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1、20132013高考古代诗词鉴赏高考古代诗词鉴赏 1.v纵观高考试题，对古代诗词鉴赏的考查呈现出如下趋势：v1命题题型、题量、分值稳定。诗词鉴赏是必考内容，2013年高考诗词鉴赏命题题型、题量、分值不会改变；名家的非著名诗作与非名家的一流作品将成为考查的热点内容。v2唐宋诗词仍将是考查的重点。唐宋诗词作为古典文学发展的高峰，仍然是一枝独秀。近三年的高考试题中唐宋诗词占了绝大部分，只考了一次乐府诗。另外，从全国其他地区来看也是这样，2011年17套试题中宋诗7首，宋词2首，唐诗3首，清代诗2首，明代诗2首，汉代诗1首；2012年17套试题18首诗词中，唐代6首(诗5词1)，宋代7首(诗4词3)，
2、金朝2首(诗1词1)，元诗2首，明诗1首。这两年共考查唐宋诗词25首。 考情分析考情分析2.v这种趋势在2013年高考诗词鉴赏题中会继续以唐宋时代为主，尤其是宋代诗词，所占比例很大，但仍然会辅以其他时代的诗歌。v3在诗词作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有“热”的态势。自然，“热”和“冷”是相对而言的。“热”是指学生所熟知的著名诗人或作品，如2011、2012年辽宁卷的黄庭坚、张耒；而“冷”则大多指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，如2011、2012年课程标准卷的周朴、晏几道。从三年的命题趋势来看，名家名篇数量有所下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。对于
3、2013年的考生来说，既要注意名家名篇，又要关注其他时代的名作。3.v4诗词鉴赏在具体内容上，侧重对语言、形象、表达技巧及作者的思想感情的考查。对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗词鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。v5对于诗词鉴赏题的备考，一定要重视读懂诗词。“读懂”诗词，也就是把诗词当文言文来对待。读懂，是第一步。读不懂，鉴赏也就无从谈起，这是必须明确的一点。2012年课程标准卷的诗词试题尤为明显地体现了这一点。4. 阅卷现场阅卷现场【20122012山东卷山东卷】阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问
4、题。(8(8分分) )吴松吴松道中二首道中二首( (其二其二) )晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。霜月系枫桥。 注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。 (1) (1) 开头两句描写了怎样的景色？开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？营造了怎样的氛围？(3(3分分) ) (2) (2) 请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。(5(5分分) )阅卷现场阅卷现场5.6. 技法点拨技法
5、点拨一轮反思一轮反思1 1常识少。因为部分考生知识积累薄弱和教师强调不够，以常识少。因为部分考生知识积累薄弱和教师强调不够，以致其未能掌握诗词的基础知识。如律诗与绝句的区别；律诗四联致其未能掌握诗词的基础知识。如律诗与绝句的区别；律诗四联所指诗句；律诗中间两联对仗；律诗的前两联一般写景，后两联所指诗句；律诗中间两联对仗；律诗的前两联一般写景，后两联一般抒情；绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情；诗词的描一般抒情；绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情；诗词的描写手法与描写角度、表现手法、修辞手法等。写手法与描写角度、表现手法、修辞手法等。 2 2读不懂。因为部分考生知识积累的薄弱和文化背景的缺失
6、，读不懂。因为部分考生知识积累的薄弱和文化背景的缺失，以致其以今意理解古代诗词，或是理解错误。不少考生不懂得在以致其以今意理解古代诗词，或是理解错误。不少考生不懂得在诗词鉴赏时必须抓住诗词的具体内容去分析，没有意识到诗词考诗词鉴赏时必须抓住诗词的具体内容去分析，没有意识到诗词考查的本质是正确理解诗意词意，回答问题要在解读诗词的基础上查的本质是正确理解诗意词意，回答问题要在解读诗词的基础上准确答出要点。准确答出要点。技法点拨技法点拨7.3 3审不清。部分考生对于某些易混淆的题目没有审清，审不清。部分考生对于某些易混淆的题目没有审清，以致答题思路错误。如，以致答题思路错误。如，“描写了怎样的景象描
7、写了怎样的景象”与与“怎样描写怎样描写的景象的景象”， 前一问是前一问是“形象类试题形象类试题”，后一问是，后一问是“技巧类试技巧类试题题”，思考的方向、答题内容自然也就不一样。，思考的方向、答题内容自然也就不一样。 4 4答不全。有的考生思路不清晰，考虑不全面。答题一答不全。有的考生思路不清晰，考虑不全面。答题一定要按照本类题型的解答思路和题干要求去答，答案要有条理定要按照本类题型的解答思路和题干要求去答，答案要有条理性，用规范的鉴赏术语，要有强烈的抓分意识。性，用规范的鉴赏术语，要有强烈的抓分意识。5 5表达差。卷面涂改随意；不会分解问题，答案缺乏条表达差。卷面涂改随意；不会分解问题，答案
8、缺乏条理性和层次性；不注意规范，表达方式错误，句子不通；说空理性和层次性；不注意规范，表达方式错误，句子不通；说空话，贴套话，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；有少数话，贴套话，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；有少数考生以诗论诗等。考生以诗论诗等。8.二轮点睛二轮点睛 1 1读懂诗词读懂诗词要确切把握诗词中的形象、感情，以及其间的纽带要确切把握诗词中的形象、感情，以及其间的纽带“情境情境”，首先要读懂诗词；或者说，把握住这几个梯次层进的要点，首先要读懂诗词；或者说，把握住这几个梯次层进的要点，才能读懂诗词，才算读懂诗词。怎么读懂诗词？用谢冕先生的才能读懂诗词，才算读懂诗词。怎么读懂诗词？
9、用谢冕先生的话说，要话说，要“泡泡”。古代诗词高度凝练，意象错落，情感丰富。古代诗词高度凝练，意象错落，情感丰富像茶叶一样，不泡是无法品的。要关注诗词的题目、诗序、像茶叶一样，不泡是无法品的。要关注诗词的题目、诗序、注释、作者和标点；确切把握诗词中的重要形象，整合诗词意注释、作者和标点；确切把握诗词中的重要形象，整合诗词意象；遇到不甚明了的意象，要根据相关意象推断；同时调动联象；遇到不甚明了的意象，要根据相关意象推断；同时调动联想和想象，在思维里还原诗词的情境；把含蓄跳跃的诗句想和想象，在思维里还原诗词的情境；把含蓄跳跃的诗句“泡泡”开，变成一篇散文。开，变成一篇散文。9.2. 2. 赏诗鉴词
10、赏诗鉴词“四抓四抓”赏诗鉴词是我们对诗词的内容、形象、思想和情感进行感赏诗鉴词是我们对诗词的内容、形象、思想和情感进行感受、理解和评判的过程。我们可以从标题、注解、意象和关键受、理解和评判的过程。我们可以从标题、注解、意象和关键词句四个方面入手，感受轻松鉴诗赏词的乐趣。词句四个方面入手，感受轻松鉴诗赏词的乐趣。(1)(1)抓标题。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的抓标题。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题提示了作品的类别，有的标题奠定了作者重要内容，有的标题提示了作品的类别，有的标题奠定了作者的感情基调等，抓住标题就像把握住了鉴赏前行的方向。的感情基调等，抓住标题就像
11、把握住了鉴赏前行的方向。 (2) (2)抓注解。我们所鉴赏的诗词大都或多或少地带有注释，抓注解。我们所鉴赏的诗词大都或多或少地带有注释，为什么命题者要给注释说明？其目的有两个：一是交代写作背为什么命题者要给注释说明？其目的有两个：一是交代写作背景，降低鉴赏难度；二是暗示答题思路，降低考查标准。充分景，降低鉴赏难度；二是暗示答题思路，降低考查标准。充分地利用注释对我们鉴赏诗词有着举足轻重的作用。地利用注释对我们鉴赏诗词有着举足轻重的作用。10. (3) (3)抓意象。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感抓意象。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意
12、象就是寓活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，简单地说就，就是用来寄托主观情思的客观物象，简单地说就是借物抒情。无论花草景物通常按照心情分成两大类：一类是是借物抒情。无论花草景物通常按照心情分成两大类：一类是暖色调体现的积极向上，一类是冷色调体现的凄凉悲怆。根据暖色调体现的积极向上，一类是冷色调体现的凄凉悲怆。根据我们传统的审美习惯，古典诗词的常见意象常用梅、兰、荷、我们传统的审美习惯，古典诗词的常见意象常用梅、兰、荷、菊、冰雪、松、竹等表示高洁，常用菊、冰雪、松、竹等表示高洁，常用“托物言志托物言志”来表达心志来表达心志的忠贞
13、、品格的高尚；长天、高山、雄关、大江、沧海、大漠的忠贞、品格的高尚；长天、高山、雄关、大江、沧海、大漠等意象常联系着豪情壮志；用古道、落日、寒风、冷雨、子规、等意象常联系着豪情壮志；用古道、落日、寒风、冷雨、子规、梧桐等，抒发凄凉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情梧桐等，抒发凄凉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。义，从而理解作品的内容。11. (4) (4)抓表情词句。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一抓表情词句。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。有时如能捕
14、捉到诗词中那些最能显现诗人字传神，一句传神。有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的表情词句，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。这些含有表情感情的表情词句，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。这些含有表情的诗句词句往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。如例诗的诗句词句往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。如例诗送送人归京师人归京师，诗里面有一个，诗里面有一个“愁愁”字，也是理解全诗的一个重字，也是理解全诗的一个重要提示。开头两句写景，触景生情，三四句写出即便故园没有要提示。开头两句写景，触景生情，三四句写出即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，心中难免战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，
15、心中难免生出一段忧国之愁，情感毕现。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，生出一段忧国之愁，情感毕现。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，同时对于现实表现了强烈的不满。有伤离感乱之情，同时对于现实表现了强烈的不满。 可见，赏诗鉴词先从标题、注解、意象和表情词句这些要可见，赏诗鉴词先从标题、注解、意象和表情词句这些要素入手，再结合诗人的写法和技巧的分析，更能体验学习的快素入手，再结合诗人的写法和技巧的分析，更能体验学习的快乐。乐。12. 3. 3. 常用鉴赏诗词术语常用鉴赏诗词术语(1)(1)评价主旨类：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事评价主旨类：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战
16、、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛。哲理、画龙点睛。(2)(2)意境类：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、意境类：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美。雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美。13.(3)(3)思想感情类：常用来评价诗歌思想感情的术语，有表思想感情类：常用来评价诗歌思想感情的术语，有表示思想感情性质的示思想感情性质的“喜悦、惊喜
17、、愉快、欢乐、挚爱、执著、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许惋惜、歌颂、赞赏、赞许”等；有表示思想感情涉及内容及对等；有表示思想感情涉及内容及对象的象的“热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇
18、、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅愁思、恋情闺怨愁思、恋情闺怨”等。等。14.(4)(4)情感载体类：杨柳情感载体类：杨柳惜别、圆月惜别、圆月思念、落叶思念、落叶失意、春风失意、春风得意、大海得意、大海开阔、流水开阔、流水叹惜、古迹叹惜、古迹怀旧、梅花怀旧、梅花傲骨。傲骨。(5)(5)抒情方式类：直抒胸臆、借景
19、抒情、情景交融、情景抒情方式类：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、感情细腻、感情真挚、托物言志。感情细腻、感情真挚、托物言志。(6)(6)语言风格类：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、语言风格类：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练。简洁、洗练。(7)(7)使用典故类：怀古伤今、借古讽今、借古言志。使用典故类：怀古伤今、借古讽今、借古言志。15.(8)(8)诗词风格类：现实主义、浪漫主义、豪放、雄奇、沉郁、诗词风格类：现实主义、浪漫主义、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、含蓄
20、、清新、风趣直率、婉约、含蓄、清新、风趣(陶渊明的朴素自然、杜甫陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国、恻、陆游的悲壮爱国、( (孟孟) )郊寒郊寒( (贾贾) )岛瘦、岛瘦、“韩孟诗派韩孟诗派”的奇的奇崛险怪崛险怪) )。 (9) (9)文章结构类：自出机杼、别具一格、不
21、落窠臼、不落俗文章结构类：自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、前呼后应、层次分明、曲折有致。前呼后应、层次分明、曲折有致。(10)(10)表达技巧类：卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托表达技巧类：卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意。画意。16.答题建模答题建模1 1形
22、象形象(1)(1)人物形象人物形象 答题模式答题模式 诗词中塑造了诗词中塑造了_(_(人物的特点人物的特点)_)_形象形象( (自身自身还是塑造的形象还是塑造的形象)()(步骤步骤1)1)， 通过对通过对_的描写的描写 ( (联系诗词语句分析形象的基本特联系诗词语句分析形象的基本特征征) () (步骤步骤2)2)， 抒写了抒写了_之情之情( (概括形象的意义概括形象的意义) () (步骤步骤3)3)。17.答题示例答题示例【20122012江苏卷江苏卷】阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南梦江南温庭筠温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。千万恨
23、，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要请简要分析。分析。(4(4分分) )依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： 词中三、四两刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公词中三、四两刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。表现了思念心上人的怅恨之情。自飘零，无人怜惜。表现了思念心上人的怅恨之情。18.(2)(2)景物形象景物形象 答题模式答题
24、模式 诗词描写了诗词描写了_(_(景物、图景的特点景物、图景的特点)_()_(景物、景物、图景图景) () (步骤步骤1)1)。 通过对通过对_的描写的描写( (结合原诗词具体分析景物的特点结合原诗词具体分析景物的特点) () (步骤步骤2)2)， 表达表达( (抒发抒发) )了作者的了作者的_(_(思想感情思想感情) () (步骤步骤3)3)。19.答题示例答题示例阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡
25、头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？诗的后四句写出了怎样的景与情？依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： 后四句描写了一幅优美的田园风光图后四句描写了一幅优美的田园风光图( (步骤步骤1)1)，这幅田园图，这幅田园图写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象的景象( (步骤步骤2)2)，表现出作者悠然闲适的心情，表现出作者悠然闲适的心情( (步骤步骤3)3)。20.(3)(3)事物形象事物形象 答题模式答题模式 诗词描写了诗词描写了_(_(物象的特点物象的特点)_()_
26、(物象物象) () (步骤步骤1)1)。通过对。通过对_的描写的描写( (结合原诗词具体分析物象结合原诗词具体分析物象) )，表达，表达了作者的了作者的_(_(思想感情、志向思想感情、志向) )。21.答题示例答题示例阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。蝉蝉虞世南虞世南垂饮清露，流响出疏桐。垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。简析诗中蝉的形象。简析诗中蝉的形象。 依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： 这首诗成功刻画了生性高洁、啜饮清露、居高自声远的蝉这首诗成功刻画了生性高洁、啜饮清露、居高自声远的蝉的形象的形象( (步骤步骤
27、1)1)。作者以蝉自喻。作者以蝉自喻( (步骤步骤2)2)，表达了作者坚守自己，表达了作者坚守自己的个性和操守，不与世俗合流的思想感情的个性和操守，不与世俗合流的思想感情( (步骤步骤3)3)。22.2 2语言语言(1)(1)炼字炼字( (词词) ) 答题模式答题模式 这个字意思是这个字意思是( (或运用了什么手法或运用了什么手法)_)_，具体形象、，具体形象、生动传神地刻画了生动传神地刻画了_形象形象( (或景色或景色)()(步骤步骤1)1)，烘托了，烘托了_意境意境( (步骤步骤2)2)，表达了，表达了_情感情感( (步骤步骤3)3)。23.答题示例答题示例【20122012湖北卷湖北卷】
28、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(8(8分分) )送邹明府游灵武送邹明府游灵武 注注 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 注注 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州( (治所在今宁夏治所在今宁夏灵武县灵武县) )。贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”“”“透透”二字作二字作简要赏析。简要赏析。(4(4分分) )24.依据答题模式，形
29、成答案：依据答题模式，形成答案： “藏藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意( (步骤步骤1)1)；一个；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴( (步骤步骤2)2)。“透透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容( (步骤步骤1)1)，富有想象，富有想象力和感染力力和感染力( (步骤步骤2)
30、2)，表现了对至清至廉的邹明府的形象的赞，表现了对至清至廉的邹明府的形象的赞美美( (步骤步骤3)3)。25.(2)(2)叠字题叠字题答题模式答题模式 这个词的意思是这个词的意思是_，生动形象地写出了，生动形象地写出了_景景( (物物) () (步骤步骤1)1)，使诗词富有音韵、韵律感，增强表达效果，使诗词富有音韵、韵律感，增强表达效果( (步步骤骤2)2)。26.答题示例答题示例阅读下面这首诗，完成后面的问题。阅读下面这首诗，完成后面的问题。黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。 注注 芜：丛生的草
31、。芜：丛生的草。“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？ 依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： “葱葱葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机，是树木苍翠茂盛，充满生机，“靡靡靡靡”形容草形容草密，密，“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”写出春雨后水边草木茂盛之貌写出春雨后水边草木茂盛之貌( (步骤步骤1)1)；富有韵律感，增强了表达效果；富有韵律感，增强了表达效果( (步骤步骤2)2)。27.(3)(3)诗眼型诗眼型 答题模式答题模式 这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是是_(_(如果试题已经点明，这个如果试题已经点明，这个步骤可以省略步骤可以省略) () (步骤步骤1)
32、1)，_ (_ (分析诗句在结构上、在分析诗句在结构上、在突出诗词主题或在表达作者情感上所起的作用突出诗词主题或在表达作者情感上所起的作用)()(步骤步骤2)2)，表达，表达了了_情感情感( (步骤步骤3)3)。28.答题示例答题示例阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙制毒龙。 注注 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：毒
33、龙：指世俗欲念。指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。29.依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： “诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”“”“冷冷” ” ( (步骤步骤1)1)。 “ “咽咽”“”“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地刻画了山中幽静孤寂的景象。山中两字绘声绘色、精练传神地刻画了山中幽静孤寂的景象。山中的流泉由于岩
34、石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷( (步骤步骤2)2)，表达了诗，表达了诗人向佛之情人向佛之情( (步骤步骤3)3)。30.(4)(4)语言风格语言风格 答题模式答题模式 此诗此诗( (词词) )语言特点是语言特点是_(_(能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动) () (步骤步骤
35、1)1)，_(_(用诗词有关语句具体分析这种特色用诗词有关语句具体分析这种特色) () (步骤步骤2)2)，表现，表现了了_之情之情( (步骤步骤3)3)。31.答题示例答题示例阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。江村江村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？试赏析本诗的语言特色。试赏析本诗的语言特色。32.依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形
36、成答案： 此诗语言特色是清新、自然、质朴此诗语言特色是清新、自然、质朴(步骤步骤1)。清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅的自然清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅的自然田园景象。田园景象。“老妻画纸为棋局老妻画纸为棋局”的痴情憨态，望而的痴情憨态，望而可爱；可爱；“稚子敲针作钓钩稚子敲针作钓钩”的天真无邪，弥足可爱。的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤步骤2)。表现。表现了诗人的欣喜、愉悦和满足了诗人的欣喜、愉悦和满足(步骤步骤3)。33.3表达技巧表达技巧 答题模式答题模式 诗词诗词(诗句诗句)用了用了_技巧技巧(写了什么景物、图
37、景写了什么景物、图景) (步步骤骤1)，突出了，突出了_特点特点(结合原诗具体分析结合原诗具体分析) (步骤步骤2)，表达表达(抒发抒发)了作者的了作者的_(思想感情思想感情) (步骤步骤3)。34.(2)(2)答题示例答题示例 阅读下面这首诗，完成后面的问题。阅读下面这首诗，完成后面的问题。端居端居李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注注 端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？
38、请简要分析。析。35.依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： 在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情( (步骤步骤1)1)。诗人借助对。诗人借助对“青苔青苔”“”“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩( (步骤步骤2)2)，营造出了冷，营造出了冷寂、凄清的氛围；表达了悲愁、孤寂和思亲的情感寂、凄清的氛围；表达了悲愁、孤寂和思亲的情感( (步骤步骤3)3)。 从其他角度从其他角度( (如互文手法如互文手法) )回答，言之成理也可回答，言之成理也可 36.4
39、思想内容和观点态度思想内容和观点态度 答题模式答题模式 本诗本诗(词词)写了写了_(步骤步骤1)， 抒发了抒发了_(步骤步骤2)， 表现了表现了_(步骤步骤3)。37.答题示例答题示例阅读下面这首词，完成后面的问题。阅读下面这首词，完成后面的问题。南柯子南柯子 宋宋 王炎王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。 注注 三农：指春耕、夏种、秋收。三农：指春耕、夏种、秋收。 试分析下片的内容，以及作
40、者在词中所抒发的思想感情。试分析下片的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。38.依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： 描写了农民不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景描写了农民不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景( (步骤步骤1)1)，抒发了，抒发了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹的感叹( (步骤步骤2)2)，表现了农民盼，表现了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情望风调雨顺、五谷丰登的心情( (步骤步骤3)3)。39.5. 比较鉴赏类比较鉴赏类 答题模式答题模式 要通读所给的几首诗要通读所给的几首诗(词、曲词、曲)，把握其思想内容和主要，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知
41、识的写法，包括作家作品的背景知识(包括注释包括注释)。要结合题干中的比较角度要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等法、写法、修辞方法等)来寻求诗来寻求诗(词、曲词、曲)的差异性。的差异性。 要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。时要注意条理清楚，层次分明。40.答题示例答题示例20122012浙江卷浙江卷 阅读下面两首诗，完成题目。阅读下面两首诗，完成题目。未展芭蕉未展芭蕉 唐唐 钱珝钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札
42、藏何事，会被东风暗拆看。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠同儿辈赋未开海棠( (其一其一) ) 金金 元好问元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。简要分析这两首诗的表现手法。简要分析这两首诗的表现手法。41.依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案： 第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。42.
