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1、学习必备 欢迎下载 课题 分一分（一） （初步理解分数的意义） 主备人 教学 目标 1 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 教学重点 初步认识分数，理解分数的意义。 教学难点 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 学情分析 在具体的情境中，让学生动手操作理解分数的意义。 课前准备 挂图 课时安排 一课时 教 学 流 程 集体备课 二次备课 （一）创设情境，认识 1/2 1.师：把 4 个苹果，平均分给 2 个同学，每人分几个？把 2 个苹果，平均分给 2 个同学，每人分几个？把 1 个苹果平均分给
2、2 个同学，每人分几个？ (学生思考，出现“ 半个”“一半” 等不同回答。 ） 师：“ 半个”“一半” 该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。 ） 2.引导学生用 1/2 表示。 3.同学们想出这么多办法， 你们觉得哪种方法比较简便？ （学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用 1/2 较简便。 ） 4.谁能结合刚才分苹果的例子来说说 1/2 表示什么？ （学生互相说， 汇报交流， 说的过程中突出“ 平均分” 。） 学习必备 欢迎下载 集体备课 二次备课 5. 你能举出生活中还有哪些情况可以用 1/2表示吗? （二）
3、通过动手操作，进一步感知、认识分数 1. 请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的 1/2 ，并用彩笔涂出来。 2. 拿出一个正方形， 找出这个正方形的 1/4 ，并涂色。 3. 把一张正方形纸平均分成 4 份，其中的 1份可以用 1/4 来表示，那么这样的 2 份、3 份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 小结：像 1/2,1/4 ,2/4,3/4,4/4, ,这样的数就叫做分数。 ( 板书课题：分数) 4、介绍分数的写法及各部分名称。 5. 写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。 （三）练习 1 拿出一个正方形，折出下面的分数，比并把它们图形涂上颜色。
4、1/2 2/3 3/6 7/10 2. 拓展练习 读出下面的分数 1/2 3/4 1/10 3/8 （四）总结延伸 这节课你有什么收获。 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 课题 分一分（二） 主备人 教学 目标 结合具体情境，理解分数的意义。 培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 教学重点 结合情景，理解分数的意义。 教学难点 培养学生动手操作能力。 学情分析 以分一分（一）为基础，学生动手操作能力会更
5、强。 课前准备 挂图 课时安排 一课时 教 学 流 程 集体备课 二次备课 ( 一) 活动一：说一说 把一个圆平均分成 8 份，其中的 5 份就是它的（ ） （二）活动二：分一分 1师： 同学们，请将书翻到附页 2 中的图 7， 这是一个什么图形？ （正方形） 请拿出红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，开始! （学生涂一涂。） 2 请涂好的学生上前展示，学生评价。 3 你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？ （红色小正方形占大正方形的） （三）活动三：试一试 1实物出现情境图。 师： 请同学们观察情境图， 收集数学信息。 2你能回答下面的
6、问题吗？（出示一组填 空题 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 集体备课 二次备课 1实物出现情境图。 师： 请同学们观察情境图， 收集数学信息。 2你能回答下面的问题吗？ （出示一组填空题 (1) 一共有（ ）只蝴蝶； (2) 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 ( ) ； (3) 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 ( ) 。 ( 独立思考，同桌交流，指名回答。) 3你还能从图中找到哪些分数？ （四）活动四：练一练 1用分数表示每幅图中每种图
7、案的个数占全部图案个数的几分之几 ( 先说一说，再写一写。) 2独立完成练一练的第 2 题， 并集体订正。 （五）活动五：小结 师：谈谈你这节课学习的感受！ 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 课题 比大小 主备人 教学 目标 1. 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较分数的大小。 2. 会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。 教学重点 经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。 教学难点 培养
8、学生观察、操作、空间想象能力。 学情分析 学生掌握了分数的意义，通过看图，很快会比较分数的大小。 课前准备 挂图 课时安排 一课时 教 学 流 程 集体备课 二次备课 （一）分类整理 读出下面得分数！ 1/2 ，1/4 ，2/3 ，3/4 ，2/5 ，3/5 ，5/6 ，6/7 ，3/8 。 师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？ 师：把这些分数分类整理一下？试试看。 （同桌试着分类整理。） 分母相同的分数：1/4 和 3/4 ；2/5 和 3/5 。 分子相同的分数：1/2 和 1/4 ；2/3 和 2/5 ；3/4 ，3/5 和 3/8 。 分子、分母都不同的分数：5/6
9、和 6/7 。 （二）探索规律 1. 分母相同的分数大小的比较 师：任选一组分母相同的分数，图形折一折，涂一涂、比一比。 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 集体备课 二次备课 1/4 和 3/4 ；2/5 和 3/5 。 2 分子相同的分数大小比较 板书： 1/2 和 1/4 3(1)58页试一试：填分数，比大小 (2) 按分数先涂上颜色， 再比较大小。 学生独立完成，教师个别巡视。 4. 总结规律 (1) 思考讨论： 分母
10、相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？ 分子都是 1，分母不同的两个分数，大小有什么规律？ 总结： 在比较分母相同的分数时， 看分子，分子大的就大，分子小的就小； 在比较分子都是 1 的分数时，看分母，分母大的分数就小，分母小的分数就大。 (3) 思考： 2/3 和 2/5 ；3/4 ，3/5 和 3/8 ；5/6 ，6/7 谁大谁小? （三） 用规律， 解决问题( 教材 59 页“练一练”) 1. 按分数涂颜色，并比较分数的大小。 2. 在长方形中，涂出它的 1/4 。 3. 第 3 题。4. 数学游戏：我说你拿。（小组竞赛） （四）总结内化 师：你在生活中发现过分数比大小的例子吗？会解决
11、了吗？说一说。 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 课题 吃西瓜 主备人 教学 目标 1. 在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。 2. 会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。 教学重点 结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法。 教学难点 会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。 学情分析 通过看图学生能够准确计算探索出计算方法。 课前准备 挂图 课时安排 一课时 教 学
12、 流 程 集体备课 二次备课 （一）新课导入 1. 读卡片，并说一说分数表示的意义 1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4 3. 师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？ （二）创设情境，学习新知 1. 创设情境讲述猪八戒吃西瓜的故事 2.学习同分母分数（分母小于 10）的加法运算 （1） 猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？ （学生列出算式， 可能计算出结果： 2/83/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。 ）
13、的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 集体备课 二次备课 师：2/8 3/8 等于多少，你是怎么算的？说说看。 3. 学习同分母分数（分母小于 10）的减法运算 （1） 师： 猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？ ( 同桌讨论， 围绕“用什么方法算， 怎样算”进行交流。) 你在计算时发现了什么？ （2）师：猪八戒吃了这个西瓜的 5/8 后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？ （列式“15/8”
14、， 也可能列式“8/85/8”。） ( 学生汇报，全班围绕“15/8 该怎么样减”进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解“1=8/8”。 4. 总结同分母分数加减法的计算方法 （三）巩固练习，强化新知 1. 出示教材第 61 页“练一练”第 1 题。 （鼓励学生认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。) 2. 教材第 61 页“练一练”第 2 题。 ( 将题做成卡片，以开火车的形式练习。) （四）小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？ 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个
15、同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 课题 练习三 主备人 教学 目标 1. 结合具体情境，进一步理解分数的意义；能熟练地比较简单分数的大小并进行同分母分数加减法的运算。 2. 能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 教学重点 能熟练地比较简单分数的大小并进行同分母分数加减法的运算。 教学难点 解决一些简单的实际问题，培养学生合作、探究的能力。 学情分析 经过两节课的学习，学生能解决一些简单的分数问题。 课前准备 挂图 课时安排 一课时 教 学 流 程 集体备课 二次备课 （一）创设情境，理解分数的意义 1.
16、出示练习三第 1 题指导学生填空并反馈。涂色部分是几分之几? 生：先看整个图形平均分成了几份，分母就是几，再看涂色部分占几份，分子就是几。 ( 小组分工每人画一个。) 师：画图时注意什么？ 生：图形必须平均分，才能用分数表示。 ( 引导学生仔细观察，怎样找出阴影部分所占分数？ （二）自主活动，比较分数的大小并进行同分母分数加减运算 1. 涂一涂，比一比。完成练习三 2 题 2. 反馈，引导学生发现所比的两个图形整体大小相同。 师：你发现了什么？不看图形你会比较吗？ 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用
17、表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 集体备课 二次备课 3 学生独立完成练习三 4 题。 4 完成 5 题. 淘气、笑笑吃雪饼。同时完成第6 题。 淘气吃了 3/8 ，笑笑吃了 2/8 。 (1) 淘气和笑笑共吃了多少？ (2) 如果剩下的给机灵狗， 机灵狗吃到多少？ 5 今天同学们也带了水果，找出与水果有关的分数，完成第三题。 6 学生独立完成第 8 题。教师个别辅导。 ( 三) 课后完成第 7 题和数学游戏 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出
18、这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 课题 整理与复习(二) 主备人 教学 目标 1. 通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。2. 创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。4. 使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学的意识。 教学重点 通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积,知识方法解决简单问题。 教学难点 让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。 学情分析 学生根据系统的整理和复习，使学生进一步体验数学在日常生活中的作用。 课前准备 小黑板 课
19、时安排 一课时 教 学 流 程 集体备课 二次备课 （一）情境激趣，引入复习 师：今天是笑笑的生日，猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这节课我们就来整理复习知识。 （二）整理分数知识，探求问题 1. 小组交流整理 （1）请学生在小组内交流课前整理出的分数知识。 （2）小组同学互相补充、完善并系统地、完整地整理出来。 （3）小组汇报，全班交流，完整再现。 2. 运用知识，解决问题 （1）闯关 第一关： 独立完成教材 67 页第 1 题， 第 2 题、第 3 题。 第二关：完成教材 67 页第 4 题和第 6 题。讲解计算方法，评价自我。 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在
20、具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由学习必备 欢迎下载 集体备课 二次备课 （三）整理面积知识，实际应用 1. 第 5 题选择合适的面积单位， 生独立完成。 （1）粗心的小淘气 小淘气收集了一些面积数据，可是忘了写单位。 请你选择合适的面积单位填空。 与同桌交流，评价。 （2）洒水车 完成教材 68 页第 7 题。 （3）帮助小淘气解决问题 完成教材 68 页第 8 题、第 9 题。 （四）回顾自查，评价自我 师：这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？ 的意义教学难点会用折纸涂色等方式表示简单的分数学情分析在具体的果平均分给个同学每人分几个把个苹果平均分给个同学每人分几个学生学生用表示同学们想出这么多办法你们觉得哪种方法比较简便学生自由
