有关语文教学计划集锦五篇

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1、有关语文教学计划集锦五篇 语文教学计划 篇 1 一、年段学情分析 我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作潜力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习潜力较差，思维不够灵活。主要表此刻：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达潜力弱，不太善于表达自己的思想;个性是学生的独立阅

2、读潜力及写作潜力差，作文篇幅短，资料空，读起来干瘪无味;朗读潜力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作潜力的提高 ;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物， 亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，带给了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了

3、 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组， 共有课文 21 篇， 其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4-5 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中带给多个角度供教师和学生选取。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流

4、平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写 80 个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成， 要求能读会写; “读读记记” 中的词语， 有的是精读课文里的， 有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 三、课标对本年段的要求 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。 在备、 教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题

5、进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展， 在发展中用心主动地参与。 总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等资料，书后还附有 6 篇供选读的课文。本册要求学会 80个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、知识方面 (1)借助汉语拼音识字，会写 80 个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 (2)背诵指定的课文和自己喜欢

6、的文段。 (3)背诵 20 篇以上的优秀诗文， 课外阅读不少于 15 万字(完成课文配套课外阅读 30 篇)。 (4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按必须的标准分类。 (5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速 (6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 (7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描述和心理描述;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。 (8)学习修改自己的习作。 2、技能方面 (1)会使用字典、词典进行识

7、字，有必须独立识字的潜力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)学习用较快的速度读课文，并能抓住_的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。 (6)在阅读中能揣摩_的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 (7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 (8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的决定。 (9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作资料具体，感情真实。能修改自己的习

8、作，书写规范、整洁。 语文教学计划 篇 2 一、学生基本情况分析 本班有学生 28 人，其中女生 13 人，男生 15 人。大部分学生书写认真， 主动学习意识强， 总体来看， 大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养

9、。 二、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元， 共八组， 分别是： 第一组 “流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组 “情思满怀”， 第五组 “气贯长虹” ， 第六组 “读一点李白” 。全册共有讲读课文 25 篇，阅读课文 10 篇，阅读链接 5 篇，综合学习 5 个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 116 个字。生字表（二）是要求写的 152 个字。 三、本学期教学任务和奋斗目标： 教学任务 1、学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）继续培养课外阅读的兴趣，

10、养成勤的习惯。 （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 （6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 （7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 （8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼

11、音帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。 （1）准确认读 116 个生字。 （2）能够按笔画顺序正确默写生字 152 个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 （3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 （5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读 （1）继续学习正确、流

12、利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。 （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

13、。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 新学期奋斗目标。 （1）、语文及格率达 98%，优秀率超 50%。 （2）、提高学生写作水平。 （3）、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 四、主要教学措施 1.认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂 40 分钟要质量。 2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。 另一方面，对以往所提的习惯要常抓

14、不懈。 3、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 语文教学计划 篇 3 一教学目标 认识 188 个汉字，会写 166 个汉字；培养阅读能力和良好阅读习惯，完成 8 次习作，培养写作兴趣，提

15、高习作能力；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。 二资源分析 （一）课标分析 第三学段（5 至 6 年级） （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力， 累计认识常用汉字 3000 个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1、能用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩_的

16、表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟_的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6、阅读说明性_，提抓住要点，了解_的基本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情镜，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声节奏等体味作品的内容情感。背诵优秀诗文 60 篇。 （三）习

17、作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学习读书笔记和常见的应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年 16 左右。40 分钟能完成 400 字的习作。 （四）口语交际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、参与讨论、敢于发表自己的意见。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达

18、要有条理，语气、语调适当。 5、能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。 6、在交际中，注意语言美，地址不文明的语言。 （五）综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用课外书和络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。 2、策划简答的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资运用资料的基本方法。 （二）教材分析 1 本册教材的主要特点 （1）板块组元，教材内容丰富多彩。 （2）围绕专题精选课文。 （3）结合阅读，安排习作。 （4

19、）课文后的练习中，安排了自主、合作、探究的题目。 （5）用好语文综合学习活动的的平台。 （6）结合课文学习，适当拓展学习资源。 2 本册教材的基本结构 本册教材共设计了 11 个板块，可以把每个版块看做具有人文意义的专题，进行语文学习载体。其中，除“汉语家园”外，共有 26 篇课文，8 次习作训练，2 次口语交际训练，2 次综合性活动。 3 本册教学的重点 识字、阅读、习作训练 4 教材的教学难点 阅读习作训练 5 编排体系 教材以识字和写字、阅读与积累、表达与交流为三个主要领域，把蕴含其中的语文基本知识技能，过程与方法，情感态度与价值观和综合学习活动，做螺旋式处理安排，以阅读、表达、习作为重

20、点。 三、学生基本情况分析 1 基本情况 本班共有学生 20 人，其中男生 10 人，优秀学生占总人数的15%，学困生占 25%。 2 学生年龄特点 本班学生的年龄在 11 至 12 岁，在小学教育中，刚刚步入高年级。 3 学生已有知识经验分析 多数学生对语文的学习兴趣浓厚， 但基础知识不牢固，错别字较多，特别是高慧嘉和张清雅，学习习惯很不好，作业不按时完成，字迹潦草，自学笔记不及时整理，日记和作文无话可说。如何激发他们的学习兴趣，尽快提高成绩是本学期的工作要点。 4 学生学习能力分析 五年级是刚刚步入高年级，学习的节奏加快，需要老师在指导预习上加大力度，帮助他们尽快进入角色，涨到最好的学习方

21、法养成健康的学习习惯。 5 学生学习风格的分析 本班的 20 名学生中对数学习数学的兴趣高， 能够自主学习。又 5 名学生作文太差，缺乏观察能力，还有两名嘘声自写的乱、错字多，本学期将针对本班的问题，在教学中，不断提高学生的自身素质和良好的养成习惯。 四、教学方法设计 1、树立和谐发展教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。 2、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 采用多种形式加强和学生之间的交流与合作，如小组合作学习、游戏等。 3 努

22、力改进课程教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式，讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 4、加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的知识。 5 加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，女里使他们迎头赶上。 五、课时分配 秀丽的山河（78 课时） 汉字家园（45 课时） 做人（89 课时） 往事难忘（910 课时） 走进童话（67 课时） 珍惜时间（56 课时） 动物拾趣（56 课时） 挚爱亲情（67 课时） 时光之美（45 课

23、时） 奥妙世界（67 课时） 爱国诗（56 课时） 六、教学进度：略 以上就是五年级语文教学计划， 语文课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。 语文教学计划 篇 4 一、学生情况分析 三年级一班共有学生 41 名，其中男生 19 名，女生 22 名。从整体看， 本班属于前面优等生出色， 后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯

24、，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 二、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养， 增强语文实践能力，培养创新精神， 促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材后面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

25、三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认 200 个字、写 300 个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促

26、进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。 四、学习目标 1、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握_的主要内容，体会_表达的思想感情。 8、继续学习略读

27、，粗知_大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、 继续培养读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人。 能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好

28、的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 六、课题研究方向 继续进行作文片断的练习。 七、增优补差 为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力， 对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习 人教版六册语文教学进度表 周次教学内容安排 第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花 第三周 4、珍珠泉语文园地一机动单元检测 第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事 第五周 8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测 第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃机动 第七周 12_想

29、别人没想到的语文园地三机动单元检测 第八周 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵机动 第九周 16_绝招语文园地四机动单元检测 第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友 19、七颗钻石机动 第十一周 20_妈妈的账单语文园地五机动单元检测 第十二周 21、太阳 22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路”机动 第十三周 24_果园机器人语文园地六 第十四周语文园地六单元检测 25、太阳是大家的 26、一面五星红旗 第十五周 27、卖木雕的少年 28_中国国际支援队，真棒！语文园地七 第十六周机动单元检测 29、古诗两首 30、西门豹机动 第十七周 31、女娲补天 32_夸夫追日语文园

30、地八 第十八周机动单元检测复习 第 1921 周迎接期末考试_ 语文教学计划 篇 5 一、班级分析 本班学生一共 47 人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。 能观察图画和事物， 能说语句通顺连贯的话， 学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生

31、书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地。 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感、 积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标： 1、认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

32、5、能初步把握_的主要内容，体会_表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、 在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、 与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明

33、确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 5、要妥善安排教学时间。 五、教改教研实验课题 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动?氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。 因此，在教学中，老师必须珍视学生

34、独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的化，提高阅读质量。 七、语文教学中渗透环境教育 1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。 对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。 2、开展综合实践活动，渗透环境教育。 培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。 3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。