冀教版四年级英语上册教案新版

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1、Lesson 1 :Skirt and Pants教学目标：知识： 1） 掌握本课的新词汇： skirt blouse pants shirts weater2） 理解句型： What is heshe wearing? HeShe is wearing .能力： 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自一想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater难点：理解并运用句型 What is heshe wearing? HeShe is wear

2、ing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is . 带领全班进行问答练习。T：（ 指一名学生）Stand up please.（ 指站起来的学生）What is heshe doing?Ss： HeShe is standing.提醒学生ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are_ing.我们正在干或正在做某事。比较： Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going t

3、o school now.4、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it? Is it_? Is it_or_?二、新授1、skirt blouse pants shirts weater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。3 ）讲 解 pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors （ 剪刀）是一样的。4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生

4、做如下问答练习Is this a ?YesNo. What is this?Its a _.Is this a _or a_? Its a _.当学生很有把握的回答这些问题后， 在句型中加入表示颜色的词. 如让学生看书中的图画， 带领他们做下面的练习T: What are they?（ 指 pants） Ss:They are pants.T: What color are they? Ss:They are blue.T: Yes.They are blue pants.Blue pants.用其他衣服联系单数形式T: What is it?（ 指衬衣） Ss:lfs a shirt.T:

5、What color is it? Ss:lfs white and yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:（ 指学生穿的衬衣） What is it? Ss: Ifs a shirt.T: What color is it? Ss: Its a _.T:Oh yes. Ifs a_shirt.2、What is heshe doing?1） 示范： 用汉语解释wear的意思为“ 穿” 或“ 戴” 。 板书wear,用手指着这个单词领学生读若干遍。 wearing表示“ 正穿着” ，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。T：（ 指一学生穿的衣服）What is heshe weari

6、ng? HeShe is wearing a. （ 领学生读此句）Ss: HeShe is wearing a.T：（ 指另一学生） What is heshe wearing?Ss: HeShe is wearing a.T：（ 再指一学生） What are you wearing?S：rm wearing a.T:（ 指自己的衣服） What am I wearing?S:You are wearing a.2） 播放录音 No.2 Whafs he wearing? Whafs shewearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自一将句子译成汉语.3） 练习: 把学生分

7、成若干小组， 让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.What is heshe wearing? HeShe is wearing a .What are you wearing? Im wearing a.4） 表演: 请几组学生向全班表演他们所练习的对话三、检查理解情况四、结束课堂教学：1、做 活动手册2、布置课外作业3、Say*Goodbye! to the students.板书：Lessonl Skirt and Pantsskirt blouse pants shirts weater wear- wearingWhat is heshe wearing? HeShe is

8、wearing .Lesson 2:New and old一、教学目标：1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。二、教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like y o u r . I t s nice三、教具、学具：师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和 Jenny的图片；衣服模型（ 纸剪的） ；一套标有新旧物品的单词卡片

9、、生：新旧衣物及其它用品。四、教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T： Good morning , my boys and girls.S： Good morning , teacher!T ： Are you happy?S： Yes.2、唱英文歌曲“If Youre Happy and You Know It”师生一边唱，一边做相应的动作。（ 设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）3、用“ 穿衣服” 的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing?教师把Li Mi

10、ng, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。T:Whats this ?What colour is it ?S: It is a skirt. Its blue.（ 提问六到八名学生）教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（ 设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）二、整体输入，感受新知。1、用新I日不同的物品（ 如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse

11、, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it n e w ? （ 分别问穿新旧不同衣服的学生若干。 ）引导学生用thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。1、听第一部分录音，学生跟读。 、玩“ 呼相同词” 游戏。规则: 教师准备一套新旧物品词汇代片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教 师 说 G o !所有学

12、生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组: Whats this?两人起回答: New sweater/Old chair/. 、“ 我看见了某物“ 游戏。规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：Iseesomethingnew/old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。（ 设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。 ）2、听第二部分录音，跟读。开火

13、车” 游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/Are they new?”游戏方式如下：S1 ： I like your. Its nice.S2： Thanks.S1 ： Is it new ? / Are they new?S2： Yes./ No. I like your.Its nice.S3： Thanks.S2： Is it new ? / Are they new?S3： Yes. / No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。（ 设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。 ）四、设置情境、活用交际。学生利

14、用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（ 设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。 ）五、活动总结，给予鼓励。评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。（ 设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。 ）六、布置作业、适时反馈。1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。（ 设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。 ）五、板书设计： Lesson 2:New and OldA： I like your.Its nice.B： Thank you .A： Is i

15、t new ? /Are they new ?B： Yes ./ No .六、练习检测:七、课后反思:Lesson 3 Coat and Scarf教学目标:知识：1）四会掌握单词coat、hat2） 口头运用单词 scarf、gloves W boots3）初步学会使用句型 Whose is this? Is this your ?能力：正确的用英语来描述人们的穿着。情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。教学重、难点：重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和 boots难点：学会使用本课句型Whose is this? Is this

16、 your ?教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲3 操练，用 Whats this?/What are they? Ifs a_./They are. 句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换下方式，用 Whats he/she wearing. He/She is wearing（ a）.二、新授1、coat hat scarf gloves boots1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片

17、并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。2）播放录音，学生看书跟读3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演T :（ 指这名学生的衣服）I like your_. S:Thanks.T:ls it new?（ ls it old?） S:Yes ifs new./No ifs old.Tits nice. S:Thanks.让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。4）做 活动手册2、Whose_is this? Is this your_?1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问T:l

18、s this your_ ? S1 :No.T:ls this your_ ? S2:No.T:ls this your_? （ 领读） Ss:ls this your_?T :（ 指物主）Is this your_? S3:Yes（ ifs my_） .2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人T:ls this your_? S1 :No.T :（ 装作很困惑）Whose_is this?（ 领读） Ss: Whose_is this?T:Very good!（ 指物主） Whose_ is this? Is this your_ ?S2:Yes（ ifs my ） .3） 播放录音， 在播

19、放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和 Danny之间的对话中发生了什么事， 老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和 Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。三、检查理解情况1、老师提问：Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves? Why do you know?2、让几对学生朗读Miss Zhang和 Danny的对话四、结束课堂教学1、布置课外作业2、SayGoodbye! ?,to the students.板书：Lesson3 Coat

20、and Scarfcoat hat scarf gloves bootsWhose_is this? Is this your_?Is this Dannys hat?Are these Dannys gloves?Why do you know?Lesson 4:Shoes and Socks教学目标:知识目标1 . 识记生词一shoes, socks, dress, shorts等。2 . 理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this herdress?技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。教学方法：讲

21、解法，游戏练习法。教学重难点：1 . 识记生词一shoes, socks, dress, shorts等。2. 理解背诵熟练运用句子:教学用具：卡片，图片，录音机教学过程：1 . 师生互相问候。学唱英文歌曲唱 “DO THE HOKEY POKEY”. （ 借以复习h is 和 her） 播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。教 师 : （ 对单个学生）Stand, please. Wave your arm.（ 对全班）Whats he /she doing?全班：He/Shes waving his /her arm.教 师 : （ 对另一名学生）Stand

22、, please. Shake your leg.全班：He/Shes shaking his / her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。教师扮演导购员， 对商品进行解释并提问. 例如: 教师：This is a clothes shop. The name of the shop is PREETYBABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!（ 指着一件蓝色的裙子） What is it?学生：Skirt.教师：What colour is it?学生：Blue.2 . 教授新单词-Shoes,socks,dress,shor

23、ts.教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（ 介绍新单词）教 师 : Here are new brand on sale”!（ 新品上市） How nice! Look!What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, sayit,please!学生：Dress, dress.教师：Very good! Its a dress.用同样方法介绍 shoes,socks,dress,shorts.播放录音，让学生看书跟读。3 .做游戏用问答方式复习:Whose is this? Is this your ?教 师 : （ 拿起已带到班上的衣服）Who

24、se is this?全班：I dont know.教师：Is this your ?全班：No.教师：（ 像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose isthis? Is this your ?学生：Yes.教 师 ; （ 问二位不是物主的同学）Is this your ?学生甲：No.教 师 : （ 指着物主）Is this his ?her?学生甲：Yes.教师：Yes, its his / her . Say it, please, class.全班：Yes, its his / h e r .教师：Whose_is it? Whose_ is it ?圣施：Its

25、his /her_.教师：Very good!4 .播放录音，让学生看书跟读。课堂练习：让学生画线连接单词和图画。Is this his / her ?Are these his / her ?板书： Lesson 4: Shoes and Socksshoes, socks, dress, shortsIs this his / her ?Are these his / her ?布置作业：完 成 活动手册中的习题。Lesson5 Days of the week教学目标：知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。

26、情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学 唱 He* Wearing Red Pants的歌曲教学难点：1、区 分 Tuesday和 Thursday2、学 唱 Hes Wearing Red Pants的歌曲教 具 ：单词卡片录音机教学课时： 一 课 时教学过程：一、Greeting.二、新授：1、T： There are seven days of the week ,the first day is .?Ss: Sunday.Show them seven pictures about days of the

27、week.Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.T: Now lets sing a song Ways of the week,and pass the pictures one by one.音乐停止，手拿图片的同学到前面来（ 唱到谁，谁来） ，全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。2 , Read these days by the ways they likea .按顺序读。b .倒读。c . 挑自己喜欢的读。3 . What day is it today?lfs.通过各种拍手的节奏来练习句子。4 . 听录

28、音。5 .跟读课文录音。6 . 教授歌曲 Hes Wearing Red Pantska.指读单词。b.学唱。三、练习。a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下, 全班问：“What day is it today?”那个同学回答：Tts”b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。四、作业。设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。五、板书设计：Lesson5: Days of the WeekSunday Monday Tuesday Wednesday What day

29、 is it ?Thursday Friday Saturday Ifs.Lesson 6:Pyjamas教学目标：（ ）知识方面：1、 正确地听、 说、 读、 写、 用短语 too big、 too smallj ust right。 听、 说、 读、 用单词： pyjamas, slippers、 housecoat（.2、注意区别单词、句子中的单复数形式。（ -）能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。促进学生实践能力和创新思维的发展，使学生学会语言知识，感悟语言功能，学以致用。（ 三）情感、态度、价值观方面：关注学生的情

30、感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。学情分析：学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，乃是关键。教具准备：各种衣服、帽子、手套、 。教学过程教师活动学生活动设计说明一、情境表演，活跃气氛1、 问候2、与一名学生示范、表演对话：I like your.（ 某件衣服）情境

31、表演对话：S1:l like your.（ 某件衣服）S2: Thanks.S1: Is it new?S2: Yes. / No.S1: It is nice.情境表演，复习各种衣服，训练了学生的听说能力，调动了积极性，活跃了课堂气氛，为学习新知识做铺垫。二、亲自试戴，探究新知1、1、通过亲自试穿，促进学生主动学习英语知识，使学生感到身寻找大、 小手套的主人：Whose glovesare these?2、领 读 ，表 演toobig ,too small , justright.3、在学生操练过程中，指导、帮助。亲自试戴手套，理解了too big ,too small,just right

32、.2、跟读、表演3、亲自试穿各种衣服，操练too big ,too small Justright边处处有英语，意识到学习英语的重要性。大量操练，使学生不断体验成功、感受乐趣，提高了学生运用英语交际的能力。三、小组合作， 自主学习1、教师领读2、观察、巡视，在学生遇到困难时，指导、帮助。1、 跟读pyjamas,slippers,housecoat2、小组合作学习3、找自告奋勇的学生当小老师，讲解、交流。4、朗读成诵。引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。让学生当“ 小老师” ，营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。四、拓展延伸，学以致用布

33、置课外作业：把 儿 歌Pyjamas说给爸爸、 妈妈听， 并教会他们。完 成 活动手册 。让学生回家， ， 教， ， 父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。板书设计Lesson 6: Pyjamas a e i o upyjamas, slippers, housecoat name she time cold studenttoo big too small just right game he Friday close TuesdayLesson? Bettys Closet教学目标：知识目标：认识会读单词 wear fa

34、vourite soft;会用句型 What shall I wear ?l will wear .能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。情感目标: 培养参加集体活动的积极乐观态度。教学重点、难点：能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气教学准备：文中衣服的头饰。教学过程：1 .师生问候2 .复习上一节课的知识3 .介绍本课生词：party today soft wait wear favourite学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。4 . 以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文

35、。小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。5 . 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6 . 讲解句子,What shall I wear ?l will wear .7 . 小组讨论回答Talk and a c t中问题，小组展示回答。8 . 鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。对表现好的小组和同学给予鼓励。课堂练习及作业： 活动手册第7课板书： Lesson7 Bettys Closetparty today What shall I wear ?soft wait I w川 wear .wear favouriteLesson8 Again, ple

36、ase !一、教学目标：1 知识方面: 使学生能说、 读、 写、 用词汇 skirt, blouse, pants , shirt, sweater ,coat, hat, shoes ,dress, socks ;too big , too small; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday, Thursday , Friday , Saturday2、能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。( 2 ) 能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过

37、创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。二、教学重点、教学难点：(1) 教学重点： 使学生能说、 读、 写、 用词汇 skirt, blouse , pants , shirt, sweater ,coat, hat, shoes ,dress , socks ;too big , too small; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday , Saturday(2 ) 教学难点：a.能把所学或商运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周

38、7天的名称。三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。四、教学过程：1 , 师生问候：T： Good morning , my boys and girls.S： Good morning , teacher!(1) Sing a song： Hes wearing red pants2、复习I日 知(1)、教师拿出单词卡片共做What,s missing游戏。( 设计思路：通过Whats missing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。 )(2)、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位

39、置。( 设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性,同时, 还对“a”和“a pair of”进行了区分。 )(3)、用“ 穿衣服” 的游戏复习衣服名称和句型“Whafs he/she wearing?”将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。T: What is he wearing?S: He is wearing a green sweater, but it is too big.(4)、Dialogue.( 课本 Pl6)以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。( 设计意图：有意操练旨在培养锻炼学

40、生口语交际能力。 )(5 )、设置情境、活用交际。学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。( 设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。)3、class closing .Now, Lets chant!一个星期有七天， 大家都来数数看，星期一， 是 Monday,背着书包去学习，星期二， 是 Tuesday,小伙伴们齐努力，星期三， 是 Wednesday,学好本领为自己，星期四， 是 Thursday,天天取得好成绩，星期五， 是 Friday, Saturday我们做游戏，星期日， 是 Sunday,早把作业做完哩。4

41、、Homework:。) 继续编排情境表演，下节课展示五、板书设计：Lesson 8 Again,Please!a pair of: pants、socks、 shoesgloves a : skirt, blouse , shirt,sweater ,coat, hat, dress ,六、Exercises1,补全单词Sun Tues day FriM day Thurs2,写出下列单词c_ t sh $ dr_ gl_s sc_ f h_ t s_ ksLesson 9： Bedroom一、教学目标：知识目标：1、使学生能够听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lam

42、p,teddy bear.2、There be 句型能力目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧室。情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢 ，表达。发展其综合语言运用能力。二、教学重难点：听、读、说、写单词 bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear, There be 句型三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机四、教学过程：（ ） Class Opening and Review Greeting:Sing HES WEARING RED PANTS”（ 二 Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, close

43、t, lamp, teddy bear.示范用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把hom e写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。与学生起朗读几遍bedroom ,同时把它写在黑板匕并且给出它的汉语意思。讨论第9课中女孩卧室的图片。Is this bedroom the same as the students bedrooms?What is different?What is the same?给学生解释same和differe

44、nt的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。与学生一起朗读儿遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。播放录音，让学生看书跟读。练习: 让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。Whats this?What colour is it?Is this a or a?表演: 让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。 活动手册2. Chant: Three Little Teddy Bears.”带领学生就 教科书上的图画用英语进行讨论：教师：How many teddy bears are t

45、here?全班：There ar e.教师：What are they doing?全班：Jumping.教师：What is this?全班：Abed.教师：Yes. The teddy bears are jumping on the bed.用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释“ 跌倒“ 和“ 撞击” 的意思。用动作表现fall off和bum p,同时读出这些单词。提问学生，Jenny在 干 什 么 （ 谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the doctor.提 问 学 生 , 医 生 说 了 什 么 ? 并 且 读 出 :and

46、the doctor says, l,No more teddy bears jumping on the bed!与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。（ :三） 、Class Closing五、板书：Lesson9: Bedroomhomebedroombed dresser lamp teddy bearLessonlO： Homework一、教学目标：1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework /read a book/write a story /draw a picture

47、2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。二、 教学重难点：do my homework /read a book /write a story /draw a picture三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书四、教学过程：（ 一） Class opening1 . Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? Hows the weather ?2 . Sing a song （ This is the

48、 way we walk to school /write with pencils/draw with markers）3 . Review （ Guess ,guess, guess ） （ 游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放些纸条，内容为： write with pencil/drawwith marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door）（ 二） New Concept1 . Presentation.read a bookPlay a game : 做“ 击鼓传花” 的游戏，问

49、学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In theevening ,1-. ” 最后，特意安排传到老师的手里，说川n the evening J read a book.（ 同时做出动作） 。强调“read” 的读法与“red” 的不同，与“meat tea”读音的相同点。Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .write a story.（ Take out a story book） :This is a story book.举出几种故事名称。 白雪公主is a story

50、, 拇指姑娘is a story.让学生说说自己最喜爱的故事: My favourite story is.通过学生猜（ 老 师 先 告 诉 个学生，其做动作）展示Write A story. Let the students say it.draw a picture.Take out a story book. Point to some pictures Jet the students find out some pictures from the English book.（ 师耳语，生动作） show : draw a pictureLet the students say wit

51、h the actions .Play a game : whats missing ? （ 游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。 ）listen to the tape and repeat. （ 第一遍，先让学生听；第二遍，跟 读 。并在此解释“for” 的 意 思 。）Play a game ： 一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。2 . PracticePlay a gam e:木 头 人 （ 游戏规则：找35名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：onetwothree木头人 一 ，前面的同学快速停住动

52、作，然后其他人猜他们做的是什么动作。 ）Play a game :gostop （ 当喊到 stop 时 ，互相谈论 In the evening , I. ）五、课堂练习。（ 1） 英汉互译。 Read a book 做作 也 dry the clothes 画, 幅画 fold the clothes 在晚上 Wash the clothes write a story（ 2）单选题。1. I draw a picture_ my story.A. for B. to2. We wash the clothes _ a Sunday morning.A. at B. on3. I do_

53、homework in the evening.A. your B. my4. We sit_ rest on a Saturday morning.A. and B. with六、作业安排1. Remember new words and sentenceso 2. Recite the text.七、板书设计：LessonlO： Homeworkdo my homework read a bookwrite a story draw a picture八、教学反思：在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等教具，学生的兴趣非常浓，学生的听课状态与以前相比有很大的不同，他

54、们都聚精会神的听讲，认真的练习，学生用英语进行交流展示，将所学句型灵活应用在现实生活中，提高英语表达能力；小组成员相互配合学习，提高学生的合作意识，英语能力得到了很大的提高。Lesson 11： TV and Telephone一、教学目标：1 . 知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（ 说、认识和口头运用）下列词汇：TVtelephonecomputerradio;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the telephone play on the compute八 listen to the radio2 . 能力方面：能把所学单词运用到日常口语交流当中， 在

55、适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。（ 2） 培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。3 . 情 感 、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。二、教学重难点：掌握及运用TV telephone computer radio三、教具学具：教具：单词卡片 录音带CAI课件 学具：英语课本 活动手册四、教学过程：（ 一） Class Opening and ReviewGreetingT: Hello, everyone!S: Hello, Miss Lian!T: How are you, today?S: Tm fin

56、e, thanks. And you?T: Im very well, Thank you!、Key Concepts 1 . TV,telephone, computer, radioa . 教科书教师分别出示TV,telephone, computer, radio的卡片。问学生：What is it?带领学生一起学习这四个单词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开 教科书 ，再次大气朗读这些单词。还可以向学生提出诸如此类的问题：Do you have a TV at

57、 home?Do you like TV?What else do you recognize in the photographs?b.学习Chant:What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.What is it? What is it? What is it? What is-it? Tele

58、phone, telephone, tele-phone.c.播放录音，让学生看书跟读。d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。e . 活动手册： 第一题：让学生画线连接图片和单词。2. Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.a 示范 问学生: Whafs Li Ming doing?（ 打电话） Whats Li Ming doing?（ 看电视）Whafs Li Ming doing?（ 打电脑）Whafs Li Ming d

59、oing?（ 听收音机）教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the telephone 0b.操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：T :（ 指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画） Whats this?C: A . 或 Its a .T: Good, He/she is ing（ on the /to the） .say it, please,class.C: He/shes ing（ on the/to the） .

60、T: Very good!（ 对自告奋勇的学生说） What are you doing?S: Tm ing（ on the /to the） .T: Very good! Do you like ing（ on the/ to the） ?S: Yes, I like ing（ on the/to the） . 或 No,I like ing（ on the/ to the） .如果需要，可以用答案提示学生。出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：When does Jenny leave school?What Jenny will do the first when she g

61、ets home?What Jenny will do after supper?What Jenny will do when she goes to bed?学生试着回答。再次看课件，让学生跟着朗读。( 三 ) Class Closing 活动手册五、板书：Lesson 11 :TV and TelephoneWalk home watch TV (television) talk on the telephone (phone)play on the computer listen to the radioLesson 12： In the Bedroom教学目标：知识：学会表达方位的单

62、词above below beside across from能力：初步会形容物体的方位情感：养成良好摆放生活物品的习惯教学重难点: 方位词及数字教学课型及时数： 新授，一课时教学设计过程: 开始上课及复习与学生一起拍手唱服装秀的歌曲(He,s wearing-on a Monday)让学生展示自己喜爱的服饰， 以此来激发学生学习 兴 趣 ，播放录音歌曲(I love you)与学生一起唱并做动作，创造一个轻松愉快的课堂氛围，唱至U Family学生自然想到家里有 Bedroom,从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里的物品做准备问日 笑 ：Good morning ,girls and

63、 boys. How are you? Nice meet you. Im happy, are you happy?Sit down, please.复习卧室里物品的单词卡片: bed dresser slippers TV picture等为新课做准备。用铅笔及书复习介词on, in, under新授：1运 用 teddy bear on the bed来引出新词above,并运用铅笔及书演示方位词above与 o n 的不同，解 释 on是物体接触而above是上方， 让学生跟着教师的指令用书练习这两个方位词 例如： 师： Put your book on your head, puty

64、our book above your head ,put your book on the desk, put your book above the desk,用同样的方法教授并练习below , 解释below与 under的不同，用铅笔与书表达beside并加以练习，例如： Miss Liu is beside Yan Xin. YanXin is beside Wu Hao.等，以此方法教授across from , 并把这些词写在黑板上事先画好的简笔画的相对位置上.播放录音学生跟读， 然后两人或小组练习，老师进行巡视并检查练习情况操练：教师放置物体，让学生练习方位词above be

65、low beside between across from on under小组活动：找出课本中第三部分两幅图的区别，并表达出来不同物体所处的位置。板书： Lesson 12： In the Bedroomon under Whats in your bedroom?above below There is/are.beside betweenacross from教学反思：成功之处，课前的热身运动充分调动了学生的学习积极性，复习很全面，新课的倒入自然，新授内容突出简单易懂，操练的道具是学生手头有的书及铅笔也不繁琐，数字的教授及练习都很恰到好处。歌曲与唱颂的运用使的课堂气氛充满生机，符合四年

66、级学生的心理特点，简笔画中卧室物体的摆放整齐干净从而熏陶了学生如何工整的放置自己的物品的好习惯。不足之处：在教授below beside across fro m 的时候，练习不足，今后在教授新课时一定要多加练习，设计教学过程要考虑周到。Lesson 13： Brush and Comb教学目标: 知识目标: 掌握单词和词组: Comb, brush, soap, toothbrush, brush teeth, comb hair, wash face, take ashower, put on clothes.能力目标：1 ).掌握并运用词组.2 ).培养学生养成讲究卫生的良好习惯。情感目

67、标：learn to sing the song This is the way we brush our hair来提高学生学习英语的兴趣。教学难点分析：正确掌握并运用重点词组。教学课时: 一课时教学过程：1、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话题。拿卧室中的物品卡片，T: what is this in the bedroom?Ss: Ifs a. . . .3、出示浴室大图片，让学生讨论，T: What can you see?Ss: I see.引出本课重点单词：brush, comb, soap and toothbru

68、sh,并运用实物交给学生单词的读音及用法。4、游 戏 ：听 听 ，说说，做做（ 教师手拿实物演示动词词组，eg： brush my hairbrush my teeth, comb my hair, wash my hands, wash ,my face,take a show er.,然后学生小组进行练习）5、学唱第二部分歌曲：首 先 ，边做动作边讲解歌曲内容。其 次 ，跟 音 乐 学 唱 歌 曲 （ 因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接受）最 后 ，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。6、作业：根据歌曲旋律创编歌曲板书设计：lesson 13：Brush and CombB

69、rushbrush teethCombcomb hairSoapwash faceToothbrushput on clotl课后练习： 活动手册.课堂教学资源：1、中西文化差异渗透。通常中国人习惯在饭前刷牙，而西方国家往往是在饭后。2、有些英文单词既可以表示物体名称，又可以表示相应的动作eg: brush刷 子 还 可 用 作brush ones hair, comb木梳还可 用 作comb one,s hair.Lesson 14： Toys教学目标:1、 知识目标： 要求学生学会单词:Ball doll kite skipping rope。 要求学生熟练掌握本课短语:play with

70、 a ball playwith a doll.fly a kite skip with a skipping rope 并能在实际情景中运用。2、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力 。3、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语， 并提高学生合作学习的能力。教学难点分析: 要求学生熟练掌握本课短语:play with a ball play with a doll、fly a kite skip with a skipping rope并能在实际情景中运用教学课时: 一课时教学过程I .Class opening

71、1. Greeting2. Play a gameII . New concepts1 .出示洋娃娃，用 问答的形式教授单词doll,并 教 授 短 语play with a d o ll,让学生边玩洋娃娃边说短语。2 .用问答的形式揭示单词b a ll,并用拍球和传接球的动作教授短语play with a ball和play catch w让h a ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。3 .教师演示放风筝的动作教授单词Mte和 短 语fly a k ite ,让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。4 .请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并 介 绍 单 词skipping rop

72、e和 短 语skip w计h a skipping rope请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。与学生问候，让学生在英语环境中和谐地开始本课。让学生通过游戏以轻松、愉快的心情进入本课的学习。通过示范带动学生的活跃气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性，并且增强他们继续往下学的兴趣。设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，特设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。让学生在练习短语的同时，做他们爱学的动作，激发学习兴趣。5. Play a game. Show me somethin

73、g.6. Play another game.7 . Listen to the tape and follow8 . 通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes” or “No” 回答。III. Class closing Play a guessing game.板书设计：Lesson 14 Toysdoll play with a dollball play with a ballkite fly a kiteskipping rope skip with a skipping课堂练习： Play another game作业安排: copy the words.Lesson

74、15： Goldilocks and the Three Bears教学目标：知识目标：认识会读单词 cards checkers badminton ping-pong hard soft;会用句型 What do you want to do ?l want to .能力目标：能听说读写本课所学单词；能在实际生活中使用本课所学句型进行交际。情感目标: 培养用英语描述体育活动的爱好。教学重点、难点：能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气教学准备：文中熊的头饰。教学过程：1师生问候2复习上一节课的知识3介绍本课生词：cards checkers badminton ping-po

75、ng hard soft学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。4 . 以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。5 . 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6 . 讲解句子，What do you want to do ?I want to .7 . 小组讨论回答Talk and a c t中问题，小组展示回答。8 . 鼓励学生积极参与，用英语描述体育活动。对表现好的同学给予鼓励。课堂练习及作业： 活动手册第7课板书： Lessonl 5 Goldilocks and

76、the Three BearsCards checkers What do you want to do ?badminton I want to .ping-ponghard softLessonl 6 Again, please !一、教学目标：知识目标：巩固本单元要掌握的单词 bed, dresser, telephone, TV, ball, doll kite, above, below, beside,twenty-thirsty.能力目标：能独自完成 活动手册中的单元测试题。情感态度、价值观目标：本节复习课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题从而感受到英语学习

77、的乐趣。二、教具准备：录音机、单词卡片（ 红体单词） 、小红心和小耳机的标致（ 用来评价）三、教学过程复习导入1、 Greeting2, Sing a song three little teddy bears.请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊，全班一起唱儿歌。3、 Drill利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告奋勇者扮演小老师来提问。4、Work in pairs小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇报，评出最佳合作小组。（ 学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报的同时，也是其他的小组学习的机会,让

78、知识得到互补，调动了全班的积极性。 ）活动手册： 1、 WHte the correct letters in the blanks.在补充单词之前，先让学生默读这个单词。2、 Listen第2题是听力题，放第一- 遍时听，等到第二遍再做。（ 教师应充分利用好这道听力题，达到训练和提高学生听力的目的. ）3、 Appraise同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励五角星。（ 奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。 ）课堂练习：1、英汉连线：b e d 风筝T V 球Dresser布娃娃Telephone 电视b a ll床头柜doll 床k ite 电话

79、2、补全短语：打羽毛球play_看 书 read a _玩扑克 play_ 下 棋 _ _ _ _ _ _ _ _ checkers画画 _ _ _ _ _ _ _ a picture 看电视 watch_板书：Lesson16:Again, Please!家具：bed, dresser电器：telephone, TV玩 具 : ball, doll, kite位置：above, below, besideLesson 17Wheres the library?教学目标知识目标：1 .能听懂会说本课的对话. Where s the gym?2.学习单词classroom gym library

80、能力目标：会说本课的对话. 会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。教学重点、难点：Where s the gym ?会说本课的对话. 会认读单词。能拼读本课的单词。教法：情景教学法教学过程：Organize and do some greetings.（ 组织教学，师生问候）1、 Review the English songoStudy the new lesson.1、 出示单词卡， 学习新单词

81、classroom gym library playground2、 认真听录音，跟读单词。3、分小组试着朗读并记忆单词。4、看书老师讲解课文大意，并介绍相关重点Excuse m e .与别人搭讪时、问路时的礼貌用语。I can show you.我领给你看。Here it is. 它在这。6、分角色朗读对话。7、情景对话练习，小组活动。（ 在教室中张贴表示场所的图画，同学们结组练习对话。 ）挑选自告奋勇的学生上讲台表演对话，并给予适当的表扬或纠正其中的错误。Practiced练习）一填空：cl_ ssroom g_m lib_ ry sh_w二连词成句1 is where the apple

82、2、i show you can3、it is here板书：Lesson 17Wheres the library?classroom Excuse me.Wheres the gym?gym I can show you.Library Here it is.playgroundLesson 18 Turn right, Turn left教学目标知识与技能目标： 熟练地认读单词of f i c e sta i rs , 准确熟练地拼读、拼写单词。学会指路的用语 T urn ri g h t. T urn l e f t. G o stra i g h t. G o up th e sta

83、 i rs.过程与方法目标：借助教具，呈现语言对话环境。创设环境，运用指路的用语。情感态度价值观目标：能使用礼貌用语进行问路.教学重点、难点：W here sthe gym ?会说本课的对话. 会认读单词。能拼读本课的单词。教法：情景教学法、听说法、游戏法教学过程：一、Organize and do some greetings.（ 组织教学，师生问候）二、Practice and review.情景对话, 练习使用Where is.? 如：Excuse me. Where is the classroom?I can show you.三、Study the new lesson.1、指导学

84、生学习单词。出示单词卡，office办公室 stairs楼梯2、教师引导学生读单词，想一想a ir 的 读 音 规 律 . Chair pair stairs3、小组合作朗读并记忆单词。4、听录音，想一想对话的大概意思。Where are you going?你要去哪里？To the office.去办公室5、分小组进行表演。6、试着用图来表示。Turn right. Turn left.Go straight. |J Go up the stairs. 7、情景操练。一个人说命令，一人做动作。四、Practice. （ 练习）1、看图填空。 2、看标志，写出方向的词。.3、找一找认识的词。五

85、、Summary and do some exercises.一填空：St_ ir off_e ri_ t 1 _ ft str_ ght二选择1、Where you going? To the gym.A is B am C are2 Where _ she going ? To theA is B am C are3 Where _ I going ?A is Bam C are六板书library.Lesson 18 Turn right, Turn leftTurn rightTurn leftGo straightWhere are you going?To the officeGo

86、 up the stairsLesson19 Near and Far一 教学目标：1知识目标：掌握本课重点概念： near,far from2 . 能力目标：使学生能够熟练运用本课对话。3 . 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。二、教学重难点：掌握本课重点概念: near,far from ,使学生能够熟练运用本课对话三、教具、学具：1 .录音机及磁带2. 单词卡片四、教学过程1 .Greetings2 .Demonstrate:Parti:Show a picture of “bicycle”.Explain that most English speakers shorten this

87、word to bike”.Hold up the large picture of the bicycle ,teach the name of each part and students say them a few times.Drill the students on the new vocabulary as you point to the bicycle and its parts.Listen to part 1 and students try to follow it.Play a game: Whafs missing?Part2:Remind the students

88、 of the concepts 4above,below,beside,across from,in,on,under.”教师通过把些物品放在不同的位置来演示这些概念燃后问: Where is it ? 提醒学生this和 that的区别. 使用同样的物品来示范near,far.向学生展示如何使用near,far来表示远近关系.Listen to the part2 and follow it.Part3:Play the tape as students follow in their books.discuss the questions:a:Where does LiMing want

89、 to go?b:ls the library far or near?Listen to part 3 again and students try to follow it.3 .Practice:Place an object close to or far from another object.Ask “Is the.near or far from the.?”4 . 做v活动手册,5 . 作业： a .完成v活动手册, 剩余部分. b . 对话练习.板书设计： Lesson 19 Near and Farnear farIs the library far from here?L

90、esson20 Cars and Trucks.一、教学目标：1 .能听、说、读、写单词 car, truck, bus, taxi, bicycle,及词组 drive a car ,ride a bicycle, take a taxi.2 , 能够听懂并学唱歌曲二、教学重难点：1 . 能听、说、读、写单词 car, truck, bus, taxi,bicycle,词组 drive acarjide a bicycle, take a taxi 并能在实际生活中运用。2. 学唱歌曲。三、教具学具：some pictures, audiotape, puppet, model, CAI.四

91、、教学过程：Stepl. Revision.The teacher and a student show adialogue. Where are you going? To the_. Ifs far. I ride a bicycle.” （ 通过师生间的对话引出学生间的口语交际训练，为运用新授知识做准备。 ）Step2. Presentation.I.Ask Where are you going? To t he. Ifs far. Lefs take a bus.”2. truck和 ta x i,再利用各种交通工具引出near和far5、Draw a m即: 根据教师指令边复习边画

92、出一幅地图因入：map练习：学生边指边说句子：_ is near/far from _6 学习第三部分:I m lost让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位来中国的外国老奶奶，在大街上迷了路，正在查看地图，一名学生经过他身旁。教师：Excuse me. IJ m lost. Where is ?（ 说出一条学生都熟悉的大街的名字）学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：lean show you。来回答。 学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。因此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于下面的教学。同时，Excuse me。I m los

93、t。Where is _ ? ”是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重练习 。带学生齐读儿遍，并再次进行师生之间角色扮演的联系。学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的地方。如：I know Danny is losto I know go down this street and turn left。There is the hotelo .学生也可指出生疏的单词或句子交流。汇报交流。播放录音，全班跟读。分角色表演：一名学生饰Danny, 一名学生饰山e m an ,准备好后上台表演对话。7 学习第四部分：介绍字母y 的发音特点。介绍音标，引导学生尝试发音。板书设计：L

94、esson22 streetsStreet traffic lightsExcuse me. T m lost. Where is ?green is goyred is stopyes myyellow is wait课后反思：教学目标：you flyLesson 23： Lost in the City知识目标：认识会读单词 miss visit lost apartment show;词组 department store, look at.会用句型 Were is my sisiters home ? I,m lost.能力目标：能听说读写本课所学单词：能用本课所学句型问路和指路。情感

95、目标: 培养自主学习、主动交际的能力。教学重点、难点：能运用本课句型；培养学生主动交际的能力教学准备：文中动物的头饰。教学过程：1师生问候2复习上一节课的知识3介绍本课生词：miss visit lost apartment show学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。4 . 以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。5 . 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6 . 讲解句子，Were is my sisiter,s home ? I,m lost.7 . 小组讨论

96、回答Talk and a c t中问题，小组展示回答。8 . 以小组为单位，扮演角色，演出故事。鼓励学生积极参与。对表现好的同学给予鼓励。课堂练习及作业： 活动手册第23课板书： Lesson23 Lost in the Citymiss visit Where is my sisters home ?apartment Im lost.ShowLesson24 Again,please!一、教学目标：知识目标：巩固本单元要掌握的单词、词组、句型。能力目标：培养总结所学单词和句型的能力。情感态度、价值观目标：培养学生主动学习和与同学交流的能力。二、教学重点、难点 理解语景，熟练掌握本单元句式，

97、进行简单的英语交流三、教学方法：情景教学法、小组合作法四、教学过程（ 一） 、创设情景，复习句式1 教师将教室画分为几块分别贴上标记，英 语 gym library classroom s c h o o l师问：Where s fheschool/?让生指出相应的地点。2、组内同学说Where s fhe school?另一小组同学指出相应的地点。3、每一小组抽出一名学生自由选择所画的几的区域，教师问学生：“ 你去哪儿用英语怎么说”当学生说出Whereare you going 时，让另外一组的学生回答 To the office,to the stair 等。（ 二） 、课间活动：游戏、复

98、习短语1、放录音听歌曲 字母歌2、全班起立听教师口令做动作， 输者坐下赢者继续游戏指令语turn right turn left go straight go upthe stairs follow me（ 三） 、复习单词1、出示图片，认读单词并说出相应的汉语。2、让学生说出本单元表示地点的单词、表示交通工具的单词3、开火车用英语从1数到30。4、让学生在小组内自我介绍学习用品的个数。五、课堂小结六、课堂练习：第24课 活动手册七、板书设计Lesson24 Again,please!Where are you going? Where is the . ?To the .Lesson25 L

99、efs Go Shopping教学目的：1知识目标：能听说读写本课词组，掌握句型。知道一些商店名称.2能力目标; 培养学生运用英语进行交际的能力。3情感目标：培养学生的听说兴趣，激发学习潜能，培养创造性思维。教学过程：一复习 Sing :The wheels on the bus. 操练：听指令做动作（ 复习词组为学新课文做铺垫）二学习新课1讨论书上照片并提问学生回答What is the girl doing?What is she?What does she want?2展示下列物品并领读读单词：Close bicycle tire （ 创设实物情景）3依次出示Silk shop clos

100、e shop bicycle shop Tea shop和学生读词组（ 让学生在真实的情景中学习词组）4 Point to each shop in the picture and say their names a few minutes5 Play the audio tape as the student follow in their book6 DrillT : point to a _.S:T : Show me. S_T : Lets go to t he.（ 与实际相结合，培养学生兴趣）7 Practise : 活动手册第25课，让学生有个听的过程巩固加深词组，对教学内容进行拓

101、展。 ）8 Learn drills（1）角色扮演:T: I want to buy a new_.Lets go shopping! Lets go shopping!.9 Play the audio tapes as the student follow in their book.（ 激发学生读的兴趣）10 Discuss the dialog （ 进一步加深巩固）Make a dialog Present （ 让学生体验成功）三 Homework一、教学目标：知识目标：1、能听说、认读本课课文内容。2、掌握新单词：department store , bicycle departme

102、nt,四板书 Lesson25Lets Go ShoppingSilk shopWhat do you want to buy?Clothes shopI want to buy.bicycle shopLets go shopping!.toy shop.Lets go to the clothes shopTea shop!Lesson26 Department Storebook department, clothes department, toy department.3、掌握句型：May I help you ? Where are the . ?This way ,please.

103、 Here they are.能力目标：1、能正确使用句型在提供的语境中进行交际。2、培养学生听、说、读、写和交际能力。情感目标：通过活动，使学生积极参与、体验和交际，善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，以树立学生的自信心。二、教学重难点重点：新单词和新句型的教学与应用。难点：在句型中运用中，学生能区分单词的单复数。如：Where are the dresses?三、教学课时：一课时四、教学过程：1 .）教学准备教师准备：卡片、导购员的工作标志学生准备：各种图片（ 摆在专柜）服装、玩具，书本2 .）教学设计Stepl :Warming up1、Greeting2 、考考你的反应力T:l

104、 want to go shopping. I want to buy a dress.Where can I go ?S:Clothes shop.T:l want to buy.（ a bicycle,some tea,some books, some fruit,shoes） Where can I go ?设计意图：复习上节课所学内容的同时，也为本课的新知识呈现做了铺垫。Step2:New concepts1 、情境导入T: I bought a new coat last week. Is it nice? Can you guess where I buy the new coat

105、?S: Clothes shop.T:No,lt,s too small. I go to the department store in Nangong city.This is department store. It has toys, shoes,clothes,many things.Ifs very big.学生集体读，小组读。2、教学department的分类T: The department store is very big. But we can find things easily.Do you know why ? bicycle department,bookdepa

106、rtment,clothes department,toy department,watch and clock department,shoes department,glasses department.T:Where can I buy a new bicycle?教师引导学生说出 bicycle department,（ 板书并领读）T:,Departmenf, Whafs maining?S:Guess.3、PracticeLets playa game.Point to the card.T1,T2 ,Lets have a match.T:Where are the dresse

107、s? Where are the shoes? Where are the.?SSPoint to the card and read it.比一比哪组反应快Step3、New concepts1、创设情境教 师 把 教 室 布 置 成 商 场 ，在 不 同 位 置 设 置 成 不 同 的 专 柜 （ bicycle department ,book department ,toydepartment,clothes department glasses department shoes department） 教师扮演 d e c k ,请学生配合表演。T: Look,Our classro

108、om is department store.lt has bicycle department ,book department ,toy department,clothesdepartment .glasses department , shoes department .Where are the dresses?教师引导学生说出 Here theyare. .Where are the.? Here they are.让学生找到教室各个专柜的位置，并引出“Here they are.”再进行操练。T:Now I am a cleck.What do you want to buy?S

109、:Excuse me.T:Yes? May I help you ?S: I want to buy a new bicycle.Where are the bicycles?T：ril show you .This way .please. Here they are.S: Thanks.T: You are welcome.设计意图：创设一个将教室布置成商场的情境，在学生在较真实的语言环境中来感悟新知，引出本课对话。2、句型操练板书重点句子，领读，小组读，男女生读。3、听录音Q1 :What does Jenny want to buy ?Q2:What does Danny want t

110、o buy ?设计意图：让学生带着问题听读文本，实现任务型教学。4、分角色朗读课文5 表演课文两人一组表演购物情景，也可以创编对话进行表演。Step4、Homework根据课文内容，邀请同学和你一起玩过家家，编一段对话下节课表演。板书设计Lesson 26 Department Storebicycle May I help you ?book Where are the dresses?Clothes Ill show you .toy department This way,please.watch and clock Here they are.shoesglasses8 . 课堂练习：

111、分角色完成对话练习。9 . 作业安排：完 成 活动手册 。10 . 教学探讨与反思本节课我在教学中尽量创设真实的语言环境，合理设计教学情境，充分利用教学资源，将整个教室布置成department store ,利用实物或图片摆设成不同类别的专柜，让学生在更加真实的情境中感悟新知，操练新知。本节课的第一部分是单词教学，我充分利用课程资源给学生提供贴近生活，拓展学生的思维。让学生通过感官来感悟新知，真实有效地呈现了新知，同时加以拓展，将学生在商场经常见到的专柜呈现给他们，增强了语言应用的性能，拓宽学生的知识面，增大课堂容量。操练环节设计小游戏，让学生在玩中掌握新知。第二部分是对话教学，通过角色扮演

112、使学生在表演过程中操练语言、应用语言，从而将机械性操练转为有意义的操练，提高学生的语言应用能力。本节课我在执教时较为成功，但出现了儿点小小的不足之处。第二部分对话教学时时间安排的有些前紧后松，处理文本时过于粗糙，应该让学生熟知课文内容上多加训练，多读几遍课文，采取自由读的方式让学生先顺利地完成机械性操练，从而在应用语言上降低难度。Lesson27 Restaurant and Supermarket教学目标：知识目标：1、正确地说读写用单词restaurant2、练习说写口头应答Let s go to the to 句式。3、正确地说读用maket,movie theatre等单词。能力目标：

113、在编对话的过程中，学会与人合作。情感目标：学会与人交流。教具：生词卡片。课时：1课时教学重点：1、 正确地说读写用单词restaurant.2、 练习说写口头应答Let s go to the to 句式。教学难点：练习说写口头应答Let s go to the to 句式。教学过程：一、问候：二、复习：1、 复习地点单词：出 示gym,classroom,parkjibrary词k ,让学生任读并张贴于黑板一侧。2、复习 I want to句 式 。What do you want to do in the gym?I want to三 、教授 restaurant,park,superma

114、rket cinema.1、教授 movie theatre 游戏 u Simon saysnSimon says： play pingpongfly kitesSimon says:write a letterEat ice cream.Simon says: read a book.Simon says :watch TVSimon says: watch a movie师 ：Do you know uwatch a movie ” ?出示词卡：cinema.!） 巾：I can watch a movie in the “ cinema” .Read after me : cinema”

115、生单个认读，双人认读，拼 读 。2、教授 restaurant师 ：r m hungry. I want to eat noodles. Where can we eat出示 词 卡restaurant,教读。生认读拼读，引导学生记忆：rest -au-rant用击掌读单词的形式让学生趣味记忆单词，如果有人动作与其他人不一致,3、教 授marketnoodles?或读错了，大 家 把 他 “ 崂 ”地炸掉。教法同 restauranto四、师:生:师 ：教授：Let s go totoIf you go to the restaurant ,what do you want to do?I w

116、ant to eat a hotdog .Let s go to the restaurant to eat ahotdog.板书：Let s go toto生单个反复读。师 ：If you go生 ：I want to师 板 书watch a师 ：Let s go生练说句子。to thewatchmovieoto thecinema ,what doa movie.cinema towatchyou want to do?a movie.师 ：What do you want to do if生回答。师 板 书buyyou go ro the market?生 套 用 “ Let s go

117、togym,classroom,library,park 造 Let,五 、 理解课文1、听录音2、思考并回答：Where are_ tos go to 句 式 与 “ market ” 造 句 。_t o句式。再 让 生 借 用 课 前 复 习 的 地 点 单 词Jenny and Danny ?what does Jenny want to do ?3、六 、1、2、3、七 、跟读编对话师生创设情境，运用本课句式编对话。生生练习。小组展示。作 业 ：1、 继续完成对话。2、 把所学单词背会，写五遍。板书： Lesson : 27 Restaurant and Marketgymcinema

118、 to watch a moive.Let s go to the restaurant to eat a hotdog,park supermarketLesson 28 : Cashier and Clerk教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生掌握（ 正确地说、读、写、 用）下列词汇： cashier, clerk, waitress学生练习说和写单词businesswoman,学生练习演唱和改编歌曲As I Was Going Down the Street能力目标：通过游戏、歌曲等活动培养学生的综合语言运用能力；通过学习语言知识，培养学生知识的迁移能力。情感、 态度、 价值观： 通

119、过游戏、 歌曲等多种活动， 激发和培养学生学习英语的兴趣， 调动学生的积极性， 使学生 在不断体验成功的快乐的同时，增强英语学习的信心。教学重点：使学生掌握本课的单词教学难点：改编演唱本课歌曲课前准备：教师准备：大单词卡片（ cashier, clerk, waitress, businesswoman, waiter, businessman） 、录音机、磁带、秒表、纸 盒 （ 里面装有写着上述6个单词的纸条）学生准备：学生卡片教学过程：S te p l、RevisionT : Hello, boys and girls!C : Hello, Miss Song.T : （ 对一名学生） W

120、hat do you want to do ?S1:1 want to go to to .T : Ok. Lefs go.Step2、Learn the wordsCashierT : （ 出示大单词卡片，贴到黑板上）Look, boys and girls. Who is it? 他是谁？ （ 学生通过课前预习，应该能够说出是出纳员）T: Oh, good! He is a cashier. Cashier, say it,please!C: CashierT: Again, please!C: Cashier给学生一分钟时间练习拼写，一分钟后可以以小组、同桌、个人、一行、一列等多种形式检

121、查拼写情况。Clerk, waitress, businesswoman 方法同上。播放录音，让学生看书跟读。Step3、引导学生比较 waitress 和 waiter, businesswoman 和 businessman 的区别在此环节中，教师应指出英语中有这样一种有趣的现象，表示相同的职业，男性和女性用不同的单词，要求学生在以后的学习中注意归纳。（ 注意不要向学生讲授名词的性这些语法知识）Step4、Charades （ 猜词游戏）指定一名学生为计时员，将全班分成两组。第一组推举一名选手到前面的纸盒里抽取一张纸条，用动作表明纸条上单词的意思，让本组学生猜纸条上的单词。（ 注意：第二组

122、必须保持安静。在游戏中，选手不能说话，不能用手指某物或画出某物，只能用动作表明单词的含义。 ）当这组成功地猜出单词后，计时员在黑板上写下所用的时间（ 不能超过一分钟，超过一分钟取消本次猜词资格） 。然后换第二组。在最短的时间内，猜出单词最多的组为胜方，奖小红旗。Step5、Whisper （ 耳语游戏）教师找名自告奋勇的学生，在其耳边说一个动词，如：jump, point, look, run, skip, walk等，让他做出动作，然后问全班：Whars he/she doing?鼓励全班学生回答：He/ She is ing.Step6、看图说说他是谁教师出示表示职业的单词卡片，问学生Wh

123、o is it? 让学生回答。Step7、Sing a song: As I Was Going Down the Street先播放录音（ 因为这是学生所熟悉的旋律， 而且只有一个新单词， 可以让有能力的学生小声跟唱） 然后解释chance是碰巧的意思。再次播放录音，让学生跟唱。（ 提醒学生在间奏时，看下一段歌词）最后小组创作改编歌曲，对歌词中的现在分词和表示职 业的单词进行替换。然后开歌曲演唱会，可以小组齐唱，也可以派代表演唱自己创编的歌曲。Step8、Class closingHomework: 1 完成活动手册板书：Lesson 28 : Cashier and ClerkCashie

124、r What does your mother do ?Clerk She is a .waitressbusinesswomanLesson29:Where Do They Work?教学目标: 1、 知识与技能： 本课要求学生练习说和写单词mall, grocery store,句子Where does a work? A worksin a . 会用所学句子进行对话。情感态度价值观r m 多种手段激发学习兴趣，通用寸话表演，培养学生团结友爱、协作互助的精神。教学重点、难点：本课重点单词和句子。教具准备：磁带、单词卡片教学过程：复习导入互相问好唱 “AS I WAS GOING DOWN

125、THE STREET”复习T: What is he/she?C: He/She is a.T: Is he /she a or a?C: He/She is a.二 . 新课1 . Teach new words.Discuss the photographs in N1. Introduce mall and grocery stores.Ask the students if they can name anything in the pictures in English.Point to the photographs as the students say mall and gro

126、cery store a few times.Play the audiotape as the students follow in their books.2 . 讲解Write on the blackboard. Show the students how to substitute words into the structures.3 . Play the audiotape as the students follow in their books4 . 对话练习Write businessman, businesswoman, waiter, waitress, teacher

127、, clerk and cashier on the blackboard. Ask thestudents to choose an occupation from the blackboard and go around the room introducing themselves to otherstudents.S1: Hello. My name is LS2: Hello. My name is LS1: How are you?S2: Tm fine, thanks.S1: Tm a . I work in a . Where do you work?S2: I work in

128、 aS1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you too.S1: Good-bye.S2: Bye-bye.三 . 复习回顾四. 作业29课 活动手册板书设计：Lesson29:Where Do They Work?mallgrocery storeWhere does a work?A works in aLesson30 months of the year教学目标1、知识与技能：要求学生练习说和写，并能口头应答一年中各个月份以及和气候有关的基本词汇。2、过程与方法：使学生能够利用所学词汇讨论一年中的月份和天气情况，进行简单的交流。3、情感态度价值观：

129、通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习教学重点、难点分析教学难点教学重点：一年中各个月份以及和气候有关的基本词汇。教学课时一课时教学过程Class Opening and Review1 Greeting2、Sing:“AS I WAS GOING DOWN THE STREET”3、 Ask the students:What day is today? ” The students answer (Sunday Monday Tuesday WednesdayThursday Friday Saturday) . Ask： “What month is it? ”Tell t

130、he students that this lesson we will study the months ofthe year.New Concepts( )January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.1. MONTHSShow the pictures of the seasons and ask the class guesses. What is your favorite season? Why? And say themonths o

131、f this season”(The student answers) The teacher puts this picture on the blackboard and write thesemonths under itThe class read these words after the teacher.Use the same way to teach other months.2. STUDENT BOOK: L30 N4Play the tape and the class follows.Hold up the cards and read after the radio.

132、3. DRILL： Practice in pairs. Review the words.4.PRACTICE把学生分成若干小组，让每个小组分别拿出12张纸( 用英语数纸的张数) 。小组成员合作，一起写出每个月份。当学生们写完各个月份的英语名称以后，再让他们把月份的汉语写在英语的下面。然后以小组形式进行比赛。老师说月份，学生举相应的卡片。冠军队奖励小红花。( 二 ) Sunday, windy, cloudy, rainy, snowy, cold, hot.1、 Ask the class to look out of the window and talk about the weath

133、er in Chinese. Write the weather on theblackboard and read a few times.Show the multimedia pictures of L30 N4, ask the students describe the pictures in Chinese and the teachershow the cards of the weather on the blackboard.Hows the weather?The weather is .It is .2、 PUPPETS学生播放各式天气情况，自由找同学问答： How* t

134、he weather?The weather is .Is it ? Yes, it is ./ No, it is .3 Practice in pairs.A. Hows the weather?B. The weather is ./ It is . Hows the weather?C. The weather is ./ It is .Class ClosingPRACTICE AND PRESENT把学生分成小组，各小组自己选月份，用几个句子来描述该月份的天气。小组练习，然后表演。课堂练习：结合活动手册进行课堂练习。作业：画画，并用几句话来描述画的月份和该月份的天气。板书设计：Le

135、sson30:Months of the YearDecember, January, February,coldcMarch, April, May,warmricecoatJune, July, August,hotfacecatSeptember, October, Novembercoolcentcandy教学反思； 通过看看、记记、说说，不仅巩固所学的词汇，而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。另外，教师输入词汇的过程会使学生更好的熟悉单词的拼写。而怪物图的出现，小组间的竞争，恰恰迎合了小学生喜欢竞争，喜欢刺激图画的心理。小组讨论更能让每个学生都有练口的机会。Lesson

136、 31 ： Ettas Teddy Bear教学目标：知识目标: 认识会读单词 everywhere cry;会用句型 Lets go to the clothes department to buy a new skirt.Lets go tothe restaurant to have pizza and ice cream.能力目标：能够熟练掌握本课所学单词的表示状态的单词。情感目标: 在轻松愉快的氛围中学习英语，发现学习英语的乐趣。教学重点、难点：能运用本课句型；培养学生主动交际的能力教学过程：1师生问候2复习上一节课的知识3介绍本课生词：everywhere cry学生指读字母发音特

137、点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。4 . 以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。5 . 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6 . 讲解句子，Lets go to the clothes department to buy a new skirt.Lets go to the restaurant to have pizza and ice cream.7 . 小组讨论回答Talk and a c t中问题，小组展示回答。8 . 以小组为单位，扮演角色，演出故事。鼓励学生积极参与

138、。对表现好的同学给予鼓励。课堂练习及作业： 活动手册第31课板书： Lesson31 Ettas Teddy Beareverywhere Lets go to the clothes department to buy a new skirt.cry Lefs go to the restaurant to have pizza and ice cream.Lesson32 :Again, Please!教学目标：1、 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（ 正确地说、读、写、 用）本单元重点单词、短语和句子。能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。情感态度价值观：通过

139、多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识臼我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。教学重点、难点：使学生掌握本单元重点单词、短语和句子。教具准备：磁带、单词卡片教学过程：Class Opening and Review1. Greeting.T： How are you today?C: Fine, thanks.T: Whafs the date today?C :.T: Hows the weather today?C: Ifs.2. DRILLSay the months of the year in order with

140、the students a few times. Point to your poster for months of the year toprompt the students.3. PLAY “TIC-TAC-TOE”Play the game with questions to review occupations.What is he/she?Where does he/she work?4. MAKE UP A DIALOGUE.Divide the students into groups. Ask each group to make up a dialogue. Such

141、as:S1:Hi! .S2: Hi, .S1: Where are you going?S2: To theS1:Why?S2: I want toS1: How do you go there?S2: Take aS1: Good-bye.S2: See you.5. PRESENT二.Class ClosingSING “AS I WAS GOING DOWN THE STREET板书设计：Lesson32:Again, Please!December, January, February,March, April, May,June, July, August,September, October, NovemberWhere are you going?To the .Why?I want to .