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1、教育与社会的关系教育与社会的关系教育学原理教育学原理第三章第三章本章主要内容：本章主要内容：一一、教育与社会其他子系统之间的关系教育与社会其他子系统之间的关系二二、教育发展的基本规律之一教育发展的基本规律之一 重点与难点： 教育发展的一条基本规律教育发展的一条基本规律（一）社会（一）社会以以人和人群共同体人和人群共同体为活活动主体，以生主体，以生产方式方式为物物质基基础的各种要素按一定方式的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。合而成的有机整体。社会的构成要素社会的构成要素1、人口要素：数量和质量。2、自然要素：地理位置、气候、地貌、各种自然资源。3、生产方式要素：生产力和生产关系。政治政治经
2、济经济文化文化教教 育育 人口、人口、环境等环境等“教育与社会其他子系统的关系教育与社会其他子系统的关系” 第一节教育的社会制约性第一节教育的社会制约性(教育要适应社会的发展教育要适应社会的发展)自然环境与教育自然环境与教育1、自然环境对教育的、自然环境对教育的直接直接影响：影响： 价值取向价值取向上的选择、上的选择、教育内容教育内容上的选择、教育上的选择、教育组织机构和组织形式组织机构和组织形式上的选择。上的选择。2、自然环境对教育的、自然环境对教育的间接间接影响：影响： 决定人们看待和处理教育问题的方式方法，决定人们看待和处理教育问题的方式方法，特别是影响教育发展战略的选择。特别是影响教育
3、发展战略的选择。人口状况与教育人口状况与教育1、概念、概念人口：指生活在一定社会区域，具有一定人口：指生活在一定社会区域，具有一定数数量和素质量和素质，形成一定结构的人的总体。，形成一定结构的人的总体。人口数量：指一定历史阶段内某一区域内的人口数量：指一定历史阶段内某一区域内的人口总量。人口总量。人口质量：指人口总体的身体素质、科学文人口质量：指人口总体的身体素质、科学文化素质和思想道德水准。化素质和思想道德水准。人口结构人口结构：包括人口的自然结构和人口的社会结构。包括人口的自然结构和人口的社会结构。人口的自然结构指人口中人口的自然结构指人口中性别和年龄性别和年龄的构成的构成情况。情况。人口
4、的社会结构指人口总体中的人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、阶级、文化、职业、地域和民族职业、地域和民族等方面的构成情况。等方面的构成情况。（1）人口数量与教育：决定教育需求、规模、速 度和质量。（2）人口质量与教育： 制约教育事业发展速度、规模、质量。 年长一代对下一代的影响：遗传年长一代对下一代的影响：遗传 养育养育 文化环境文化环境 决定师资的质量和水平决定师资的质量和水平（3）人口结构与教育： 自然结构（年龄结构自然结构（年龄结构 性别结构）性别结构） 社会结构（阶级构成社会结构（阶级构成 文化构成文化构成 职业构成职业构成 地域分布）地域分布）2、人口状况与教育（三）经济（生产力
5、）对教育的影响（三）经济（生产力）对教育的影响经济发展水平经济发展水平（生产力）（生产力）制约教育的性质和目的制约教育的性质和目的 制约教育发展的规模和速度制约教育发展的规模和速度制约着教育的内容、形式和制约着教育的内容、形式和手段手段1.1.社会生产力发展水平制约着人才培养的规格社会生产力发展水平制约着人才培养的规格（性质（性质 目的）目的）原始社会：生产力状况决定了当时的原始社会：生产力状况决定了当时的教育教育 只能与生产合于一体。只能与生产合于一体。古代社会：生产力水平低下，劳动者古代社会：生产力水平低下，劳动者不需不需 要经过学校的教育和训练。要经过学校的教育和训练。近代社会：大机器工
6、业生产出现，劳动者近代社会：大机器工业生产出现，劳动者 需经学校培养和训练。需经学校培养和训练。蒸汽机蒸汽机电气化电气化电子计算机电子计算机第一次工业革命时代第一次工业革命时代 小学小学第二次工业革命时代第二次工业革命时代 第三次工业革命时代第三次工业革命时代 初中初中高中高中现代社会：新的生代社会：新的生产力力对于从事生于从事生产劳动的人提的人提出了新的要求。出了新的要求。2.2.社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构度和结构社会生社会生产力力发展水平展水平直接影响和决定着直接影响和决定着教育的速度和教育的速度和规模：模：生产力水平生产力水平
7、剩余劳动数量剩余劳动数量教育经费投入教育经费投入教育物质的教育物质的数量和质量数量和质量受教育人口受教育人口社会生产力发展水平社会生产力发展水平影响着影响着教育结构：教育结构：教育教育结构：包括基构：包括基础教育、教育、职业技技术教育、高等教育、成教育、高等教育、成人教育在内的各人教育在内的各级各各类学校的学校的组合和比例构成。合和比例构成。教育教育结构受生构受生产力力发展水平以及在展水平以及在这个基个基础上形成起来的上形成起来的社会社会经济结构所制构所制约。国民国民经济的的产业结构构制制约着教育的着教育的专业结构构国民国民经济的的技技术结构构决定各决定各级学校之学校之间的比例关系的比例关系国
8、民国民经济地区地区结构造成各地区教育构造成各地区教育发展的不平衡展的不平衡国民国民经济生生产资料所有制料所有制结构决定教育管理体制构决定教育管理体制3.3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展。织形式的改革与发展。古代社会古代社会自然科学内容及其贫乏自然科学内容及其贫乏近代社会近代社会代数、三角、物理、化学、动物学等代数、三角、物理、化学、动物学等计算机科学、分子生物学、遗传工程、计算机科学、分子生物学、遗传工程、空间科学、新能源、新材料空间科学、新能源、新材料系统论、控制论、信息论系统论、控制论、信息论现代社会
9、现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展古代社会古代社会个别教学个别教学 耳口相传耳口相传 单向授受单向授受近代社会近代社会班级授课制班级授课制 直观教学直观教学实验教学实验教学 演示教学演示教学幻灯机幻灯机 电影电影 电视电视 录音录像机录音录像机 计算机计算机 网络网络 现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展（四）政治经济与教育（四）政治经济与教育政治决定教育的性质社会政治经济对教育的决定和制约作用表现：政治政治决定教育的领导权决定教育的领导权决定着谁受教育的权
10、利决定着谁受教育的权利决定教育目的的性质和决定教育目的的性质和思想品德教育的内容思想品德教育的内容1.1.通过政治机构决定教育的领导权通过政治机构决定教育的领导权第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进 行行直接领导直接领导。第二，社会政治通过第二，社会政治通过法律形式法律形式，对教育具有控制，对教育具有控制 作用。作用。第三，社会政治通过第三，社会政治通过教育财政教育财政，即经济手段，对，即经济手段，对 教育领导权具有控制作用。教育领导权具有控制作用。第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影 响受教育者的
11、世界观、人生观及政治立响受教育者的世界观、人生观及政治立 场，形成受教育者公民意识和行为。场，形成受教育者公民意识和行为。2.2.社会政治通过政治机构制约受教育的权利社会政治通过政治机构制约受教育的权利奴隶社会：奴隶主子弟封建社会：教育等级差别资本主义社会：双轨制3.3.社会政治制约教育性质、目的社会政治制约教育性质、目的教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，教育的目的也就不同。 4.4.社会政治制约教育的内容社会
12、政治制约教育的内容教育内容是实现教育目的的重要保证教育内容是实现教育目的的重要保证 具有明显的阶级性具有明显的阶级性 ，体现统治阶级的思想和意志，体现统治阶级的思想和意志 。斯巴达教育斯巴达教育：以军事训练为主：以军事训练为主雅典教育雅典教育：读、写、算、音乐、文学、政：读、写、算、音乐、文学、政治、哲学治、哲学中国古代教育中国古代教育：“四书四书”、“五经五经”公民课、宗教教育、思想品德教育课公民课、宗教教育、思想品德教育课（五）社会文化对教育的制约影响作用（五）社会文化对教育的制约影响作用广义的文化：人类在社会实践中创造的物质财富广义的文化：人类在社会实践中创造的物质财富 和精神财富的总和
13、。和精神财富的总和。 文化文化物质物质形态形态文化文化制度制度形态形态文化文化观念观念形态形态文化文化活动活动形态形态文化文化心理心理形态形态文化文化狭义的文化：专指精神文化，包括知识、信仰、艺狭义的文化：专指精神文化，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。1.1.民族文化传统对教育的影响作用民族文化传统对教育的影响作用 教育内容的构成教育内容的构成教育目的的确定教育目的的确定学校教学方法的学校教学方法的选择2.2.社会文化背景社会文化背景对教育的影响教育的影响促促进教育事教育事业的的发展展促促进学校教育与社会加学校教育与社会加强
14、联系系 第二节第二节 教育功能教育功能教育功能的结构1、教育的本体功能与教育的社会功能。教育的本体功能：指教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。教育的社会功能：指教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。 2、教育的正功能与、教育的正功能与负功能。功能。教育的正功能：指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。教育的负功能：指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。 3 3、教育的显性功能与教育的隐性功能、教育的显性功能与教育的隐性功能教育的显性功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 教育
15、的隐性功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。促进个体或社会观念社会化促进个体或社会观念社会化自然人自然人社会人社会人促进个体身份社会化促进个体身份社会化促进个体致力于能力社会化促进个体致力于能力社会化教育教育1、加速年轻一代身心发展与社会的进程、加速年轻一代身心发展与社会的进程 人的培养人的培养.（二）教育的本体功能（二）教育的本体功能2 2、人类精神文明的传递与继承、人类精神文明的传递与继承 社会遗传。社会遗传。3 3、经验和人才的选择、经验和人才的选择 科学筛选：经验的筛选与人才的筛选。科学筛选：经验的筛选与人才的筛选。教育的发展教育的发展劳动者劳动者文化提高文化提高家庭对家庭对教
16、育的需求教育的需求儿童教育费的增加儿童教育费的增加育龄妇女：职业妇女的生育率低于家庭妇女；知识妇女的生育率低于文盲妇女。n 提高生育认识：人口与经济、社会发展的关系n 改变生育观念：提高精神生活追求。现代教育的社会功能代教育的社会功能1 1、教育的人口功能：、教育的人口功能：(1)(1) 减少人口数量，控制人口增长；减少人口数量，控制人口增长；(2)(2) 提高人口素质，改变人口质量；提高人口素质，改变人口质量；人口质量是指人口总体的科学文化素质和身体素人口质量是指人口总体的科学文化素质和身体素质。质。优生优育优生优育 青少年培养 当代人口质量当代人口质量人口文化素质 成年人培养 下一代人口质
17、量下一代人口质量(3)(3) 使人口结构趋向合理化；使人口结构趋向合理化；(4)(4)有利于人口迁移有利于人口迁移。2、教育的经济功能、教育的经济功能(1)(1)教育通过劳动力的生产促进经济的发展。教育通过劳动力的生产促进经济的发展。 普通教育提高民族文化素质，普通教育提高民族文化素质，-发展潜能。发展潜能。 职业和专业教育直接生产劳动能力，职业和专业教育直接生产劳动能力， - -人力的支持。人力的支持。生产劳动的基本条件：劳动力劳动力 生产工具生产工具 劳动对象劳动对象劳动的能力劳动的能力体力体力智力智力自然生长自然生长过程中获得过程中获得通过教育通过教育和培训获得和培训获得可能的劳动力可能
18、的劳动力转化转化现实的劳动力现实的劳动力一般的劳动力一般的劳动力经验型劳动力经验型劳动力体力型劳动力体力型劳动力加工加工培训培训训练训练专门的劳动力专门的劳动力科学型劳动力科学型劳动力智力型劳动力智力型劳动力现代生产以大机器生产为标志，以科学技术为基础。现代生产要求劳动者在驾驭生产资料从事生产活动的前提条件是要求劳动者必须科学化、技术化。现代生产的工人不仅有直接使用生产工具的人，还包括工程技术人员、设计人员、科学人员和管理人员等。现代生产必须加强劳动者即大量操作者的培养。以上可见，教育是劳动力再生产手段的功能必须强化。(2)(2)教育通过生产科学技术，促进经济的发展。教育通过生产科学技术，促进
19、经济的发展。科学文化和技术的再生产科学文化和技术的再生产 生产新的科学知识和技术生产新的科学知识和技术高等教育的科学研究和教学相统一高等教育的科学研究和教学相统一美国的硅谷、日本的美国的硅谷、日本的“筑波筑波”、中国的中关村等。、中国的中关村等。高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术空气浓厚以及教学于科研的互补等。空气浓厚以及教学于科研的互补等。(3)教育具有教育具有经济效益效益舒舒尔茨的研究茨的研究人力资本（人力资本（human capit
20、al）舒尔茨舒尔茨 美国经济学家美国经济学家定义为：通过人力资本投资形成的、寓寄在劳动者身上并定义为：通过人力资本投资形成的、寓寄在劳动者身上并能够为其使用者带来持久性收入来源的劳动能力，是以一能够为其使用者带来持久性收入来源的劳动能力，是以一定的劳动者的数量和质量为表现形式的非物质资本。定的劳动者的数量和质量为表现形式的非物质资本。一般地，劳动者的知识、技能以及体力（健康状况）等构一般地，劳动者的知识、技能以及体力（健康状况）等构成了人力资本。具体而言：成了人力资本。具体而言： （1 1）人力资本并非指劳动者本身，而是指劳动者所具）人力资本并非指劳动者本身，而是指劳动者所具 有的知识、技能以
21、及体力等。有的知识、技能以及体力等。 （2 2）人力资本的获取或人力资本存量的增加，必须经）人力资本的获取或人力资本存量的增加，必须经 由有意识地对人力资本的投资才能形成。由有意识地对人力资本的投资才能形成。 （3 3）人力资本是一种能够带来持久性收入来源的能）人力资本是一种能够带来持久性收入来源的能 力，也就是说人力资本作为资本具有生产性。力，也就是说人力资本作为资本具有生产性。 3、教育的政治功能(1)(1)培养合格的公民和政治人才培养合格的公民和政治人才(2)(2)思想传播、制造舆论思想传播、制造舆论(3)(3)促进社会民主化促进社会民主化4、教育的文化功能(1) (1) 保存保存(2)
22、(2)选择选择(3)(3)文化融合文化融合(4)(4)创造创造（四）教育对社会发展的负向功能1、概念：是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态，即是教是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态，即是教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍，结果派生出多种重阻碍，结果派生出多种偏离行为偏离行为，产生许多期望之外，产生许多期望之外的的不良功能。不良功能。2 2、教育的社会负向功能表现是整体的还是局部的取决于社、教育的社会负向功能表现是整体的还是局部的取决于社会的性质。分两种情况而言：会的性质。分两种情况而言： 第一种情况：社会发展处于负
23、向时，教育对社会出现第一种情况：社会发展处于负向时，教育对社会出现 总体的负向功能总体的负向功能。第二种情况：当社会发展处于正向时，教育对社会发第二种情况：当社会发展处于正向时，教育对社会发展的功能展的功能总体上是正向总体上是正向的，但由于某种因素的影响，的，但由于某种因素的影响，使得使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。功能。教育先行：把教育投资看成是开发智力资源的生产性投资把教育投资看成是开发智力资源的生产性投资，开发智力资源应优先于开发自然资源，教育，开发智力资源应优先于开发自然资源，教育投资的增长速度应略高于基本建设投资的增长投资的增长速度应略高于基本建设投资的增长速度。速度。 原因：教育的重要性及人才培养的长期性原因：教育的重要性及人才培养的长期性 盲目教育先行的负效应：盲目教育先行的负效应：1、人才过多，岗位不足，资源浪费。2、劳动者的素质只有与生产中的技术水平 相一致，才能提高生产效率。本章复习思考题：本章复习思考题：1 1、教育是一种纯粹的消费吗？为什么人类长期把、教育是一种纯粹的消费吗？为什么人类长期把 教育视作对经济发展没有直接关联的活动？教育视作对经济发展没有直接关联的活动？2 2、教育的功能就是传递文化，这一说法对吗？为、教育的功能就是传递文化，这一说法对吗？为 什么？什么？
