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1、课后作业第三课时课后习题参考答案课后习题参考答案一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。的几件事。参考答案：参考答案： 随母归省随母归省乡间生活乡间生活戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船 船头看戏船头看戏月下归航月下归航偷豆送豆偷豆送豆怀念好豆怀念好豆二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。为例，具体分析这些表达方式各自的作用。参考答案：参考答案： 示例：课文第示例：课文
2、第10-1310-13段。这是以叙述为主，融入段。这是以叙述为主，融入景物描写的记叙性片断。第景物描写的记叙性片断。第1010段采用叙述和描写相结段采用叙述和描写相结合的方式，先叙述了合的方式，先叙述了“我我”和小伙伴在征得母亲同意和小伙伴在征得母亲同意之后，冲出家门时的喜悦心情，接着用之后，冲出家门时的喜悦心情，接着用“跳、拔、点、跳、拔、点、磕、退、上磕、退、上”几个动词进行了人物形象描写，表现了几个动词进行了人物形象描写，表现了小伙伴驾船技术的高超和娴熟程度，最后一句小伙伴驾船技术的高超和娴熟程度，最后一句“夹着夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地潺潺的船头激水的声音，在左
3、右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。通过景物描写。通过景物描写描写了描写了“我我”和小伙伴去看戏时的急切心情。这种急和小伙伴去看戏时的急切心情。这种急切的心情主要体现在第切的心情主要体现在第1212段的景物描写上，作者从嗅段的景物描写上，作者从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围的觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围的“山、水、草山、水、草”等景物，更加衬托出小伙伴们看戏时等景物，更加衬托出小伙伴们看戏时的迫切心情。第的迫切心情。第1313段又转换为叙述的表达方式，叙述段又转换为叙述的表达方式，叙述了我们经过松柏林时，了我们经过松柏
4、林时，“我我”忆起去年游玩过留下的忆起去年游玩过留下的印象。于是船弯进了叉港，赵庄便在眼前了。这种景印象。于是船弯进了叉港，赵庄便在眼前了。这种景物描写和叙述相结合的表达方式，不仅描绘了一个愉物描写和叙述相结合的表达方式，不仅描绘了一个愉悦快乐的生活画面，而且我们如同身临其境一般，仿悦快乐的生活画面，而且我们如同身临其境一般，仿佛也在诉说自己的童年生活一样。佛也在诉说自己的童年生活一样。三、豆是很普通的豆，戏也是让三、豆是很普通的豆，戏也是让“我我”昏昏欲睡昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是的戏，但是文章最后却说是“好豆好豆”“”“好戏好戏”，对此你是怎样理解的？对此你是怎样理解的？参考答案：参
5、考答案： 其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“”“破口喃喃破口喃喃的骂的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏”，代表了作者对，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。从的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。从全文看全文看,“,“我我”之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的豆好吃并十分怀念，关键不仅在于看戏和吃豆本身，豆好吃并十
6、分怀念，关键不仅在于看戏和吃豆本身，而在于而在于“我我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，的全过程，“我我”所怀念的更多的是平桥村孩子、老所怀念的更多的是平桥村孩子、老人那种朴实真挚的情感、他们劳动的本领、聪明能干人那种朴实真挚的情感、他们劳动的本领、聪明能干的办事能力、农村特有的风光、自由的空气以及和谐的办事能力、农村特有的风光、自由的空气以及和谐亲密的人际关系。亲密的人际关系。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
7、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
8、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路四、结合上下文，揣摩下列语句，体会四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我我”的心理，的心理，感受其中的童真童趣。感受其中的童真童趣。 这句话连续使用好几个助词这句话连续使用好几个助词“了了”，结合短句的，结合短句的运用，展示了运用，展示了“我我”失落的心情。失落的心情。1.1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣
9、鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 从这句话中的从这句话中的“轻松轻松”“”“舒展舒展”可以看出可以看出“我我”获准能和小伙伴们一同去看戏时的兴奋和迫切之获准能和小伙伴们一同去看戏时的兴奋和迫切之情。看戏对情。看戏对“我我”来说，充满了无限趣味，更是来说，充满了无限趣味，更是“我我”城镇生活所不能体验到的奇趣。城镇生活所不能体验到的奇趣。2.2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。不出的大。 作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景物，展现了令人
10、向往不已、仙境一般的水乡。配合物，展现了令人向往不已、仙境一般的水乡。配合景物的描写，把读者带到童年如梦似幻的境地中，景物的描写，把读者带到童年如梦似幻的境地中，充满诗意遐想，令人陶醉。充满诗意遐想，令人陶醉。3.3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 “我我”本不喜欢看戏，但小伙伴们看了一下午本不喜欢看戏，但小伙伴们看了一下午的戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了的戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了陪陪“我我”去看戏的。这就是友情，纯洁的令人自豪
11、去看戏的。这就是友情，纯洁的令人自豪的友情。的友情。4.4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 运用比喻手法，把运用比喻手法，把“航船航船”比作比作“大白鱼大白鱼”，生动形象的写出了船行速度之快，从侧面写出了小生动形象的写出了船行速度之快，从侧面写出了小伙伴驾船技术之娴熟，表现了伙伴驾船技术之娴熟，表现了“我我”愿望得以实现愿望得以实现后的快乐心情。后的快乐心情。5.5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，蹿，
