五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析

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1、 五年级美术下册抽象雕塑教案分析 五年级美术下册抽象雕塑教案分析 教材简析 本课是义务教育课程标准实验教材五年级下册的第 3课，属于造型表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这课定为“造型表现设计应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有一定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。 学生分析 本次研讨课是在外校借班上课，所以对学生不是很了解。根据本套实验教材，五年级的学生应该掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些 T 板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他

2、们的特性。通过课前的了解，学生大部分是寄宿的，所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的，思维也比较活跃。 教学目标 通过教学活动， 让学生了解各种材料， 经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。 通过学习活动， 学生初步学会运用组合原理， 进行构思、 创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点 教学重点：了解抽象雕塑的基本特点和创作方式 教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学准备 教具范例、 、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮、其它各种线材

3、、板材、块材和垃圾桶 学具各种线材、板材、块材 作业设计 学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作；预计作业过程需要 20 分钟，当场完成 70。 教学课时：1 课时 教学过程 一、导入阶段： 开门见山，导入课题。 师：今天这节课，老师想和同学们一起来学习抽象雕塑 。那什么是抽象雕塑呢？老师这有两幅作品，你们看，它们有什么不同？ 生： 张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子， 眼睛、 鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。 师： 对， 张再现了自然界的具体形象， 我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。 师：的确，这幅作品是作者

4、与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为思 。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再对，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！ 二、发展阶段： 欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。 出示母亲河的图片。师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？生 1：有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。 生 2：像一个“6”字。师：的确有点像。 生 3：有种飘舞的感觉师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！ 师小结：同学们，看来，一幅抽象

5、雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题： 母亲河 ！两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象 三、学生创作 布置作业：利用所收集到的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。 作业要求：A、可独立完成，也可合作完成； B、作品有自己独特的构思； c、合理用材、造型美观、色彩协调。 学生创作，教师巡回辅导，并强调用刀要注意安全，材料要合理利用。 四、作品展示评价 完成的作品展示在展示台上，先完成的先展示；全班同学轮流上台欣赏，并给自己认为最有创意或最有形式感的作品进行投票。 选择其中一部分作品进行评价：宣布票数，学生互评，作者自评，师点评，老师点评。 五、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 六、教学延伸与拓展 城市雕塑的运用欣赏，最后定格在五月的风 。 师说：同学们，谁知道这幅雕塑的名称？在哪个城市？ 五月的风已经成为青岛市的一个标志。什么时候我们创作的雕塑作品也能成为厦门市的一个标志或一道风景呢？！让我们一起努力吧为了明天的厦门！