场景甲出场甲出场语言叙述：然后，我们模拟运动后的反应。运动需要消耗很多能量，由语言叙述：然后，我们模拟运动后的反应。运动需要消耗很多能量，由葡萄糖氧化分解来提供。这样机体内葡萄糖浓度下
15、降。（甲）葡萄糖氧化分解来提供。这样机体内葡萄糖浓度下降。（甲）甲从桌子上拿走甲从桌子上拿走1张正面朝上的张正面朝上的“糖卡糖卡”。语言叙述：机体是怎样恢复正常血糖水平？（甲）语言叙述：机体是怎样恢复正常血糖水平？（甲）场景场景丙出场，出示一张丙出场，出示一张“胰高血糖素卡胰高血糖素卡”。语言叙述：我来帮忙，我分泌更多的胰高血糖素。（丙）语言叙述：我来帮忙，我分泌更多的胰高血糖素。（丙）场景场景乙出场，拿出一张正面朝下的乙出场，拿出一张正面朝下的“糖卡糖卡”并翻转成正面朝上。并翻转成正面朝上。语言叙述：我取出糖原，糖原在胰高血糖素的作用下转变成为葡萄糖。语言叙述：我取出糖原，糖原在胰高血糖素的
16、作用下转变成为葡萄糖。（乙）（乙）现在血糖水平又恢复了正常。（甲）现在血糖水平又恢复了正常。（甲） 数学模型数学模型n观察研究对象，提出问题观察研究对象，提出问题n提出合理的假设提出合理的假设n根据实验数据，用合适的数学形式表达根据实验数据，用合适的数学形式表达n对模型进行检验或修正对模型进行检验或修正 案例：培养液中酵母菌数量的动态变化案例：培养液中酵母菌数量的动态变化【实验目的实验目的】n1通过探究培养液中酵母菌种群数量的通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。变化，尝试建构种群增长的数学模型。n2用数学模型解释种群数量的变化。用数学模型解释种群数量的变化。n3学
17、会使用血球计数板进行计数。学会使用血球计数板进行计数。 培养液中酵母菌数量的动态变化培养液中酵母菌数量的动态变化注意事项：注意事项：n无菌操作无菌操作n使用血球计数板进行计数使用血球计数板进行计数n取液前，振荡试管取液前，振荡试管n边线上的处理边线上的处理 类型类型(四四)探探 究究特点：学生自行制定探究方案，学生特点：学生自行制定探究方案，学生自主的探究空间大自主的探究空间大能力目标侧重点：全面的提高科学探究能力目标侧重点：全面的提高科学探究能力能力案例：探索生长素类似物促进插条生根的案例：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度最适浓度探索生长素类似物促进插条探索生长素类似物促进插条生根的最
18、适浓度生根的最适浓度【实验目的实验目的】 1.学会用探究的实验方法来研究生长素类学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。似物促进插条生根的最适浓度。 探究的一般过程探究的一般过程2.理解适宜浓度的生长素可以促进生根，理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。往往也有许多要探索的问题。3.通过小组之间分工合作，培养协作精神。通过小组之间分工合作，培养协作精神。【教学策略教学策略】1.学生设计探究方案学生设计探究方案:（1）提出问题）提出问题 不同浓度的不同浓度的NAA，促进杨插条生
19、根的最适浓度是多少呢？，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？（2）作出假设）作出假设适宜浓度的适宜浓度的NAA可以使杨插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产可以使杨插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。生愈伤组织，长出大量不定根。（3）预测实验结果）预测实验结果 经过一段时间后（约经过一段时间后（约35d），用适宜浓度的），用适宜浓度的NAA处理过的插条处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。少量的不定根或不生根。（4）实验步骤）实验步骤(书写详细书写详细)（5）分析实验结果，得出实验结论）分析实验结果，得出实验结论（6）表达与交流）表达与交流 实验小组的每一个成员都要写出自己实验小组的每一个成员都要写出自己个性化个性化的实验报告，向小组的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，2.材料处理材料处理 3.预实验预实验 4.正式实验正式实验 配溶液配溶液 浸泡浸泡 水培水培记录记录5.设计原则设计原则小小 结结取样的方法五点法五点法等距法等距法边缘效应边缘效应PH实验
