《现代汉语语法词类》PPT课件（教学）

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1、根据语法功能和意义，把汉语的词分成两根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：大类：一、实词一、实词 表示实在意义的词，有名词、动词、表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。形容词、数词、量词、代词。 二、二、虚词虚词 不表示实在意义而表示语法意义不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。词、拟声词。：表示人或事物名称的词：表示人或事物名称的词。1、人事名词人事名词：如，如，人人 学生学生 鲁迅鲁迅离骚离骚政治政治 文化文化 2 2、时间名词时间名词：如，春天：如，春天 上午上午 星期天星期天 母亲节刚才母

2、亲节刚才3 3、处所名词、处所名词：如，上海：如，上海 中国中国 远处远处 周围周围 里屋里屋 郊区郊区4、方位名词：、方位名词：如，上如，上 下下 左左 右右 前前 里里 外外 旁内东旁内东 西西：表示人或事物名称的词：表示人或事物名称的词。 名词是表示人、事物名称的词，名词是表示人、事物名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。也作定语。名词的语法功能：经常作主语、宾语名词的语法功能：经常作主语、宾语判断方法：判断方法：1 1、能受数量词修饰。、能受数量词修饰。 两个两个城市城市 一些一些学生学生 一点儿一点儿水水 几位几位客户，客户，三辆三辆汽车汽车

3、 四个四个星期天星期天2 2、不受副词修饰。、不受副词修饰。 不不客户客户 都都汽车汽车 很很星期天星期天 也也客厅客厅3 3、能直接用在介词后面，一起组成介、能直接用在介词后面，一起组成介词短语。词短语。 向向客户客户( (讲清楚讲清楚) ) 把把汽车汽车( (开过来开过来) ) 从从星期天星期天( (开始开始) ) 在在客厅客厅( (跳迪斯科跳迪斯科) )名词的语法功能：经常作主语、宾语名词的语法功能：经常作主语、宾语 请把在这段文字中的请把在这段文字中的名词名词找出来。找出来。 词是有固定的语音形式词是有固定的语音形式 、表示一、表示一定的意义、可以独立运用的最小的语言定的意义、可以独立

4、运用的最小的语言单位。单位。 请把在这段文字中的名词找出来。请把在这段文字中的名词找出来。 词词是有固定的是有固定的语音语音 形式形式 、表示一、表示一定的定的意义意义、可以独立运用的最小的、可以独立运用的最小的语言语言 单位单位。 请把在这段文字中的请把在这段文字中的名词名词找出来。找出来。 当国歌国旗一起升起来的时当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到，看到中国深的凝视里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。远处的伟力和韧性。 请把在这段文字中的请把在这段文字中的名词名词找出来。找出来。

5、当当国歌国歌 国旗国旗一起升起来的一起升起来的时时候候，我从一个，我从一个山村山村 孩子孩子纯朴的纯朴的敬敬礼礼 里里，我从一个老，我从一个老华侨华侨湿润的湿润的凝凝视视 里里，看到，看到，看到，看到中国深远处中国深远处的的伟力伟力和和韧性韧性。 表示人或事物的动作、行为、心表示人或事物的动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的理活动或存在、变化、消失等的词。常做谓语。词。常做谓语。1 1、动作动词动作动词：表动作、行为。：表动作、行为。如，走如，走 看看 说说 进行进行 开始开始2 2、心理活动动词、心理活动动词 如，想如，想 爱爱 恨恨 怕怕 希望希望 喜欢喜欢 担心担心3 3、使令动词

6、、使令动词：表指使、命令或请求。：表指使、命令或请求。如，使如，使 叫叫 让让 派派 请求请求 禁止禁止4 4、能愿动词、能愿动词（助动词）（助动词）如，能如，能 会会 可以可以 愿愿 肯肯 敢敢 要要 应应 应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决决 ）5 5、趋向动词、趋向动词 如，来如，来 去去 上上 进进 出出 回回 过过 开开 上来上来 起起来来6 6、判断动词、判断动词：主要是：主要是“是是”，以及同，以及同“是是”相当的相当的 “为为”等。等。：表示动作、行为、存现、变化、消：表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等

7、的词。失、判断、心理活动等的词。动词的基本语法功能：动词的基本语法功能：1 1、常作谓语或谓语中心语、常作谓语或谓语中心语2 2、大部分能带宾语、大部分能带宾语3 3、动词按带宾语的情况分为及物动词和、动词按带宾语的情况分为及物动词和不及物动词不及物动词游行、睡觉、躺、呐喊、散步游行、睡觉、躺、呐喊、散步动词的判断方法：动词的判断方法：1 1、不能受、不能受“很很”修饰（除能愿和心理修饰（除能愿和心理活动动词外）如：活动动词外）如： 很很打仗打仗 很很想想 很很愿愿意意2 2、许多动词能带动态助词、许多动词能带动态助词“着、了、着、了、过过”。“看着、看了、看过；进行着、看着、看了、看过；进行

8、着、进行了、进行过进行了、进行过”。3 3、一部分动词可以重叠表示、一部分动词可以重叠表示“动作动作短暂短暂”或或“尝试尝试”的意思，是时态的的意思，是时态的表示法。表示法。单音节动词重叠形式是：单音节动词重叠形式是：AAAA说说说说 谈谈谈谈 看看看看想想想想试试试试讲讲讲讲双音节动词重叠形式是：双音节动词重叠形式是：ABABABAB 学习学习学习学习学习学习 批评批评批评批评批评批评 讨论讨论讨论讨论。讨论讨论。请把在这段文字中的请把在这段文字中的动词动词找出来。找出来。 有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。 请把在这段文字中的请把在这段文字中的动词动词找出来。

9、找出来。 有有一座破败的山顶小学，很一座破败的山顶小学，很多事情都多事情都从简从简或或省略省略了，唯了，唯有有国旗每天国旗每天要要 升升。请把在这段文字中的请把在这段文字中的动词动词找出来。找出来。 有一座破败的山顶小学，很多事有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。升。 请把在这段文字中的动词找出来。请把在这段文字中的动词找出来。 有有一座破败的山顶小学，很多一座破败的山顶小学，很多事情都事情都从简从简或或省略省略了，唯了，唯有有国旗每国旗每天天要要 升升。：表示性质、状态的词。：表示性质、状态的词。1、一般形容词：能充当谓、定等多种句

10、子成分。、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。如：大如：大 小小 快快 慢慢 好好 坏坏 清楚清楚 干净干净 漂亮漂亮 绿油绿油油油2、非谓语形容词：不能充当谓语。、非谓语形容词：不能充当谓语。如，男如，男 正正 副副 金金 银银 中等中等 恶性恶性 彩色彩色 万能万能 唯一唯一 人造人造 单单方面方面判断方法：判断方法：1、一般能用程度副词、一般能用程度副词“很很”等修饰等修饰（少数本身就表示程度（少数本身就表示程度“雪白、完美雪白、完美”等）等）2、大多可以按、大多可以按AA或或AABB的方式重叠。的方式重叠。 如：小小（的）如：小小（的） 高高大大高高大大判断方法：判断方法：1 1、

11、大多能与程度副词组合：、大多能与程度副词组合：“很很勇敢勇敢”、“非常非常整齐整齐”、“太太死板死板”、“最最清楚清楚”等。等。2 2形容词做形容词做谓语谓语不能带宾语。不能带宾语。如：如： 成绩优异！成绩优异！我快乐！我快乐！语法功能：语法功能： 能修饰名词，充当定语，能作谓语。能修饰名词，充当定语，能作谓语。请把在这段文字中的请把在这段文字中的形容词形容词找出来。找出来。 秋天，无论在什么地方的秋天，总秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。来得清，来得静，来得悲凉。 请把在这段文字中的形容词找出来。请把在

12、这段文字中的形容词找出来。 秋天，无论在什么地方的秋天，总秋天，无论在什么地方的秋天，总是是好好的；可是啊，北国的秋，却特别地的；可是啊，北国的秋，却特别地来得来得清清，来得，来得静静，来得，来得悲凉悲凉。 A.前加前加“很很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以。能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以。如：很走如：很走，很好，很好。 B.动词重叠：动词重叠：ABAB式，式，AA式，如：讨论讨论，看看；式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：形容词重叠：AABB式，式，AA（的）（的）如：干干净净，高高的。如：干干净净，

13、高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能。动词绝大多数能带宾语，形容词不能。如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你），高兴（他），高兴（他）。 A.A.名词一般不能重叠。名词一般不能重叠。（少数除外少数除外 如：人人、时如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。论、干干净净、高高的。 B.B.名词不能用肯定否

14、定相叠形式提问。名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家国家不国家？ 动词、形容词可以重叠动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？，如：走不走？好不好？ C.C.名词前不能加名词前不能加“不不”（不受副词限制）（不受副词限制）如：不北如：不北京。京。动词、形容词一般可以动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不，如：不看、不吃、不好好、不大。不大。：是起代替、指示作用的词。：是起代替、指示作用的词。语法功能：可以代替名、动、形、语法功能：可以代替名、动、形、数和副，还可代替短语和句子。数和副，还可代替短语和句子。请把下面文字中的请把下面文字中的代词代词找出来。找出来。 “是谁？为什么偏偏是我

15、的父亲？”多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。请把下面文字中的代词找出来。 “是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。（1）人称代词，代替人或事物的名称人称代词，代替人或事物的名称，如：我、你、他、，如：我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家；我们、你们、他们、自己、人家；（2）疑问代词，用来提出问题疑

16、问代词，用来提出问题，如：谁、什么、怎样、，如：谁、什么、怎样、哪、哪里；哪、哪里；（3）指示代词用来区别人或事物指示代词用来区别人或事物，如：这、那、这里、，如：这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。那里、这么、那么、每、各。 使用人称代词，要注意使用人称代词，要注意“他们他们”可专指男性，也可指男女可专指男性，也可指男女兼有。兼有。还还要注意要注意“我们我们”和和“咱们咱们”用法的区别。用法的区别。“我们我们”指说话人，有时也可包括听话人；指说话人，有时也可包括听话人；“咱们咱们”一定包括说一定包括说话人和听话人。话人和听话人。指示代词指示代词“那那”用于远指，用于远指，“这这”用于近用

17、于近指。指。 代词用来代替名词或名词性的短语，在句中用以避免名词代词用来代替名词或名词性的短语，在句中用以避免名词的重复。因此，代词的使用必须和它所代替的名词在人称、的重复。因此，代词的使用必须和它所代替的名词在人称、数量等各方面取得一致。数量等各方面取得一致。：表示数目的词。：表示数目的词。有基数有基数 序数序数 分数分数 小数小数 倍数倍数 概数概数等。等。如：一如：一 二二 三三 两两 十十 千千 半半 零零 第一第一 初四初四 三分之一三分之一 零点三零点三 三十三十左右左右 上万上万 五六百五六百 五成五成 一倍一倍语法功能：语法功能： 经常和量词组成数量词。经常和量词组成数量词。一

18、一座座30里里高的瑶山。高的瑶山。 等了好久才走了等了好久才走了几几步步。 拿出仅有的拿出仅有的一一点点米。米。一一尺尺多宽。多宽。 第第一一座座难走的山。难走的山。 五、八五、八军团。军团。 歇了歇了一一下下。 上面红色的词都是表示数目的，叫数词。在数词中：上面红色的词都是表示数目的，叫数词。在数词中：有的表示确数，如：一、二、百、千；有的表示确数，如：一、二、百、千；有的表示概数，如：几、些、多数、少数；有的表示概数，如：几、些、多数、少数；有的表示序数，前头要加上表示次第的有的表示序数，前头要加上表示次第的“第、初、老第、初、老”等等，如：等等，如：第一、初五、老三。第一、初五、老三。

19、上面蓝色的词，都是表示单位的量词。有的表示事物的单位；有上面蓝色的词，都是表示单位的量词。有的表示事物的单位；有的表示动作、行为的单位。前者较多，有表示个体的，如：只、个、的表示动作、行为的单位。前者较多，有表示个体的，如：只、个、台、枝、条；有表示集体的，如：双、副、对、类、帮；有表示不台、枝、条；有表示集体的，如：双、副、对、类、帮；有表示不定量的，如些、点；有表示度量衡的，如：丈、尺、里、亩。后者定量的，如些、点；有表示度量衡的，如：丈、尺、里、亩。后者较少，如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。较少，如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。数词和量词常常连用，构成数量词。表示事物单位的数

20、量数词和量词常常连用，构成数量词。表示事物单位的数量词常用在名词前边，如：一本书；表示动作、行为单位的词常用在名词前边，如：一本书；表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边，如：去一次。数量词常用在动词后边，如：去一次。：表示计量单位的词。1、物量词：表人或事物的单位。、物量词：表人或事物的单位。如：个如：个 位位 根根 本本 片片 双双 串串 寸寸 公里公里 两两 斤斤 平方平方 吨吨 点儿点儿 些些2、动量词：表动作行为的单位。、动量词：表动作行为的单位。如：次如：次 回回 遍遍 下下 遭遭 番番语法功能：语法功能： 主要同数词组成数量词。主要同数词组成数量词。小检测：冥王星冥王星两颗两颗

21、最最小小的的卫星卫星最近被正式最近被正式命名命名。副词用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态副词用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。（1）程度副词程度副词：很、最、太、极、更、挺、越、愈、略、：很、最、太、极、更、挺、越、愈、略、稍、较、甚、颇、十分、格外、过于、越发、分外、万分、稍、较、甚、颇、十分、格外、过于、越发、分外、万分、极其、异常、稍微、稍稍、尤其、尽量、更加、似乎、极为极其、异常、稍微、稍稍、尤其、尽量、更加、似乎、极为（2）范围副词范围副词：都、总、全、光、只、净、单、皆、俱、

22、：都、总、全、光、只、净、单、皆、俱、仅、凡、就、统统、总共、一共、一概、一律、一并、一齐、仅、凡、就、统统、总共、一共、一概、一律、一并、一齐、一同、一道一同、一道（3）时间副词时间副词：正、便、才、已、刚、在、就、永、将、：正、便、才、已、刚、在、就、永、将、曾、马上、立刻、永远、赶紧、顿时、忽然、渐渐、逐渐、曾、马上、立刻、永远、赶紧、顿时、忽然、渐渐、逐渐、早就、然后、暂且、已经、曾经、一向、从来、随即、迟早、早就、然后、暂且、已经、曾经、一向、从来、随即、迟早、业已、霎时、预先、早晚、不时、猛然、陡然、骤然业已、霎时、预先、早晚、不时、猛然、陡然、骤然（4）表示频率、重复的副词表示频

23、率、重复的副词：又、也、再、还、常、再三、：又、也、再、还、常、再三、屡次、始终、往往、不断、仍然、重新、反复屡次、始终、往往、不断、仍然、重新、反复（5）表示肯定、否定的副词表示肯定、否定的副词：不、没、未、别、：不、没、未、别、必、必定、必然、必须、没有、一定、的确、未必、必、必定、必然、必须、没有、一定、的确、未必、未曾、未免、何必、不妨、不便、甭（不用）未曾、未免、何必、不妨、不便、甭（不用）（6）表示情势情状的副词表示情势情状的副词：互相、亲自、暗自、：互相、亲自、暗自、擅自、径自、肆意、大力、竭力、大肆、相继、悄擅自、径自、肆意、大力、竭力、大肆、相继、悄悄、陆续、赶紧、默默、轻易

24、、不禁悄、陆续、赶紧、默默、轻易、不禁（7）语气副词语气副词：可、却、偏、竟、岂、倒、难道、：可、却、偏、竟、岂、倒、难道、难怪、究竟、索性、简直、幸而、反正、何尝、何难怪、究竟、索性、简直、幸而、反正、何尝、何不、或许、大概、明明、恰恰、只好、果然、无非、不、或许、大概、明明、恰恰、只好、果然、无非、竟然、居然等等。竟然、居然等等。 副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在句中作副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在句中作状语，不能修饰名词。状语，不能修饰名词。 如：如：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。满是桃儿、杏儿、梨儿。”

25、 这里连用了这里连用了“仿佛仿佛”“已经已经”“满满”三个副词，修三个副词，修饰表示判断的动词饰表示判断的动词“是是”。“仿佛仿佛”表示情势，好像、表示情势，好像、似乎的意思；似乎的意思；“已经已经”表示完成；表示完成；“满满”表示程度深。表示程度深。这句话，从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓这句话，从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词，句子变成了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。富想象的意味了。 是限制、修饰动词、形容词，是限

26、制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词。表程度、范围、时间等意义的词。语法功能：语法功能：1 1、修饰动、形，作状语，不修饰、修饰动、形，作状语，不修饰名词。名词。 如：如：很很热、热、立刻立刻出发。出发。2 2、“白、怪、老、净白、怪、老、净”等，同名等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。词组合时是副词。【词的兼类词的兼类】比较下边两组词：比较下边两组词： 甲甲 乙乙 白白布布 白白跑一趟跑一趟 老老朋友朋友 老老说不完说不完 怪怪事事 怪怪好看好看 净净水水 身上身上净净是泥是泥 词具有两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类词具有

27、两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类现象。现象。例如：例如：常见的兼类词如下：常见的兼类词如下：（1）兼属名词、动词的）兼属名词、动词的编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参谋、组织谋、组织(2 ) 兼属名词、形容词的兼属名词、形容词的困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文明、矛盾、标困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文明、矛盾、标准、错误准、错误（3）兼属动词、形容词的）兼属动词、形容词的团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯洁、明确洁、明确请把在这段文字中的请把

28、在这段文字中的副词副词找出来。找出来。 雅颂中也很有一些挺出色的篇章，雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫抱怨或讽刺王小雅中偶尔有一些士大夫抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。度。 请把在这段文字中的副词找出来。请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中雅颂中也也 很很有一些有一些挺挺出色的篇章，出色的篇章，一般一般说来艺术价值说来艺术价值的确的确 极其极其不如国风。不如国风。小雅中小雅中偶尔偶尔有一

29、些士大夫有一些士大夫大肆大肆抱怨或讽抱怨或讽刺王室的诗，但他们刺王室的诗，但他们毕竟毕竟缺少人民所受缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实的切肤之痛，因而揭露社会现实必定必定缺缺乏深度。乏深度。 用在用在名词名词（或名词性短语）（或名词性短语）、代词代词前，组成前，组成“介宾短语介宾短语” 。在一个句子中可作定语、状。在一个句子中可作定语、状语、补语。语、补语。介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等间、对象、方式、原因、目

30、的、比较等。（一）介词的语法特征（一）介词的语法特征（）表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、（）表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等语法意义。目的、比较等语法意义。如：如：从明天开始（表示时间）从明天开始（表示时间） 在家自修（表示处所）按原则在家自修（表示处所）按原则办事（表示方式）办事（表示方式） 把作业（做完）（表示对象、引出受事）把作业（做完）（表示对象、引出受事） 关于教学（表关于教学（表示关涉）示关涉） 被人发现（引出施事）被人发现（引出施事）（）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。（）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。如如“从车上下来从车

31、上下来”“比他高比他高”。有的介宾结构可以作定语，但。有的介宾结构可以作定语，但要加要加“的的”，如，如“对历史人物的评价对历史人物的评价”“在桌子上的书在桌子上的书”。少数介宾结构可以充当补语，如少数介宾结构可以充当补语，如“工作到深夜工作到深夜”“睡在床睡在床上上”。介宾结构不能做谓语。介宾结构不能做谓语。（）（）“在、向、于、到、给、自在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。如如“落在我身上落在我身上”“奔向二十一世纪奔向二十一世纪”“取决于你的考试成取决于你的考试成绩绩”

32、“勇于实践勇于实践”“走到了目的地走到了目的地”“献给人民献给人民”“来自来自纽约纽约”。（二）介词的分类（二）介词的分类（）（）表示时间方向表示时间方向：从、自、自从、于、打、：从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、到、往、在、当、朝、向、顺着、 沿着、沿着、 随着随着（）（）表示方式表示方式：按、：按、 照、照、 按照、按照、 依、依、 依照、依照、 本着、本着、 经过、经过、 通过、通过、 根据、根据、 以、以、 凭凭（）（）表示目的表示目的：为、：为、 为了、为了、 为着为着（）（）表示原因表示原因：因、：因、 由于、由于、 因为因为（）（）表示对象、范围表示对象、范围：

33、对、对于、：对、对于、 把、把、 向、向、 跟、跟、 与与 、 同、同、 给、给、 关于关于（）（）表示排除表示排除：除、：除、 除了、除去、除了、除去、 除非除非（）（）表示被动表示被动：被、：被、 叫叫 、 让、让、 给给（）（）表示比较表示比较：比、：比、 和、和、 同同 上述介词中的上述介词中的“着、了、过着、了、过”是语素，不是动态是语素，不是动态助词。助词。（三）介词与动词的区别（三）介词与动词的区别现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的，现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的，有些词还兼有介词和动词两种功能。如有些词还兼有介词和动词两种功能。如“在、为、在、为、比、到、给

34、、朝、经过、通过比、到、给、朝、经过、通过”等。等。 他为谁？为大家。（动词）我们为人民服务。（介词）他为谁？为大家。（动词）我们为人民服务。（介词）学校的大门朝南。（动词）学校的大门朝南。（动词） 学校的大门朝南开着。（介词）学校的大门朝南开着。（介词） 今天我们比技巧。（动词）今天我们比技巧。（动词） 你比他强。（介词）你比他强。（介词） 计划通过了。（动词）通过学习，我们提高了认识。（介计划通过了。（动词）通过学习，我们提高了认识。（介词）词）二者的区别在于：二者的区别在于：二者的区别在于：二者的区别在于：（）（）动词能肯定否定相叠表示疑问，介词不能。动词能肯定否定相叠表示疑问，介词不能

35、。 他在不在宿舍？（动词）他在不在宿舍？（动词） 他在黑板上写了几个字。（他在黑板上写了几个字。（“在在”为介词，不能改为为介词，不能改为“在不在在不在”）（）“宾宾”的前后是否有别的动词，若有别的动词，的前后是否有别的动词，若有别的动词，“”是介词；若没有别的动词，是介词；若没有别的动词，“”是动词。是动词。 如：如：火车到站了。（动词）火车到十一点钟才进站。（介词）火车到站了。（动词）火车到十一点钟才进站。（介词） 他在宿舍。（动词）他在宿舍。（动词） 他在宿舍住。（介词）他在宿舍住。（介词） 他住在宿舍。（介词）他住在宿舍。（介词）（）（）大部分动词能带动态助词大部分动词能带动态助词“了

36、了”，介词不能。，介词不能。 汽车经过了八一桥。（动词）汽车经过了八一桥。（动词） 经过认真的考虑，他决经过认真的考虑，他决定到新疆去。（介词）定到新疆去。（介词） 他给了我一本书。（动词）他给了我一本书。（动词） 他给我买了一本书。他给我买了一本书。（介词）（介词）2.2.有的可以作定语，但要加有的可以作定语，但要加“的的”。 1.1.介词结构都可以作状语，少数还介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。可以作补语。在在阅览室阅览室看书看书 （表处所）（表处所）从从早上早上忙忙 （表时间）（表时间）沿着沿着河边河边前进前进 （表方向）（表方向）对对学生学生负责负责 （表对象）（表对象）连连根根

37、拔起来拔起来 （表对象）（表对象）比比过去过去更好更好 （表比较）（表比较）语法特征语法特征例如：例如：他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。他（对这个问题）的分析是正确的。他（对这个问题）的分析是正确的。请把在这段文字中的请把在这段文字中的介词介词找出来。找出来。 我们从离骚中看到了屈原深我们从离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 请把在这段文字中的介词找出来。请把在这段文字中的介词找出来。

38、 我们我们从从离骚中看到了屈原深离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他沉的忧患意识：他对于对于民族故国一往民族故国一往情深，情深，因因之而喜，之而喜，因因之而悲。他之而悲。他为了为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 有些介词与动词兼类。如：有些介词与动词兼类。如：在在、给给、叫叫、用用、拿拿、比比、到到、让让、由由、朝朝、往往、把把、经过经过、通过通过。怎么区别？怎么区别？ A.A.介词不能单独作谓语，动词可以。介词不能单独作谓语，动词可以。所以一所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就就是介词

39、；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。是动词。他把书放他把书放在在桌上。（桌上。（介词介词）他他在在家里家里 （动词动词）他他比比我高。我高。 （介词介词）我们要我们要比比干劲，干劲，比比速度。（速度。（动词动词）他他给给我买了一本书。（我买了一本书。（介词介词）他他给给了我一本书。了我一本书。 （动词）动词）B.B.介词后面不能带动态助词介词后面不能带动态助词“着、了、过着、了、过”，动词可以。，动词可以。 如：如：他他给给我买了一本书。他我买了一本书。他给给了我一本书。了我一本书。 别别拿拿我开玩笑。我开玩笑。 他手里他手里拿拿着一本书。着一本书。C.C.介词不能重叠，动词一般可以。介词不

40、能重叠，动词一般可以。 如：如：我我比比你高一点儿。你高一点儿。 我们我们比比比比。：用来连接词语、分句或句用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系的词。子表示某种逻辑关系的词。语法特点语法特点：1 1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些词配合使用。、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些词配合使用。 如，尚且如，尚且何况何况 只有只有才才 虽然虽然但是但是2 2、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分。（二）连词的分类（二）连词的分类 根据连接方式的不同，可以把连词分为两大类：根据连接方式的不同，可以把连词分为两大类：表联合关系的和表偏正关

41、系的。表联合关系的和表偏正关系的。（）（）并列连词（表示联合关系）并列连词（表示联合关系）、连接词或词组的：和、连接词或词组的：和 跟跟 同同 与与 及及 以及以及 而而 而且而且 或或 或者或者、连接分句的：并、连接分句的：并 并且并且 于是于是 从而从而 甚至甚至 况且况且 何况何况 然后然后 接着接着 不但而且不但而且 与其不如与其不如 或者或者或者或者 与其宁可与其宁可 不是就是不是就是 要么要么要么要么（）（）偏正连词（表示偏正关系）偏正连词（表示偏正关系）、连接词或词组：而、连接词或词组：而、连接分句：而、连接分句：而 只有只有 只要只要 尽管尽管 不过不过 不论不论 任凭任凭 以

42、以免免 以便以便 免得免得 除非除非 就算就算 假使假使 即使即使 如果如果 以致以致 因此因此 由于由于 因为所以因为所以 虽然但是虽然但是（三）应注意的几个问题（三）应注意的几个问题（）有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。（）有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。A、并、并且、并、并且 会议讨论并通过了今年的工作计划。（连接动词）会议讨论并通过了今年的工作计划。（连接动词） 教室干净、明亮并且温暖。（连接形容词）教室干净、明亮并且温暖。（连接形容词） 他一九三七年参加革命，并在同年入党。（连接他一九三七年参加革命，并在同年入党。（连接分句）分句）B、不但而且、不但而且 水库不但要修，

43、而且要修好。（连接分句）水库不但要修，而且要修好。（连接分句） 不但在这个车间，而且在全厂都实行了承包制。不但在这个车间，而且在全厂都实行了承包制。（连接介宾词组）（连接介宾词组）C、而、而 “而而”这个连词用法不同，则意义不同。既可用作并这个连词用法不同，则意义不同。既可用作并列连词又可用作偏正连词；既可连接词或词组，又可连列连词又可用作偏正连词；既可连接词或词组，又可连接分句。接分句。 文笔简练而生动文笔简练而生动 少而精少而精 战而胜之（顺接）战而胜之（顺接） 经验是宝贵的，而经验的获得又往往是需要付出代价经验是宝贵的，而经验的获得又往往是需要付出代价的。（顺接）的。（顺接） 这里已经春

44、暖花开，而北方还是大雪纷飞的季节。这里已经春暖花开，而北方还是大雪纷飞的季节。（转接）（转接） 这种苹果大而不甜。（转接）这种苹果大而不甜。（转接）（）同一类型的连词用法有区别。（）同一类型的连词用法有区别。“ 和、跟、同、与和、跟、同、与”都可以连接词或词组，但有一些区别。都可以连接词或词组，但有一些区别。“跟、同跟、同”用用于口语，于口语，“与与”带有一些文言色彩，口语里用得少，文带有一些文言色彩，口语里用得少，文章里用得最多的是章里用得最多的是“和和”。“及及”和和“以及以及”也有不同也有不同的地方，的地方，“及及”只能连接名词性成分，不能连接动词，只能连接名词性成分，不能连接动词，也不

45、能连接分句。也不能连接分句。“以及以及”没有这些限制，其前面还可没有这些限制，其前面还可以用逗号隔开。以用逗号隔开。（）有的词兼属连词和介词两种功能。（）有的词兼属连词和介词两种功能。 如如“因为、由于、因为、由于、和和”等。等。 因为天下大雨，所以没有出门。（连词）因为天下大雨，所以没有出门。（连词） 因为伊，这豆腐店的买卖非常好。（介词）因为伊，这豆腐店的买卖非常好。（介词）可以用如下方法区别：可以用如下方法区别：、和、跟、同、与、和、跟、同、与 作为连词，它们表示并列，所连接的各部分平等，不分作为连词，它们表示并列，所连接的各部分平等，不分主次，因此可以互换位置而意思不变。如：主次，因此

46、可以互换位置而意思不变。如： “他和我都去过北京他和我都去过北京”换成换成“我和他都去过北京我和他都去过北京”意思意思不变。不变。 作为介词，它们前后两部分有主次之分，不能互换。若作为介词，它们前后两部分有主次之分，不能互换。若调换位置，意思就变了。如：调换位置，意思就变了。如： 我和他谈过这件事。（以我和他谈过这件事。（以“我我”为主）为主） 他和我谈过这件事。（以他和我谈过这件事。（以“他他”为主）为主）、因为、由于、因为、由于 二者作连词和作介词的意义相同。区别在于：作连词二者作连词和作介词的意义相同。区别在于：作连词用时，连接的是分句；作介词用时，连接的是名词性词用时，连接的是分句；作

47、介词用时，连接的是名词性词语。如：语。如： 由于他身体不太好，老师不让他参加校运会。（连词）由于他身体不太好，老师不让他参加校运会。（连词） 由于健康原因，老师不让他参加校运会。（介词）由于健康原因，老师不让他参加校运会。（介词）（）有些起关联作用的副词也可以用来连接分句，它（）有些起关联作用的副词也可以用来连接分句，它们与连接分句的连词的区别是：关联副词既有关联作用，们与连接分句的连词的区别是：关联副词既有关联作用，又有修饰动词的作用，因而只能出现在动词之前，不能又有修饰动词的作用，因而只能出现在动词之前，不能出现在主语之前。连词只表连接，因而既可出现在主语出现在主语之前。连词只表连接，因而

48、既可出现在主语前，也可以出现在主语后。如：前，也可以出现在主语后。如： 他虽然没有听懂，却没有再问。他虽然没有听懂，却没有再问。 虽然他没有听懂，但他却没有再问。虽然他没有听懂，但他却没有再问。（）有的连词还可以连接句子或句群。如（）有的连词还可以连接句子或句群。如“因此、但因此、但是、可是、所以是、可是、所以”等。等。A A连词连词“和和”前后的词语是并列前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；关系，互换位置基本意思不变；介词介词“和和”前后词语不能互换。前后词语不能互换。 “和、跟、与、同和、跟、与、同”作作连词与介词的区连词与介词的区别别如：我和弟弟都去过。如：我和弟弟都去过。B B

49、连词连词“和和”组成并列短语后可组成并列短语后可以带以带“都都”；介词不可。；介词不可。如：我和弟弟都喜欢语文。如：我和弟弟都喜欢语文。C C连词连词“和和”前面不能有修饰语，前面不能有修饰语，介词可以。介词可以。 “和、跟、与、同和、跟、与、同”作作连词与介词的区连词与介词的区别别如：我如：我将努力将努力和弟弟改变对立关系。和弟弟改变对立关系。D D连词连词“和和”不能出现在一个句不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。子或一个成分的开头；介词可以。 如：和弟弟一块儿去玩的孩子都如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。回来了。 他他同同弟弟讲道理。（介词）弟弟讲道理。（介词） 我我同同你一

50、起去教室。（连词）你一起去教室。（连词） 正确正确与与错误交织在一起。（连词）错误交织在一起。（连词） 我我与与敌人做斗争。（介词）敌人做斗争。（介词） 示示 例例2请把在这段文字中的请把在这段文字中的连词连词找出来。找出来。 作为语录体散文，论语虽然作为语录体散文，论语虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。孔子及其一些弟子的形象。 请把在这段文字中的连词找出来。请把在这段文字中的连词找出来。 作为语录体散文，论语作为语录体散文，论语虽然虽然没有详尽、具体的描写，没有详尽、具体

51、的描写，但但从孔子和从孔子和其它人的对话中，其它人的对话中，却却生动地显现出了生动地显现出了孔子孔子及及其一些弟子的形象。其一些弟子的形象。 ：附着在词语或句子上面，附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单表附加意义的词。不能单独使用。独使用。1 1、结构助词：、结构助词：A A、作为某种结构的标志。作为某种结构的标志。 “的的”“”“地地”是偏正结构的标志。是偏正结构的标志。 如，我的书如，我的书 慢慢地走慢慢地走 “得得”是后补结构的标志。是后补结构的标志。 如，跑得很快如，跑得很快 洗得干净洗得干净：附着在词语或句子上面，表附加意义：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单独使用

52、。的词。不能单独使用。1 1、结构助词、结构助词：的：的 地地 得得 所所 似的似的A、作为某种结构的标志。、作为某种结构的标志。 “的的”是定中结构的标志。是定中结构的标志。如，我的书如，我的书 “地地”是状中结构的标志。是状中结构的标志。 如：慢慢地走如：慢慢地走 “得得”是中补结构的标志。是中补结构的标志。如，跑得很快如，跑得很快 洗得干净洗得干净B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的的”附在实词后形成名词性短语。附在实词后形成名词性短语。如，红的如，红的 个儿高的个儿高的 想的想的 “所所”附在动词前形成名词性短语。附在动词前形成名词性短语。如

53、，所见如，所见 所闻所闻 所述所述 “似的似的”附在词后形成形容词短语。附在词后形成形容词短语。如，飞似的如，飞似的 木头似的木头似的2 2、动态助词、动态助词：着：着 了了 过过3 3、语气助词、语气助词：吗：吗 吧吧 呢呢 了了 的的 啊啊 哇哇 嘛嘛1 1、结构助词：、结构助词：B B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的的”附在实词后形成名词性短语。附在实词后形成名词性短语。 如：红的如：红的 个儿高的个儿高的 想的想的 “所所”附在动词前形成名词性短语。附在动词前形成名词性短语。 如：所见如：所见 所闻所闻 所述所述 “似的似的”附在词后形成形容

54、词短语。附在词后形成形容词短语。 如：飞似的如：飞似的 木头似的木头似的 助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的定的 附加意义附加意义 。如。如“你见到了新来的老师吗？你见到了新来的老师吗？”“了了”附着在附着在“见到见到”后面表示完成，后面表示完成，“的的”附着在附着在“新新来来”后边，表示定语和中心语之间的偏正关系。后边，表示定语和中心语之间的偏正关系。（二）助词的分类（二）助词的分类（）结构助词：的、地、得（）结构助词：的、地、得这三个助词是定、状、补的标志。它们连结词组中的偏这三个助词是定、状、补的标志。它们连结词组中的偏项和正项，都念

55、轻声项和正项，都念轻声“de”。、的、的 用于定语和中心语之间，构成体词性偏正关系。中心用于定语和中心语之间，构成体词性偏正关系。中心语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词。如语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词。如“全全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来品质的高尚、春天的到来”。 还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成“的的”字结构。如字结构。如“穿的、大的、他们的、去参观的穿的、大的、他们的、去参观的”。有时还附着在联合结构之后，表示有时还附着在联

56、合结构之后，表示“等等等等”“之类之类”的的意思，如意思，如“弄点豆儿什么的弄点豆儿什么的”“买些文具什么的买些文具什么的”。、地、地 用于状语和中心语之间，构成谓词性偏正结构。中心用于状语和中心语之间，构成谓词性偏正结构。中心语一般是动词性词语，也可以是形容性的。如语一般是动词性词语，也可以是形容性的。如“很快地很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳”。 “形形de。及物动词。及物动词”这一格式中的这一格式中的“de”既可以是既可以是“地地”，也可以是，也可以是“的的”。如：。如： 认真（地的）分析（原因）认真（地的）分析（原因

57、） 科学（地的）处理科学（地的）处理（废品）（废品） 严格（地的）训练（队员）严格（地的）训练（队员） 全面（地的）掌握全面（地的）掌握（情况）（情况） 这类偏正结构用这类偏正结构用“地地”还是还是“的的”取决于它在句中所取决于它在句中所处的位置。出现在谓语位置上，用处的位置。出现在谓语位置上，用“地地”，如，如“大家要大家要认真地分析原因认真地分析原因”“我们应该科学地处理废品我们应该科学地处理废品”。出现。出现在宾语位置上用在宾语位置上用“的的”，如，如“对于事故的原因，我们作对于事故的原因，我们作了认真的分析了认真的分析”“张教练正在对队员进行严格的训练张教练正在对队员进行严格的训练”。

58、出现在主语的位置上有三种情况：出现在主语的位置上有三种情况： 、若受体词性词语修饰，用、若受体词性词语修饰，用“的的。如：。如： 一次科学的处理能使废品变为宝贝。一次科学的处理能使废品变为宝贝。 李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。 、若动词已带上宾语，用、若动词已带上宾语，用“地地”。如：。如： 认真地分析问题很重要。认真地分析问题很重要。 科学地处理废品是当务之急。科学地处理废品是当务之急。 、若这个偏正结构仅为、若这个偏正结构仅为“形形de及物动词及物动词”结结构，用构，用“地地”和和“的的”均可。若用均可。若用“地地”侧重动作性，侧重动作性，若用若用

59、“的的”则侧重名词性。如：则侧重名词性。如： 严格地训练很有必要。（侧重动作性）严格地训练很有必要。（侧重动作性） 严格的训练很有必要。（侧重名词性）严格的训练很有必要。（侧重名词性）、得、得 用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语为动词（或形容词）性词语。如为动词（或形容词）性词语。如“唱得很好唱得很好”“说说得大家都笑起来了得大家都笑起来了”“天黑得伸手不见五指天黑得伸手不见五指”“冷冷得发抖得发抖”。（）动态助词（也叫时态助词）：着、了、过（）动态助词（也叫时态助词）：着、了、过 它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的它们的主要作用是附着

60、在动词后表示动作进行的状态，都念轻声。状态，都念轻声。“着着”表示动作进行或持续，如表示动作进行或持续，如“正在研究着正在研究着”“我吃着饭呢我吃着饭呢”“手里拿着一本书手里拿着一本书”。“了了”表示动作的完成或实现，如表示动作的完成或实现，如“吃了饭吃了饭”“买了电脑买了电脑”。“过过”表示动作已成为过去或成表示动作已成为过去或成为经验，如为经验，如“看过、吃过、去过、学过看过、吃过、去过、学过”。（）其他助词：们、所、似的、来、多、把、初、（）其他助词：们、所、似的、来、多、把、初、第等。第等。、们、们 “们们”是个复数助词，经常附着在表人名词和一般的是个复数助词，经常附着在表人名词和一般

61、的人称代词的后面，表示人称代词的后面，表示“群群”的意义。如的意义。如“先生们、先生们、我们、你们我们、你们”。表示事物的名词一般不能与。表示事物的名词一般不能与“们们”组组合。有时带上合。有时带上“们们”，如，如“青蛙们、蝴蝶们青蛙们、蝴蝶们”这是修这是修辞上的拟人用法。辞上的拟人用法。 一般表示人的名词后边用了一般表示人的名词后边用了“们们”前边不能再加表前边不能再加表示确定数目的定语，例如不能说示确定数目的定语，例如不能说“三位先生们三位先生们”“二二位代表们位代表们”。不过，若这个定语是表示不定多数的，。不过，若这个定语是表示不定多数的，有时也可以加有时也可以加“们们”。例如作报告时使

62、用的呼语常有。例如作报告时使用的呼语常有“各位先生们，诸位朋友们各位先生们，诸位朋友们”“全体同学们全体同学们”的说法。的说法。、所、所 经常附着在及物动词前边，构成经常附着在及物动词前边，构成“所所”字结构，作字结构，作用相当于一个名词。如用相当于一个名词。如“所说、所知、所需、所关注所说、所知、所需、所关注”。有些。有些“所所”字结构只用来修饰别的名词，这个名字结构只用来修饰别的名词，这个名词在意念上是前边动词支配的对象。如词在意念上是前边动词支配的对象。如“所知道的事所知道的事情情”“所领导的军队所领导的军队”“所读的小说所读的小说”。“所所”字结字结构可以加构可以加“的的”组成组成“的

63、的”字结构，如字结构，如“所知道的所知道的”“所唱的所唱的”“所说的所说的”。 “所所”还经常和还经常和“被被”“为为”相搭配，组成相搭配，组成“被（为）被（为）所所”的句式，表示被动，如的句式，表示被动，如“我们无不被（为）我们无不被（为）他百折不挠的精神所感动他百折不挠的精神所感动”。、似的（一般、一样）、似的（一般、一样） 经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描写作用。如写作用。如“象野马似的象野马似的”“踢皮球似的踢皮球似的”“花园似花园似的城市的城市”“仿佛睡着了似的仿佛睡着了似的”“乐得什么似的乐得什么似的”。为。为说明语言事实的方

64、便，与说明语言事实的方便，与“似的似的”作用相当的作用相当的“一般一般”“一样一样”也可以叫作比况助词。也可以叫作比况助词。、来、多、把、来、多、把 经常附着在数词或量词之后，表示概数。如经常附着在数词或量词之后，表示概数。如“十来十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人十多个人”。、“（在）（在）.来看看来、（对）来说说来、来看看来、（对）来说说来、（不管不论）（不管不论）.也好也罢、（如果要是）也好也罢、（如果要是）的话的话”等，也是助词。等，也是助词。请把在这段文字中的请把在这段文字中的助词助词找出来。找出来。 看过三国

65、演义吧。垓下看过三国演义吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？能不让人振奋、启人深思呢？ 请把在这段文字中的助词找出来。请把在这段文字中的助词找出来。 看看过过三国演义三国演义吧吧。垓下。垓下英雄（我们英雄（我们所所熟悉熟悉的的项羽）项羽）之之穷途穷途末路，则让人不禁扼腕叹息末路，则让人不禁扼腕叹息啊啊。文。文章以高超章以高超的的艺术手法为我们塑造艺术手法为我们

66、塑造了了一个可歌可泣一个可歌可泣的的悲剧英雄形象，怎悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思能不让人振奋、启人深思呢呢？ 语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气。常用语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气。常用的语气词主要有的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊的、了、么、呢、吧、啊”六个，都念轻声。这六个，都念轻声。这六个语气词表达不同的色彩，可分、三类。六个语气词表达不同的色彩，可分、三类。、“的的”表示确实如此表示确实如此 “了了”表示已经如此或出现新情况表示已经如此或出现新情况、“么么”表示可疑表示可疑 “呢呢”表示不容置疑表示不容置疑 “吧吧”表示半信半表示

67、半信半疑疑 “呢呢”也可用于疑问句，表示深究的意味。用上也可用于疑问句，表示深究的意味。用上“呢呢”的疑问句，的疑问句，总有表示疑问的词语（如总有表示疑问的词语（如“谁呢？谁呢？”）或者有表示疑问的结构（如）或者有表示疑问的结构（如“去不去呢？去不去呢？”）。）。、“啊啊”增加感情色彩增加感情色彩 语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，引起注意，有的表示列举，等等。如：引起注意，有的表示列举，等等。如： 我呢，一直就是不赞成。我呢，一直就是不赞成。 你这个人啊，什么都好，就是性子太你这个人啊，什么都好，就是性子太急。急。

68、 譬如喝茶吧，他最讲究。譬如喝茶吧，他最讲究。 他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打。乓球啊，都喜欢打。 这两类词的语法特征是：经常单独使用，不跟别的这两类词的语法特征是：经常单独使用，不跟别的词发生结构关系。这一特征既不同于实词，也不同于虚词发生结构关系。这一特征既不同于实词，也不同于虚词，应算作特殊的词类。词，应算作特殊的词类。 如如“哼！还有象你这么说话哼！还有象你这么说话的！的！”“砰砰，远处传来了枪声。砰砰，远处传来了枪声。” （）、叹词：表示感叹或应答。（）、叹词：表示感叹或应答。 唉唉 哟哟 喂喂 啊啊 哎哟哎哟 哼哼 咦咦 嗯嗯 哦哦 哎

69、呀哎呀 哈哈哈哈叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分。如：成分。如： 他嗯了一声，什么话也没说。（谓语）他嗯了一声，什么话也没说。（谓语） 大家都哈哈地笑了起来。（状语）大家都哈哈地笑了起来。（状语） 我听见电话传来喂喂的声音。（定语）我听见电话传来喂喂的声音。（定语） 一句话把他气得直哼哼。（补语）一句话把他气得直哼哼。（补语）（）、拟声词，又名象声词，表示物体的音响或动物（）、拟声词，又名象声词，表示物体的音响或动物的叫声。的叫声。 砰砰 哗啦哗啦 噼啪噼啪 叮当叮当 咚咚咚咚 唧唧唧唧 汪汪汪汪 吱吱喳喳吱吱喳喳 嗡嗡嗡嗡

70、拟声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语。拟声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语。如如“呼的一声呼的一声”“咚咚咚的脚步声咚咚咚的脚步声”“叮叮当当地响着叮叮当当地响着”“心里怦怦直跳心里怦怦直跳”请把在这段文字中的请把在这段文字中的叹词叹词找出来。找出来。 “ 哎呀，你丢钱啦！” “唔，是叫我吗？” “嘿，不是你还有谁呀。傻帽！” “哦！谢谢！”请把在这段文字中的请把在这段文字中的叹词叹词找出来。找出来。 “ 哎呀，你丢钱啦！” “唔，是叫我吗？” “嘿，不是你还有谁呀。傻帽！” “哦！谢谢！”1.1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 2.2

71、.月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。3.3.月色给大地带来一片朦胧。月色给大地带来一片朦胧。 4.4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。5.5.我们很快就要在全国胜利了。我们很快就要在全国胜利了。 6.6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。 7.7.这道题老师讲得很明白。这道题老师讲得很明白。 8.8.你自个儿明白其中的道理吗？你自个儿明白其中的道理吗？ 9.9.我们应该有严肃、认真的工作作风。我们应该有严肃、认真的工作作风。 10.10.革命队伍必须严肃纪律。革命队伍必须严肃纪律。 来源来源:Z x x k. Com:Z x x k. Com判断句中词语的词性判断句中词语的词性温馨提示：本PPT课件下载后，即可以编辑修改，也可以直接使用。（希望本PPT课件对您有所帮助）