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1、语文语文林海音林海音 林海音：原名林含林海音：原名林含英，小名英子，原籍台英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本湾省苗栗县，生于日本大坂。大坂。19481948年年8 8月同丈月同丈夫带着三个孩子回到故夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报乡台湾，任国语日报编辑。编辑。19531953主编联主编联合报副刊。作品：合报副刊。作品：城南旧事城南旧事春风春风窗窗林海音自选集林海音自选集等。等。v 作者简介作者简介“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思是什么意思？本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙事散文为主，属于叙事散文文中的文中的“我我”即作者本人。即作者本人。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃
2、”是什么意思是什么意思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、谦指自己、谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？认一认，读一读：认一认，读一读： 腋窝腋窝 y y 贪婪贪婪 l l n n 唾沫唾沫 饥肠辘辘饥肠辘辘 l l 知趣知趣 踮脚踮脚 支撑支撑 倾盆大雨倾盆大雨 tumodin目的地目的地暂时暂时吞咽吞咽dznyn炒菜炒菜锅勺锅勺踮起踮起脚尖脚尖腋下腋下饿饿狼狼贪婪贪婪惧惧怕怕倾盆大雨倾盆大雨充足充足饥肠饥肠辘辘辘辘支撑支撑屋屋檐檐皱起眉头皱起眉头一碗一碗书柜书柜依依不舍依依不舍白日梦白日梦依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。知趣：知道进退，不惹
3、人讨厌。这里指知知趣：知道进退，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。下书离开。白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。饥肠辘辘：饿的肚子直叫。饥肠辘辘：饿的肚子直叫。贪婪：（贪婪：（1）渴求而不知满足。（）渴求而不知满足。（2）贪得）贪得无厌（含贬义）。无厌（含贬义）。倾盆大雨：形容很大的雨。倾盆大雨：形容很大的雨。快速阅读课文，作者快速阅读课文，作者窃读的滋味是怎样的？窃读的滋味是怎样的？我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这这种窃
4、读的滋味！种窃读的滋味！作者快乐的是什么作者快乐的是什么？惧怕的是？惧怕的是什么？什么？我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这这种窃读的滋味种窃读的滋味。快乐快乐是因为是因为“我我”读了书，收获了知识和智慧；读了书，收获了知识和智慧；惧怕惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。是因为担心被老板发现而被驱逐。你是从哪儿感受到的？把描写作者你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多动作和心理活动的语句画下来，多读一读，并谈谈自己的体会。读一读，并谈谈自己的体会。“我我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱乐，却时
5、刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。我跨进店门，暗喜没人注意。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。系，我总算挤到里边来了。动作描写、动作描写、心理描写心理描写1想象并表演，加深体会想象并表演，加深体会2朗读，读出暗喜、渴望、急切
6、的朗读，读出暗喜、渴望、急切的心情心情踮踮挤挤跨跨哟，把短头发弄乱了，没关系哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。，我总算挤到里边来了。 这其中的一系列动作描写，写出这其中的一系列动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了了书店的顾客之多，更表现了“我我”对读书的如饥似渴。对读书的如饥似渴。1、找出、找出“我我”读书的样子与内心活读书的样子与内心活动的句子，并体会。动的句子，并体会。2、她这样去窃读，你们有什么感受、她这样去窃读，你们有什么感受？ 急忙打开书，一页，两页，我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。像一匹饿狼，贪婪地读着。贪婪贪婪“贪婪贪婪“指渴求而不知满足。指
7、渴求而不知满足。 将满怀读书渴望的将满怀读书渴望的“我我”比作一匹饥比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。食。 表现了表现了“我我”强烈的求知欲，对读书强烈的求知欲，对读书的渴望。的渴望。 默读默读5 51010自然段，思考我是怎样在书自然段，思考我是怎样在书店窃读的呢？店窃读的呢？藏身于众多顾客之中藏身于众多顾客之中借雨天读书借雨天读书我害怕被书店老板发现，我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走知趣地放下书走出去，再走进另一家。进另一家。最令人开
8、心的是下雨天，越是倾盆大最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，这雨，害得我回不去了。害得我回不去了。”其实，我的心里却高其实，我的心里却高兴地喊着：兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写对比描写，趣味盎然地写出，趣味盎然地写出”我我“为雨天能为雨
9、天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表表现出了现出了”我我“对读书的喜爱。对读书的喜爱。我合上书，我合上书，咽了一口唾沫，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书然后才依依不舍地把书放回书架。架。 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”这样一个动作，这样一个动作，写出了此时的写出了此时的“我我”尽管是腿酸脚麻、饥肠尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识
10、与智慧。宴，收获了知识与智慧。“害怕书店老板发现害怕书店老板发现”是什么滋味？是什么滋味？“把自己隐藏起来把自己隐藏起来”是什么滋味？是什么滋味？“赶上天下雨赶上天下雨”是什么滋味？是什么滋味？“饿得饥肠辘辘饿得饥肠辘辘”是什么滋味？是什么滋味？“日光灯亮起来日光灯亮起来”是什么滋味？是什么滋味？“我走出书店时我走出书店时”是什么滋味？是什么滋味？这是一个多么的小姑娘啊！当她感觉当时的环境已不适宜再读当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会下去的时候，她会；为了隐藏自己，她会为了隐藏自己，她会；最令她开心的是下雨天，为了让别最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会人更相信自己，她
11、会。知趣的放下书走出去知趣的放下书走出去贴在一个大人的身边贴在一个大人的身边假装发愁假装发愁 我看见一个眼睛充满热烈我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来，在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样，摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼：我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书，你从来没有买过书， 所所以请你不要在这里看书。以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认他真希望自己从来没有认过字母，过字母， 他就不会看这老东西的书了。他就不会看这老东西的书
12、了。 穷人有好多苦痛，穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。富的永远没有尝过。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！书长大的！”“吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求，指的是身体的物质需求，“读书长大读书长大”则是指精神的成长，心灵的则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。才是健康成长的人。 搜集名人读书的故事或读书名言。搜集名人读书的故事
13、或读书名言。莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。培根说：书籍是横渡时间大海的航船。高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。美国人说：书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。杰李贝内特说：书籍是作者为我们渡过危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。想一想 快速浏览课文，想一想：课文中快速浏览课文，想一想：课文中的的“苗苗苗苗”和和“大树大树”分别指的是谁分别指的是谁？苗苗苗苗（1989 ）：全国十佳小全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有记者。原名张苒，笔名张苗。著有小苗小苗与大树的对话与大树的对话，后又发表了，后又发表了我眼中的我眼中的人大附中人大附中艺术家散论艺术家散论荷塘荷塘等文等文章。章。季羡
14、林季羡林（19112009）：中国语中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。国著名国学大师。这篇文章与以往的文章有什么不这篇文章与以往的文章有什么不同之处？同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。答式。 认读下列词语彭（png）公案 济公传 水浒（h）传 施公案 三侠（xi）五义 滚瓜烂熟能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（l l ）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（g）读一读感兴趣三国演义水浒传绿林好汉感兴趣三国演义水
15、浒传绿林好汉 济公传三侠五义彭公案能文能武济公传三侠五义彭公案能文能武 高才生中西贯通能文能理藏高才生中西贯通能文能理藏 嗯嗯 母语母语 起码起码 古今贯通文理贯通古今贯通文理贯通 鼓励鼓励 建议建议 古文观止古文观止滚瓜烂熟滚瓜烂熟想一想同桌分角色认真读课文，看看同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题苗苗同季老交流了哪些问题 ？、 阅读阅读、 偏科偏科、 学习外语学习外语、 积累古诗文积累古诗文 想一想季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ 、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。、要中西贯通、古今贯通、要中西贯通、古今贯通、文理文理贯通
16、，不要偏科，要学好外语。贯通，不要偏科，要学好外语。、进行古诗文积累。、进行古诗文积累。谈一谈在苗苗对季老先生的采访中，他们在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底底“闲书闲书”指什么，能结合课文谈谈你指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？们的理解吗？想一想 学习了课文，你认为文题中的学习了课文，你认为文题中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”还有什么更深的含还有什么更深的含义吗？义吗？ 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，还包含着苗苗在求学和增长知识的路
17、上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。成长为参天大树。说一说季老与苗苗分别有什么特点？季老很有涵养并且待人谦和，说话语气温季老很有涵养并且待人谦和，说话语气温和，循循善诱。和，循循善诱。苗苗有很强的好奇心和求知欲，对季老充苗苗有很强的好奇心和求知欲，对季老充满敬意，活泼天真。满敬意，活泼天真。积累 阅读，是一把钥匙，为我打开知识阅读
18、，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。远很远。作者简介 尤安艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英国卫报小说奖，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79岁。尤安艾肯生前出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。 每两年一次的世界儿童文学最高奖安徒生奖，被称为“小诺贝尔文学奖”，定在4月2日，即童话大师安徒生生日那天颁发。在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞，他的名字将会伴着他的声音，迅速传播到地球上的每一个国家。 尤安艾肯在1
19、974年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。 学习目标学习目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。伴侣伴侣 环绕环绕 娱乐
20、娱乐 旅行旅行 犹豫犹豫 背诵背诵 放弃放弃 忽略忽略某种某种 赶趟儿赶趟儿 编故事编故事我会读近反义词：近反义词：近：近：熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏（观赏）选择（抉择）环绕（围绕）忽略（疏忽）周游（环游）毫不犹豫（毫不迟疑）反：反：熟悉（陌生）欣赏（讨厌）忽略（重视）毫不犹豫（犹豫不决）独自驾舟旅行，作独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪者为什么选择一本书陪伴自己？伴自己？ 我会读这有什么关系呢？你不会这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了熟悉家中的一切就弃家而去了吧？你喜爱的
21、书就像一个朋友，吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。就像你的家。我会读 你总能从一本书中发现新你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。东西，不管你看过多少遍。我会读内容思考内容思考品味欣赏品味欣赏寻找新知寻找新知总总结收获结收获产生共鸣产生共鸣作者认为一本书可以常读常新，不管作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的读书的?我会读 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品位
22、我最欣赏的一些片段，并向.最后.这真像与另一个人同船而行。我会读 一本你喜爱的书就是一位一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。种方式读同一本书。我会读读课文交流，体会作者情感读课文交流，体会作者情感1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？（作者把书当作自己的朋友，自己的家。不论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西，说明一本书可以常读常新，读而不厌）2此外，你觉
23、得作者选择书作为自己的伙伴还有什么原因吗？3作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，他也在这样的读书过程总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？从哪些词句看出“我”是“一遍又一遍”地读呢？方法：内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣（首先，然后，最后）4交流作者的读书方法，用上“首先然后最后”说一说5从这“一遍又一遍”的读里，你们感受到了什么呢？6他的读书方法对你有什么启示？（“读书百遍，其义自现”。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现）7“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会
24、，你有什么启发？和大家读一读。 （总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）8我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。 一本你喜爱的书就是一位一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去朋友，也是一处你随时想去就去的故地。就去的故地。一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是，也是，也是。我会填所以所以,我愿意坐在我愿意坐在(),()读那本书。读那本书。首先我会（首先我会（），故事中的人（），故事中的人（），），作家（作家（）
25、这个故事。然后，我会）这个故事。然后，我会在脑子里（在脑子里（），回过头来（），回过头来（），），并问问自己（并问问自己（）。我还会（）。我还会（），），并从中（并从中（）。做完这些，我会把）。做完这些，我会把（）。最后，我会（）。最后，我会（）作者是）作者是什么样的，他会有怎样的（什么样的，他会有怎样的（）.这真像（这真像（）。）。知识回顾：我们学过哪些修辞手法呢我们学过哪些修辞手法呢？明确：明确：比喻比喻、拟人、排比、拟人、排比、反问反问、设问设问、夸张、对偶、夸张、对偶.设问：你会选择哪一样？你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，有趣的书，一盒扑克
26、牌，一个百音盒，还是一只一个百音盒，还是一只口琴口琴.这有什么关系呢？这有什么关系呢？你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。你绝不会因为以前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不愿再见到他们，你不会因见到他们，你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问反问：比喻：你喜爱的书就像一个朋友，就像你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你的家。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。这是与题目相呼应。
27、这是与题目相呼应。一本你喜爱的书就是一位朋友，一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故也是一处你随时想去就去的故地。地。故地：老的，旧的，原来的。故地：老的，旧的，原来的。“书是营养面包，书是人类进书是营养面包，书是人类进步的阶梯步的阶梯”省略号的作用：省略号的作用：1.表列举的省略表列举的省略2.表示语意未尽或话语未说完表示语意未尽或话语未说完3.表声音断断续续、不连贯或表声音断断续续、不连贯或语音延长。语音延长。走遍天下书为走遍天下书为侣侣（书读百遍，其义（书读百遍，其义自见）自见）内容思考内容思考 品味欣赏品味欣赏寻找新知寻找新知总结收获总结收获产生共鸣产生共鸣课外延伸：学
28、习读书格言课外延伸：学习读书格言1读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。2书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。有翅膀。3没有人给我们智慧，我们必须自己找到它没有人给我们智慧，我们必须自己找到它朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。荡。4知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵知识是产
29、生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。魂。5书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你探索古今中外的趣事奇谈。探索古今中外的趣事奇谈。 神奇的书神奇的书没有一艘非凡的战舰，没有一艘非凡的战舰，能像一册书，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。把我们带到浩瀚的天地。阅读链接阅读链接 没有一匹神奇的骏马，没有一匹神奇的骏马，能像一首诗，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。带我们领略人世的真谛。阅读链接 即令你一贫如洗，即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。你在书的王国遨游的步履。阅读链接 多么质朴无华的车骑！多么质朴无华的车骑
30、！可是它装载了可是它装载了人类灵魂的全部美丽！人类灵魂的全部美丽！阅读链接长生果（人参果）通常所说的人参果是一种原产于国武威地区的水果，富含蛋白质、维生素与矿物元素，具有保健功效。我国四大名著之一西游记中提及此果并加入了神话色彩。叶文玲，当代女作家，叶文玲，当代女作家，年月日生于浙江省玉年月日生于浙江省玉环县楚门镇。年发表环县楚门镇。年发表处女作处女作我和雪梅我和雪梅，从此走，从此走上文坛，后以短篇小说上文坛，后以短篇小说心香心香名闻遐迩。她恪守名闻遐迩。她恪守“美是文美是文学的生命学的生命”的宗旨，孜孜于真的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至
31、今已有创作，收获颇丰。至今已有多万字本作品集及一多万字本作品集及一部卷本文集出版；是中国当部卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。家，其作品曾获多种奖项。我的“长生果”叶文玲解题：这是一篇散文，主体是回这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。感情真挚，层次分明。我会读：我会读：不言而喻不言而喻心扉心扉呐喊呐喊过瘾过瘾囫囵吞枣囫囵吞枣莎士比亚莎士比亚磁石磁石锻炼锻炼借鉴借鉴呕心沥血呕心沥血yfinynhl
32、nshcdunjinul恰似如饥似渴（s）似的（sh）美差（chi）差不多（ch）禁止吸烟（jn）禁不住（jn）衣冠（gun）全班之冠（gun）奔向那里（bn）奔跑（bn）分外（fn）区分（fn）沉甸甸（din）din甸子dinzi我会读我会读比喻心扉一阕呐喊水浒过瘾卓娅比喻心扉一阕呐喊水浒过瘾卓娅磁石锻炼酵母皎洁誊抄借鉴眼羡磁石锻炼酵母皎洁誊抄借鉴眼羡赞誉沉甸甸赞誉沉甸甸熟读并理解下面的词语熟读并理解下面的词语流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不求甚解悲欢离合牵肠挂肚
33、如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律天高气爽不言而喻黯然神伤千篇一律天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手心安理得呕心沥血莎士比亚大显身手心安理得呕心沥血莎士比亚阕（）qu誊（)tng嵌（）qin酵（）jio囫囵吞枣hlntnzo【解释】：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。流光溢彩：流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡：眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。一阕：一阕：一首。阙，量词。饱览：饱览：尽情地看。如醉如痴：如醉如痴：形容神
34、态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。悲欢离合：悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。浮想联翩：浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。牵肠挂肚：牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。千篇一律：千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。黯然神伤：黯然神伤：神情不愉快，无精打采的样子。大显身手：大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心
35、安理得：心安理得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。天长日久：天长日久：形容长久。给课文分段给课文分段第一段（第一自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的读书生活。第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。自读课文，思考问题：自读课文，思考问题：（1）我的）我的“长生果长生果”指的是什么？指的是什么？长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。作者将书比喻为里指营养极其
36、丰富。作者将书比喻为“长生长生果果”，意思是书是人类的精神食量，充分表，意思是书是人类的精神食量，充分表达了书与人类发展的关系。达了书与人类发展的关系。（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？）作者写了童年读书、作文的哪几件事？整整体体感感知知读书生活读书情趣时间地点读物读书生活读书情趣时间地点读物上学前街头小画片饱览上学学校连环画痴迷迷醉上学镇上文化站文艺书籍 囫囵吞枣牵肠挂肚上初中学校图书馆读大部头读大部头小说小说如痴如醉如痴如醉写作事例 12阅读所得 得到报偿阅读功用 扩展想象力阅读效果 秋天来了切身体会 构思要别出心裁写作事例12阅读所得得到报偿养成良好习惯阅读功用扩展想象力增强理解力
37、阅读效果秋天来了一件不愉快的往事切身体会构思要别出心裁要写真情实感1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？看看“香烟人香烟人”小画片小画片看看连环画连环画文化站读文化站读文艺书文艺书图书馆读图书馆读中外名著中外名著两次写作文两次写作文（津津有味）（津津有味）（如醉如痴）（如醉如痴）（牵肠挂肚）（牵肠挂肚）（如醉如痴）（如醉如痴）（大显身手）（大显身手）细读课文，深入理解细读课文，深入理解我的最早读物：我的最早读物：“香烟人香烟人”画片画片上学后：连环画上学后：连环画书店：文艺书籍书店：文艺书籍图书馆：中外名著图书馆：中外名著1 1、读书对作者产生了什么影
38、响？你是从、读书对作者产生了什么影响？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？小小组组探探究究(1)、越读书越爱读书，对读书的渴望越来越强烈。(2)、读书使“我”对文学产生了越来越浓厚的兴趣。(3)、扩展了“我”的想象力，提高了“我”的作文质量。作文秋天来了与众不同（新颖）；一件不愉快的往事真情感人；“长生果”滋养的结果。2.作者是怎样读这些书的?（津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚、念念不忘、如饥似渴）两次写作文经历。两次写作文经历。秋天来了秋天来了道理道理作文构思要别出心裁；落笔与众不同。作文构思要别出心裁；落笔与众不同。秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，秋天比作
39、一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。奉献人间。第二次写作：一件不愉快的往事。第二次写作：一件不愉快的往事。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。泪花花。月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中真情实感
40、才能打动人真情实感才能打动人积累、体会文中精彩语句积累、体会文中精彩语句*作文，首先构思要别出心裁，落笔也作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。要有点与众不同的鲜味才好。*作文，要写真情实感；作文练习，开作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。*假如不是读过几百部真正的小说，我假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。决不可能写出那八百字。*社会人生这部深奥绵长的大书，我什社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？么时候才能
41、读懂啊？书，被称为人类文明的书，被称为人类文明的“长生果长生果”。长生果，即吃了可以使人长生长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为富。这句话将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有我读得很快，囫囵吞枣，大有“不不求甚解求甚解”味道。味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。笼统地接受。“不求甚解不求甚解”意
42、思是读意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。不懂而放过去，不得已而为之。作文，首先构思要别出心裁，落作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的笔也要有点与众不同的“鲜味鲜味”才才好。好。“别出心裁别出心裁”，意思是与众不同，意思是与众不同的主意；的主意；“鲜味鲜味”，即新鲜的味道。，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打意思是要想将作文
43、写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。破千篇一律的模式，不落窠臼。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。的创造。“借鉴借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。经验教训。鉴，镜子。“模仿模仿”，仿效，
44、照着样，仿效，照着样子做。子做。“呕心沥血呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量人心魄的力量。（1）像像蜂蝶飞过花丛，蜂蝶飞过花丛，像像泉水流经山谷。我泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦每忆及少年时代，就禁不住涌
45、起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活活恰似恰似一幅流光溢彩的画页，一幅流光溢彩的画页，也似也似一阕跳跃一阕跳跃着欢快音符的乐章。着欢快音符的乐章。（2）“月亮月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字中这段文字中“嵌嵌”字用得怎样？字用得怎样？句段品鉴句段品鉴运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受生动、形象的表达出来。运用比喻的手法，生动、形象地描写了月亮像玉盘一样镶嵌在蓝色的天幕中，给人一种宁静、恬美的感觉。一个“嵌”字把月亮与蓝色的天幕连接起来，构成一幅优美的画面。少年时代的读书生活，像-，像-。恰似-，也似-
46、。书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。这个比喻（。这个比喻（y），我觉得特别亲），我觉得特别亲切。切。将书比喻为将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。类的精神食粮，是人类文明延续的营养。比喻描写手法比喻描写手法像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。着欢快音符的乐章。我最早的读物是被孩子们叫做我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人香烟人”的小画片。的小画片。我的我的“长生果长生果”指的是什么？指的是什么？长生
47、果指吃了可以使人长生不老的长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。作者将书果子，这里指营养极其丰富。作者将书比喻为比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类的，意思是书是人类的精神食量，充分表达了书与人类发展的精神食量，充分表达了书与人类发展的关系。关系。返回返回悟出的道理悟出的道理作文，首先构思要别出心裁，落笔也作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。作文，要写真情实感；作文练作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创
48、造。呕心沥血的创造。莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了得到了报偿。报偿。 看来书真正是全世界看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书读读课文，体会那种读书的乐趣吧。的乐趣吧。回归整体回归整体课堂小结课堂小结这是一篇散文，主体是回忆少年时代的这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有
49、感受以及读书对读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法系和写作方法，值得我们在以后的学习中借，值得我们在以后的学习中借鉴。鉴。 品读文章语言，作者在运用语言品读文章语言，作者在运用语言上有什么特点？上有什么特点？ 1生动的比喻。生动的比喻。2恰当的成语。例如，流光溢彩、津恰当的成语。例如，流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而悲欢离合、牵肠挂肚、如饥
50、似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。安理得等。开卷有益。开卷有益。-晋晋陶潜陶潜书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。-韩愈韩愈 书到用时方恨少。书到用时方恨少。-陆游陆游读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。-清代钱泳清代钱泳读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。- -歌德歌德书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。-莎士比亚莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进
51、步的阶梯。-高尔基高尔基 读书名言读书名言冰心：冰心：“读书好，读好书，好读书读书好，读好书，好读书”。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“会不会阅读，决定着一个会不会阅读，决定着一个人的智力发展。人的智力发展。”关于书的格言：关于书的格言：好的书籍是最贵重的珍宝。好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基别林斯基书籍使人们成为宇宙的主人。书籍使人们成为宇宙的主人。巴甫连柯巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂。书中横卧着整个过去的灵魂。卡莱尔卡莱尔人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金人离开了书，如同离开空气一样不能生活。人离开了书，如同离开空气一样不能生
52、活。科洛廖夫科洛廖夫书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。代的伟大智者。史美尔斯史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。雨果雨果孔子韦编三绝孔子韦编三绝西汉匡衡凿壁借光西汉匡衡凿壁借光晋朝车胤囊萤映雪晋朝车胤囊萤映雪汉代孙敬汉代孙敬头悬梁头悬梁战国苏秦战国苏秦锥刺股锥刺股鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅嚼辣椒驱寒名人读书的趣事名人读书的趣事(列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他列宁读起书来，对
53、周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌)列宁读书趣闻列宁读书趣闻各各抒抒己己见见你能说说你能说说自己和书自己和书之间的故之间的故事吗？事吗？画家说：画家说：书里有许多美妙的图画，书里有许多美妙的图画，看着它，看着它，可以看
54、到很多五彩缤纷可以看到很多五彩缤纷的图像。的图像。作家说：作家说：书里有一个又一个优美书里有一个又一个优美的故事，的故事，读着它，读着它，可以明白做人的道理。可以明白做人的道理。科学家说：科学家说：书里有令人心动的奥秘，书里有令人心动的奥秘，研究它，研究它，可以创造惊天动地的奇可以创造惊天动地的奇迹。迹。我说：我说：书是知识的海洋，书是知识的海洋，它丰富了我的头脑，它丰富了我的头脑，让我茁壮成长让我茁壮成长课课后后延延伸伸课课后后延延伸伸文中提到很多有名的书，你是否看过？请选择你感兴趣的书来读并做好读书笔记。以“我和书的故事”为话题作文。再见再见口语交际要求口语交际要求、勇于发言，大胆表现、勇
55、于发言，大胆表现、大方得体，文明有礼、大方得体，文明有礼、认真倾听，乐于提问、认真倾听，乐于提问口语交际内容口语交际内容、可以谈、可以谈你和书的故事你和书的故事呢？也可以谈呢？也可以谈你你读书的体会读书的体会。、谈谈你采访了谁，和同学交流、谈谈你采访了谁，和同学交流采访采访的经过，谈谈采访的心得体会。的经过，谈谈采访的心得体会。、人们常说：、人们常说：“开卷有益。开卷有益。”但也有但也有人说：人说：“开卷未必有益，看了那些不健开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。康的书反而有害。”你对这个问题怎么你对这个问题怎么看？看？、怎样跟书结下不解之缘？、怎样跟书结下不解之缘？（一次上课的启示、一次
56、老师的教育、（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等）次谈话的启示等）、为了看书，你曾经经历过哪件、为了看书，你曾经经历过哪件事？（一件不愉快的事、一件难忘事？（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）的事、一件高兴的事等）谈谈读书给你带来了什么？谈谈读书给你带来了什么？（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）、把你和书的故事或你读书的体会、把你和书的故事或你读书的体会写下来。写下来。、分句采访时做的笔记，仿照课文、分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。整理出采访记录。、以、以“记一
57、次辩论记一次辩论”为题，写一写为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。个问题的看法写下来。你会写吗？你会写吗？读书名言读书名言、读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路刘彝刘彝、发奋识遍天下字，立志读尽人间书发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼苏轼、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读日不读毛泽东毛泽东、读过一本好书，像交了一个益友读过一本好书，像交了一个益友藏克家藏克家、聪明在于勤奋，天才在于积累聪明在于勤奋，天才在于积累华罗庚华罗庚、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份、阅读的最大
58、理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰余秋雨余秋雨、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读量，而是阅读，阅读，再阅读苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基读一本好书，就是和许多高尚的读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。人谈话。歌德歌德好书是伟大心灵的富贵血脉。好书是伟大心灵的富贵血脉。弥尔顿弥尔顿 采访提纲采访提纲、你很爱读书，而且你的成绩很好，、你很爱读书，而且你的成绩很好，能说说读书给你带来的帮助吗？能说说读书给你带来的帮助吗？、既然读书有那么多的好处，能谈谈你、既
59、然读书有那么多的好处，能谈谈你的读书方法吗？的读书方法吗？、你以后还会怎么做？、你以后还会怎么做？“露从今夜白，露从今夜白，月是故乡明。月是故乡明。”重庆武隆县羊角长坡小学李登文重庆武隆县羊角长坡小学李登文5古诗词三首古诗词三首泊船瓜洲泊船瓜洲王安石王安石(北宋时期著名的政治家，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。文学家，诗人。)（停泊）（停泊）泊船瓜洲泊船瓜洲宋宋王安石王安石京口京口瓜洲一水间，瓜洲一水间，钟山钟山只隔数重山。只隔数重山。春风春风又绿江南岸，又绿江南岸，明月明月何时照我还。何时照我还。瓜洲：在长瓜洲：在长江北岸，扬江北岸，扬州南面。州南面。京口：今江苏镇江。京口：今江苏镇江。
60、钟山：今南京钟山：今南京市紫金山。市紫金山。还还京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。“一水间一水间”“只只”“数重山数重山”离家近离家近很想还很想还春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。此处此处“绿绿”字诗字诗人曾想过用人曾想过用“到、到、过、入、满过、入、满”，为，为什么诗人最后选什么诗人最后选“绿绿”？思家切思家切不能还不能还？诗人为了改革大计，为诗人为了改革大计，为了国家大事，虽到家门却不了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出高境界，他从内心深处发出的的“明月何时照请我还明月何
61、时照请我还”的强的强烈思乡情深深的震撼了我们。烈思乡情深深的震撼了我们。唐唐张籍张籍秋秋思思唐唐张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人行人临发又开封临发又开封。意万重：形容要意万重：形容要表达的意思很多。表达的意思很多。行人：这里指捎行人：这里指捎信的人。信的人。开封：把封好的开封：把封好的信拆开。信拆开。洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。诗意诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从
62、何处说起，也需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。不知如何表达。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。诗意诗意：带信的人将要出发的时候，我：带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。却又打开了封好的信。洛阳城里洛阳城里见见秋风。秋风。秋风本无形，但它可以使树叶黄落，秋风本无形，但它可以使树叶黄落，百花凋零，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。因而虽无形可见，却又处处可见。泊船瓜洲泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸春风又绿江南岸, , 明月何时照我还
63、？明月何时照我还？唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称。唐代：韩愈、柳宗元宋代：欧阳修、苏洵、苏轼苏辙、王安石、曾巩 王安石少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了北王安石少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了北宋宋“民劳财匮民劳财匮”，提出了一个完整的新的思想体系，对后，提出了一个完整的新的思想体系，对后来学术思想产生较大影响，也为其改革奠定了基础。来学术思想产生较大影响，也为其改革奠定了基础。 王自岁考中进士，踏入仕途。王自岁考中进士，踏入仕途。1069-10761069-1076年年，王安，王安石两度为相。为改变北宋石两度为相。为改变北宋“积贫积若非积贫积若非”的政治局面，王的
64、政治局面，王安石不顾守旧势力的反对和阻挠，发动和领导了一场社会安石不顾守旧势力的反对和阻挠，发动和领导了一场社会变革运动。史称变革运动。史称“熙宁新法熙宁新法”。列宁列宁称王为称王为“中国十一世中国十一世纪的改革家纪的改革家”。在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑严密，行文峭菝凌厉，给后人留下严密，行文峭菝凌厉，给后人留下15401540多首诗歌，多首诗歌，800800多多篇散文的丰富文化遗产。其诗文篇散文的丰富文化遗产。其诗文泊船瓜洲泊船瓜洲中中“春风又春风又绿江南岸，明月何时照我还绿江南岸，明月何时照我还”堪为千古绝唱。堪为千古绝唱。
65、桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古一词写景言志为诗词名篇。散文一词写景言志为诗词名篇。散文答司马谏议答司马谏议书书游褒禅山记游褒禅山记作为范文精选入中学课本。作为范文精选入中学课本。 现存著作有现存著作有临川集临川集，临川集拾遗临川集拾遗，周官新周官新义义，宋说宋说等。等。 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥（sh）号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。王安石王安石听老师朗读课文，看看谁找听老师朗读课文，看看
66、谁找到的错误多！到的错误多！合作翻译课文，看看谁翻译合作翻译课文，看看谁翻译得最通顺。得最通顺。解释下列划线的字解释下列划线的字: :A.A.世世隶隶耕（耕（）B.B.未未尝尝识书具（识书具（）C.C.即即书书诗四句（诗四句（）D.D.其诗以其诗以养养父母，父母，收收族为族为意意（）（）（）（）E.E.或或以钱币以钱币乞乞之（之（）（）（）F.F.从从先人还家（先人还家（）G.G.贤于贤于材人远矣（材人远矣（） 属于属于曾经曾经写写赡养赡养团结团结内容内容有的人有的人求取求取跟从跟从比比优秀优秀归纳词性活用现象归纳词性活用现象1 1、“即即书书诗四句诗四句”2 2、“日日扳仲永环谒于邑人扳仲永
67、环谒于邑人”3 3、“邑人邑人奇奇之之”4 4、“稍稍稍稍宾客宾客其父其父” 5 5、“父父利利其然也其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词活用为动词，把当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。1）之之 忽啼求忽啼求之之（ ） 借旁近与借旁近与之之 （ ） 传一乡秀才观传一乡秀才观之之（ ） 余闻余闻之之也久（也久（ ） 不能称前时不能称前时之之闻（闻（ ） 卒卒之之为众人（为众人（ ） 受受之天也（天也（ ） 代词，代书具 代词，代仲永 代词，代“仲永写的诗” 代词，代“仲永很有才这件事” 助词，的 调节音节，无意义调节音节，无意义 2）于于环谒环
68、谒于于邑人邑人（）于于舅家见之舅家见之（）贤贤于于材人远矣（材人远矣（）受受于于人者不至（人者不至（）到，介词在，介词比，介词被，介词3）其其其其诗以养父母（诗以养父母（）其其文理皆有可观者（文理皆有可观者（）父利父利其其然也（然也（）其其受之天也（受之天也（）如此如此其其贤也（贤也（）彼彼其其受之天也（受之天也（）他的，指方仲永的代方仲永写的诗他，指父亲他，指方仲永他的他 不使学不使学还自扬州还自扬州受之天也受之天也 省略句，省略了宾语，即省略句，省略了宾语，即“不使不使（之）学（之）学”：不让（仲永）学习。：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是倒装句，正确的语序是“自扬自扬州还州还”：
69、从扬州回家。：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即省略句，省略了介词，即“受受之（于）天之（于）天”：从上天那里得到或上天：从上天那里得到或上天赋予的。赋予的。2 2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。1 1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3 3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着仲永
70、四处拜访同县的人，不让(他)学习。5 5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。众人，则其受于人者不至也。4 4、令作诗，不能称前时之闻。、令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。他先天得到的，远远胜过有才能的人了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。6 6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？伤生生五五年年十二十二三矣三矣又又七七
71、年年指物作指物作诗立就诗立就不能称前不能称前时之闻时之闻泯然众泯然众人矣人矣才能才能年龄不使学 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？个阶段写得最详细？ 作者为什么要详写这一阶段呢？作者为什么要详写这一阶段呢？ 第三段议论写作者的观点。请第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。以教育
72、和培养，也会变成平庸无能的人。 本文本文寓理于事寓理于事，通过方仲永，通过方仲永5 5岁到岁到2020岁岁才能发展变化的故事，说明了才能发展变化的故事，说明了人的天资和人的天资和后天成才的关系后天成才的关系。前两段。前两段叙事叙事，最后一段，最后一段议论议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就就事说理事说理，提出作者的见解，提出作者的见解，画龙点睛画龙点睛，起，起了突出中心的作用。了突出中心的作用。 你怎样认识你怎样认识“
73、受之天受之天”与与“受之人受之人”的的关系，即关系，即“人的天资人的天资”与与“后天教育后天教育”的关的关系？系？ 假如你认为自己很聪明的话，读了文章假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？后，有什么感受和启发？ 假如你认为自己不是很聪明，读了文章假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？后，又有什么感受和启发？ “吾生也有涯，而知也无涯。吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老。活到老，学到老。” 铁杵磨针磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（o）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武
74、氏岩。车胤囊萤胤（yn，车胤，晋朝南平人）恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。语言表达训练：语言表达训练：以以方仲永的悲剧所想到方仲永的悲剧所想到的的为题，谈感受。为题，谈感受。 要求：要求：中心鲜明，层次清楚。中心鲜明，层次清楚。 梅花是原产我国的传统名花，她以韵胜，以格高，色、香、韵、态俱佳，且凌寒先与百花之前独放而倍受人们的喜爱。她开花特早，且花期较长，树姿苍劲，花香沁人，品种繁多，且类型丰富，神、态、色、香俱居上乘，在枝姿、花色、花型、萼色等方面均富于变化，易于栽培管理，又易形成花芽。除配植于园林或大片栽植为梅园 、梅岭、梅溪外，又适盆栽、切花、盆
75、景及桩景等用，此外，果梅还有药用，加工食用以及烹调等其它用途。 梅花属蔷薇科，李属多年生乔木，可高达10米，树干褐色，多纵驳纹,小枝青绿，多刺枝，叶广卵型至阔卵圆形，长410厘米，宽5厘米，先端渐尖，边缘具细锯齿，基部阔楔型或近圆型，幼时两面具短绒毛，后渐脱落，长成之叶仅在反面叶脉处有少量绒毛，柄长15厘米，花多一芽处12朵，多着生在当年新枝上，具短梗，多呈淡粉红至白色，直径1一5厘米，清香或芳香，于冬末春初先叶而发，核果近球型，侧面扁圆，直径23厘米，黄色或绿色，密被短绒毛、味酸、粘核、核近卵圆形，表面见蜂窝状圆点，花期从广州的元月至北京的四月，都可欣赏到她的丰姿，果热期57月。 蜡梅和梅同
76、属蔷薇目，但梅花属蔷薇科，蜡梅属蜡梅科。李时珍在本草纲目中记载：“腊梅释名黄梅花，此物非梅也，因其与梅同时，香又相近，色似蜂蜡，故得此名。”梅具有的铮铮铁骨、浩然正气,傲雪凌霜、独步早春的精神。下面，我们就一起去欣赏她的雄姿吧！梅花江南朱砂大家能猜出这几珠梅花的名字吗？送春梅南宁红皱瓣朱砂雪梅梅文化梅文化 梅花原产我国，在我国栽培已有三仟多年的历史了，与人民在生活、文学、艺术、风俗习惯等有传统的多方关联，人们对梅花已有深厚的民族感情。书说命中记述：“若作和羮，尔惟盐梅。”说明早在公元前10世纪的商代，已将梅子作为调味品使用了。在公元前6世纪左右的古民歌集诗召南中有“摽有梅”，记述当时青年男女抛
77、梅定情的风俗，从情歌中反映出当时，梅树与梅子的存在都相当普遍。梅花的栽培欣赏，最早的记载在西京杂记中：“汉上林苑与侯梅、同心梅、紫蒂梅、丽友梅”。 魏晋南北朝时，还流传着一些关于梅的典故。世说新语写道：“魏武帝行失道，三军皆渴帝令曰前有梅林，饶子甘酸，可以解渴，士卒闻之，口皆水出。”“望梅止渴”的成语便由此而来。唐代诗人李白写有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，“青梅竹马”便由此而得名。北宋诗人林瀑隐居杭州西湖，放鹤艺梅，“妻梅鹤子”的典故，至今仍传为佳话。 古人赏花的文化习俗，当让宋林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”明王圻三才图会也认为：“梅有四贵，贵稀不贵繁，贵老不贵嫩，贵瘦不贵肥，贵含
78、不贵开。”宋张功甫梅品系统阐述了赏梅的美 学观点和文化内涵。“花宜称”凡二十六条：“淡阴、晓日、薄寒、细雨、轻烟、佳月、夕阳、微雪、晚霞、珍禽、孤鹤、清溪、小桥、竹边、松下、明窗、疏篱、苍崖、绿台、铜瓶、纸帐、林间吹笛、膝上横琴、石枰下棋、扫雪煎茶、美人淡妆簪戴。” 卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。枝俏。 俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛待到山花烂漫时，她在丛中笑。中笑。白梅白梅 王冕王冕 冰雪林中著此身，不同桃李冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。混芳
79、尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤忽然一夜清香发，散作乾坤万里春万里春忆梅忆梅 李商隐李商隐 定定住天涯，定定住天涯， 依依向物华。依依向物华。寒梅最堪恨，寒梅最堪恨， 常作去年花。常作去年花。早早 梅梅 张谓张谓 一树寒梅白玉条，回临村路傍溪一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未不知近水花先发，疑是经冬雪未销。销。古往今来咏花的诗词歌赋，以梅为题者最多，或咏其风韵独胜，或吟其神形俱清，或赞其标格秀雅，或颂其节操凝重。 梅花是原产我国的传统名花 ，是我国的国花，他有着坚韧不拔，不怕严寒酷暑的精神，我们今后也要向梅花学习！同学们，我们今天就游览到这，你们对梅花已经有所了解，
80、希望你们以后要留心观察周围的事物。阅读要求：阅读要求：1 1、说说课文主要讲了一件什么事？、说说课文主要讲了一件什么事？2 2、什么是桂花雨、什么是桂花雨? ?学习要求学习要求:画出描述桂花香气的语句，画出描述桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受小组的同学交流感受。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
81、十几家邻居，没有不至少前后十几家邻居，没有不浸浸在在桂花香里的。桂花香里的。全年，整个村子都全年，整个村子都浸浸在桂花的在桂花的香气里。香气里。 摇桂花对我来说是件摇桂花对我来说是件大事大事,所以所以,我总是缠着母我总是缠着母亲问亲问:“妈，怎么还不摇桂妈，怎么还不摇桂花呢花呢？” 这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树抱着桂花树，使劲地使劲地摇摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花盛开的时候，不说香飘十桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有里，至
82、少前后十几家邻居，没有不不浸浸在桂花香里的。在桂花香里的。 全年，整个村全年，整个村子都子都浸浸在桂花的香在桂花的香气里。气里。 杭州有一处小山杭州有一处小山, ,全是桂全是桂花树花树, ,花开时那才是香飘十花开时那才是香飘十里里. .可是母亲说：可是母亲说：“这里的这里的桂花再香，也比不上家乡院桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代于是，我又想起了在故乡童年时代的的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵，还有那摇落的阵阵桂花雨。桂花雨。扩展思维练习：扩展思维练习：学习文中的表达方法，写一写学习文中的表达方法，写一写你童年难与忘怀的人和事，或写一你童年难与
83、忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。写你喜欢的植物或家乡的特产。小橋流水人家櫓聲悠遠 江南古鎮為你打開塵封已久的記憶 展示寧靜的生活空間 你是否感覺她的親切 宛如一塊深藏在心底的夢境 似水年華 何時入我夢江南雨 細江南雨 細如絲 飄飄入塵世 雨中傘 傘下人 人在雨中思塵事 江南雨 落如淚 滴滴傷人心 雨中橋 橋上人 人在雨中魂斷橋如絲 飄飄入塵世 江南雨 綿如針 針針穿地衣 雨中情 情裏人 人在雨中怨亭敝 江南雨 密如林 條條不相一 雨中花 花旁人 人在雨中觀花殘霧漫漫 水濛濛孤舟寄遠客 落日起秦箏流光漸醉隨清酒 別夢依稀逝晚風上紅樓 游碧海 知己甚難候 尋遍芳蹤 遲遲夜依舊滿腔心
84、事誰說 唯餘惆悵清風夢 聲聲漏 謝紅袖 已是舊憶殘 不覺日新晝心似春波 吹起層層皺 暗流淚 為誰空瘦煙水兩茫茫 軟語輕聲相勸飲 夜醉更殘終歸去 別夢依稀最斷腸 曲徑還依舊 明月在 小樓空 夢裏江湖夢裏佳 春詞一曲繞天涯 閑來聊賦浣溪沙 別後情多唯好酒 相思無意莫烹茶 上林依舊遍桃花臨澗人家遙喚酒 數燈隔水微照明 試吟短句意難平 煙雨應有怨 飄灑卻無恨疏雨濕燈窗 低吹夜語聲 溥衫絮影猶堪記 燒燭三更過石橋 傳恨無聲風剪剪 寫愁有恨月娟娟 驚聚散 惜淪飄 冷淚無著處 轉身已成雨東風欲去尚依依 吹徹殘鶯一夜啼吹徹殘鶯一夜啼 數遍攔杆無倚處 不禁花氣濕春衣 花處暗聞移玉漏 低聲猶問夜如何 留取一痕心影
85、在 今生永作畫圖看导入新课世界上生存着各种各样的动物，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里，那你知道世界上最大的动物生活在哪里？在宽阔的海洋里，有各种各样的动物自由自在地生活、嬉戏，其中有一种庞大的生物，它就是世界上最大的动物，你知道它是谁吗？通过刚才图片的观察，大家是否对这种庞大的动物有了初步的认识？今天这节课我们就来认识下这种世界上最大的动物鲸下一页下一页初读课文，整体感知v拼读生字：鲸获肢滤吨肺胎v思考：为什么说鲸是哺乳动物？课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？v把由于环境变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来。下一页下一页细读课文，深入理解不少人看过不少人看过象象，都说象是很大的动物。，都说象
86、是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是其实还有比象大得多的动物，那就是鲸鲸。最。最大的鲸有万公斤，最小的也有大的鲸有万公斤，最小的也有公斤。我国捕获过一头万公斤重的鲸，有公斤。我国捕获过一头万公斤重的鲸，有1717米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，人站在它的嘴里，举起手来举起手来还摸不到它的还摸不到它的上腭上腭；四个人围着桌子坐在它；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。的嘴里看书，还显得很宽敞。（一）下一页下一页细读课文，深入理解鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人鲸生活在海洋里，因为体形像
87、鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍鳍，后肢完全后肢完全退化退化了，整个身子成了鱼的样子，适了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。应了海洋的生活。（二）下一页下一页细读课文，深入理解（三）鲸的种类很多，总的来说可以分为鲸的种
88、类很多，总的来说可以分为两大类；一类是两大类；一类是须鲸须鲸，没有牙齿；一类，没有牙齿；一类是是齿鲸齿鲸，有锋利的牙齿。，有锋利的牙齿。下一页下一页细读课文，深入理解鲸的身子这么大，它们吃什么呢？鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾须鲸主要吃虾和小鱼和小鱼。它们在海里游的时候，张着大嘴，把许多小。它们在海里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃多公斤。可以吃多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽齿鲸主要吃大鱼和海兽。它。
89、它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎海中之虎”的虎鲸，的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住了一头多吨重的长常常好几十头结成一群，围住了一头多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。须鲸，几个小时就把它吃光了。（四）下一页下一页细读课文，深入理解鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮在水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水
90、柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。（五）下一页下一页细读课文，深入理解鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。听到什么声响，它们立即四散游开。（六）下一页下一页细读课文，深入理解鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有多米长，公斤重，一天能长公斤到公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（七）下一页下一页返回返回鲸与大象、人的比较上上腭腭鳍返回返回返回返回哺乳动物：最高等的脊椎动物，
91、基本特点是用母乳哺育初生幼儿。例如，人就是最高级的哺乳动物。返回返回名词解释名词解释须鲸须鲸返回返回齿鲸齿鲸返回返回须鲸的食物：是虾和小鱼返回返回齿鲸的食物是：大鱼和海兽返回返回齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮的水柱是倾斜的，又粗又矮。须鲸的水柱是垂直的水柱是垂直的，又细又高。的，又细又高。返回返回返回返回鲸群在睡觉鲸群在睡觉幼鲸靠吃母鲸的奶长大幼鲸靠吃母鲸的奶长大返回返回课堂小结鲸鲸鲸非常大：万公斤鲸非常大：万公斤鲸不是鱼：哺乳动物鲸不是鱼：哺乳动物种类种类须鲸：无牙须鲸：无牙齿鲸：有牙齿鲸：有牙生活生活习性习性呼吸呼吸吃食吃食睡觉睡觉生长生长下一页下一页（）课文中哪些地方用列举数字的方法加以说
92、明？这样写有什么好处？v表示体重、身长的数字，突出鲸是很大的动物的特点。v表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃得快的特点。v其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。课堂练习下一页下一页（）从课文中哪些地方知道鲸是哺乳动物？用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶下一页下一页课堂练习拓展练习用本文描写鲸的方法学写一篇描写动物的小作文。你能读准并理解以下生字吗？你能读准并理解以下生字吗？驯良驯良矫健矫健蛰伏蛰伏xnjiozh苔苔藓藓tixin帽缨帽缨榛子榛子榉实榉实褐色褐色yngzhnjh本文中的小松鼠有什么特点？ (请用一句简洁的话来概括）课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？漂亮漂亮乖巧乖巧生理特征生
93、理特征经济价值经济价值松鼠驯良驯良讨人喜欢讨人喜欢第节第节第节第节第节漂亮驯良乖巧讨讨人人喜喜欢欢（第段）（第段）（第段）（第段）（第段）（第段）松鼠的特征：松鼠的小面孔上，嵌着一对的小眼睛。身上的毛，得好象搽过油。一条的大尾巴总是，显得。玲珑闪闪发光灰褐色光滑毛茸茸向上翘着格外漂亮合作学习假如你是一只假如你是一只可爱的小松鼠，你可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴该如何向你的同伴介绍自己的三个特介绍自己的三个特点呢？点呢？（提示：结合文章内容，（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。）确定好自己的思路。）先介绍自己的先介绍自己的“漂亮漂亮”面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢尾巴尾巴吃相吃相坐姿坐姿
94、再说说我的再说说我的“驯良驯良”：活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林树林晚上晚上杏仁、榛子、榉实和杏仁、榛子、榉实和橡栗等橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜）最后说说我的最后说说我的“乖巧乖巧”：从动作、行为上：从动作、行为上：从搭窝特点上：从搭窝特点上：过水方法、过水方法、警觉性强、警觉性强、跑跳敏捷、跑跳敏捷、叫声特点叫声特点选择窝址、选择窝址、搭窝过程、搭窝过程、窝口设计窝口设计脸：清秀眼： 闪闪有光体: 矫健肢： 轻快尾巴： 帽缨形、美丽吃相：坐着 用前爪送吃读出松鼠的活泼可爱，讨人喜欢的语气。活动范围活动时间主食种类树林（不侵扰人类）树林（不侵扰人类）夜晚（不骚扰人类）夜晚（不骚扰人类）果实（不伤害人畜）果实（不伤害人畜）通过什么来表现松鼠的乖巧？动作动作筑窝筑窝请你分别以请你分别以“漂漂亮亮”、“驯良驯良”、“乖巧乖巧”为中心描为中心描述一下右边小动物。述一下右边小动物。
