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1、例说试卷讲评(以尤溪一中2009-2010学年上期第一次月考试卷讲评为例) 尤溪一中 孙志法 2009-12-20试卷结构尤溪一中2009-2010学年上学期第一次月考试卷讲评本次月考内容为选修模块9、10两个模块，试卷结构为：第第I I卷卷（选择题，共115分）第一部分第一部分 听力听力( (共两节，满分共两节，满分3030分分) )第二部分英语知识运用（共两节，满分第二部分英语知识运用（共两节，满分4545分分）第一节 单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分）第二节 完形填空（共20小题；每小题1.5分，满分30分）第三部分阅读理解（共第三部分阅读理解（共2020小题；每小题小题；每
2、小题2 2分，满分分，满分4040分）分）第第IIII卷卷 （非选择题，共35分）第一节 单词拼写（共10小题，每小题1分，满分10分）第二节 短文填词（共10小题；每小题1分，满分10分）第三节 书面表达（满分15分）掌握学情,确定要讲评的题目1.机读题得分统计表:讲评错误率达30%或40%以上题目.2.试卷错误统计表单项填空单项填空 单项填空部分单项填空部分21、24、25、27、29、33、34、35错误率错误率达达40%以上。以上。例例1:21. On the other hand, _ to advertisements constantly can help to change o
3、ur opinions over time. A. exposed B. being exposed C. exposing D. having exposed21.B。考查动名词的被动式短语作主语,属语法题。题干是课文的原句，意思是：另一方面，不断地（把我们）另一方面，不断地（把我们）暴露在广告中，一定时间之后，也能帮助改变我的观点。暴露在广告中，一定时间之后，也能帮助改变我的观点。由句中的can help是谓语可以判断出前面部分是主语应用动名词即ing短语；再则，由句中的our可判断出作主语的动名词短语的逻辑主语应是“我们”但被省略；这样，逻辑主语是动名词的动作承受者，就应该用动名词的被动
4、式，所以，选择B。学生误选D与A较多。误选D是因为学生没有考虑到这个动名词的逻辑主语；误选A是因为学生没有弄清楚动词的过去分词短语不能用作主语。分词具有形容词、副词的性质，不能用作主语、宾语。举例巩固：1._(hurt) in the head made him forget everything in the past. A. hurt B. hurting C. being hurtD. having hurt2. _used to be her job ,but she has now turned_. A. Taught, to advertising B. Teaching, to
5、taught C. Teaching ,to advertising D. To teach , to advertising3. _in 1636, Harvard is one of the most famous universities in the United States. A. Being founded B. It was founded C. Founded D. Founding 例例2:29. The reasons for carrying out the plan have been _in my report. A. lived out B. spoken out
6、 C. heard out D. set out29D. 考查短语动词辨析,属词法题。题干意思：实行实行那个计划的理由已经在我的报告里详细阐述了那个计划的理由已经在我的报告里详细阐述了。D. set out详细地阐述。课文A Secessful Failure中“Soon Shackleton set out the framework for our life here.” 而A项live out 活过（一段时间），B项speak out豪无保留地说出，C项hear out听完。 单项填空讲评讲评错误率达40%以上的题目。单项填空部分题目大致可分为三类：语法题，词单项填空部分题目大致可分为三
7、类：语法题，词法题，交际题。讲评时首先要做到讲清题干意思；法题，交际题。讲评时首先要做到讲清题干意思；再则，语法题要分析题干的语法结构，讲清正选再则，语法题要分析题干的语法结构，讲清正选项的用法，必要时再做适当的拓展，并对较多学项的用法，必要时再做适当的拓展，并对较多学生误选的选项作适当解释，有时得举例巩固。对生误选的选项作适当解释，有时得举例巩固。对于词法题，常常涉及词汇的辨析，要讲清他们的于词法题，常常涉及词汇的辨析，要讲清他们的用法区别。对于交际题，因为答语常常不是唯一用法区别。对于交际题，因为答语常常不是唯一性，所以讲评时讲清如何用排除法。性，所以讲评时讲清如何用排除法。完型填空完型填
8、空完型填空完型填空题每小题平均得分为0.79分，即仅52.67%，是做得比较不理想的一题。错误率达30%以上的题目是37、39、40、41、43、44、45、46、47、48、49、50、51、53、54、55。短文内容是：Kenneth（肯尼思）在圣诞节前夕乘车看到一个小男孩被车撞死，又见到那家人的悲痛，于是决定每年圣诞节要让小孩子们过得很快乐，从而每年都给小孩子们带去快乐的努力经过。例137C由下文he would do whatever it takes及文章最后一句by keeping promise，可知是made a promise,许下诺言。学生误选A较多，但make a con
9、clusion意为“下结论；得出结论”不合文意。B项make an excuse 找借口；D项make an effort 努力，也不合文意。例239B由下文他到处分发candies, oranges, toys and so on.可见他是to make children happy。学生误选A项the family较多，认为那一家人很伤心，所以要做他们快乐；但由文章后面Kenneth所做的事，显然Kenneth是要让children而不是那一家人快乐。C、D项是他的兄弟、母亲，与上下文没有联系。例347C因为半夜时候，Kenneth首先要让人相信他是善意的才是最合乎常理。学生误选D与B较多
10、。B项“大方的”、D项“助人的”都属较高层次的行为；当人们见到不认识的人，要让对方放心，合乎常理的做法，首先应是表明自己是善意的。A项“危险的”，根本就不合逻辑。 完形填空讲评完形填空的讲评，要先把短文大意讲清，然后根据统计的错误，确定需要讲解讲评的题目，讲评要把正选项的意思及所在句子解释清楚，也就是所选项是如何合乎行文逻辑或生活常理，有时合乎语法；此外，要把较多学生误选的干扰项解释清楚。阅读理解部分 （以A、B两篇为例） A篇是一篇反映社会现象记叙文。主要内容是Joe and Mary Mahoney夫妇为女儿寻找一所大学，他们寻找大学时最关注的是校园安全问题。错误率达30%以上的是59与6
11、0题。 59B这是词义推测题。“the honest ones”所在的原句意思：根据法律，大学必须报告（校园）犯罪统计数字，但有些大学因为担心坏名声而隐瞒数字，结果让“那些诚实的”看起来很危险。“那些诚实的”当然也就是指依法如实报告犯罪数字的院校。 60D这是主旨要义理解题。题干：文章主要是关于什么？D.关注校园安全。文章第一段由Joe and Mary Mahoney为女儿找大学而引出“校园安全”的话题。第二段讲述Joe Mahoney及其他家长都有相似的关心，也就是校园安全。第三段讲述Joe Mahoney对校方关于校园安全的态度。第四段讲获取校园犯罪的准确数据不容易。最后一段讲述为了帮助
12、关切的父母，校园安全观察员Carter答应要造访校园，与专家协商，找出校园犯罪的问题及有效的解决方法。所以，选D。而A项：准确的校园犯罪统计数字。B项：校园或周边的犯罪。C项：校园犯罪的有效解决方法。这三项只是文章提到的一个方面，而不是文章的主要内容。做这种主旨要义理解的题目，skimming（掠读）是很有效的方法。 B篇是一篇人们对竞赛不同观点的议论文。该篇5个题目，学生错误率都在30%以上，尤其62与64两题平均得分仅41%与19%，因此，要对文章当中一些句子作适当讲解与分析。 61B主旨要义理解题。题干：这篇文主要谈论什么？B.人们对竞赛的不同观点。文章的第一段就开门见山地提出：人们对于
13、竞赛是有不同的观点；而后文章就此展开论述。所以，选B项。而A项，竞赛帮助建立自尊。C项，竞赛对个人素质发展有害处。D项，在竞赛中失败是必要的经历。这几项都是文章提到的关于竞赛的某个方面的特点，而不是文章主要内容。 做这种主旨要义理解题，通过skimming了解文章大意，是很好的解题方法。 62A这是一道具体信息理解题。题干：根据文章，为什么有些人赞同竞赛？A项，推动社会向前发展。根据文章第二句话，Some value it highly, believing that it is responsible for social progress and prosperity.也就是推动社会向前发
14、展，故选A。此题误选C较多，其意思是，它提高了个人能力。虽然第二段第一句及最后一句意思是：我教过很多小孩，他们都相信他们的自我价值依赖于他们网球能打得多好和其他能力。在他们一心追逐成功时，他们却可悲地忘记了人类其他指品质的发展。但这显然不是支持竞赛的人的观点。B项，它建立起人们的职责感。D项，它鼓励个人影响。显然文章没有提到这两个原因。63C.这是词义推测题。由前一句they strongly blame the competition.及后一句I often observe in them a desire to fail.可见Among the most vocal are youngst
15、ers who应是C. those who are against competition most strongly.强烈反对竞赛的那些人. 学生误选A项较多,即那些尽最大努力想赢的那些人。这与后面Teaching these young people, I often observe in them a desire to fail.相矛盾。词义推测题，可用做完形填空的解题方法，将选代入被推测部分，看哪个答案最合理（行文逻辑合理或生活常理）。 64A这是具体信息理解题。题干：忠实的竞赛者与那些有失败愿望的人的相似的信念是什么？A项，一个人的价值表现在与他人的比较中。根据文中Such a l
16、oss would be a measure of their worth. Clearly, this belief is the same as that of the true competitors who try to prove themselves. Both are afraid of not being valued. 关键处是such a loss就是指上文讲的如果努力而又失败了。学生误选D项较多，即一个人成功取决于他努力的程度。这与那些有失败愿望的人的信念是相反的。B项，一个人在竞赛中成功是需要很大的努力的。文章并没有提及忠实的参赛者的这种想法；那些有失败愿望的人之所以不
17、努力也是因为他们惧怕与别人比。C项，一个人的成就取决于他的特别技能。文章没有提到这一点。65D这是推断题。作者赞同下列哪个观点？D项，应去除竞赛中对失败的惧怕。根据文章最后句话，Only as this basic and often troublesome fear begins to dissolve can we discover a new meaning in competition. 学生误选B项较多，竞赛应该被鼓励。这个观点是赞同竞赛人的观点，而非作者观点。阅读理解讲评阅读理解题的讲评要把文章内容作简要介绍；说明文章的文体，这有助于学生对文章结构的把握；指出考查能力的类型，如考查
18、主旨要义理解能力或考查具体信息理解能力等，并指出不同类型的题目解题方法；讲清正选项的原因及文中的依据，必要时对文中难句进行分析；讲解较多学生误选的扰项，并分析原因。短文填词这个题目得分率较低，约3.8分。86由下一句把乘火车与乘飞机旅行的时间对比，可知是节省时间save time. 但，不少学生用spend，原因是他们没有理解文章上下文章的逻辑联系。87乘飞机与乘火车对比而转折，用but. 88乘飞机的第二个好处，也是更加舒适，more comfortable.89汉语提示“飞行”即fly，但动词填空要注意其形式；这里是谓语动词，时态是一般现在时，The plane为主语，故用flies。但不
19、少学生用flied, fly, flying，因此要分析基本的语法成分及不同时态的谓语动词形式。90汉语提示“乘客”，passenger，但名词填空要注其数，后面是have to sit，所以是复数形式passengers. 但不少学生用crew, passenger, 要提醒学生必须通过语境来记忆词汇，提高词义的准确性，同时，名词填空时一定要注意其单复、数形式。91语境提示；根据句子结构及意义可判断出这是一个非限定性定语从句，which指代前面整个句子的内容，且在从句中充当主语。但太多学生误用it，所以，要分析这个句子结构，熟练基本的句子结构特点。92首字母提示；由however可见这里意思
20、的转折，要讲乘火车旅行的好处，所以，has its own advantages. 但不少学生用one, owns等；因此，要提醒学生可以通过词块来学习记忆词汇，熟练准确词汇的使用。93语境提示；句子是乘火车与乘飞机的费用比较，所以用than。即乘火车比乘飞机的费用可以节省600元。学生误用cheaper, compared等；要分析句子的结构，注意不同的句子结构。94汉语提示“而且”，Besides。注意句子开头，应大写。学生误用Whatsmore,however,whatever,also等；分析文章的上下文逻辑联系，同时，要注意思答题规范。95汉语提示“方式”，way；名词填空应注意其数
21、，不同的方式，different 之后用数形式ways。学生误用way;要提名词填空时一定要注意其单、复数形式。短文填词讲评讲评时要强调，学生做在答题时，要先浏览短文把握整体大意，而后再根据提示写出单词，尤其要上下文联系；要强调是动词填空时，要注意其形式，是名词填空时，要注意其单、复数形式；要注意基本语法成分的分析，关注词性与句子结构。要分析学生错误的原因，指出针对此题型平时学习时要采用的策略，以提高这种题型的得分能力。书面表达将学生的写是中等的和较好的两篇作为讲评的对象，用数码像机照好展示在屏幕上。第一篇教师指出：这一篇文章的谋篇布局较为合理，分成三段，层次分明；先提出对方的问题是很普遍的，
22、而后提出建议，最后鼓励对方。对于如何提高英语的建议，提出三点，而且用了frist of all,Second, third连接，使文章连惯。文章中有and连接构成并列句，也用了Before sleeping，you can等较好的语法结构。但，这篇文章没有按要求写完整，即要求2)Advice on how to deal with exam anxiety3)Other suggestions没有写到。再则，没有将句子一个一个写清楚，即没有做到每个简单句要都要符合5个基本句型；而且，充当某个句子成份的词性错误较多。要求小组讨论并逐个把句子写正确切。第二篇教师指出：这篇文章谋篇布局合理，分成五个
23、段落，层次分明。第一段安慰对方。第二段提出提高英语的建议。第三段提出克服考试焦虑的建议。第四段提出其他的建议。最后鼓励对方。写出了题目要求的所有内容。而且用了First, Scondly, Last把三个建议有机地连接起来，使文章前后连惯。为了使文章连惯，还用了in my opinion, Here等连接词。文章中也使用了含有If条件状语从句和When时间状语从句的复合句；还有用了There is no need to do.及动名词作主语的结构being confident in yourself is important；还有用了As the saying goes.等语法结构。文章中句子
24、错误较少。但，First与下文的Secondly, last实际上并不相称，因为first是表示提高英语的第一个建议，按理说第二个提高英语的建议就应用Second；再则文章也还有一些语法错误。要求学生就这两点不足之处进行小组讨论改正。最后，让学生看范文并思考范文的合理之处。书面表达讲评展示差、中、好不同档次的作文。先肯定作文中的优点，然后指出作文中的不足之处，可要求学生以小组讨论等形式改正作文中的不足之处。讲评主要从以下几方面：作文的谋篇布局，层次分明与否；要点是否齐全；是否用了恰当的连接词使文章贯；是否用了较高级词汇与较多的语法结构；字数是否达到要求。谢谢!欢迎提出建议rZnWkThPeMa
25、J7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u
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31、F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*umVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmV
32、jRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4
33、D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfN7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zs#pXlUiRfNcK
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35、PdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7Gy)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&
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