高职高专编写原则与说明上海课件

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1、高职高专医疗器械相关专业课高职高专医疗器械相关专业课程标准和教材编写原则要求与程标准和教材编写原则要求与说明说明 一、基本原则一、基本原则 （一）主干课程（教材）（一）主干课程（教材）（一）主干课程（教材）（一）主干课程（教材） 1 1 1 1要体现高职高专教育的特色要体现高职高专教育的特色要体现高职高专教育的特色要体现高职高专教育的特色 高职高专的培养目标、教学模式、教学内容有其高职高专的培养目标、教学模式、教学内容有其鲜明特色，从课程（教材）体系到课程（教材）内容鲜明特色，从课程（教材）体系到课程（教材）内容都要有别于其他层次的教育。编写课程标准和教材要都要有别于其他层次的教育。编写课程标

2、准和教材要紧密结合专业人才培养目标，明确各门课程（教材）紧密结合专业人才培养目标，明确各门课程（教材）在整个专业人才培养中的地位和作用，即首先在整个专业人才培养中的地位和作用，即首先定好位，定好位，确定自己的目标确定自己的目标。应特别注意以下两点：。应特别注意以下两点：一、基本原则一、基本原则 （1 1 1 1）应以就业为导向、能力为本位、学生为主体：）应以就业为导向、能力为本位、学生为主体：）应以就业为导向、能力为本位、学生为主体：）应以就业为导向、能力为本位、学生为主体：高职高专教育是高职高专教育是培养高素质技能型专门人才，课程标准和教材的编写务必要侧重知识的培养高素质技能型专门人才，课程

3、标准和教材的编写务必要侧重知识的应用、实践技能的训练，淡化学科意识。应用、实践技能的训练，淡化学科意识。基础理论要贯彻基础理论要贯彻“实用为主，必需、够用和管用为度实用为主，必需、够用和管用为度”的原则，多余的的原则，多余的知识不教、不写，坚持下家检验法和为下家服好务的原则（基础课为专知识不教、不写，坚持下家检验法和为下家服好务的原则（基础课为专业基础课服务、专业基础课为专业课服务、专业课为岗位服务），不追业基础课服务、专业基础课为专业课服务、专业课为岗位服务），不追求学科自身内容的系统、完整，简化理论知识的阐释或推导过程；求学科自身内容的系统、完整，简化理论知识的阐释或推导过程；务必要加强理

4、论联系实际，充实应用实例的内容，务必要加强理论联系实际，充实应用实例的内容，“以例释理以例释理”，将基，将基础理论融入大量的实例中；础理论融入大量的实例中；要把基本技能的培养贯穿于课程标准和教材内容的始终，对岗位所需知要把基本技能的培养贯穿于课程标准和教材内容的始终，对岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排；识和能力结构进行恰当的设计安排；要重视学生主动参与意识的培养，给学生提供要重视学生主动参与意识的培养，给学生提供“自学的机会，动手的机自学的机会，动手的机会，表达的机会，创新的机会会，表达的机会，创新的机会”，使学生在，使学生在“学中做、做中学学中做、做中学”，以充，以充分发挥学生个人的

5、能动性和主动性。分发挥学生个人的能动性和主动性。一、基本原则一、基本原则 （2 2）应明显区别于本科和中职教材应明显区别于本科和中职教材：既不能照搬普通高校：既不能照搬普通高校教材，更不能借用中职教材。不能仅仅注重内容上的增减变化，教材，更不能借用中职教材。不能仅仅注重内容上的增减变化，而与高职高专教育的特点和专业培养目标不符。而与高职高专教育的特点和专业培养目标不符。 2 2 2 2要符合行业和职业发展的实际，具有时代特征要符合行业和职业发展的实际，具有时代特征要符合行业和职业发展的实际，具有时代特征要符合行业和职业发展的实际，具有时代特征 教材内容以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和

6、教材内容以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时适当介绍新知识、新技术、新设备等和反国家标准为主，同时适当介绍新知识、新技术、新设备等和反映科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进步的需要，毕映科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进步的需要，毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。 要防止出现脱离实际和知识陈旧的问题。要防止出现脱离实际和知识陈旧的问题。 3. 3.体现国家有关高职教育的文件精神体现国家有关高职教育的文件精神 教材编写要贴近工作过程，体现工学结合、教材编写要贴近工作过程，体现工学结合、校企结

7、合的思想。校企结合的思想。 4.4.要与获取职业资格证书要与获取职业资格证书（技能鉴定标准）密切衔接密切衔接高职高专专业有相应的职业资格证书。高职高职高专专业有相应的职业资格证书。高职高专教材的编写应与劳动部门颁发的职业资格证高专教材的编写应与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准等有效衔接。使学生在具有必书或技能鉴定标准等有效衔接。使学生在具有必需的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从需的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事事专业领域实际工作专业领域实际工作的基本技能和高新技术。的基本技能和高新技术。一、基本原则一、基本原则 5. 5. 要培养创新精神要培养创新精神工艺流程的革新、技

8、术方法的创新、管理方式的变革等，都需创新精神。高素质技能型专门人才，不仅是“执行者”，同样也是技术的革新者、创造者。因此，在课程标准课程标准和教材中应注意体现创新精神的培养。这是高职高专教育与中职教育的区别所在。但需注意过分强调新知识并不等于培养创新精神。 6. 6. 要整体优化要整体优化编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，而要从高职高专教育的特点去考虑，从实现高职高而要从高职高专教育的特点去考虑，从实现高职高专人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素专人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发。把培养职业能力作为主线，并贯穿始终，质出发。把培养

9、职业能力作为主线，并贯穿始终，对各门课程内容进行恰当取舍，并处理好课程之间对各门课程内容进行恰当取舍，并处理好课程之间的衔接，避免不必的交叉和重复。要处理好理论课的衔接，避免不必的交叉和重复。要处理好理论课和实训课的衔接，二者不能脱节。和实训课的衔接，二者不能脱节。一、基本原则一、基本原则 （二）实训课程（教材）（二）实训课程（教材）（二）实训课程（教材）（二）实训课程（教材） 1 1 1 1应紧密结合职业要求应紧密结合职业要求应紧密结合职业要求应紧密结合职业要求 与生产实际紧密相连，与相关专业的市场接轨，同时要与生产实际紧密相连，与相关专业的市场接轨，同时要突出专业特色，渗透职业素质的培养。

10、要把握好与专业理突出专业特色，渗透职业素质的培养。要把握好与专业理论课的内在联系，突出重点。学生学完相应的理论课后，论课的内在联系，突出重点。学生学完相应的理论课后，通过实践实训，训练自身实践技能。通过实践实训，训练自身实践技能。 2 2 2 2要与获取职业技能证书等相关要求配套与衔接要与获取职业技能证书等相关要求配套与衔接要与获取职业技能证书等相关要求配套与衔接要与获取职业技能证书等相关要求配套与衔接 总之，教材的体系和内容的构架要充分体现上述原则，总之，教材的体系和内容的构架要充分体现上述原则，切实做到从体系到内容设计的改革与创新，以适应当前高切实做到从体系到内容设计的改革与创新，以适应当

11、前高职高专医疗器械相关专业的教学和人才培养需要。职高专医疗器械相关专业的教学和人才培养需要。二、基本要求二、基本要求（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明 各各门门课课程程课课程程标标准准统统一一由由课课程程任任务务、课课程程目目标标、教教学学时时间间分分配配、教教学学内内容容及及要要求求、标标准准说说明五个部分组成。各部分具体内容及要求如下：明五个部分组成。各部分具体内容及要求如下： 1 1 1 1课课课课程程程程任任任任务务务务 包包括括本本课课程程适适用用的的专专业业及及其其性性质质（公公共共课课、专专业业基基础础

12、课课、专专业业课课、专专业业方方向向课课）、课课程程主主要要内内容容与与任任务务，以以及及在在专专业业培培养目标中地位和作用。编写格式举例如下：养目标中地位和作用。编写格式举例如下：二、基本要求二、基本要求（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明 2 2 2 2课课课课程程程程目目目目标标标标 学学学学生生生生学学学学习习习习本本本本课课课课程程程程应应应应达达达达到到到到的的的的知知知知识识识识目目目目标标标标和和和和技技技技能能能能目目目目标标标标、职职职职业业业业素素素素质质质质和和和和态态态态度度度度目目目目标标标

13、标。知知知知识识识识目目目目标标标标分分分分为为为为“掌掌掌掌握握握握、熟熟熟熟悉悉悉悉、了了了了解解解解”三三三三个个个个层层层层次次次次，三三三三者者者者比比比比例例例例原原原原则则则则为为为为6:3:16:3:16:3:16:3:1；技技技技能能能能目目目目标标标标分分分分为为为为“熟熟熟熟练练练练掌掌掌掌握握握握、学学学学会会会会”两两两两个个个个层层层层次次次次，两两两两者者者者比比比比例例例例原原原原则则则则为为为为7:37:37:37:3；职职职职业业业业素素素素质质质质和和和和态态态态度度度度目目目目标标标标分分分分为为为为“学学学学习习习习、具具具具有有有有”两个层次。编写格

14、式举例如下：两个层次。编写格式举例如下：两个层次。编写格式举例如下：两个层次。编写格式举例如下： 二、基本要求二、基本要求（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明（一）课程标准结构要求及说明 3.3.3.3.教学时间分配教学时间分配教学时间分配教学时间分配 包括总教学时数及理论教学、实践教学的学时分配。包括总教学时数及理论教学、实践教学的学时分配。包括总教学时数及理论教学、实践教学的学时分配。包括总教学时数及理论教学、实践教学的学时分配。 4.4.4.4.教教教教学学学学内内内内容容容容及及及及要要要要求求求求 包包包包括括括括教教教教学学学学内内内

15、内容容容容( ( ( (三三三三级级级级目目目目录录录录) ) ) )和和和和教教教教学学学学要要要要求求求求，按按按按每每每每学学学学时时时时50505050分分分分钟钟钟钟的的的的要要要要求求求求教教教教学学学学内内内内容容容容。教教教教学学学学要要要要求求求求中中中中理理理理论论论论教教教教学学学学按按按按掌掌掌掌握握握握、熟熟熟熟悉悉悉悉、了了了了解解解解3 3 3 3个个个个层层层层次次次次划划划划分分分分（前前前前后后后后邻邻邻邻近近近近同同同同一一一一层层层层次次次次要要要要求求求求的的的的，后后后后者者者者承承承承前前前前省省省省略略略略文文文文字字字字表表表表述述述述），三三

16、三三者者者者比比比比例例例例为为为为6:3:16:3:16:3:16:3:1；实实实实践践践践教教教教学学学学则则则则按按按按熟熟熟熟练练练练掌掌掌掌握握握握和和和和学学学学会会会会两两两两个个个个层层层层次次次次划划划划分分分分，二二二二者者者者比比比比例例例例为为为为7:37:37:37:3。 5.5.5.5.标标标标准准准准说说说说明明明明 对对对对本本本本标标标标准准准准编编编编写写写写的的的的特特特特点点点点、使使使使用用用用指指指指导导导导、教教教教学学学学建建建建议议议议和和和和特特特特殊殊殊殊要要要要求求求求做做做做必必必必要要要要的的的的说说说说明明明明。具具具具体体体体包包

17、包包括括括括适适适适用用用用对对对对象象象象与与与与参参参参考考考考学学学学时时时时、教教教教学学学学要要要要求求求求、教教教教学学学学建建建建议议议议三三三三部分。部分。部分。部分。 二、基本要求二、基本要求 （二）教材编写模式（二）教材编写模式（二）教材编写模式（二）教材编写模式 1. 1.主干教材主干教材 根据当前高等职业教育的发展要求，根据当前高等职业教育的发展要求，并综合考虑目前全国高职高专医疗器械相关专业的办学并综合考虑目前全国高职高专医疗器械相关专业的办学现状，就本轮规划教材现提出如下两套编写模式方案。现状，就本轮规划教材现提出如下两套编写模式方案。方案一：方案一： 章节模式章节

18、模式 按照按照“ “章、节、一、（一）、章、节、一、（一）、1 1、（、（1 1）”的标的标题层次编写正文。题层次编写正文。在编写形式上设立以下编写模块（在编写形式上设立以下编写模块（学学学学习目标、学习小结、目标检测习目标、学习小结、目标检测习目标、学习小结、目标检测习目标、学习小结、目标检测模块每章必设，模块每章必设，课堂互动课堂互动课堂互动课堂互动、知识链接知识链接知识链接知识链接、知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展、实例解析实例解析实例解析实例解析等模块在每章中根据需等模块在每章中根据需要来确定多少，要来确定多少，课堂互动课堂互动课堂互动课堂互动、实例解析实例解析实例解析实例解析模块可多

19、设立模块可多设立，知知知知识拓展识拓展识拓展识拓展模块不宜多模块不宜多） (1) (1)学习目标学习目标（居每章内容之首）学习目标学习目标学习目的学习目的 简要阐述通过学习本章哪些主要知识或技术方法，为本教材后续xxx章节或本专业后续xxx课程，或xxx岗位技能奠定xxx基础。知识要求知识要求掌握；熟悉；了解。能力要求能力要求 熟练掌握技能；学会操作（技术）。二、基本要求二、基本要求参照本教材课程标准描述。举例（摘自无机化学）举例（摘自无机化学）第八章第八章 配位化合物配位化合物学习目标学习目标学习目标学习目标 学习目的学习目的学习目的学习目的 通过学习配位化合物的基本概念、配位化合物的形成、

20、组成以及配位化合物的通过学习配位化合物的基本概念、配位化合物的形成、组成以及配位化合物的异构现象，配位化合物的价键理论及其应用以及配位平衡的有关知识，为后续章节异构现象，配位化合物的价键理论及其应用以及配位平衡的有关知识，为后续章节如过渡金属元素性质的学习奠定基础。也为学习分析化学、药物化学、药物分析等如过渡金属元素性质的学习奠定基础。也为学习分析化学、药物化学、药物分析等后续课程打下基础。后续课程打下基础。 知识要求知识要求知识要求知识要求 1. 1.掌握配位化合物的基本概念，组成、命名。掌握配位化合物的基本概念，组成、命名。 2. 2. 熟悉配位化合物的类型。熟悉配位化合物的类型。 3.

21、3.熟悉配位化合物价键理论的基本内容。熟悉配位化合物价键理论的基本内容。 4. 4.掌握配位平衡和稳定常数的意义，熟悉配位平衡的有关计算。掌握配位平衡和稳定常数的意义，熟悉配位平衡的有关计算。 5. 5.了解配位化合物的异构现象，了解配位化合物在医药上的应用。了解配位化合物的异构现象，了解配位化合物在医药上的应用。 能力要求能力要求能力要求能力要求 熟练应用配合物的基本知识，进行有关配合物的命名和计算。熟练掌握配位化熟练应用配合物的基本知识，进行有关配合物的命名和计算。熟练掌握配位化合物的常规制备技术和方法，合物的常规制备技术和方法， 学会有关配合物的转化，学会一些常用配合物的颜学会有关配合物

22、的转化，学会一些常用配合物的颜色、稳定性、磁性等性质在实验中的应用。色、稳定性、磁性等性质在实验中的应用。 实例（案例）：实例（案例）： 解析（分析）：解析（分析）：（结合基本理论知识，列举应用实例，增强教材内容的实用性和可读性。基础课要重视这个模块，增加基础课要重视这个模块，增加理论知识应用的实例。专业课要增加方法操作的实理论知识应用的实例。专业课要增加方法操作的实例，并对方法进行分析说明和提示例，并对方法进行分析说明和提示） 二、基本要求二、基本要求(2)(2)实例解析（分析）（案例分析）实例解析（分析）（案例分析）( (可选可选 ) )举例（摘自安全生产知识）举例（摘自安全生产知识） 案

23、例分析案例分析案例分析案例分析 案案案案例例例例：20052005年年8 8月月4 4日日，泸泸州州市市龙龙马马潭潭区区长长安安乡乡境境内内四四川川宫宫阙阙老老窖窖集集团团有有限限公公司司原原酒酒储储罐罐区区发发生生爆爆炸炸。经经调调查查，当当日日早早上上，一一名名女女工工站站在在3 3号号储储酒酒罐罐顶顶，用用软软管管从从顶顶部部口口子子放放入入约约1 1米米向向内内灌灌酒酒，约约3030分分钟钟后后当当操操作作女女工工提提起起顶顶盖盖观观察察罐罐内内情情况况后后，放放回回顶顶盖盖的的瞬瞬间间，罐罐内内可可爆爆乙乙醇醇气气体体发发生生大大爆爆炸炸，3 3号号罐罐呈呈“发发射射式式”冲冲出出顶

24、顶篷篷，整整体体飞飞出出罐罐区区，飞飞到到500500米米外外的的稻稻田田里里，现现场场作作业业7 7名名工工人人，6 6人人当当场死亡，场死亡，1 1人重伤。人重伤。 分析：分析：分析：分析：当输酒软管从罐顶向罐内放酒，由于酒在罐内强力喷溅，当输酒软管从罐顶向罐内放酒，由于酒在罐内强力喷溅，造成大量乙醇蒸气在罐内积聚，达到爆炸极限，工人在提放顶盖造成大量乙醇蒸气在罐内积聚，达到爆炸极限，工人在提放顶盖过程中，静电引起火花，引发罐内气体爆炸。过程中，静电引起火花，引发罐内气体爆炸。 二、基本要求二、基本要求 (3)知识链接知识链接(可选可选 )知识链接知识链接（适当补充有关常识，同时增强教材内

25、容的趣味性）说明：相关链接介绍的知识主要是对教材内容的必要补充，学生应当掌握的常识性知识，以便于学习理解、掌握教材内容。不是补充新进展或提高方面的内容。举例（摘自实用药物学基础）举例（摘自实用药物学基础） 知识链接知识链接知识链接知识链接 阿司匹林是水杨酸类解热镇痛药的代表，水杨酸盐药用的历史可追溯阿司匹林是水杨酸类解热镇痛药的代表，水杨酸盐药用的历史可追溯到到1919世纪，在世纪，在18381838年水杨酸首次从植物中提取出来。实际上，早在公元年水杨酸首次从植物中提取出来。实际上，早在公元前前1515世纪就有记载人们通过咀嚼柳树皮可减轻疼痛。世纪就有记载人们通过咀嚼柳树皮可减轻疼痛。1860

26、1860年年KobleKoble首次合首次合成水杨酸，从此开辟了一条大量、廉价生产水杨酸的途径。随后其水杨成水杨酸，从此开辟了一条大量、廉价生产水杨酸的途径。随后其水杨酸的衍生物在临床上开始使用，酸的衍生物在临床上开始使用，18751875年以水杨酸钠的形式作为解热镇痛年以水杨酸钠的形式作为解热镇痛和抗风湿药在临床得到应用，为了克服水杨酸钠严重的胃肠道不良反应，和抗风湿药在临床得到应用，为了克服水杨酸钠严重的胃肠道不良反应，18981898年德国化学家霍夫曼（年德国化学家霍夫曼（HoffmannHoffmann）合成了毒性较小的乙酰水杨酸即）合成了毒性较小的乙酰水杨酸即阿司匹林，它的解热镇痛作

27、用比水杨酸钠强，而不良反应较小，因此作阿司匹林，它的解热镇痛作用比水杨酸钠强，而不良反应较小，因此作为一个优良的解热镇痛及抗风湿药物在临床得到广泛的使用。为一个优良的解热镇痛及抗风湿药物在临床得到广泛的使用。 （介绍阿司匹林由水杨酸演变而来的过程，对学生认识阿司匹林的结构、介绍阿司匹林由水杨酸演变而来的过程，对学生认识阿司匹林的结构、性质有帮助性质有帮助） 二、基本要求二、基本要求 (4) (4)知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展( (可选可选可选可选 ) ) （适当增补有关进展类知识，让学生了解有关本（适当增补有关进展类知识，让学生了解有关本学科的理论、技术发展前沿）学科的理论、技术发展前沿）

28、 知识拓展（引自药物化学）知识拓展（引自药物化学）H H2 2受体拮抗剂的构效关系受体拮抗剂的构效关系 H2受体拮抗剂的化学结构一般由三部分组成：碱性或碱性基团取代的芳杂环通过一条易曲挠的四原子链与含氮的平面极性基团相连接，这两个基团对活性影响很大。 1. 碱性芳杂环部分为活性必需基团，可以是碱性的咪唑环或碱性基团取代的呋喃环、噻唑环或其他芳杂环，可形成阳离子，与受体的阴离子部位结合。环上取代基有甲基、二甲氨基亚甲基、胍基、哌啶甲基等可使活性增强，如胍基可通过氢键或形成阳离子与受体的亲和力增强，因此，法莫替丁的抑制胃酸分泌作用比雷尼替丁和西咪替丁强。 2.含氮的平面极性基团一般为吸电子基取代的

29、胍基或脒基，常称为“脒脲基团”。这些基团都具有相似几何形状的平面结构，在生理pH条件下处于非离子化状态，但具有偶极和亲水性质，通过氢键与受体结合。 3.中间连接链是一条易曲挠旋转的柔性链，多为四原子链，且以含硫为佳。链的长度为组胺侧链的两倍，即4个原子为宜，第2位硫原子可使链更具柔性。四原子链上有支链或延长四原子链，化合物活性会降低或消失。二、基本要求二、基本要求(5)(5)课堂互动课堂互动(可选可选 )课堂互动课堂互动（针对课堂涉及的知识，尽可能联系生活实际、岗位实际和社会实际，以老师提问学生回答或学生之间相互讨论等多种形式给出题目，开展课堂讨论，以提高学生理论联系实际和增强学生应用知识分析

30、问题、解决问题的能力，同时激发学生学习兴趣，提高学习的自觉性和目的性） 举例药物化学课堂互动课堂互动1怎样检查阿司匹林是否发生潮解变质？2如果服用潮解变质的阿司匹林对治疗有何具体后果？ （如乙酰水杨酸水解生成水杨酸，解热镇痛作用下降，而且对胃的刺激性增加。）二、基本要求二、基本要求(6)(6)学习小结学习小结（居章内容末）学习小结学习小结学习小结学习小结（分（分“ “一、学习内容一、学习内容” ”、“ “二、学习方法体二、学习方法体会会” ”两部分。以图表形式简要归纳本章主两部分。以图表形式简要归纳本章主要内容，以文字叙述形式简明介绍学习本要内容，以文字叙述形式简明介绍学习本章内容的方法体会，

31、从而与开篇介绍的学章内容的方法体会，从而与开篇介绍的学习目标相呼应）习目标相呼应）举例抗溃疡药H2受体拮抗剂结构类型典型药物盐酸雷尼替丁-结构、性质、用途质子泵抑制剂作用机制抑制胃酸分泌最后环节H+/K+-ATP酶典型药物奥美拉唑-结构、性质、前药咪唑类、呋喃类、噻唑类、哌啶类药物结构特点、作用特点消化系统药物抗酸药、胃酸分泌抑制剂、胃黏膜保护剂、抗幽门螺杆菌药、胃肠动力药分类举例二、学习方法体会二、学习方法体会二、学习方法体会二、学习方法体会（摘自化工制图）（摘自化工制图）1. 1. 典型化工设备有容器、换热器、反应器、塔器等，对这些设备的名称、用途作简单了解，对看设典型化工设备有容器、换热

32、器、反应器、塔器等，对这些设备的名称、用途作简单了解，对看设备图是有帮助的。这些设备是化工、医药单元操作的静设备。还有一些动设备，如泵、压缩机、备图是有帮助的。这些设备是化工、医药单元操作的静设备。还有一些动设备，如泵、压缩机、过滤机等，通常称为化工机械。过滤机等，通常称为化工机械。2. 2. 化工设备的零部件大部分已经标准化，其结构形状、尺寸大小等都有标准系列。在画图时，对相化工设备的零部件大部分已经标准化，其结构形状、尺寸大小等都有标准系列。在画图时，对相差悬殊的零部件尺寸要夸大画出，如筒体、封头、接管的壁厚等。有些零部件如法兰、人（手）差悬殊的零部件尺寸要夸大画出，如筒体、封头、接管的壁

33、厚等。有些零部件如法兰、人（手）孔、液面计等通常采用简化画法。了解这些知识对阅读设备图是有必要的。孔、液面计等通常采用简化画法。了解这些知识对阅读设备图是有必要的。3. 3. 学习化工设备图的作用、内容时，可与机械装配图对照，加深理解。由于化工设备上的零部件大学习化工设备图的作用、内容时，可与机械装配图对照，加深理解。由于化工设备上的零部件大部分已标准化，一般不需要单独画出设备的零件图，所以，化工设备的制造是以设备图为依据。部分已标准化，一般不需要单独画出设备的零件图，所以，化工设备的制造是以设备图为依据。而一般机械是依据零件图加工零件，依据装配图进行装配。而一般机械是依据零件图加工零件，依据

34、装配图进行装配。4. 4. 化工设备上的焊接结构较多，在本章中只需了解焊缝在图形上的画法，能识读哪些零部件之间是化工设备上的焊接结构较多，在本章中只需了解焊缝在图形上的画法，能识读哪些零部件之间是用焊接连连接的。要详细了解焊缝的表示方法可查阅有关标准。用焊接连连接的。要详细了解焊缝的表示方法可查阅有关标准。5. 5. 化工设备图上常采用简化画法，如：标准化零部件的简化、相同结构的简化、轴向尺寸较大时的化工设备图上常采用简化画法，如：标准化零部件的简化、相同结构的简化、轴向尺寸较大时的简化等，还常采用夸大画法、局部放大图等，这些表达方法要依据设备本身的特点选用。简化等，还常采用夸大画法、局部放大

35、图等，这些表达方法要依据设备本身的特点选用。6. 6. 学习化工设备图的尺寸标注时，可与机械装配图的尺寸进行比较，它们的尺寸种类要求相同，但学习化工设备图的尺寸标注时，可与机械装配图的尺寸进行比较，它们的尺寸种类要求相同，但化工设备图的尺寸数量多化工设备图的尺寸数量多所有零部件的装配尺寸要完整标注，尺寸精度要求低所有零部件的装配尺寸要完整标注，尺寸精度要求低一般用一般用链式注法，允许注成封闭尺寸链，较大尺寸前用链式注法，允许注成封闭尺寸链，较大尺寸前用“”表示近似值等。表示近似值等。7. 7. 阅读化工设备图要遵循一定的方法步骤，即先看标题栏、明细栏，并把明细栏中各零部件按编号阅读化工设备图要

36、遵循一定的方法步骤，即先看标题栏、明细栏，并把明细栏中各零部件按编号与视图中的位置相对应，粗略了解设备由哪些零部件构成；看管口表并按管口编号与视图中的与视图中的位置相对应，粗略了解设备由哪些零部件构成；看管口表并按管口编号与视图中的管口位置对照，从而知道接管的数量和用途；从技术特性表中可知设备的操作条件，处理的物管口位置对照，从而知道接管的数量和用途；从技术特性表中可知设备的操作条件，处理的物料等。再看视图、分析零部件，一般将视图分析、零部件分析、尺寸分析结合起来，逐一搞清料等。再看视图、分析零部件，一般将视图分析、零部件分析、尺寸分析结合起来，逐一搞清楚各零部件的结构形状、数量、装配连接关系

37、等，主要零部件的形状和连接关系往往要通过局楚各零部件的结构形状、数量、装配连接关系等，主要零部件的形状和连接关系往往要通过局部放大图识读。最后得出设备的结构，物料的处理过程等。部放大图识读。最后得出设备的结构，物料的处理过程等。二、基本要求二、基本要求(7)(7)目标检测目标检测目标检测目标检测主要以练习题形式对本章学习目标进行检测，注意适当增加知识的应用和职业技能（操作）训练方面测试的内容，题型主要包括：一、选择题（每章1030题）（一）单项选择题(4个备选答案)（二）多项选择题（5个备选答案)二、简答题（35题）三、实例分析（23题）等参考答案集中附于书末。二、基本要求二、基本要求方案一：

38、项目化模式 依据课程标准要求，将教学内容归纳为几大项目（相当于章一级），项目前设项目目标（要求同前学习目标），项目末设项目小结和目标检测（要求同前学习小结、目标检测）。每个项目下分为若干任务。每个任务下又分设如下内容： 二、基本要求二、基本要求 (1) (1)任务导入任务导入 以经典问题作为载体，引入教学内容，以经典问题作为载体，引入教学内容，以激发学生学习兴趣，同时也提供了实训项目。以激发学生学习兴趣，同时也提供了实训项目。 (2) (2)任务阐述任务阐述/ /任务分析任务分析 在开始正式理论内容教学之前，在开始正式理论内容教学之前，针对针对“ “任务导入任务导入” ”中提出的问题，简单分析

39、分解可能构成中提出的问题，简单分析分解可能构成问题成因的各种要素及其关系。为下文的具体讲授做合理问题成因的各种要素及其关系。为下文的具体讲授做合理的承接，更重要的是培养学生遇到实际问题时的理论思维的承接，更重要的是培养学生遇到实际问题时的理论思维方法。方法。 (3) (3)相关知识与技能相关知识与技能 这是教材的主体部分，讲解课程这是教材的主体部分，讲解课程标准中要求的理论内容，其间可以贴士的形式插入标准中要求的理论内容，其间可以贴士的形式插入“ “知识知识链接链接” ”、“ “知识拓展知识拓展” ”等内容，以丰富充实基本内容。等内容，以丰富充实基本内容。 (4) (4)任务实施任务实施 完成

40、理论学习后，引导学生综合运用已完成理论学习后，引导学生综合运用已学的知识解决学的知识解决“ “任务导入任务导入” ”中的实际问题，切实体现中的实际问题，切实体现“ “必必需为先、够用为度、学为所用、学能所用需为先、够用为度、学为所用、学能所用” ”的原则。的原则。 2 2实训内容实训内容实训内容实训内容 各门课程可根据自身的特点，设各门课程可根据自身的特点，设计安排实训内容计安排实训内容 ，可可安排布置于教材相关内容之后，安排布置于教材相关内容之后，也可也可集中于教材之后集中于教材之后, ,或或单独编写实单独编写实训训教材。教材。若与主若与主干教材合写在一起，建议分实训目的、实训内容、干教材合

41、写在一起，建议分实训目的、实训内容、实训步骤、实训提示实训步骤、实训提示（学生通过实践的目的、内容、步骤、实践提示掌握基本技能）、实训思考、实训思考（通过联系实际的思考题，提高运用知识解决问题的能力） 、实训体会、实训报告、实训测、实训体会、实训报告、实训测试八个模块编写试八个模块编写, ,或贴近此模式。或贴近此模式。 二、基本要求二、基本要求二、基本要求二、基本要求 （三）教材字数要求 1.主干教材 版面字数8000字以内/学时（为全书版面字数，含文字、插图、表格和编写模块等）。 2. 实训教材 3000字左右/学时（为全书版面字数，含文字、插图、表格和编写模块等）。二、基本要求二、基本要求

42、（四）编写进度要求（四）编写进度要求 为保证教材如期出版以下各环节时间安排，请严格遵照执行，不要拖延。1. 课程标准 （1）定稿时间：2011年1月底以前。（2）交稿时间：2011年2月10日 。2.主干教材与实训教材等（1）召开审定稿会议：2011年3月底以前。（3）交稿时间：2011年4月底以前。3.配套光盘 （具体要求与负责编辑联系 ）三、教材编写注意事项三、教材编写注意事项第一部分第一部分 教材构成及编写事项教材构成及编写事项第二部分第二部分 交稿要求交稿要求第三部分第三部分 审改清样审改清样 第一部分第一部分 教材构成及编写事项教材构成及编写事项 一、本套教材统一由以下部分构成一、本

43、套教材统一由以下部分构成 封面封面封面封面 内封内封内封内封 前言前言前言前言 目录目录目录目录 正文正文正文正文 附录附录附录附录（根据需要）（根据需要）（根据需要）（根据需要） 参考文献参考文献参考文献参考文献（根据需要）（根据需要）（根据需要）（根据需要） 目标检测参考答案目标检测参考答案目标检测参考答案目标检测参考答案 课程标准课程标准课程标准课程标准 封面封面 封面（代封面）：封面（代封面）：封面（代封面）：封面（代封面）： 由书名、署名（只署主编）、由书名、署名（只署主编）、由书名、署名（只署主编）、由书名、署名（只署主编）、出版者组成，教材一般在封面上方加上使用本出版者组成，教材

44、一般在封面上方加上使用本出版者组成，教材一般在封面上方加上使用本出版者组成，教材一般在封面上方加上使用本书的学校层次，以及供何种专业使用书的学校层次，以及供何种专业使用书的学校层次，以及供何种专业使用书的学校层次，以及供何种专业使用全国高职高专医疗器械相关专业全国高职高专医疗器械相关专业全国高职高专医疗器械相关专业全国高职高专医疗器械相关专业“ “十二五十二五十二五十二五” ”规划教材规划教材规划教材规划教材书书 名名 主主 编编 * 人民卫生出版社人民卫生出版社人民卫生出版社人民卫生出版社 内封内封全国高职高专全国高职高专全国高职高专全国高职高专医疗器械相关专业医疗器械相关专业医疗器械相关专

45、业医疗器械相关专业“ “十二五十二五十二五十二五” ”规划教材规划教材规划教材规划教材书书 名名主主主主 编编编编 * *副主编副主编副主编副主编 * * 编者编者编者编者（以姓氏笔画为序以姓氏笔画为序以姓氏笔画为序以姓氏笔画为序） * * （单位名称单位名称单位名称单位名称） 编者的姓名、顺序和单位名称要正确无误编者的姓名、顺序和单位名称要正确无误人民卫生出版社人民卫生出版社人民卫生出版社人民卫生出版社前言前言 前言需简明扼要、重点突出，一般在前言需简明扼要、重点突出，一般在前言需简明扼要、重点突出，一般在前言需简明扼要、重点突出，一般在1000100010001000字以内。字以内。字以内

46、。字以内。 前前前前言言言言可可可可反反反反映映映映本本本本教教教教材材材材的的的的编编编编写写写写背背背背景景景景、主主主主要要要要内内内内容容容容和和和和特特特特点点点点，给给给给读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平 前言的撰写主要包括：前言的撰写主要包括：前言的撰写主要包括：前言的撰写主要包括：PP编写本教材的背景、指导思想、意图编写本教材的背景、指导思想、意图编写本教材的背景、指导思想、意图编写本教材的背景、指导思想、意图PP主要内容、特点主要内容、特点主要内容、

47、特点主要内容、特点PP编写的原则、方法、过程编写的原则、方法、过程编写的原则、方法、过程编写的原则、方法、过程PP读者对象、适用范围读者对象、适用范围读者对象、适用范围读者对象、适用范围PP致谢、自谦致谢、自谦致谢、自谦致谢、自谦目录目录PP根根根根据据据据本本本本书书书书内内内内容容容容的的的的多多多多少少少少和和和和份份份份量量量量，来来来来确确确确定定定定上上上上目目目目录录录录的的的的标题级别标题级别标题级别标题级别 一般为一般为一般为一般为“章、节、一章、节、一章、节、一章、节、一” ” ” ” 三级目录三级目录三级目录三级目录PP目录上的各级标题与正文的标题必须一致目录上的各级标题

48、与正文的标题必须一致目录上的各级标题与正文的标题必须一致目录上的各级标题与正文的标题必须一致PP各章下面的标题级别应尽量一致各章下面的标题级别应尽量一致各章下面的标题级别应尽量一致各章下面的标题级别应尽量一致PP目录标题中不用外文及缩写词目录标题中不用外文及缩写词目录标题中不用外文及缩写词目录标题中不用外文及缩写词PP不用标注作者姓名及原稿页码不用标注作者姓名及原稿页码不用标注作者姓名及原稿页码不用标注作者姓名及原稿页码正文正文 一、标题层次或体例一、标题层次或体例一、标题层次或体例一、标题层次或体例第第* * 章章 * * （居中）（居中）第第* * 节节 * * （居中）（居中） 一、一、

49、* * （居中）（居中） （一）（一） * *（靠边，前空两字）（靠边，前空两字） 1 1* * * * （靠靠左左边边，前前空空两两字字，后后空空一一格格，然然后后接接正正文）文） （1 1）*：* * （靠靠左左边边，前前空空两两字字，标标题题后后加加冒冒号号，接接正文）正文） 1 1）*：* * （靠靠左左边边，前前空空两两字字，标标题题后后加加冒冒号号，接接正正文文）*；*；*。（接接正正文文，不不作作为为一一级标题，常用于正文接排，或表注，序号间用分号隔开）级标题，常用于正文接排，或表注，序号间用分号隔开）注意事项注意事项 标题需顺次使用，不能小标题套大标题P各章节的标题层次力求一致

50、，以保持全书稿结构的平衡P标题层次不宜过细、过繁琐P个别章节内容较少时，可越级使用标题，如一级标题后径用三级标题P标题中一般不出现括号、英文全称等 二、计量单位及符号二、计量单位及符号使用法定计量单位使用法定计量单位 下下面面一一些些法法定定计计量量单单位位除除时时间间单单位位用用中中文文表表示示外外，其其他他计计量量单单位位常常采用符号表示采用符号表示时间：日, 小时, 分钟, 秒（复复合合单单位位用用符符号号，如r/min、mg /d）长度：m, cm, mm, mm, nm容积： ml（l用小写），L重量：kg, g, mg, g, ng （注意注意kgkg勿写为勿写为KgKg，g g勿

51、写为勿写为ugug）物质的量浓度：mol/L, mmol/L, mol/L物质的量： mol, mmol, mol旋转速度：r/min（勿写为勿写为rpmrpm）温度：热量：J, kJkJ 注意一些符号的用法注意一些符号的用法mmHg，kPa 2040mg10015mmol 100mmol15mmolmg/kg/d mg/(kgd)也不用mg（kgd）-1ml/小时 ml/h15% 1%5%35cm2 3cm5cm1020万 10万万20万万- 上角、下角：分子式CO2、H2O，维生素B1、D2文中符号的正体和斜体文中符号的正体和斜体l数字、文字用正体l数学符号、化学符号、物理量单位用正体l统

52、计学符号、物理量用斜体l基因代码用斜体，蛋白符号用正体l拉丁学名中属、种用斜体，命名人用正体 三、名词术语和药名三、名词术语和药名 1.1.专专业业名名词词规规范范 以全国自然科学名词审定委员会公布的规范化名词为准 2. 2.对计算机不能直接录入的字，用对计算机不能直接录入的字，用zaozi001、zaozi002、.等代替，在纸上写出等代替，在纸上写出zaozi001、zaozi002、.等分别代表的字，随纸稿交出版等分别代表的字，随纸稿交出版社。社。 请不要自己造字。请不要自己造字。四、图号、表号和公式号的表示四、图号、表号和公式号的表示图、表和公式一定要编号，图、表要有图题和表题图、表和

53、公式一定要编号，图、表要有图题和表题全书的图号、表号、公式编号的表示方法要规范和全书的图号、表号、公式编号的表示方法要规范和 一致一致 如：第如：第6 6章的图章的图6-16-1，表，表6-16-1，式（，式（6-16-1） 以章为单位进行编号，章号在前，图（表、公式）以章为单位进行编号，章号在前，图（表、公式）按顺序编号在后，两者之间用半字线连在一起按顺序编号在后，两者之间用半字线连在一起五、插五、插 图图P图文要分开，请勿图文混排。在正文内用方框表示相应位置，并在方框内标注图号、在方框正下方标明图号、图题和图注，在正文叙述中标明相应的图号。如： 图2-8 图2-8 # 1.#，2.#，3.

54、#插图（线条图）采用TIFTIF格格式式；全书所有插图的电子稿按章集中在一个文件夹里；每幅图要有纸稿，一页纸上一幅图，图放于纸的中上部，图题、图注排在其下；图稿集中一起按顺序编好页码。说明：说明：P只有文字的方框图、流程图，可在正文相应位置画出，随正文排版。对于过于复杂的公式、结构式可按插图处理。P插入文中的公式、结构式请用公式编辑器、专业绘制软件绘制。注意全书所用软件型号、版本应一致。注意全书所用软件型号、版本应一致。P所有插图应按图号形成通用文本（*.TIF）文件，分辨率要求在600 dpi（点/英寸）。注意：注意： （1）对提供的含有人像或版权保护期内的各类图片，应提供书面使用授权书，以

55、免日后发生纠纷。 （2）对不具备专业图片扫描处理设备的作者，其照片图可发原始稿件（要要求求300300万万以以上上像像素素），由出版社经过技术设计后，采用专业设备进行加工。 （3）从报纸、杂志、图书上剪裁或复印的插图以及从网上下载的图，质量没有保证，最好不要采用。六、表六、表 格格一一般般用用“三三线线表表”，表表格格全全部部随随正正文文编编排排，不另纸画出，表必须有表号、表题，在正文内相应位置标明表号。表格请用Execl或Word排版。不要按正文方式录入文字后，再单独绘线，也不要将表格扫描后以图片形式插入。表以章为序编号。注意：图不随正文排列，表随正文排列注意：图不随正文排列，表随正文排列七

56、、参考文献七、参考文献 参考文献列于书后，格式采取顺序编码制，不宜过多（10条左右）； 文献的著录格式应该规范统一。顺序编码制参考文献格式顺序编码制参考文献格式 （一）专著（一）专著 编编著著者者书书名名版版次次（第第一一版版略略）出出版版地地：出出版版者，年份者，年份 例 ： .陈 主 初 病 理 生 理 学 北 京 ： 人 民 卫 生出版社，2001 .Lawrence M. Tierney, Stephen J. Mcphee, Maxine A. Phpadakis. Medical diagnosis & treatment. 39th ed. New York: McGraw-Hi

57、ll, 2000 （二）论文集（或多著者书籍）（二）论文集（或多著者书籍） 著著者者文文章章名名论论文文集集编编者者（其其前前加加“见见：”或或“In”“In”）论论文集名出版地：出版者，出版年文章的起讫页码文集名出版地：出版者，出版年文章的起讫页码 例：.李明森横断山区自然资源的开发与保护见：中国青藏高原研究会第一届讨论会文选北京：科学出版社，199264-71 .Retik A B. Anomalies of the upper urinary tract. In: Eldelman. Pediatric Kidney Disease. Boston: Little, Brown & Co

58、., 1978 （三）刊物（三）刊物 著者文章名刊物名称，年，卷（期）：文章的起讫页码著者文章名刊物名称，年，卷（期）：文章的起讫页码 例：.过晋源，杨晋，郭小辉，等癌肿的早期发现和早期诊断中级医刊，1986，21(5)：15-16 .Niewoehner D. E. Pathological changes in the peripheral airway of young smokers. N Eng J Med, 1974, 291:755所列参考文献均需要注意不缺漏项目，顺序和标点正确所列参考文献均需要注意不缺漏项目，顺序和标点正确特别注意特别注意广告和版权问题广告和版权问题 1. 1

59、.教材中不得出现任何形式的产品广告教材中不得出现任何形式的产品广告 包括文字的和图片的产品广告 描述药品或仪器时一般不提及生产厂商 2. 2.未经同意，不得随意使用他人的作品及部分，包括未经同意，不得随意使用他人的作品及部分，包括文、图、表，尤其是国外的作品文、图、表，尤其是国外的作品关于法规、文件的引用要一字不差关于法规、文件的引用要一字不差目标检测参考答案目标检测参考答案第第第第*章章章章一、选择题一、选择题（一）单项选择题（一）单项选择题1.A 2.C 3.B 4.D 5.B 1.A 2.C 3.B 4.D 5.B （二）多项选择题（二）多项选择题1.ACD 2.BC 3.AD 4.AB

60、C 5.ABCD 1.ACD 2.BC 3.AD 4.ABC 5.ABCD 二、问答题（略，其中计算题类题目可给出答案）二、问答题（略，其中计算题类题目可给出答案）三、实例分析（可简单给出）三、实例分析（可简单给出） 第二部分第二部分 交稿要求交稿要求?交稿前通读全稿交稿前通读全稿交稿前通读全稿交稿前通读全稿?交稿做到齐、清、定交稿做到齐、清、定交稿做到齐、清、定交稿做到齐、清、定?交电子稿和打印稿交电子稿和打印稿交电子稿和打印稿交电子稿和打印稿交稿前通读全稿交稿前通读全稿P对对主主要要内内容容、各各部部分分比比例例以以及及字字数数进进行行审审核核，字字数数的的统计（不超过规定字数，插图平均占

61、用统计（不超过规定字数，插图平均占用300300字）字）P核对编者的姓名和单位，不能遗漏核对编者的姓名和单位，不能遗漏P统一编排体例统一编排体例P核对目录与正文标题核对目录与正文标题P核对插图和表格的编号核对插图和表格的编号P文字稿和插图稿的打印稿分别编制页码文字稿和插图稿的打印稿分别编制页码交稿做到齐、清、定交稿做到齐、清、定齐齐：齐全、整齐、一次交齐 齐全：代封面、内封、前言、目录、正文（含表格）、图图、附录（如有）、软盘或光盘 均不可缺。 整齐：用统一的打印纸打印，图稿用纸或贴纸与文稿纸大小一致。 一次交齐，不要分为几次付清清清：稿面清洁、字迹清楚。 正文、图表中易混淆的外文字体如希腊文

62、、法文、德文可用铅笔拉线标明文种定定：要求交稿即定稿，不宜在以后做较大的删改和增减交电子稿（光盘）和打印稿交电子稿（光盘）和打印稿P文稿采用WORD软件录入，并存为WORD文件格式，勿用方正或WPS格式。P图片采用TIF格式，全书图片电子稿集中在一个文件夹里，图片的打印稿按顺序编好页码。PWord页面设置使用其默认设置（A4幅面，页边距上下各2.54cm，左右各3.17cm），正文采用黑色常规小4号宋体字（西文用新罗马字体），1.5倍行距，段落格式请设为首行缩进2个字符。打印稿编好页码。P所交电子稿为光盘或通过电子邮件发给责任编辑。所交电子稿为光盘或通过电子邮件发给责任编辑。请在盘上标注文件名

63、，盘内不含与本书稿无关的其请在盘上标注文件名，盘内不含与本书稿无关的其他文件他文件P交打印稿一份，采用交打印稿一份，采用A A4 4打印纸（切忌双面打印）打印纸（切忌双面打印）P插插图图稿稿可可手手绘绘或或计计算算机机绘绘图图并并打打印印，同同文文稿稿一一起起交付，计算机绘图同时存入光盘交付交付，计算机绘图同时存入光盘交付第三部分第三部分 审改清样审改清样PP主编（作者）及时审改清样。主编（作者）及时审改清样。PP错的才改；可改可不改的，不改。错的才改；可改可不改的，不改。PP清样不得串版。清样不得串版。四、课程标准存在问题四、课程标准存在问题 关于适用专业，表述模糊或专业名称不规范（医疗器械

64、制造与维护、医疗仪器维修技术、医用电医疗器械制造与维护、医疗仪器维修技术、医用电子仪器与维护、医用治疗设备应用技术、医学影像设备管子仪器与维护、医用治疗设备应用技术、医学影像设备管理与维护、医疗器械营销等医疗器械相关专业理与维护、医疗器械营销等医疗器械相关专业 ） 关于课程目标，部分教材知识目标与技能目标混为一谈，界线不清 关于学时数，过多或安排不合理，部分标准缺少理论与实践的学时数分配，或两者之和与总学时不符四、课程标准存在问题四、课程标准存在问题 关于关于教学要求教学要求，部分教材各章节掌握、熟悉、了解的比例，部分教材各章节掌握、熟悉、了解的比例分配严重不合理分配严重不合理 关于关于教学内

65、容教学内容PP缺缺乏乏鲜鲜明明的的医医疗疗器器械械行行业业特特色色，特特别别是是对对于于一一些些通通用用性性课课程，并没有体现出本行业有别于其他行业的特殊性程，并没有体现出本行业有别于其他行业的特殊性 。PP专专业业课课程程中中对对于于典典型型设设备备的的选选择择不不具具有有代代表表性性。编编写写有有关关设设备备教教材材中中建建议议增增加加设设备备系系统统框框图图，通通过过框框图图可可以以使使得得学学生对设备有一个全面的了解生对设备有一个全面的了解 四、课程标准存在问题四、课程标准存在问题PP1010医医用用超超声声诊诊断断仪仪器器应应用用与与维维护护、1111医医用用X X线线机机应应用用与

66、与维维护护、1212医医用用检检验验仪仪器器应应用用与与维维护护、1313医医用用光光学学仪仪器器应应用用与与维维护护、1515医医用用治治疗疗设设备备、1616医医用用电电子子仪仪器器分分析析与与维维护护。教教学学内内容容包包括括基基本本工工作作原原理理、结结构构、组组成成、操操作作、安安装装、调调试试、维维护护维维修修。对对于于相相同同的的内内容容教教学学要要求求是是否否应应一一致致或或相相近近。如如：对对于于基基本本工工作作原原理理的的教教学学要要求求是是熟熟悉悉，对对于于结结构构、组组成成等等教教学学要要求求是是掌掌握握。使使得得对对全全套套教教材材的的要要求求统统一一，难难度一致。度一致。