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1、教学目标教学目标1.1.学习新课学习新课黑信黑信理解并识记文中的生字新词。理解并识记文中的生字新词。了解作者及相关的知识。了解作者及相关的知识。把握故事情节；分析人物形象；理解文章把握故事情节；分析人物形象；理解文章的主题。的主题。初步感受语言风格和了解写作手法。初步感受语言风格和了解写作手法。2.2.比较探究比较探究: :黑信黑信皇帝的新装皇帝的新装我若为王我若为王走近作者走近作者 捷克近代著名作家，称为捷克近代著名作家，称为“捷克散文之父捷克散文之父”，代表作长，代表作长篇小说篇小说好兵帅克好兵帅克。他一生。他一生写了上千篇短篇小说，作品大写了上千篇短篇小说，作品大多是讽刺小说多是讽刺小说
2、 。作品大多讽刺。作品大多讽刺奥匈帝国的腐败和捷克资产阶奥匈帝国的腐败和捷克资产阶级的虚伪，反映下层人民的悲级的虚伪，反映下层人民的悲惨遭遇。惨遭遇。哈谢克哈谢克(1883-1923)(1883-1923)听一听字词检测字词检测给加粗的字给加粗的字注音注音,然后解释词语然后解释词语.1.倒倒背如流( ):2.嗫嚅嗫嚅( ): 3.社稷稷( ):4.踌躇踌躇( )满志:5.诏诏书( ):do j ch u chzh o倒着背诵像流水那样畅形容诗文等倒着背诵像流水那样畅形容诗文等读的很熟读的很熟形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子子皇帝颁发的命令皇帝颁发的命令
3、这里指国家这里指国家对自己的现状或取得的成就非常得对自己的现状或取得的成就非常得意意ni r测一测整体感悟整体感悟1.1.速读全文，整体把握故事情节速读全文，整体把握故事情节：概述故事内容概述故事内容说说故事情节说说故事情节 开端：国王收到黑信开端：国王收到黑信 发展：君臣处理黑信发展：君臣处理黑信 高潮：黑信公之于众高潮：黑信公之于众 结局：国王受耻局长下台结局：国王受耻局长下台测一测. .再读课文，分组讨论并展示交流成果：再读课文，分组讨论并展示交流成果：找出文中出现最多的一句话和一个字。找出文中出现最多的一句话和一个字。文中写了哪些人？分别找出表现这些人面对黑信时都文中写了哪些人？分别找
4、出表现这些人面对黑信时都有什么样的反应的词语？说说各有什么特点？反映了有什么样的反应的词语？说说各有什么特点？反映了当时什么样的社会风气？当时什么样的社会风气？国王怎样给国王怎样给“黑信案黑信案”定的性？找出原文中的语句。定的性？找出原文中的语句。你知道国王写的诏书的主要内容是什么？议员们是怎你知道国王写的诏书的主要内容是什么？议员们是怎样表态的？他们明白事情的真相吗？样表态的？他们明白事情的真相吗？你是国王或局长会怎么做？局长下台的原因是什么？你是国王或局长会怎么做？局长下台的原因是什么？整体感悟整体感悟议一议情节和人物分析示意图表情节和人物分析示意图表黑信国王群臣警察局长枢密参赞主席、首相
5、收到处理办理办案：公示于众愚蠢、心胸狭窄、小题大做愚蠢、阿谀奉承傻 瓜傻 瓜黑信黑信中的警察局长按国王的旨意办事，中的警察局长按国王的旨意办事，皇帝的新装中的大臣们也一样，为什么会有皇帝的新装中的大臣们也一样，为什么会有不同的命运？这个局长是聪明人还是蠢人？不同的命运？这个局长是聪明人还是蠢人？皇帝的新装皇帝的新装没有指出具体的国家，时代，没有指出具体的国家，时代，孩子也没有姓名为什么孩子也没有姓名为什么黑信黑信中作者要中作者要将国家、国王和臣子的名字都写出来呢？将国家、国王和臣子的名字都写出来呢？我若为王我若为王中，中，“我我”为王以后为何要杀死为王以后为何要杀死所有的臣民？这里表达的是对什
6、么的痛恨？所有的臣民？这里表达的是对什么的痛恨？比较探究比较探究比一比比较探究比较探究 课文课文比较点比较点黑信黑信皇帝的新装皇帝的新装我若为王我若为王表现主题表现主题文章体裁文章体裁文章线索文章线索写作手法写作手法语言风格语言风格比一比黑信黑信与与皇帝的新装皇帝的新装比较，确有许多比较，确有许多的共同之处。一个是自欺欺人的自我安慰，的共同之处。一个是自欺欺人的自我安慰，而另一个则是而另一个则是“唯恐人不知唯恐人不知”的大张其鼓，的大张其鼓，家丑外扬，都是一种愚人愚己的做法，使得家丑外扬，都是一种愚人愚己的做法，使得一件可控的小事成为贻笑天下的大事，实为一件可控的小事成为贻笑天下的大事，实为不智之举不智之举。结合所学，谈一谈蠢事、流言和社结合所学，谈一谈蠢事、流言和社会现象会现象。说一说点击社会点击社会小结小结:这节课我们一起学了什么？这节课我们一起学了什么？
