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1、20212021 年教师博览读后感年教师博览读后感20212021 年教师博览读后感年教师博览读后感 1 1几年前，源于一次教研会上一位周校长向我推荐了您教师博览。翻开她，呵!里面那数不清的学问、道不尽的经验、讲不完的故事，给我浮躁的心送来丝丝凉爽，让我日久紧张的神经产生缕缕愉悦。 我， 如同聆听智者的教诲， 与一切伟大的、平凡的思想交流着。从此，信赖上您了，几年来，一向把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。汲取教师博览营养几年，发觉她不像其他教育杂志那样过于单调，她立体、多维、丰满、博大，这源于她立足于教育、面向社会、博览中外、荟萃精华的办刊宗旨。心累时，耕耘走进了我的思想世界，告诉我工作的
2、美丽和教师的快乐。教育我、鼓励我，正视现实，找准自己的位置，适应教育的全面的改革，用心进取，努力工作，更新知识，以知识性，从成功的体验中获得满足和激励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常平等之心理解学生，接纳学生，尊重学生。善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我减压。调节好紧张的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体育锻炼，开阔视野，增强心理承受潜力，提高生活和工作质量。在我失望时，您劝解我“很多东西都是一种人生经历，而错误失败往往给得更多”;当我得意时，您又告诫我： “学高为师，身正为范”，还给我“百尺竿头，更进一步”的勉励。您总能使一切愿和您交朋友的老师都能得到满足，得到
3、智慧，得到力量，得到激情;是您带着我认识了好多优秀的同行，人物里让我欣赏了很多有着鲜活个性的著名的人物， 还有我喜欢的有创新有情感的好_;是您引领我在课堂上，以充满遐思的语言、表达富有好处的新课改的新理念，以充满智慧的对话，催生出富有创意的新结果;是您让我深深感悟着教育的幸福!更喜于读书里一篇篇古诗文的重读，让我对以前熟悉或不熟的古诗更近的接触，使我更加喜欢古诗的韵味。让我了解很多人士是怎样读书的。每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感激之情，我在校园里处处都能听到对您教师博览的赞扬。有这样的良师益友，我怎能不感到骄傲和自豪!20212021 年教师博览读后感年教师博览读后感 2 2学校每
4、日的晨读，我总是喜欢看教师博览。因为她资料广博，风格清新，品位高雅，常常能我的引起共鸣。近日在教师博览中看到一篇_，名为老师的样貌，应对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为长久以来教师为自己定格了的形象而失落。文中这样写道:在超市，碰到学生，问:“作业做完了吗”这是老师的样貌。“六一” 节， 在欢乐谷碰到排着队准备玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说:“你看你多幸福，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成绩来回报哦!”这是老师的样貌。暑假，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问:“好玩吗”“好玩!”学生答。老师说:“好玩回去要写日记把它记录下来和同学分享哦!”这，也是老师的样貌。朋友强
5、烈抗议:“拜托，老师能不能不要总是这个样貌”于是，再和这位朋友出门，我提醒自己换个样貌。一进电梯，一个学生便对我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的好奇:“这本书好看吗”学生诚惶诚恐地回答:“我的作业做完了!”字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息:教师关注的更多还是学生的学习成绩。所以在学生的眼中， 老师永远是教学者， 而非朋友。 为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教导使自己在孩子们的心目定格了，“师生平等”早已被这种夫子式的教导淡化掉了。朋友相见，学生会举着手中的漫画书:“可搞笑了，你想看吗”而师生相见，回答却只能是诚慌诚恐
6、的“我的作业做完了”。以前我不明白:为什么陌生人会那么自信地对我们说: “你们是老师吧”每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案:是教学中一向地循规蹈矩让我们失去了个性， 教学目标的单一在我们所有教师的面颊上打下同一的烙印;以前我也曾疑惑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的“谆谆教导”拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的“共同遭遇者”，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，教师的形象在孩子心中已构成了定格。这是我们做教师的一种失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能改变自己的形象，做生活中普通人，而不再是教
7、师呢。20212021 年教师博览读后感年教师博览读后感 3 3教师博览原创版讲述的是教师自己的故事，有教育名家自己撰写的专业发展历程， 用刘良华教授的话说， 是 “教育自传” ，也有对热点教育问题与现象的讨论或深度报道， 还有展示教师教学之余丰富精神生活的故事、 随笔等。 非常喜欢本期 教师博览的刊首语中的这段话：“我们认定，做了教师，一辈子就必有不离不弃的三件事：教学、阅读与思考。教学是教师的本职，阅读是教师的本分，思考则是教师的本能。教师的生命在教学中丰盈， 在阅读中强大， 在思考中深刻。 ”这段话，道出了教师职业生涯中最重要的三件事，也告诉我们，教师的专业发展其实就取决于这三个方面。每
8、一个有追求的老师，都应该记住这段话，让自己拥有一种明智、沉思、有德性的教育人生。教师博览每一期都会有一篇班主任工作札记，这期有南京市的郭学萍老师的一篇四季如歌。有人说，做班主任最辛苦，操心着四五十个人的大事小事；有人说，做班主任最幸福，感受着四五十个人的成长快乐。郭老师说：“和孩子们在一起，就是和快乐在一起。”也许正是她的这种心态，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我们可以借鉴的。秋天，新接手一个班级使， 她让孩子自己决定班级的大小事务， 她对孩子说： “你们才是班级的主人。”她让孩子自己找同桌，然后绑定评比红星小组。冬天，她带孩子玩雪，然而乐极生悲，孩子们打了起来，她别出心裁地让孩子写
9、“怎样克服自己情绪”的小论文。在她的带领下，班级充满了活力和凝聚力，在夏天的时候，孩子们秘密写起了“班级小说”。孩子们边写，边回忆童年里的人和事，回忆着童年的酸甜苦辣。郭老师用她细腻的笔触告诉我，孩子毕竟是孩子，哪有孩子不犯错呢？真羡慕郭老师，羡慕郭老师的学生，他们共同演绎着完整的生活，而我们，眼中似乎只剩下成绩，甚至总是被教育过程中的些许无奈折磨得焦头烂额。读完此文，突然觉得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、关心孩子，总是能体会到教育的幸福感吧。只要我们释放自己内心的教育热情，也能拥有完整的教育生活。20212021 年教师博览读后感年教师博览读后感 4 4学校每日的晨读，我总是喜欢看教
10、师博览。因为她内容广博，风格清新，品位高雅，常常能我的引起共鸣。近日在教师博览中看到一篇_，名为老师的样子，面对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为长久以来教师为自己定格了的形象而失落。文中这样写道：在超市，碰到学生，问： “作业做完了吗？”这是老师的样子。“六一” 节， 在欢乐谷碰到排着队准备玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说：“你看你多幸福，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成绩来回报哦！”这是老师的样子。暑假，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问：“好玩吗？”“好玩！”学生答。老师说：“好玩回去要写日记把它记录下来和同学分享哦！”这，也是老师的样子。朋友强烈抗议：“拜托，老
11、师能不能不要总是这个样子？”于是，再和这位朋友出门，我提醒自己换个样子。一进电梯，一个学生便对我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的好奇： “这本书好看吗？”学生诚惶诚恐地回答：“我的作业做完了！”字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息：教师关注的更多还是学生的学习成绩。所以在学生的眼中， 老师永远是教学者， 而非朋友。 为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教导使自己在孩子们的心目定格了，“师生平等”早已被这种夫子式的教导淡化掉了。朋友相见，学生会举着手中的漫画书： “可有趣了， 你想看吗？” 而师生相见，回答却只能是诚慌诚恐的“
12、我的作业做完了”。以前我不明白：为什么陌生人会那么自信地对我们说： “你们是老师吧？” 每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案：是教学中一向地循规蹈矩让我们失去了个性， 教学目标的单一在我们所有教师的面颊上打下同一的烙印；以前我也曾疑惑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的“谆谆教导”拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的“共同遭遇者”，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，教师的形象在孩子心中已形成了定格。这是我们做教师的一种失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能改变自己的形象，做生活中普通人，而不再是教
13、师呢？20212021 年教师博览读后感年教师博览读后感 5 5大千世界，芸芸众生。在这纷繁浮华的人世间，我认为最富有爱心的人莫过于两类人：一是医生，医者父母心，救死扶伤是他们的天职，医生拯救的是人的生命，所以人们称其为“白衣天使”，二是教师，“师者，传道授业解惑也”，教师铸就的是人的灵魂，所以人们赞其为“人类灵魂的工程师”。无论是前者还是后者，都需要一颗充满爱的心，尤其是我们教师更要时刻准备着奉献我们的爱心，因为师爱是教师职业道德的核心和灵魂。教师的教育对象是学生， 而应对形形色色富有个性又有差异的学生，如果我们的教师不能爱生，就会出现偏爱好生，歧视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生
14、，妨碍学生身心健康发展的行为， 所以教师职业必然要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，要个性“偏爱”、个性关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，尊重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，才会真正体会到当教师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，期望着学生的期望，快乐着学生的快乐；才会更加热爱教师职业，教书育人，忠诚奉献；才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事件发生。更多的是为了学生带病上班；为了转变一个后进生费尽心机；为经济困难的学生排忧解难学生调查证明， 令学生终身难忘的不是教师教给学生的文化知识，而是教师在日常教
15、学中对学生的关心、爱护的事例，如雨天教师借给的一把伞；一次语重心长的谈话等“赠人玫瑰，手有余香”。爱学生，是一种发自灵魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团幸福，时刻慰藉着我们的心灵。几年的教育教学经历，让我渐渐地理解了教师职业的内涵，也让我深深领悟到教育是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教育学生。古语说得好：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”作为 21 世纪的教师， 我们更就应懂得这样的道理， 多一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分温暖！只要走上那三尺讲台，应对那一双双渴求知识的眼睛，应对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种情绪在涌动，那就是爱，至高无上的师爱！
