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1、发展心理学知识概述发展心理学知识概述 第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是研究个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象及人类心理系统发生发展过程的学科。 发展心理学的研究，主要揭示心理发展的规律和年龄阶段的心理发展特点。 第三单元 发展心理学的研究方式三 交叉设计 例：如果研究3-12岁儿童的心理发展，可以取3岁，6岁和9岁三个样本，同时追踪四年，此时样本达到6岁，9岁，12岁，6岁组和9岁组各重复一次，研究时间就由原来的10年，变为4年。既节省了时间又达到了研究的目的。 3岁 6岁 6岁 9岁 9岁 12岁第四单元 心理发展的理论问题一 遗传与环境在心理发展中的作用（一）单
2、因素论 1、遗传决定论 代表人物： 高尔顿 2、环境决定论 代表人物： 华生 第四单元 心理发展的理论问题一 遗传与环境在心理发展中的作用（二）二因素论 代表人物：施太伦：遗传+ 环境 吴伟士：遗传环境（三）相互作用理论 代表人物： 皮亚杰 观点：在心理发展中，遗传 和环境之间是相互依存， 相互联系的制约关系，是 相互渗透，相互转化的互 动关系；遗传与环境的相 互作用受到个体主观能动 性的影响。第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论 1、皮亚杰的心理发展观 心理起源于动作 心理发展的实质： 适应 主体 客体 平衡第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学
3、派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论 2、皮亚杰的心理发展建构说 图式、同化、顺应、平衡 图式是认知结构的起点和核心，是 人类认识事物的基础。图式的形成 和变化是认知发展的实质。 图式的发展通过同化和顺应来实现的 同化是量变：狗 同化 花狗、白狗 顺应是质变：狗 顺应 牛 平衡：同化与顺应平衡时认知发展第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论 3、影响儿童心理发展的基本因素 成熟：指机体的成长，特别是指神经系统和内分泌系统的成熟。 经验 社会环境 平衡：调节个体（成熟）与环境（包括经验和社会环境）间的交互作用第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派
4、的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论 4、皮亚杰的心理发展阶段说 (A) 认知发展的四个阶段： 感知运动阶段02岁（客体永久性） 前运算阶段26、7岁（泛灵论、自我中心、 不可逆、不守恒） 具体运算阶段：6、711、12岁（可逆、守恒） 形式运算阶段11、1214、15岁 (B) 道德发展的3个阶段 前道德判断阶段 （不能根据道德进行判断，更注重行为的后果） 他律道德判断 （道德判断受他人的影响） 自律道德判断阶段 （根据自己的主观价值标准进行道德判断）第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（二）艾里克森的人格发展八阶段理论（心理社会发展阶段） 观点：个体需要和社会间不平衡
5、时就会出现心理社会危机。 智慧和贤明关心爱诚实能力意志目标希望第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（三）班杜拉的社会学习理论理论 （三元交互决定理论） 人 行为 环境 班杜拉的理论是新行为主义的理论。理论的实质:个人通过观察他人的行为及其强化结果习得某些行为。第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（四）维果斯基的文化历史发展理论和心理发展观 良好的教学创造着最近发展区。 教学应走在发展的前面。 学习的最佳期限（关键期）就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（五）柯尔伯格的道德发展理论(道德两难故事) 1、前习俗水平 (1) 服从与惩罚的定向阶段 (2)朴素的利己主义定向阶段 2、习俗水平 (3)好孩子定向阶段 (4)维护权威和社会秩序的定向 3、后习俗水平 (5)社会契约阶段 (6)普遍的伦理原则定向阶段结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！21
