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1、1 1 社社 戏戏八年级语文下册八年级语文下册1.1.把握本文把握本文情节情节以及叙事以及叙事有详有略有详有略的写法。的写法。2.2.了解本文多种表达方式的作用。了解本文多种表达方式的作用。3.3.学习本文景物描写的方法进行仿写。学习本文景物描写的方法进行仿写。4.4.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。的感情。学习目标学习目标第一课时第一课时1.1.把握本文把握本文情节情节以及叙事以及叙事有详有略有详有略的写法。的写法。2.2.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。的感情。学习目标学习目标新课导入新课导入 鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇鲁
2、迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。革命家。走近作者走近作者 1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部，是中国第一部现代白话文小说。现代白话文小说。 代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集；散文集朝花夕拾
3、朝花夕拾等。等。关于社戏关于社戏 社社, ,指指土土地地神神及及祭祭祀祀土土地地神神的的活活动动。社社戏戏，指指在在社社中中进进行行的的有有关关宗宗教教、风俗的戏艺活动。风俗的戏艺活动。 在在绍绍兴兴，社社日日演演戏戏是是由由来来已已久久的的了了，南南宋宋时时，陆陆游游的的“社社日日”诗诗中中就就已已经经有有“太太平平处处处处是是戏戏场场，社社日日儿儿童童喜喜欲欲狂狂”的的题题咏咏。至至清清代代，社社戏戏成成为为戏剧的主要演出形式。戏剧的主要演出形式。 字词积累字词积累归归归归 省（省（省（省（ ） 行行行行 家（家（家（家（ ）惮惮惮惮 （ ） 絮絮絮絮 叨（叨（叨（叨（ ）怠怠怠怠 慢（慢
4、（慢（慢（ ） 撺撺撺撺 掇（掇（掇（掇（ ）凫凫凫凫 水（水（水（水（ ） 潺潺潺潺 潺（潺（潺（潺（ ）歌歌歌歌 吹（吹（吹（吹（ ） 蕴蕴蕴蕴 藻（藻（藻（藻（ ）家家家家 眷（眷（眷（眷（ ） 皎皎皎皎 洁（洁（洁（洁（ ）漂漂漂漂 渺（渺（渺（渺（ ） 纠纠纠纠 葛（葛（葛（葛（ ） xngxngd d n nd d i if f chuchujuju n npio miopio mioh h ngngx x dao daocun duocun duochch n ny y n zon zojiojioj ji gi g 整体感知整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵
5、庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事夏夜行船夏夜行船情节情节为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。情节与看社戏关系不大，则略写。 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离平桥村是一个离海
6、边不远，极偏僻的，海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小打鱼，只有一家很小的杂货点。的杂货点。 但在我是但在我是乐土乐土, ,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，）我在这里不但得到优待，又可以免念又可以免念“秩秩斯于幽幽南秩秩斯于幽幽南山山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3 3）没有封建礼教的约束，）没有封建礼教的约束，人人平等。人人平等。第第一一部分文本细读部分文本细读小小 结结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全本文作者围绕社
7、戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。看戏后的余波，作者则简略带过。 详略结合得很高明。详略结合得很高明。第二课时第二课时1.1.了解本文多种表达方式的作用。了解本文多种表达方式的作用。2.2.学习本文景物描写的方法进行仿写。学习本文景物描写的方法进行仿写。3.3.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。的感情。学习目标学习目标 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有这部分没有平铺直叙，而是写得平铺直叙，而是写得起伏有致起伏有致。 如第一层就
8、写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：三次波折：叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我同去；与我同去；保证不出事。保证不出事。第第二二部分文本细读部分文本细读 第一第一盼望盼望急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓的我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染（渲染沮丧沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开不钓虾，东西也少吃，不开口。
9、口。（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）一波三折一波三折1 1）笔法曲折，文气摇曳）笔法曲折，文气摇曳, ,为看社戏做好充为看社戏做好充分的铺垫；分的铺垫；2 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是尤其是“双喜双喜”。好好 处处 阅读1013段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？视视 觉：觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。气里，依稀的赵庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却
10、还以为船慢使我的心也沉静，然而使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。之香的夜气里。“潺潺潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的踊跃的铁的兽脊兽脊”。（以动写静，烘托出。（以动写静，烘托出“我我”急迫的心急迫的心情）情）环境环境 阅读1421段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有二是也没有“我我”最
11、爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
12、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
13、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结合结合上下文，揣摩下列语句，体会上下文，揣摩下列语句，体会“我我”的心理，感的心理，感受其中的童真童趣。受其中的童真童趣。 这句话连续使用好几个助词这句话连续使用好几个助词“了了”，结合短句的，结合短句的运用，展示了运用，展示了“我我”失落的心情。失落的心情。1.1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买
14、豆浆喝。 从这句话中的从这句话中的“轻松轻松”“”“舒展舒展”可以看出可以看出“我我”获准能和小伙伴们一同去看戏时的兴奋和迫切之获准能和小伙伴们一同去看戏时的兴奋和迫切之情。看戏对情。看戏对“我我”来说，充满了无限趣味，更是来说，充满了无限趣味，更是“我我”城镇生活所不能体验到的奇趣。城镇生活所不能体验到的奇趣。2.2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。不出的大。 作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景物，展现了令人向往不已、仙境一般的水乡。配合物，展现了令人向往不已、仙境一般的水乡。配合景物
15、的描写，把读者带到童年如梦似幻的境地中，景物的描写，把读者带到童年如梦似幻的境地中，充满诗意遐想，令人陶醉。充满诗意遐想，令人陶醉。3.3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 “我我”本不喜欢看戏，但小伙伴们看了一下午本不喜欢看戏，但小伙伴们看了一下午的戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了的戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了陪陪“我我”去看戏的。这就是友情，纯洁的令人自豪去看戏的。这就是友情，纯洁的令人自豪的友情。的友情。4.4.我不喝水，支撑着仍
16、然看，也说不出见了些什么，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 运用比喻手法，把运用比喻手法，把“航船航船”比作比作“大白鱼大白鱼”，生动形象的写出了船行速度之快，从侧面写出了小生动形象的写出了船行速度之快，从侧面写出了小伙伴驾船技术之娴熟，表现了伙伴驾船技术之娴熟，表现了“我我”愿望得以实现愿望得以实现后的快乐心情。后的快乐心情。5.5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，蹿
17、， 抓住抓住景物特征景物特征进行描写，进行描写，充分调动多种感觉器官充分调动多种感觉器官，运用运用修辞修辞方法，方法，融情入景融情入景，描绘出一幅十分优美的，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，又表现心情的愉快，又表现出出“我我”心情的急切，非常传神。心情的急切，非常传神。 小小 结结第三课时第三课时1.1.学习本文景物描写的方法进行仿写。学习本文景物描写的方法进行仿写。2.2.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。的感情。学习目标学习目标分角色朗读2430段,讨论：写偷豆要表现什么。第第三三部分文本细读部分文本细读 偷豆这
18、一情节，表现了农家少年的天真、热情、偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。 “偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳跳动着小朋友们纯洁无私的心；动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一成为了一种热情的、无私的、天真质朴的种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了出了情
19、趣，情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪聪聪聪 明明明明（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都我们又都是识水性的。是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
20、。聪明、细心聪明、细心聪明、细心聪明、细心人物人物（6 6）双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了! !那那里里会会错错。我我原原说过写包票的说过写包票的! !”（4 4）归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到（5 5）吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并考虑好对策。并考虑好对策。考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到做事有始有终做事有始有终做事有始有终做事有始有终（
21、7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。反应灵敏反应灵敏反应灵敏反应灵敏（1 1）“双双喜喜，你你们们这这班班小小鬼鬼，昨昨天天偷偷了了我我的的豆豆了了罢罢? ?又又不不肯肯好好好好的的摘摘，踏踏坏坏了了不不少少。”证证实实双双喜喜他他们们是是否否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 （2 2）六六一一公公公公看看见见我我，便便停停了了楫楫，笑笑道道，“请请客客? ?这这是是应应该该的的。”还还问问“迅迅哥哥儿儿，昨昨天天的的戏戏可可好好么么? ?”“”“豆可
22、中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客 （3 3）六六一一公公公公夸夸自自己己的的豆豆好好“我我的的豆豆种种是是粒粒粒粒挑挑选选过过的的”。淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客 （4 4）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人客、热诚的老人 优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系人与人之间友善、和谐的关系
23、真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。的好戏了。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、淳朴、善良、真挚的感情真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的上特有的农村风光农村风光，自由的空气，人与人之间的，自由的空气，人与人之间的和谐和谐亲密的关系亲密的关系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我我”对这
24、段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向对美好生活的向往之情往之情。 景景 美美人人 美美生生活活美美情情意意美美 本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时“我我我我”和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了“我我我我”对美好童年生活的对美好童年生活的对美好童年生活的对美好童年生活的怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了“我我我我”对热忱、友好、对热忱、友好、对热忱、友好、对热忱、友好、平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系的向往。的向往。的向往。的向往。课堂小结课堂小结
