《福楼拜家的星期天说课稿范文_办公文档-求职简历》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福楼拜家的星期天说课稿范文_办公文档-求职简历（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、福楼拜家的星期天说课稿范文 莫泊桑的福楼拜家的星期天，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以出色人物为题材。 是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。 （一）教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理清文章脉络，把握文章内容。 3学习本文抓住人物的性格特征进展肖像、行动和语言描写，详略得当。 4学习在表达、描写中插入抒情、议论的写法。 （二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进展肖像、动作和语言描写，详略
2、得当。 （三）教学难点：学习在表达、描写中插入抒情、议论的写法。 经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些根本的文章类型，掌握了一些根本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此根底上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立安康、高尚的情感、态度、价值观。 1. 教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。 2. 教学器具：多媒体设备。 通过独立思考和合作交流相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。 展示课件，直接导入。 学
3、生带着以下问题自由朗读课文。 1. 故事发生的时间、地点。 2. 故事中的核心人物以及依次出场的人物。 3. 出场的标志性词语。 4. 简要概括故事大意。 此四题意在使学生对课文有整体认识，理清思路。（需时 5 分钟） 1. 展示课本上的插图，让学生找找图上共有几个人，课文中又写了几个人，学生就会发现插图上多了一个人，这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论。（需时 1 分钟） 2. 让学生猜测插图上剩下来的四位分别是谁，要求从课文中找到判断的依据，用不同的标记圈点出来。意在使学生产生好奇心，提高学习的主动性和积极性，更好地感知课文。（需时 9 分钟） 3. 以四人小组为单位，交
4、流、讨论各自的猜测及判断依据。通过四人小组的讨论，使学生在彼此的交流中积极探索，互帮互助。（需时 5 分钟） 4. 全班交流、讨论并确定结论及判断依据。（需时 5 分钟） 5. 分别展示四人的图片和简介，让学生在了解他们的同时可以对照图片和插图，加深印象。 册第三单元的第四课该单元以出色人物为题材是一篇描写人物的记叙文又是自读课文作者抓住福楼拜屠格涅夫都德左拉四位作家的性格特征各有侧重地描写他们的肖像行动和语言并穿插了议论和抒情鲜明地表现了他们各自的性格特语言描写详略得当学习在表达描写中插入抒情议论的写法二教学重点学习文抓住人物的性格特征进展肖像动作和语言描写详略得当三教学难点学习在表达描写中
5、插入抒情议论的写法经过一个多学期的语文学习学生已渐渐适应了初中元前面三篇课文的学习学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解课就是在此根底上指导学生学习同时描写几位人物的写作手法同时使其树立安康高尚的情感态度价值观教学方法以阅读法和发现法为主以讲解法谈话法练习法为辅 6. 让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来表达人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时参加自己的主观感受，插入议论和抒情。（需时 5 分钟） 1. 以班上的某个同学为对象，学习文中的写法，抓住人物的特征进展描写，可以参加自己的主观感受，或抒情或
6、议论, 写 100 字左右的片段。（需时 10 分钟） 2. 挑选几个学生读一读自己写的片段，让其余学生来猜猜他（她）是谁，检验学生的学习收获。（需时 5 分钟） 册第三单元的第四课该单元以出色人物为题材是一篇描写人物的记叙文又是自读课文作者抓住福楼拜屠格涅夫都德左拉四位作家的性格特征各有侧重地描写他们的肖像行动和语言并穿插了议论和抒情鲜明地表现了他们各自的性格特语言描写详略得当学习在表达描写中插入抒情议论的写法二教学重点学习文抓住人物的性格特征进展肖像动作和语言描写详略得当三教学难点学习在表达描写中插入抒情议论的写法经过一个多学期的语文学习学生已渐渐适应了初中元前面三篇课文的学习学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解课就是在此根底上指导学生学习同时描写几位人物的写作手法同时使其树立安康高尚的情感态度价值观教学方法以阅读法和发现法为主以讲解法谈话法练习法为辅
