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1、当我唱起这首歌当我唱起这首歌感伤快乐感伤快乐 都将为你都将为你 找到出口找到出口毫不保留毫不保留每次每次 想你时候想你时候都有都有 灵犀相通灵犀相通无论距离多远或多久无论距离多远或多久因为爱因为爱 学会保留学会保留也因为承诺也因为承诺 放下虚荣放下虚荣 出发出发我要我要 你清楚的你清楚的 看到看到梦是多么的重要梦是多么的重要从未忘记从未忘记 那个那个 最初最初 真的我真的我即刻出发即刻出发1 在改变中走向希望，因为有你在改变中走向希望，因为有你-2012-201220132013年第二学期教学工作会议年第二学期教学工作会议 教务处教务处 2013 2013年年3 3月月5 5日日2 一、附中发
2、展需要你一、附中发展需要你 二、自我发展需要你二、自我发展需要你 突破瓶颈、再创辉煌突破瓶颈、再创辉煌 1、学情挑战传统教学，迫使老师观念改变、学情挑战传统教学，迫使老师观念改变 （1）学情：）学情：【00后后已经是舞台上的主角，这已经是舞台上的主角，这伴随信息技术发展而成长起来的一代，确实表现伴随信息技术发展而成长起来的一代，确实表现出了诸多不同出了诸多不同-知识面更广，思维更活跃，自我知识面更广，思维更活跃，自我意识也更强。意识也更强。】（2）转变：做学生活动的组织者、引领者。把）转变：做学生活动的组织者、引领者。把研究学生放在第一位。找准切入点，调动学生的研究学生放在第一位。找准切入点，
3、调动学生的学习积极性。学习积极性。【科比事例科比事例】 2、眼界决定境界，思路决定出路。、眼界决定境界，思路决定出路。3努力构建教研的努力构建教研的“四种文化四种文化”构建以读书为主体的学习文化构建以读书为主体的学习文化让读书让读书成为我们的生活；成为我们的生活；构建以自我反思为主要形式的研修文化构建以自我反思为主要形式的研修文化让反思成为我们的习惯；让反思成为我们的习惯；构建以创魅力课堂为载体的创新文化构建以创魅力课堂为载体的创新文化让创新课堂成为我们的追求；让创新课堂成为我们的追求；构建以教研组为平台的协作型文化构建以教研组为平台的协作型文化让让合作共赢成为我们的工作方式合作共赢成为我们的
4、工作方式4构建以读书为主体的学习文化构建以读书为主体的学习文化 让读书成为我们的生活让读书成为我们的生活美国学者波斯纳提出这样一个公式：美国学者波斯纳提出这样一个公式：教师的成长教师的成长=经验经验+反思。我的理解，教师反思。我的理解，教师成长成长=读书读书+实践实践+思考。思考。书中自有智慧眼，书中自有聪明脑，书中书中自有智慧眼，书中自有聪明脑，书中自有高尚情，书中自有纯洁心。自有高尚情，书中自有纯洁心。5教师读书应该教师读书应该“三七开三七开即七分专业内，三分专业外即七分专业内，三分专业外.教师读书就应教师读书就应该杂一点，要什么书都读，如同蜜蜂采蜜。该杂一点，要什么书都读，如同蜜蜂采蜜。
5、读专业内的书可以生就读专业内的书可以生就“智慧眼智慧眼”和和“聪聪明脑明脑”，读专业外的书则可以换得，读专业外的书则可以换得“高尚高尚情情”和和“纯洁心纯洁心”。教师要通过不断的学。教师要通过不断的学习，维护作为教师的尊严习，维护作为教师的尊严!6构建以自我反思为主要形式的研修化构建以自我反思为主要形式的研修化让反思成为我们的习惯让反思成为我们的习惯教师的反思教师的反思“三问三问”即一问自我：坚持即一问自我：坚持“课前问课前问”：即在备课过程中多问自己，：即在备课过程中多问自己，“为什么这样上课？为什么这样上课？”“应该怎样上好这堂应该怎样上好这堂课？课？”“还可以怎样上这堂课？还可以怎样上这
6、堂课？” 二问二问“课中问课中问”：对课堂中出现的预料之：对课堂中出现的预料之外的问题处理好了吗？还有些缺陷？外的问题处理好了吗？还有些缺陷？ 三问三问“课后问课后问”：课后及时总结这节课的：课后及时总结这节课的效果，着重课堂中出乎意料的创造性收获效果，着重课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的问题。和需要改进的问题。7微课题、微论文微课题、微论文把工作中把工作中“小、实、新小、实、新”的问题作为研究对象，的问题作为研究对象，让研究成习惯，让研究成为常态，让微课题研究让研究成习惯，让研究成为常态，让微课题研究带动我们成长。带动我们成长。每人确定一个实际困难，每人确定一个实际困难，200字；字；
7、尝试采取的方法，尝试采取的方法，300字；字；用经验数字说明效果，用经验数字说明效果，400字；字；分析有效或不太有效的原因，小结研究后的启示，分析有效或不太有效的原因，小结研究后的启示，500字；字；如需要，辅助一些图表和数据分析；如需要，辅助一些图表和数据分析；将以上环节组合起来，文字通顺，即可成文。将以上环节组合起来，文字通顺，即可成文。8构建以创魅力课堂为载体的创新文化构建以创魅力课堂为载体的创新文化 让创新课堂成为我们的追求让创新课堂成为我们的追求课堂是学生学校生活的主要场所，关注学课堂是学生学校生活的主要场所，关注学生首先需要关注课堂；提高课堂教学水平生首先需要关注课堂；提高课堂教
8、学水平和学习效率是提高教育质量的关键；教师和学习效率是提高教育质量的关键；教师最大的成功更是体现在课堂上。最大的成功更是体现在课堂上。9构建以教研组为平台的协作型文化构建以教研组为平台的协作型文化 让合作共赢成为我们的工作方式让合作共赢成为我们的工作方式教研活动以活动促进教师的专业发展，教研活动以活动促进教师的专业发展，常态化活动内容要常态化活动内容要 “定向、定量、定序定向、定量、定序、合作共赢合作共赢”，活动形式不拘一格，活动形式不拘一格。10定向定向 教研组把一学期或一学年活动内容的大致安排，教研组把一学期或一学年活动内容的大致安排，在开学之初有个方向性的提示，让一线教师心中在开学之初有
9、个方向性的提示，让一线教师心中有数。有数。例如，语文学科根据我校教师的需要，将围绕阅例如，语文学科根据我校教师的需要，将围绕阅读教学中的诗歌教学、散文教学、小说教学、戏读教学中的诗歌教学、散文教学、小说教学、戏剧教学、文言文教学等专题进行示范和研讨，活剧教学、文言文教学等专题进行示范和研讨，活动中注意与教师互动。或将按照课标要求，进行动中注意与教师互动。或将按照课标要求，进行初中记叙文写作、说明文写作、议论文写作以及初中记叙文写作、说明文写作、议论文写作以及写作技法教学等专题的指导。数学的概念课、例写作技法教学等专题的指导。数学的概念课、例题课、习题课教学、初三数学核心概念复习教学题课、习题课
10、教学、初三数学核心概念复习教学等等。等等。11定量定量每次活动时间以两课时为单位，每个学科每次活动时间以两课时为单位，每个学科每学期教、备研组活动次数要达到每学期教、备研组活动次数要达到16次。次。定序定序 各学科活动尽量做到系列化。要根据整各学科活动尽量做到系列化。要根据整体规划，先后有序，使各项活动具有内体规划，先后有序，使各项活动具有内在的结构和紧密的联系，防止在的结构和紧密的联系，防止“东一东一鎯鎯头，西一棒子头，西一棒子”。12合作共赢合作共赢强化集体备课，制作相应的学练稿和课件。完善强化集体备课，制作相应的学练稿和课件。完善校园资源库，达到资源共享，共同提高。校园资源库，达到资源共
11、享，共同提高。开展以开展以“有效教学、高效课堂有效教学、高效课堂”的创建为目标的的创建为目标的课堂教学改革系列活动。课堂教学改革系列活动。“侧重山东形式，融合各家之长，创新附中改革侧重山东形式，融合各家之长，创新附中改革之路之路”【通过赛课、听课、评课、反思的课堂教学研讨通过赛课、听课、评课、反思的课堂教学研讨活动，并以案例分析为载体，不断提高数学教师活动，并以案例分析为载体，不断提高数学教师教学能力。主要采用示范课、研讨课、同课异构教学能力。主要采用示范课、研讨课、同课异构等方式，针对不同层次教师按照主题分层递进。等方式，针对不同层次教师按照主题分层递进。（如青年教师、骨干教师分别与其他学校
12、的教师（如青年教师、骨干教师分别与其他学校的教师进行对接）进行对接）】校本活动、校本教材开发校本活动、校本教材开发13本学期教学工作重点本学期教学工作重点立足课堂，开展以立足课堂，开展以“有效教学、高效课有效教学、高效课堂堂”的创建为目标的课堂教学改革系列活的创建为目标的课堂教学改革系列活动，努力构建教研的动，努力构建教研的“四种文化四种文化” ，提升，提升教师的教育教学能力，进而推进附中教育教师的教育教学能力，进而推进附中教育教学质量的提升。教学质量的提升。14结合郭校长提出的结合郭校长提出的“构建以读书为主体的构建以读书为主体的学习文化学习文化”学校定于第五周开展。学校定于第五周开展。15
