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1、广河县回民第二中学广河县回民第二中学 高一（高一（1）班）班（1）背诵课文；）背诵课文；（2）简述）简述古诗十九首古诗十九首；（3）简述这首诗所表达的思想感情。）简述这首诗所表达的思想感情。涉江采芙蓉涉江采芙蓉古诗十九首古诗十九首 语文组：张忠良语文组：张忠良知人论知人论 诗诗 Speak of the devil, and he appears 说曹操，曹操就到。说曹操，曹操就到。 易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。 音乐作品中的曹操：曹操不啰嗦，一心要拿荆州，用阴谋、阳谋、明说 、暗夺的谋。 文学作品三国演义中的曹操：“治世之能臣，乱世之奸雄。” 曹操（曹操（
2、155 220）生平介绍生平介绍军事功绩军事功绩 三国时政治家、军事家、诗人。字孟三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。其德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。其子曹丕称帝，追尊为武帝。子曹丕称帝，追尊为武帝。 初举孝廉，任洛阳北部尉。初举孝廉，任洛阳北部尉。 在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。逐步扩充军事力量。 建安元年（建安元年（ 年），迎献帝都年），迎献帝都许昌。从此用其名义发号施令，先后削许昌。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。平吕布等割据势力。 官渡之战大破河北割据势力袁绍后，官渡之战大破河北割据
3、势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。逐渐统一了中国北部。 他在北方屯田，兴修水利；他在北方屯田，兴修水利；用人唯用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。得到恢复和发展。曹操（曹操（155 220） 政治措施政治措施文学成就文学成就 建安文学的代表人物之一，与其子建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称曹植、曹丕合称“三曹三曹”。其诗歌。其诗歌继承继承继承继承诗经诗经诗经诗经、楚辞楚辞楚辞楚辞、汉乐府的传统，、汉乐府的传统，、汉乐府的传统，、汉乐府的传统，反映汉末人民的苦难生活，
4、抒发政治抱反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱负，负，具有强烈的现实主义精神，风格慷具有强烈的现实主义精神，风格慷具有强烈的现实主义精神，风格慷具有强烈的现实主义精神，风格慷慨悲凉慨悲凉慨悲凉慨悲凉, , 是是是是“建安风骨建安风骨建安风骨建安风骨”的开创者和倡的开创者和倡的开创者和倡的开创者和倡导者，导者，导者，导者，著有著有魏武帝集魏武帝集。代表作有代表作有代表作有代表作有观沧海观沧海观沧海观沧海 、龟虽寿龟虽寿龟虽寿龟虽寿、蒿里行蒿里行蒿里行蒿里行 等。等。等。等。古今向来对曹操的诗都有很高的评价。古今向来对曹操的诗都有很高的评价。“曹公古直，甚有悲凉句。曹公古直，甚有悲凉句。”钟嵘钟嵘
5、诗诗品品“志深笔长，梗概多气。志深笔长，梗概多气。”刘勰刘勰 文心文心雕龙雕龙“气魄雄伟，慷慨悲凉。气魄雄伟，慷慨悲凉。”毛泽东毛泽东 曹操诗歌特点：曹操诗歌特点： 悲凉沉雄、慷慨激昂；悲凉沉雄、慷慨激昂； 感情丰富、意味深远。感情丰富、意味深远。就事论就事论 诗诗 据考证据考证,这首诗作于曹操晚年这首诗作于曹操晚年,大大败赤壁之战后败赤壁之战后,当年曹操已经当年曹操已经53岁了岁了,年事渐高年事渐高,面对战乱连年面对战乱连年,统一中原的统一中原的事业仍未完成事业仍未完成,因而忧愁幽思因而忧愁幽思,苦闷煎苦闷煎熬。但他并不灰心熬。但他并不灰心 ,仍以统一天下为仍以统一天下为己任己任,决心广泛廷
6、揽人才决心广泛廷揽人才,招纳贤士致招纳贤士致力于建功立业。建安十三年力于建功立业。建安十三年,曹操率大曹操率大军南下军南下,列阵长江列阵长江,欲一举荡平孙刘势欲一举荡平孙刘势力。大战前夕力。大战前夕,酒宴众文武酒宴众文武,饮至半夜饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持曹操感此景而持槊歌此槊歌此短歌行短歌行。对对酒酒当当歌歌，人人生生几几何何？ 譬譬如如朝朝露露，去去日日苦苦多多。 慨慨当当以以慷慷，忧忧思思难难忘忘。 何何以以解解忧忧？唯唯有有杜杜康康。青青青青子子衿衿，悠悠悠悠我我心心。 但但为为君君故故，沉沉吟吟至至今今。 呦呦呦呦鹿鹿鸣鸣，食食野野之之苹苹。 我我
7、有有嘉嘉宾宾，鼓鼓瑟瑟吹吹笙笙。 明明明明如如月月，何何时时可可掇掇？ 忧忧从从中中来来，不不可可断断绝绝。 越越陌陌度度阡阡，枉枉用用相相存存。 契契阔阔谈谈，心心念念旧旧恩恩。 月月明明星星稀稀，乌乌鹊鹊南南飞飞。 绕绕树树三三匝匝，何何枝枝可可依依？ 山山不不厌厌高高，海海不不厌厌深深。周周公公吐吐哺哺，天天下下归归心心。 研读一：研读一： 对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。 第一层抒发了诗人什么感慨？第一层抒发了诗人什么感慨？表达了作者对人生短促的感表达了作
8、者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业烈烈的大事业(慨当以慷，忧慨当以慷，忧思难忘）。思难忘）。 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二层借诗经表达诗人什么心情？第二层借诗经表达诗人什么心情？ 表达作者求贤若渴的心情表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。极尽礼节招待他。 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤抒写诗人对贤才难得的忧
9、思和既得贤才的欣喜。才的欣喜。 明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌讌，心念旧恩心念旧恩。第三层 这一层表达的情感有哪些？这一层表达的情感有哪些？第二第二节，是想象贤才归己时的欢快场节，是想象贤才归己时的欢快场面面。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第四句句意呼应第几几节，节， 是想象是想象什么样的场面？什么样的场面？第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。 前四句比喻在三国
10、鼎立的局面下，有些人前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 本层中本层中前四前四句有句有何何深层含义深层含义？后四后四句表明作者的什么愿望句表明作者的什么愿望？ 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。课文总结：课文总结：忧忧人生苦短人生
11、苦短对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下 英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌诗眼诗眼课堂练习课堂练习一、下列加粗词语解释不正确的一项是一、下列加粗词语解释不正确的一项是（ ） A唯有杜康唯有杜康 这里代指酒这里代指酒 B青青子衿青青子衿 衣领衣领 C鼓瑟吹笙鼓瑟吹笙 弹
12、奏弹奏 D山不厌高山不厌高 厌恶厌恶 E周公吐哺周公吐哺 吐出口中正在咀嚼的食物，指中途停止吃饭吐出口中正在咀嚼的食物，指中途停止吃饭二、二、下列对文意的解说不正确的一项是（下列对文意的解说不正确的一项是（ ） A全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句慨。首句“对酒当歌对酒当歌”及第三句的妙用比喻及第三句的妙用比喻“譬如朝露譬如朝露”，突出了短句的精，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B三四节在内
13、容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。 C五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。伏。 D最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。的雄心。(运用比兴和引用的手法，而不是借代运用比兴和引用的手法，而不是
14、借代) （满足）（满足）课课 后后 思思 考考 题：题： 历史上，对曹操历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？待历史人物曹操的？望提出宝贵意见和建议望提出宝贵意见和建议祝大家安康！祝大家安康！广河县回民第二中学广河县回民第二中学 高一（高一（1）班）班这原是一首情诗这原是一首情诗,诗句的大意诗句的大意:情人青色的衣衿情人青色的衣衿,令我情思悠令我情思悠长长.纵
15、然我没有去你那里纵然我没有去你那里,难道难道你就不能和我保持联系你就不能和我保持联系?诗经郑风子衿“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” “明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”比喻人才难得，比喻人才难得，这里写求贤不得。这里写求贤不得。运用比喻的手法运用比喻的手法运用比喻的手法运用比喻的手法“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。惟恐贤者不来归附的焦虑。 引用引用“周公吐哺周公吐哺”的典故，作者的典故，作者以周公自比反复倾诉以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫了求贤若渴的迫切心情，表明了为完切心情，表明了为完成统一大业而不成统一大业而不遗余力的真诚态度。遗余力的真诚态度。（一沐三握发，一饭三吐一沐三握发，一饭三吐哺，恐失天下之士。哺，恐失天下之士。）
