教科版四年级上册科学全册知识点(共两套)

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1、原创：蒙蒙de雨科学课堂新教科版四上科学知识梳理共两套知识点合集版附问答题总结编 辑 ： 蒙蒙de雨科学课堂2022年新改版教科版四年级上册科学知识点第一单元 基础知识梳理（ 第一套）第 1 课听听声音1、风声、雨声、雷声等是自然界的声音。2、歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。3、狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。4、乐曲中音符“ 1” “2” “3” 按声音由高到低的排序是“ 3 ” “ 2 ” “ 1 ”。5、音叉是一种发声仪器, 用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调, 数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。6、我们常用高、低、强、弱、悦耳、

2、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，f i更比较弱；小孩的声音比较高, 成年人的声音比较低; 鸟叫声比较悦耳, 机器的轰鸣声比较刺耳。第 2 课声音是怎样产生的1、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动, 不能发出声音。2、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动, 能发出声音。3、声音是由物体振动而产生的。4、用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。5、吹竖笛的时候是空气在振动。6、我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声堂。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。第 3 课声音是怎样传播的1、只要鼓声足够大，我们在教室的任何

3、一个位置都会听到，这说明声音是向四2面八方传播的。2、抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。3、把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。4、将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。6、声音可以在气体、液体、固体中传播, 真空不能传播声音。7、声音在固体、液体、气体中的传播速度丕同，通常固体 液体 气体。8、做 “ 土电话”时，要将线绳绷紧。 “ 土电话”说明线缆可以传播声音。第 4 课我们

4、是怎样听到声音的1、人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。耳朵的结构作用耳廓收集声音耳道传递声波到中耳鼓膜将声波转化为振动听小骨振动传递到内耳耳蜗将振动转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑2、耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭, 用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。33、鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性, 我们可以用气球皮模拟鼓膜。4、我们如何听到声音：物体振动f空气振动f鼓胶振动f听小骨将振动传到内耳一听觉神经一大脑。外耳 中耳 内耳5、听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以

5、更好地传递声音。第5课声音的强与弱1、在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。2、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。3、我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。4、悬挂一个轻小的球靠近音叉, 可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变化。小球被弹得越远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹得越近，说明音叉振动的幅度越小。第6课声音的高与低41、声音的高低可以用意高来描述。2、声音的高低和物体振动的快慢有关: 物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动

6、得越慢，发出的声音就越低。3、我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系。 尺子伸出桌面越长， 尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。4、做实验时，每次实验要重复3次, 这样可以避免偶然性, 使实验结果更准确。5、声音的高低和发声体的长度有关。比较粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越长，振动越慢，声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。6、声音的高低和发声体的粗细有关。比较长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。第7课让弦发出高低不同的声音1

7、、靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。2、弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关。3、手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度, 弦振动的部分越长，弦发出的声音越低；弦振动的部分越短，弦发出的声音越高。4、调节一根琴弦的松紧程度, 弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。5、通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。第8课制作我的小乐器1. 像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。52 . 水瓶琴的制作：选择七个相同的瓶子，装入不同高度的水，便制成了一个水瓶琴。3 . 敲击水瓶琴时

8、, 发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。4 . 吹水瓶琴时, 发声的是瓶子里面的空气柱, 所以水越多，空气柱越短，发出的声音越高；水越少，空气柱越长，发出的声音越低。5 . 像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。第二单元知识清单第 1 课感受我们的呼吸1、参与呼吸的器官有鼻 腔 （ 或口腔）、气管、支气管、肺。肺是进行气体交换的器官。2、吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气萱，再进入肺的过程。此时胸腔扩张, 腹部收缩。吸气：鼻腔或口腔一气管一支气管一肺。3、呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出

9、的过程。此时胸腔收缩, 腹部放松。呼气：肺f支气管一气管鼻腔或口腔。4、无论白天还是夜晚，我们都在呼吸, 不间断的呼吸成为我们的重要活动。5、氧气是维持生命所必需的物质。6、二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。第 2 课 呼吸与健康生活1、我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以6帮助我们正常地生活和工作。2、人的呼吸实际上在进行气体交换, 使氧气进入血液, 同时排出二氧化碳。3、一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较(1) 一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了,二氧化碳增加了。(2) 一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多

10、的是氮气, 约占78% ,氧气约占21% ,二氧化碳约占0.03%。(3) 一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都是氮气。4、踵是身体气体交换的“ 中转站”，这 个 “ 中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。5、剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气, 所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。第 3 课测量肺活量1、人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量。2、深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人, 吹响哨子的时间会长一些。3、 国家学生体质健康标准(2014年修订) 中有关肺活量的数据：小学四年级男生的肺活量在 1 1 0

11、 0 2 6 0 0 毫升；小学四年级女生肺活量在 9 0 0 2 0 0 0毫升。4、通常肺活量越大的人, 运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。5、通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。7第 4 课一天的食物1、我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于生食; 烤肉片、馒头、肉丸子等属于熟食。2、有些食物既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比如糖拌西红柿属于生食, 西红柿鸡蛋汤属于熟食。3、我们也可以按食物的来源来分, 通常植物类食物被称为素食, 如青椒、菠菜、面条、苹果等；动物类食物被称为荤金, 如烤肉片、牛肉、牛奶、鸡蛋等。4、记录我们一天

12、中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭酶食物比较好。5、按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到丕同的种类里。第 5 课食物中的营养1、食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。2、淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。3、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。4、维生素和无机盐具有调节身体机能的作用, 它们的种类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。5、含丰富蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等。6、富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。7、富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。8、检验食物中营养成分的方法滴碘酒一

13、淀粉 在纸上涂抹一脂肪 烧烤法一一蛋白质( 1 ) 我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。8( 2 ) 我们可以用在纸上涂挂的方法来检验食物中是否有脂肪。用食物在纸上涂抹，如果留下不会消失的油迹, 就说明这种食物中可能含有丰富的脂肪。( 3 ) 我们可以用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物显时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。第 6 课营养要均衡1、 “ 中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和油,底层是水和谷薯类。2、不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养, 这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，

14、会影响身体健康。3、投直一种食物能含有所有的营养成分，我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配等方法获取更均衡的营养。4、如果运动量比较大，需要多吃糖类的食物，补充足够的能量。5、出于长身体的需要，儿童需要多摄取富含蛋白质的食物。6、手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。第 7 课食物在口腔里的变化1、道化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫消化。2、口腔是人体的消化器官之一。咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿。舌的作用：传送和搅拌食物。唾液的作用：润滑食物，消化食物中的淀粉。牙齿的作用：咬碎食物。牙齿可以分为门齿、犬齿和臼齿3 种, 门齿用来切割食物, 臼齿用来咀嚼食物，

15、犬齿用来撕碎食物。3. 馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软。94分角色扮演“ 慢头” “ 牙齿”和 “ 舌”，用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。5. 牙齿是我们身体重要的道化工具，正确刷牙可以预防蛀牙。第 8 课食物在身体里的“ 旅行”1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。2 、消化器官的作用腔( 1 ) 口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。( 2 ) 食道：把食物运输到胃里。( 3 ) 胃：通过蠕动把食物变成糊状。( 4 ) 小肠：吸收食物中的大部分营养。( 5 ) 大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。3、我们可以用干净柔软的透明塑料管模拟食道的工作。准备

16、一小块馒头，放入“ 食道”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。4、我们可以用塑料袋模拟胃的工作。在塑料袋里装上水和一些食物，反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成糊 状 ( 食 糜 ) 。5、消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康。10第三单元运动和力第 1 课 时让小车运动起来1、我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。2、重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。3、小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。4

17、、拉力的大小用垫圈的个数表示。5、使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。6、拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。7、拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大, 小车运动越快。第 2 课用气球驱动小车1、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2、充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。3、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。4、气球越大, 小车运动得越远; 气球越小, 小车运动得越近。5、反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相

18、反方向的反冲力, 小车会向相反的方向运动。6、吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。7、要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。1 1第 3 课用橡皮筋驱动小车1、像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。2、当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。3、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。4、把橡皮筋圈连接起来, 一端固定在车架上。转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。5、使车轮转动的力来自

19、橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。6、小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。7、橡皮筋的圈数越多, 产 生 的 弹力越大, 作用在小车上的时间越长, 行驶速度越快, 小车行驶距离越远; 缠绕的圈数越少, 产生的弹力越小, 作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。8、用力越大, 橡皮筋被拉伸的越长。9、弹力产生的原因。（ 1）弹力是物体形状改变时产生的。（2）弹力是物体恢复形状的一种力。第 4 课弹簧测力计1、科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位，简称生，用符号M 表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。 （ 1牛自00克的力）2、研究运动和力

20、时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。123 .弹簧测力计使用方法。( 1 )检查指针是否在0位置。( 2 )读数时，视线与指针相平。( 3 )测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。4、弹簧测力计是利用弹簧“ 受力大，伸长长”的特征制成的。5、弹簧测力计的组成。提环一指针-刻度板弹簧挂钩一G6、用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大, 受到的拉力就大, 测力计的读数就大; 物体的重力小, 受到的拉力就小, 测力计的读数就小。7、自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出0位置，挂一个1牛的钩码时，确定出1牛的刻度，挂2个1牛的钩码时，确定出2牛的刻度，以此类推。挂最多

21、的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬纸板的长度。第5课运动与摩擦力1、一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。2、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物13体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。3、摩擦力的大小是可以测量的。4、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量物体的运动方式有关。5、物体间接触面越光滑,摩擦力越小; 物体间接触面越粗糙,摩擦力越大; 物体越重, 运动时摩擦力越大; 物体越轻, 摩擦力越小。6、摩擦力对我们有时是有利的, 有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它，当

22、人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。7、我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的; 机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。玩滑板车，滑板车前进时，滑板车与地面之间的摩擦力是有鲁的，阻碍滑板车前进，而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的, 能使人稳稳地站在滑板车上。8、生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮胎花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。9、生活中减小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。第 6 课运动的小车1、通过敲击实验和撞击实验来找能量。2、快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。3、坡度越大,

23、 小车滑下后的速度越快,力量越大。4、坡度越小, 小车滑下后的速度越慢,力量越小。5、任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。146 、我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋. . . . 都具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。第 7 课设计制作小车( 一)1、设计制作的一般流程。( 1 ) 明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。( 2) 制定方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。( 3 ) 实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。( 4 ) 评估与改进：

24、根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。2、制作小车的要求。( 1 ) 车身长度不超过25 厘米。( 2) 用橡皮筋或气球作动力。( 3 ) 只能利用提供的材料。3、制作小车的材料。硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。4、制订方案时注意事项。( 1 ) 绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它的结构。标注主要部分的尺寸。( 2 ) 充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式。第 8 课时设计制作小车( 二)1、根据设计图制作小车的步骤。15( 1 ) 确定组装步骤。( 2 ) 选择材料

25、和工具。( 3 ) 加工材料。( 4 ) 组装。( 5 ) 调试。2、汇报、测试的内容。( 1 ) 汇报设计思路。( 2 ) 展示设计图。( 3 ) 介绍组装流程。( 4 ) 测试小车。3、设计小车用橡皮筋或气球做动力, 行驶路程足够长。4、增大小赛车的动力和运动时间的方法。( 1 ) 可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。( 2 ) 用大气球、长气球等。5、用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑, 轮子可以粗糙一点, 车子稍重点。6、如果气球小车没有打滑问题, 车身越轻越好, 可以用泡沫塑料当车板。16第一单元问答题小结1 .声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的。2 . 什么是振动？答：

26、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。3 . 物体在外力作用下一定会发出声音？为什么？答：不一定， 物体受到外力作用不一定发出声音， 只有让它振动才能使物体发生。4 .怎样使声音停止？答：如果使物体停止振动发生就会马上停止。5 . 声音是向哪个方向传播的？答：声音也有向四面八方传播的。6 . 声音是怎样传播的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。7 . 我们是怎样听到声音的？答：物体的振动带动周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑

27、接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。8、声音的强弱与物体振动的什么有关请详细说明？答：声音的强弱可以用音量来描述，音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。9、声音的高低与物体振动的什么有关请详细说明？17答： 声音的高低可以用音高来描述， 音高是由物体振动的快慢决定的， 振动越快,发出的声音就越高，振动越慢发出的声音就越低。1 0、影响琴弦音高的因素有哪些？答：拨动琴弦时，琴弦越紧，越细声音越高，琴弦越松，越粗声音越低。1 1、声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各

28、种物质，从一个地方传播到另一个地方的。1 2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？答：闹钟不会发出声音，因为空气是传播声音的重要物质，在真空环境中不能传播声音。1 3、宇航员在太空中工作时，为什么需要借助电子通信设备才能进行沟通呢？答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备。1 4、医生用的听诊器是怎样工作的呢？答： 听诊器上的那层膜振动后，橡皮管里的空气也随之振动，最后导致耳塞振动,传入医生的耳朵里。第二单元知识点问答题总结1、为什么运动时呼吸会加快？答；因

29、为人体运动的过程中， 需要消耗大量的氧气， 所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。2、为什么运动时心跳会加快？18答：因为伴随着身体运动量的增加， 人需要更多氧气， 心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。3、参与呼吸的器官有哪些？答：咽喉、气管、支气管、肺、横 膈 膜 （ 膈肌）4、如何增大肺活量？肺活量增大对我们的健康有什么好处？答：参加体育锻炼可以增大肺活量；肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够参与比较大的体能活动。5、面对多钟多样的食物，我们可以根据什么分类？分成哪几类？答：根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物；根据食物的食用方式可以分

30、成生食和熟食；根据食物的重要性可以分成主食和副食。6、丰富的食物为我们提供了哪些营养成分呢？答：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水7、我们如何简单的辨别食物中的营养成分？答：（ 1 ）食物上滴上碘酒变成蓝色，说明含有淀粉；（ 2 ）在食物上滴碘酒， 是为了检验食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。（ 3 ）蛋白质燃烧后有一股焦臭味。（ 4 ）在白纸上反复按压，如果出现油渍，说明含有脂肪。第 三 单 元 运动和力问答题1、怎样使静止的物体运动.使运动的物体静止？答：提供动力可以使静止的物体运动，有阻力使运动的物体静止。2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？19答：

31、垫圈数量越多，拉力越大，小车运动的越快，垫圈数量越少，拉力越小，小车运动的越慢。3 .什么是反冲力？答： 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。4 .气球是怎样使小车向前运动的？答; 充气后的气球具有能量，喷气时可以产生和喷气相反的反冲力，小车就是在这个反冲力的推动下向前运动的。5 .怎样改进可以使小车行驶得更远？答：使用更大的气球，用较粗的喷管，安装多个气球，减轻小车的重量等，使小车获得更大的动力。6 .哪些物体是靠反冲力运动的？答； 节日燃放的烟花，喷气式飞机，火箭等。都是靠反冲力运动的。7 .什么叫弹力？答：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变

32、，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。8 .橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？答：用橡皮筋作为动力的小车，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，行驶速度越快，行驶距寓越远；橡皮筋绕的圈数越少，产生的弹力越小，行驶速度越慢，行驶距离越近。9 .使用弹簧测力计测重力时应注意什么？答：（ 1 ）拿起测力计，先检查指针是不是指在“ 0 ”位置；（ 2 ）读数时，视线与指针相平；20（ 3 ）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。1 0 .生活中还有哪些地方还有弹力？人们能用它做什么？答：跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。射

33、箭，拉力器，皮球，衣服上的松紧带， 自行车的坐垫等都用到了弹力。1 1 .什么叫摩擦力？答：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。1 2 .生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？答：增大摩擦力：汽车轮胎上的花纹、自行车轮胎上的花纹、鞋底上的花纹减少摩擦力：自行车车轴处加润滑油、机器各部件的车轴处安装滚珠轴承、在拉链上涂蜡油。1 3 .运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？答：运动的物体具有的能量越大，运动速度越快，行驶的距离越远， 具有的能量越小，速度越慢， 行驶的距离越近。1 4 .设计小车的步骤

34、：（ 1 ）、明确问题 （ 2 ）、制定方案 （ 3 ）、实施方案 （ 4 ）、评估与改进21呼吸器官模拟器弹簧测力计结构示意图牙齿的分布排列图22耳朵结构示意图23新改版教科版四年级上册科学知识点第一单元 声音 （ 第二套）1、声音有高、低、强、弱之分。2、 有的声音听上去悦耳, 有的听上去刺耳。 周围的声音可以分为: 动物的叫声（ 如鸟叫声） 、自然界的声音（ 如风声、水声）、人类生产生活发出的声音（ 汽车的声音）3、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动， 这种运动称为振动。4、声音是由物体振动产生的。 （ 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。 如果停止振动, 发 声

35、就 会马上停止。）5、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。6、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官声带。7、发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。8、声音可以向四面八方传播。9、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹， 这说明音叉振动了。10、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动， 声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。11、物体在振动时也会引起它周围物质的振动， 并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。12、声音在不同物体中的传播情况是不一样的。13、空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中

36、不能传播声音。抽出玻璃罩内的空气我们不能听到闹铃的声音， 是因为玻璃罩内没有空气，闹铃振动产生的声音无法通过空气传播出来。14、在月球上，由于没有空气,即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。15、声音在固体、液体、气体的传播速度固体液 体 , 气 体 。所以固体传声本领24最强，气体最弱。16、声音在空气中的传播速度为340米/ 秒。17、我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音：外界声音f耳郭一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗f听觉神经一大脑外耳 中耳 内耳18、人的外耳就像一个隧 道 , 声音通过这个隧道到达鼓膜。鼓膜很薄很有弹

37、性,即使是很轻的声音，它都会产生振动。19、外耳由耳郭和外耳道构成, 中耳由鼓膜和听小骨构 成 , 内 耳 由耳蜗组成,耳蜗与听觉神经相连。20、耳郭的作用：收集声波;鼓膜：将声波转化为振动;耳蜗：将振动转化为信曼。耳朵的结构作用耳廓收集声音耳理传递声波到中耳鼓膜将声波转化为振动听小骨振动传递到内耳耳蜗将振动转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑25如果将手放在耳后（ 或用纸卷一个纸喇叭），并朝向声音发出的方向，这是为了增大耳郭，从而我们听到的声音会更加的清楚。21、物体的振动带动了周围空气的振动， 空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听

38、觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。22、 用不同力度敲打音叉， 轻轻敲击发出的声音感 大力一点敲击发出的声音强。23、声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。24、 声音的高低可以用置高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。 振动越快，发出的声音就越 高 ; 振动越慢，发出的声音就越低。25、越短、越小、越少、越细的物体振动越快， 发出的声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢;发出的声音越低。26、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音直，大音叉发出的声音低。27、击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。28、

39、 在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变,因为尺子振动的快慢改变了。29、 尺子伸出桌面越短，发出的声音越高; 尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。30、拨动琴弦时，琴弦越细，声音越通；琴弦越粗，声音越低。263 1、拨动琴弦时，琴弦越紧，声音越通，琴弦越松，声音越低。3 2、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越直，水越多声音越低。3 3、拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越直；皮筋越松，声音越低。第一单元问答题小结1 .声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的。2 . 什么是振动？答：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。3 .物体在外力作用下

40、一定会发出声音？为什么？答： 不一定， 物体受到外力作用不一定发出声音， 只有让它振动才能使物体发生。4 .怎样使声音停止？答：如果使物体停止振动发生就会马上停止。5 . 声音是向哪个方向传播的？答：声音也有向四面八方传播的。6 . 声音是怎样传播的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。7 . 我们是怎样听到声音的？答：物体的振动带动周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。8、声音的强弱与物体振动的什么有关请

41、详细说明？27答：声音的强弱可以用音量来描述，音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。9、声音的高低与物体振动的什么有关请详细说明？答： 声音的高低可以用音高来描述， 音高是由物体振动的快慢决定的， 振动越快,发出的声音就越高，振动越慢发出的声音就越低。1 0、影响琴弦音高的因素有哪些？答：拨动琴弦时，琴弦越紧，越细声音越高，琴弦越松，越粗声音越低。1 1、声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。1 2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变

42、化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？答：闹钟不会发出声音，因为空气是传播声音的重要物质，在真空环境中不能传播声音。1 3、宇航员在太空中工作时，为什么需要借助电子通信设备才能进行沟通呢？答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备。1 4、医生用的听诊器是怎样工作的呢？答： 听诊器上的那层膜振动后，橡皮管里的空气也随之振动，最后导致耳塞振动,传入医生的耳朵里。28第二单元 呼吸与消化1、人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。2、人的呼吸实际上是在进行着气体交换， 使氧气进入血液， 同时排出

43、二氧化碳。3、吸气, 含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，胸腔扩张,腹部收缩;呼气,交换后空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔收缩，腹部放松.4、呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了， 二氧化碳和其他气体增加了， 氮气不变。5、一个正常人在平静状态下， 每分钟呼吸2 0次左右。每分钟心跳 至 次 左右。6、为什么运动时呼吸会加快？答；因为人体运动的过程中， 需要消耗大量的氧气， 所以呼吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气体。7、人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物. 再排出体外。8、为什么运动时心跳会

44、加快？答：因为伴随着身体运动量的增加， 人需要更多氧气， 心跳也就逐渐加快, 以便输送出更多的血液。9、经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量， 获得更多的氧气。10、肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。11、我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加， 每分钟呼吸的次数也会增加。12、除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。13、按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等14、 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物; 根据食物的食用方式可29以分成生食和熟食;根据食物的重要性可以分成主食和副食。另外，还有其他的分类方

45、式。15、我们常吃的主食有米迷、面条、馒头等， 副食有肉、蛋、奶等。夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物, 从食物来源上分类, 属于植物类食物。16、植物类食物有：谷物、水果、蔬菜等； 动物类食物 有 : 奶、奶制品、蛋、肉等。17、人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。18、食物中的营养成分通常分为蛋 白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。19、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分， 支持生长发直 。含有丰富蛋白质的食物有： 大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。20、脂肪和糖类是人体能量的主要来源， 我们身体可以储存大量的脂肪和

46、糖类。含有丰富脂肪的食物有: 食用油、花生、芝麻、核桃、肥肉、巧克力等； 含有丰富糖类的食物有： 大米、面条、果汁饮料、烹调淀粉、马铃薯等。21、维生素和无 机 盐 （ 矿物质）有调节身体机能的作用, 它们的各类非常多, 是我们保持健康不可有少的营养。蔬菜和水果里富含维生素和无 机 盐 （ 矿物质）,含有丰富的维生素：胡萝卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等。22、水 是人体最基本的营养成分，是细胞的主要组成部分，约占人体体重的60%-70%023、 如果把食物放在白纸上挤压、 滑动, 白纸上留下了油遗, 说明这种食物含有影肪 。在食物上滴碘酒， 是为了检验食物中是否含有淀 粉 , 滴碘酒的

47、地方变为蓝色,说明这种食物含有淀粉。24、想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质等营养素，我们可以采用量标签或查资料的方法。25、没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食， 保证30营养的充足。2 6 、搭配膳食营养要做到品种多样， 并保持合理数量。2 7 、膳食营养搭配原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；每日吃适当的新鲜水果和蔬菜等。2 8 、只有营养均衡， 才能保证我们正常的生活和成长。2 9 、各类食物在均衡营养中的地位和比重是丕二样的。 （ 具体可以参考课本3 3页的膳食宝塔。3 0 、手指脱皮、口腔溃疡时, 需要多吃富含维生素的食物: 运动量比较大, 需要多

48、吃糖类食物。3 1 、谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪， 可以给我们提供能量。3 2 、奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质， 可以支持我们的生长发育。3 3 、蔬菜和水果类含有维生素和无机盐（ 矿物质）， 能上我们保持健康。3 4 、不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养, 这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。3 5 、 消化器官可以将食物转变成我们可以吸成的养料和能量， 这一过程叫做消化。3 6 、口腔是人体的消化器官之一。口腔是食物消化开始的地方, 是由牙齿、 舌头、唾液共同完成的。牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（ 8 个）、犬 齿 （ 4 个）、臼 齿 （

49、2 0 个）。门齿门齿牙齿的分布排列图3137、皿：切割食物;犬齿: 撕碎食物;臼齿： 咀嚼食物。38、 龙人们常说， “ 细嚼慢咽” 的道理是牙齿将食物磨碎, 以利于食物在体内消化。39、 牙齿是我们身体重要的消化工具。 不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。4 0、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。食物被食道运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的, 在小肠里被吸收。4 1、人体的每个消化器官都在各自的功能，都需要我们爱护。口腔: 食物初步消化:食道特点: 光滑且直， 作用：输送食物到胃部；置特点：肌肉发达，有胃酸。 作用：把食

50、物变成食糜；小肠特点： 5 - 7米 长 , 有很多消化液,作用： 消化和吸收的主要场所:大肠:储存食物残渣，并吸收少量水分。4 2、食物的旅行线路：食物f 口腔f食道f 胃f小肠f大肠f体外4 3、人体按工作类型分类可以分为：运动系统、消化系统、血液循环系统、呼吸系统等。运动系统: （ 骨骼、关节、肌肉）消化系统:（ 口腔、食道、胃、小肠、大肠）血液循环系统: （ 心脏，血管）呼吸系统:（ 鼻腔、气管、支气管、肺）第二单元知识点问答题总结1、为什么运动时呼吸会加快？答；因为人体运动的过程中， 需要消耗大量的氧气， 所以呼吸的次数要比平时多，32以便呼出和吸入比平时多的气体。2、为什么运动时心

51、跳会加快？答：因为伴随着身体运动量的增加， 人需要更多氧气， 心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。3、参与呼吸的器官有哪些？答：咽喉、气管、支气管、肺、横 膈 膜 （ 膈肌）4、如何增大肺活量？肺活量增大对我们的健康有什么好处？答：参加体育锻炼可以增大肺活量；肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够参与比较大的体能活动。5、面对多钟多样的食物，我们可以根据什么分类？分成哪几类？答：根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物；根据食物的食用方式可以分成生食和熟食；根据食物的重要性可以分成主食和副食。6、丰富的食物为我们提供了哪些营养成分呢？答：蛋白质、糖类、脂肪、维生素

52、、无机盐和水7、我们如何简单的辨别食物中的营养成分？答：（ 1 ）食物上滴上碘酒变成蓝色，说明含有淀粉；（ 2 ）在食物上滴碘酒， 是为了检验食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。（ 3 ）蛋白质燃烧后有一股焦臭味。33第三单元运动和力1 、物体都有一个竖直向下的力, 这个力就是重力。2 、重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水 柱 低 处 都 是 由 于 重力的作用。3 、在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时， 拉力的大小用垫圈的个数来表示。4 、提供动力可以使小车启动, 有阻力使运动的小车静止。5 、气球

53、里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力, 这个力叫反冲力。6 、充气后的气球具有能 量 , 喷气时可以产生动力。7 、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。8 、像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会 产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。9 、用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，行驶距离越远: 橡皮筋绕的圈数越少，行驶速度越慢，行驶距离越近。1 0 、研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。1 1 、弹簧测力计是利用弹簧“ 拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越大”的特征制成的。1

54、2 、弹簧测力计由： （ 提环） 、（ 指针） 、（ 刻度板） 、（ 挂钩） 、 （ 弹簧）五部分组1 3 、力的单位是牛顿，简称“ 牛”。用符号 N 表示。1 牛约等于1 0 0 克的力。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。1 4 、使用弹簧测力计测重力时应注意：34( 1 ) 拿起测力计，先检查指针是不是指在“ 0 位置；( 2 ) 读数时，视线与指针相平； 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。1 5 、跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。1 6 、一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。1

55、 7 、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力1 8 、我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。1 9 、物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大。物体越重，运动时摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。2 0 、自行车上需要摩擦力的地方有： 前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹； 不需要摩擦力的地方: 前轴、中轴、 后轴、 脚蹬的轴、 大小齿轮与链条。2 1 、飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动- - - - - - - 它们

56、都具有能量。2 2 、任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。2 3 、我们的日常生活中存在着各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋 等都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。2 4 、赛车的设计特点：35轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑； 要设计力量很大的发动机；车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定;( 4 ) 设计流线型车身，使阻力减到最低。2 5 、设计制作小车：( 1 ) 明确问题( 2 ) 制定方案( 3 ) 实施方案( 4 ) 评估与改进设计制作的基本步明确问题明确设计什么，用途是什么,具体

57、要求有什么制订方案头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案实施方案团队协作，根据方案加工制作，汇报展示评估与改进根据标准评估、打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进36第 三 单 元 运动和力问答题1、怎样使静止的物体运动. 使运动的物体静止？答：提供动力可以使静止的物体运动，有阻力使运动的物体静止。2 . 小车运动快慢与拉力大小有什么关系？答: 垫圈数量越多，拉力越大，小车运动的越快，垫圈数量越少，拉力越小，小车运动的越慢。3 . 什么是反冲力？答： 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。4 .气球是怎样使小车向前运动的？答; 充气

58、后的气球具有能量，喷气时可以产生和喷气相反的反冲力，小车就是在这个反冲力的推动下向前运动的。5 .怎样改进可以使小车行驶得更远？答：使用更大的气球，用较粗的喷管，安装多个气球，减轻小车的重量等，使小车获得更大的动力。6 .哪些物体是靠反冲力运动的？答； 节日燃放的烟花，喷气式飞机，火箭等。都是靠反冲力运动的。7 . 什么叫弹力？答：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。8 .橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？答：用橡皮筋作为动力的小车，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，产生的弹力越37大，行驶速度越快，行

59、驶距寓越远；橡皮筋绕的圈数越少，产生的弹力越小，行驶速度越慢，行驶距离越近。9 .使用弹簧测力计测重力时应注意什么？答：（ 1 ）拿起测力计，先检查指针是不是指在“ 0 ”位置；（ 2 ）读数时，视线与指针相平；（ 3 ）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。1 0 .生活中还有哪些地方还有弹力？人们能用它做什么？答：跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松紧带， 自行车的坐垫等都用到了弹力。1 1 . 什么叫摩擦力？答：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。1 2 .生

60、活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？答：增大摩擦力：汽车轮胎上的花纹、自行车轮胎上的花纹、鞋底上的花纹减少摩擦力：自行车车轴处加润滑油、机器各部件的车轴处安装滚珠轴承、在拉链上涂蜡油。1 3 .运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？答：运动的物体具有的能量越大，运动速度越快，行驶的距离越远， 具有的能量越小，速度越慢， 行驶的距离越近。1 4 .设计小车的步骤：（ 1 ）、明确问题 （ 2 ）、制定方案 （ 3 ）、实施方案 （ 4）、评估与改进38选词填空总结呼吸器官模拟器JI| 1 气管肺 一J胸廓膈肌消化器官结构示意，二弹簧测力计结构示意图卜 弹 簧指针 一 箫刻

61、度板- 卡J牙齿结构示意图门齿石!一 id口齿4犬齿门齿牙齿的分布排列图耳朵结构示意图外耳 中耳 内耳404 . 1 温度与水的变化教学设计【 教材简析】本课是五年级下册 热单元的第1课。热的物体温度高，冷的物体温度低，要分析和解决日常生活中的各种热学问题，就要从物体的温度变化和测量开始。本课教材由四部分组成：第一部分聚焦，开门见山，提出问题“ 我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象， 水的这些变化与什么有关 。 第二部分探索,首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系；其次是学生设计和进行“ 在持续加热、停止加热和继续加热情况下，观察和记录水的温度变化和形态变化”的实验。第三部分研讨，让学

62、生在经历探究与观察活动的基础上，充分发表关 于 “ 水在被持续加热过程中，水的状态和温度发生了怎样的变化” “ 停止加热后，水的状态和温度发生了怎样的变化”以 及 “ 水的沸腾过程跟什么有关”等问题的看法，希望学生发现水的温度、形态变化跟热量有关。第四部分拓展，引导学生继续探索水从常温持续下降到0 以下，以及从0 上升到常温后，水会发生什么变化。作 为 热单元的起始课，本课以学生的前概念为起点，通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示热量在传递，完 善 “ 热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念，并感受到科学探究的乐趣。【 学情分析】水是学生比较感兴趣的物体，许多学生都观察过水加

63、热的过程。他们知道温度慢慢变高时，水会逐渐变热、沸腾。学生在三年级的学习中也已经知道了水结冰时的温度和水沸腾时的温度，但是较难理解“ 水的温度、形态变化跟热量有关”。在本节课的学习中，学生将通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示了热量在传递。【 教学目标】科学概念目标1 . 知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。2 .理解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。3 .分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。科学探究目标1 . 尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。2 . 基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设

64、的依据。3 . 制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水加热至沸腾的探究活动。4 . 通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，用证据来检验自己的假设，与同学交流探究的过程与结论。5 . 对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。科学态度目标1 .形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣。2 .通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。3 . 树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点。4 . 在进行小组合作学习时，主动研讨与交流，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标1 . 了解自然界中的水可以有不同的形态存在。

65、2 .能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。3 . 了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。【 教学重难点】重点：观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形态发生的变化。难点：根据实验现象，分析水的温度、形态变化与热量的关系。【 教学准备】42为学生准备：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、温度计夹子、热水、护目镜、湿布、记录单等。教师准备：水在自然环境中存在的课件资料，学生活动手册。【 教学过程】一、聚焦1 . 出示情景图片：展示自然界中的水以三种形态存在着。提问一：图片中的水以哪些形态存在？提问二：水的这些形态会发生变化吗？2 . 师生交流后进行小结：自然界的水

66、是以不同的形态在循环运动着，很多生物依靠环境而生活，自然界的事物是相互关联着的。3 . 教师引导学生思考：这些水在自然界里运动着，水的形态在发生着变化，水的形态发生变化与什么因素有关？设计意图：用图片展示自然界中的水以三种形态存在着，引导学生回忆自然界中有不同形态的水。通过让学生思考水的形态是否会变化，引导学生回顾三年级学习的“ 水沸腾后变成水蒸气，水凝固后变成冰”等实验。通过让学生思考“ 水的这些变化跟什么有关”，引导学生提出“ 给水加热” “ 让水变冷”等想法，充分展露学习热学的前概念。二、探索1 . 活动一：梳理水形态的变化与温度的关系。( 1 )聚焦问题：水形态的变化与什么有关？学生提

67、出：水形态的变化与温度有关，水受冷结冰，水受热变成水蒸气。( 2 )提醒学生回忆并说一说：水结冰的温度，水沸腾的温度。( 3 )小组讨论：水的温度发生变化时，水的形态可能会发生什么变化？( 4 )揭示课题：温度与水的变化。 ( 板书)2 . 活动二：观察水加热时的变化现象。43( I )总结学生已有知识：将 水 加 热 到1 00C ,水开始沸腾，水的形态会转变成水蒸气。( 2 )引导学生思考：怎样证实我们的假设？( 3 )小组讨论实验步骤，制订实验计划。( 4 )出示实验器材，师生确定实验步骤：在烧杯中加入少量清水。给水加热，持续测量水温直至沸腾。停止加热，持续测量水温3分钟，每分钟记录一次

68、温度。再次加热直至沸腾，持续测量水温3分钟。观察、记录水的温度和形态变化。( 5 )师生讨论，明确注意事项：杯内加水少于二分之一，以免水在沸腾时候飞溅出来。撤走和移入酒精灯时注意安全。规范佩戴护目镜，以防烫伤。( 6 )学生分小组开展水加热至沸腾的实验，将实验结果记录在水沸腾后的变化记录表中。( 7 )教师巡回指导，并提示先完成实验的小组，可以把自己的想法记录下来，等会儿跟其他同学交流。设计意图：给水持续加热，观察加热后水的温度和形态变化，对于五年级的学生来说是容易完成的。五年级学生的科学学习，需要让学生制订比较完整的探究计划。因此这个实验开始前，教师还应指导学生进行实验设计，细化实验步骤，强

69、调实验记录和实验过程中的注意事项等。三、研讨1 .水在加热过程中发生了什么变化？( 1 )指导学生对实验现象和实验结果进行分析和交流。44思考：给烧杯里的水加热，水的温度发生了什么变化？停止加热后，水温又发生了怎样的变化？说明了什么？( 2 )学生根据实验现象和探究记录，研讨温度变化的情况。( 3 )师生小结并板书：水在吸收热量后，温度上升。2 .水的沸腾过程跟什么有关？( 1 )提问：撤掉酒精灯后，水的温度还在1 00C ,却不再沸腾了；再次加热，水又沸腾了，说明水沸腾的现象跟什么有关？( 2 )师生小结：只有提供热量，水才会沸腾。( 3 )提问：当我们给水持续加热，1 00后水沸腾了，水的

70、形态开始发生变化，这又是为什么？( 4 )师生小结并板书：水在吸收热量后，温度上升，形态发生变化。设计意图：本环节主要是希望学生先通过分析实验现象和实验结果，得 出 “ 热量变化导致了物体温度变化”的结论，再通过充分交流研讨，引导学生发现水的温度、形态变化跟热量有关，得 出 “ 水在吸收热量后，温度上升，形态发生变化”的结论。四、拓展1 . 提问：水结成冰和冰融化成水的过程中，是否也存在着热量的作用？2 . 学生提出假设后，小组讨论实验方法。3 . 师生共同完善探究方案。4 .布置课外拓展活动。设计意图：课后拓展环节，目的是通过引导学生观察水的液态和固态之间的相互变换，帮助学生进一步理解“ 水

71、的温度、形态变化跟热量有关”的概念。【 板书设计】温度和水的变化受冷水受执- X -八 、 、水蒸气45冰 - - - - - - - - - - - -温度变化，0 - - - - - - - - - - - - -温度变化，1 0 0 水在吸收热量后，温度上升，形态发生变化。水在释放热量后，温度下降，形态发生变化。4 . 2 水的蒸发和凝结教学设计【 教材简析】本课是五年级下册 热单元的第2课。在上一节课中，学生知道了水在标准大气压下受热到1 0 0 时沸腾，形态转变为水蒸气。可在生活中，温度并没有达到1 0 0 ,水也能转变为水蒸气，常常能看到水蒸气也会凝结成水。本节课进一步引导学生思考

72、：水的物态变化跟什么有关？本课由四部分组成：第一部分一一聚焦，开门见山，提出问题“ 水和水蒸气的相互变换与什么因素有关”。第二部分探索，首先让学生回忆生活中水蒸发和水蒸气凝结的现象，并交流这两种现象与什么有关；其次是探究水蒸发快慢与温度高低的关系，学生需要设计实验，通过实验证明温度高低对水蒸发速度的影响；然后进行“ 在玻璃杯中加入冰块，将玻璃杯外壁擦干，静置一会儿，玻璃杯外壁又会出现水珠” “ 用食盐降低玻璃杯里冰块的温度，玻璃杯外壁的水珠是否更多”等实验，发现水蒸发到空气中，同样空气中的水蒸气遇冷会凝结；当温度变化时，我们可以观察到水的蒸发和水蒸气的凝结现象。第三部分一一研讨，在经历观察与探

73、究活动的基础上，让学生充分研讨问题“ 当温度变化时，可以观察到哪些水的蒸发和凝结现象？ ” “ 生活中还有哪些水的蒸发和凝结现象？ ”。 第四部分一一拓展， 学生进行了水的沸腾、水的蒸发、水蒸气凝结等探究活动，可以继续联想水还有哪些物态变化，自然界的云、雾、霜、雪等是怎样形成的？许多物质在循环、再利用、再循环的过程中，其形态也发生了改变。【 学情分析】46水是学生比较感兴趣的物质，大部分五年级的学生都知道水会蒸发，水蒸气会凝结。学生在三年级的学习中也已经观察了水变成水蒸气的过程，但是学生并不理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的热量变化。在本节课的学习中，学生将设计实验，开展水的蒸发和水蒸气凝结

74、的探究活动，理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的吸热与放热现象，并进一步发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。【 教学目标】科学概念目标1 . 知道水在吸收（ 放出）一定热量后，发生形态变化。2 . 理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的吸热与放热现象。3 . 发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。科学探究目标1 . 运用以往的经验，对新的问题提出假设。2 . 制订比较完整的实验计划，开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动。3 . 设计实验，开展水蒸气的凝结的探究活动。4 . 通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息，分析雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。科学态度目

75、标L 乐于发现新的问题，呈现出对物态变化的探究兴趣。2 . 尊重探究的证据，提出正确的观点，坚持以事实为依据形成判断。3 . 在进行多人合作探究时，能够有效沟通交流。4 . 养成在探究中、数据中、实践中找到支撑观点的证据。科学、技术、社会与环境目标1 . 讨论气温变化影响了人类、动植物的生活和生存。2 . 关注人类一些行为会使地球变暖，从而影响自然环境的变化。47【 教学重难点】重点：设计实验，开展水蒸发和水蒸气凝结的探究活动。难点：理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象。【 教学准备】为学生准备：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、清水、滴管、电子秤、护目镜、湿布、干布、冰块、

76、食盐，记录单。教师准备：关于自然界的云、雾、霜、雪等课件资料，学生活动手册。【 教学过程】一、聚焦1 . 课件出示图片：生活中的水蒸发和水蒸气凝结现象。提问：水蒸发是怎么回事？水蒸气凝结成水又是怎么回事？2 . 学生回答后，总结、交流对水蒸发、水蒸气凝结的认识。3 . 提问：那么水蒸发、水蒸气凝结与什么有关？今天我们一起来探究。4 . 揭示课题：水的蒸发和凝结。设计意图：用图片或视频呈现一些生活场景，让学生回忆水蒸发和水蒸气凝结的现象，说一说水的蒸发和水蒸气凝结是怎么回事，进一步唤起学生前概念，引导学生思考水蒸发、水蒸气凝结的原因是什么。探索1 . 活动一：交流水蒸发、水蒸气凝结的原因。( 1

77、 )聚焦问题：水的蒸发与什么有关？学生提出：水的蒸发与温度有关。( 2 )小组讨论：推测水温高低与水蒸发快慢的关系。2 . 活动二：探究水蒸发快慢与温度高低的关系。( 1 )引导学生思考：如何设计水蒸发的快慢与温度关系的实验？( 2 )小组讨论实验步骤，制订实验计划。48( 3 ) 出示实验器材，师生确定实验步骤：称量两杯水( 杯+ 水) 的质量，保持起始质量一致。将一杯水放在常温下，另一杯水加热至8 0 。放置3 分钟后，称量两杯水( 杯+ 水) 的质量。记录并对比实验结果。( 4 ) 学生分小组利用加热装置、烧杯、水和温度计等开展实验探究。( 5 ) 全班研讨：我们观察到相同时间内，两只烧

78、杯中的水减少得一样多吗？说明了水蒸发的快慢与温度有怎样的关系？( 6 ) 师生交流并小结：水蒸发的快慢与温度有关系。温度越高，水蒸发得越快;温度越低，水蒸发得越慢。( 7 ) 提问：上节课我们学习了水沸腾后变成水蒸气，这节课我们观察了水蒸发变成水蒸气，你能说说水的沸腾和蒸发有什么相同点吗？( 8 ) 师生小结：水沸腾和蒸发的过程中都在吸收热量，水变成水蒸气。3 . 活动三：观察水蒸气的凝结现象。( 1 ) 课件出示实验材料，提问：怎样才能看到水蒸气凝结现象。( 2 ) 简单交流后，介绍观察水蒸气凝结现象的实验步骤：在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠。将烧杯静置，观察外壁。记录烧杯内外温度计的读数。

79、在烧杯中加入食盐，继续观察和记录。( 3 ) 学生分组实验，教师巡回指导学生的操作。( 4 ) 全班研讨：通过比较烧杯内外温度计的示数，你觉得水蒸气凝结需要什么条件？加食盐前后，我们观察到烧杯内的温度是怎样变化的？水的凝结现象是怎样的？49（ 5 ）师生小结：水蒸气遇冷，释放热量，凝结成水。温度越低，凝结速度越快。设计意图：本课有两个主要的探究活动，这两个活动都要求学生进行细致观察和精确测量，进行定量分析，用充足的证据来论证自己的观点。同时探究水蒸发快慢与温度高低的关系时，还要求学生要从实验器材、实验步骤和实验方法等几个方面阐述，培养学生的实验设计能力。三、研讨1 . 交流研讨：当温度变化时，

80、我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？2 .举例：我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？设计意图：本环节不仅希望学生能根据实验探究结果来说明自己的观点，还希望他们能进行充分论证，用显著的数据对比和严密的逻辑推理来进行研讨交流，并进一步发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。四、拓展1 . 课件出示图片：自然界中水的形态多种多样，常见的有云、雾、雨、露、霜、雪等，说说它们是怎样形成的。2 . 提问：这些现象与水蒸气的凝结有关吗？3 . 师生交流。设计意图：在三年级学习水的三态变化时，学生已经对常见的有云、雾、雨、露、霜、雪产生了强烈的好奇心。在经过本单元一、二课的学习后，引导学生进行拓展交流，希望学生对自然界中水具有多种多样的形态，云、雾、雨、露、霜、雪的形成原因能有更进一步的理解。【 板书设计】水的蒸发和凝结蒸 发 （ 吸热）水- - - - - - - - - - - - - 水蒸气凝 结 （ 放热）50温度越高，水蒸发得越快。温度越低，水凝结得越快。51