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1、本专业本专业6 6门核心课程之一门核心课程之一1是一门综合性和实践性很强的课程是一门综合性和实践性很强的课程2培养学生具有一定机械加工知识和数控技术知识培养学生具有一定机械加工知识和数控技术知识3为毕业后从事零件数控加工的工作岗位奠定基础为毕业后从事零件数控加工的工作岗位奠定基础42. 2. 课程定位与目标课程定位与目标课程的性质课程的性质数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课课程目标课程目标专业能力目标专业能力目标方法能力目标方法能力目标社会能力目标社会能力目标专业能力目标包括：专业能力目标包括：u 熟悉数控机床的组成及数控系统的原理；熟悉数控机床的组成及数控系统的原理；u 了解数控机
2、床的工作流程；了解数控机床的工作流程；u 熟练掌握数控机床编程的常用指令；熟练掌握数控机床编程的常用指令；u 掌握中等复杂零件的数控工艺分析、程序编制、掌握中等复杂零件的数控工艺分析、程序编制、刀具的选用。刀具的选用。u 掌握数控车床、数控铣床、加工中心的基本操掌握数控车床、数控铣床、加工中心的基本操作作。u初步掌握数控机床的故障诊断与维修技术。初步掌握数控机床的故障诊断与维修技术。数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课课程目标课程目标方法能力目标包括：方法能力目标包括：u培养学生合理编制零件数控加工工艺文件的能培养学生合理编制零件数控加工工艺文件的能力；力；u培养学生编制零件数控加工程
3、序的能力；培养学生编制零件数控加工程序的能力；u培养学生数控车床、数控铣床、加工中心的实培养学生数控车床、数控铣床、加工中心的实际操作能力；际操作能力；u具备初中级数控车床、数控铣床、加工中心操具备初中级数控车床、数控铣床、加工中心操作员的技能。作员的技能。u具备初级数控机床安装与调试、故障诊断与维具备初级数控机床安装与调试、故障诊断与维修的技能。修的技能。数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课课程目标课程目标社会能力目标包括：社会能力目标包括：（1 1）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范。）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范。（2 2）具有分析问题、解决问题的能力，能够
4、处理操作过）具有分析问题、解决问题的能力，能够处理操作过程中出现的问题。程中出现的问题。（3 3）具有自主学习能力，善于总结经验和创新。）具有自主学习能力，善于总结经验和创新。（4 4）具有工作责任感，较好的质量意识、安全意识，能）具有工作责任感，较好的质量意识、安全意识，能进行自我检查、自我批评。进行自我检查、自我批评。（5 5）具有良好的心理素质和勇于创新、敬业乐业的职业）具有良好的心理素质和勇于创新、敬业乐业的职业素质。素质。（6 6）具有合作精神、团队协作精神和沟通协调能力，善）具有合作精神、团队协作精神和沟通协调能力，善于交流，诚信、开朗、乐观、积极向上。于交流，诚信、开朗、乐观、积
5、极向上。数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课课程目标课程目标本课程的总的目标是：本课程的总的目标是：以专业能力目标为导向以专业能力目标为导向, ,以方法能力目标为支撑以方法能力目标为支撑, , 以社会能力目标为载体，以社会能力目标为载体，全面培养学生的综合能力。全面培养学生的综合能力。数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课 以学生为主体，尊以学生为主体，尊重个性，因材施教；强重个性，因材施教；强调调“先仿后练先仿后练”，强化，强化技能训练；注重素质与技能训练；注重素质与能力培养，提高实操能能力培养，提高实操能力。力。 简化理论，突出操作；简化理论，突出操作；遵从由抽象到形象，由浅
6、遵从由抽象到形象，由浅入深，由易到难的学习曲入深，由易到难的学习曲线；科学的安排教、学、线；科学的安排教、学、练；分散难点、各个击破练；分散难点、各个击破来解决相关的技术难题来解决相关的技术难题3 3、课程内容设计、课程内容设计理理念念思思路路 达到职业考核标准，使每个学生都能达到职业考核标准，使每个学生都能成为一名有经验的数控机床操作人员。成为一名有经验的数控机床操作人员。数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课课程设计的思路课程设计的思路数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课本课程以训练学生数控机床实际操作技能为目标，将零件本课程以训练学生数控机床实际操作技能为目标，将零件图知识
7、、数控编程知识和数控加工、数控机床的调试与维图知识、数控编程知识和数控加工、数控机床的调试与维修等知识嵌入到各个模块的工作任务中，通过分析、讲解修等知识嵌入到各个模块的工作任务中，通过分析、讲解和演示典型零件设计案例进行课程实际教学。和演示典型零件设计案例进行课程实际教学。 依据机电一体化技术专业人才培养方案，以典型工作任务依据机电一体化技术专业人才培养方案，以典型工作任务为主线，职业能力为本位进行设计与构建。为主线，职业能力为本位进行设计与构建。 从工作任务与职业能力分析出发，设定职业能力培养目标，从工作任务与职业能力分析出发，设定职业能力培养目标，开发基于工作过程的以数控机床操作实训（数控
8、车削和铣开发基于工作过程的以数控机床操作实训（数控车削和铣削加工编程、数控系统的运行与维修）为主体的项目课程，削加工编程、数控系统的运行与维修）为主体的项目课程，以工作任务为中心，组织课程内容，达到培养学生职业行以工作任务为中心，组织课程内容，达到培养学生职业行动能力的目标。动能力的目标。技能训练分为五个环节：技能训练分为五个环节：演示：将学习情境中的案例进行分析、讲解和演示示范。演示：将学习情境中的案例进行分析、讲解和演示示范。模仿模仿: :模仿老师操作方法，进行零件工艺规划、程序编模仿老师操作方法，进行零件工艺规划、程序编制和数控机床实际加工，理论与实践相结合，制和数控机床实际加工，理论与
9、实践相结合，“教、学、教、学、练练”三者有机结合。三者有机结合。练习：根据案例实际编程方法和老师的引导下，自己实练习：根据案例实际编程方法和老师的引导下，自己实际编程，完成零件的程序编制、工艺的规划和加工的仿真际编程，完成零件的程序编制、工艺的规划和加工的仿真模拟。模拟。拓展：根据教师设计典型零件图，由学生自己规划工艺，拓展：根据教师设计典型零件图，由学生自己规划工艺，选择刀具和加工参数，编制合理、正确的数控加工程序。选择刀具和加工参数，编制合理、正确的数控加工程序。实训：全面运用所学知识和掌握技能，选择手工编程方实训：全面运用所学知识和掌握技能，选择手工编程方式，结合操作数控机床进行中等复杂零件加工。式，结合操作数控机床进行中等复杂零件加工。课程设计的思路课程设计的思路数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课课程设计的思路课程设计的思路数控系统运行与维修说课数控系统运行与维修说课实训演示模仿拓展练习技能训练
