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1、 双桅船双桅船 雾打湿了我的双翼雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑可风却不容我再迟疑岸呵，心爱的岸岸呵，心爱的岸昨天刚刚和你告别昨天刚刚和你告别今天你又在这里今天你又在这里明天我们将在明天我们将在另一个纬度相遇另一个纬度相遇是一场风暴，一盏灯是一场风暴，一盏灯把我们联系在一起把我们联系在一起是一场风暴，另一盏灯是一场风暴，另一盏灯使我们再分东西使我们再分东西不怕天涯海角不怕天涯海角岂在朝朝夕夕岂在朝朝夕夕你在我的航程上你在我的航程上我在你的视线里我在你的视线里【课前演讲】象征。象征。象征。象征多是用某种具体的事物象征。象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主和人们能直感的形象
2、来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。观情绪和某种社会态度。 诗题诗题“双桅船双桅船”，借用双桅船这一，借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。双桅并在，意重的心态与复杂的情感。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。别的心理。 另外，另外，“岸岸”象征着女性的爱情归象征着女性的爱情归宿，宿，“风风”意味着时代紧迫感给诗人的意味着时代紧迫感给诗人的动力，动力，“风暴风暴”暗指诗人与同代人所经暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，历的不平常的年代风云，“灯灯”则与光则与光明信念连
3、在一起。明信念连在一起。1. 1. 结结合合背背景景诵诵读读诗诗歌歌，提提高高初初步步把把握握诗歌情感的能力。诗歌情感的能力。2 2反反复复品品味味诗诗句句，鉴鉴赏赏比比兴兴的的艺艺术术手法，手法，深入理解深入理解诗歌感情。诗歌感情。3. 3. 激激情情投投入入，感感悟悟人人生生的的悲悲欢欢离离合合，更懂得更懂得珍惜相聚珍惜相聚的时光。的时光。 【学习目标】【学习目标】【诵读理解，感受诗情诵读理解，感受诗情】 1.理解内容。理解内容。2.体味感情。体味感情。第一部分从诗歌第一句到第六第一部分从诗歌第一句到第六句句“会面安可知会面安可知”，这是思妇，这是思妇追叙初别追叙初别,着重描写着重描写路远
4、相见路远相见之难之难,抒发抒发离别之恨离别之恨。第二部分则是从第七句第二部分则是从第七句“胡马胡马依北风依北风”到结尾，这一部分着到结尾，这一部分着重刻画了重刻画了思妇的心理活动思妇的心理活动，抒，抒发发相思之苦相思之苦。【品味诗情，运用提升】探究一：在诗歌中划出下列诗句，品味其探究一：在诗歌中划出下列诗句，品味其内涵及妙处内涵及妙处，把，把握诗歌的握诗歌的思想感情思想感情。1.行行重行行，与君生别离。行行重行行，与君生别离。2.胡马依北风，越鸟朝南枝。胡马依北风，越鸟朝南枝。3.相去日已远，衣带日已缓。相去日已远，衣带日已缓。4.浮云蔽白日，游子不顾反。浮云蔽白日，游子不顾反。5.弃捐勿复道
5、，努力加餐饭。弃捐勿复道，努力加餐饭。探究二：运用比兴等各种手法，把本诗改写成一首现代诗，探究二：运用比兴等各种手法，把本诗改写成一首现代诗，亦可写成抒发自已思念之情的一首新诗。亦可写成抒发自已思念之情的一首新诗。探究指导：探究指导：1.快速展示，小组内可两人合作。快速展示，小组内可两人合作。2.合作探究一：诗意合作探究一：诗意+手法手法+感情感情3.合作探究二：运用比兴等各种手法改写本诗或写成一首表达思念合作探究二：运用比兴等各种手法改写本诗或写成一首表达思念之情的新诗。之情的新诗。【展示个性，我解诗情】展示问题展示问题展示问题展示问题展示小组展示小组展示小组展示小组自由自由自由自由点评点评
6、点评点评合作探究一合作探究一合作探究一合作探究一（五个组）（五个组）（五个组）（五个组）自由自由自由自由自由自由自由自由合作探究二合作探究二合作探究二合作探究二（四个组）（四个组）（四个组）（四个组）自由自由自由自由自由自由自由自由展示指导：展示指导：1.快速展示，小组内快速展示，小组内两人合作两人合作。2.合作探究一：诗意合作探究一：诗意+手法手法+感情感情3.合作探究二：运用比兴等各种手法合作探究二：运用比兴等各种手法改写本诗改写本诗或写成一首表达思念之情的或写成一首表达思念之情的新诗新诗。重点字词重点字词胡马依北风越鸟巢南枝衣带日已缓弃捐勿复道词类活用词类活用越鸟巢南枝衣带日已缓古今异义
7、古今异义思君令人老基础积累(抢答5分）北方的马北方的马 南方的鸟南方的鸟宽松宽松丢下，放下丢下，放下名词活用为动词，筑巢名词活用为动词，筑巢名词活作为状语，一天天地名词活作为状语，一天天地古：心情忧伤，形体消瘦。古：心情忧伤，形体消瘦。今：年龄大今：年龄大1. 走了又走，走个不走了又走，走个不停。停。“行行重行行行行重行行”连连叠四个叠四个“行行”字，以一字，以一“重重”字连接。字连接。“行行行行”言其远，言其远，“重行行重行行”极极言其远，有久远之意，言其远，有久远之意，指思妇和丈夫在空间指思妇和丈夫在空间上相隔遥远，离别上相隔遥远，离别时时间间之久，之久，表达了思妇表达了思妇离别的不舍和痛
8、苦。离别的不舍和痛苦。2. 叠词：叠词：行行重行行行行重行行，与君生别离。，与君生别离。作答步骤：诗意+手法+感情比兴手法：胡马依北风，越鸟朝南枝。胡马在北风中嘶鸣了，越鸟在朝南的枝头上筑巢了。主人公在极度思念中展开了丰富的联想，凡物都有眷恋乡土的本性：马和鸟在思念自己的家乡。这两句用比兴手法，表面上喻远行君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，同时也是暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思。作答步骤：诗意+手法+感情侧面描写：相去日已远，衣带日已缓。相互离别一天比一天久远，因而衣带一天天变得松弛。衣带日渐宽松，是因为人日益消瘦，不说人渐瘦而说带渐缓，通过侧面描写将抽象的离别相思之苦形象地表达了
9、出来。衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为伊消得人憔悴。 柳永蝶恋花柳永蝶恋花 作答步骤：诗意+手法+感情比喻：浮云蔽白日，游子不顾反。浮云遮住了太阳，远去的丈夫不想回来。把丈夫比作太阳，把丈夫留恋的事物比喻成白云。丈夫长久不归，亦无音信，这使女主人公陷入深深的苦痛和彷惶之中。将思妇因思念引起的猜测疑虑心理及难以排遣的相思之情写得深婉、含蓄，意味不尽。作答步骤：诗意+手法+感情+效果形象特点：弃捐勿复道，努力加餐饭。一说，丢开不要说了，我还是多吃口饭保重身体吧。坐愁相思了无益，与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。表现了思妇思念无果的自我开解，以期待和
10、聊以自慰的方式结束了她的相思之歌。另一说，我不再多说了，你（丈夫）好好吃饭保重身体吧。思妇在家中因思念而憔悴，却关顾丈夫好好保重，体现了思妇对丈夫的体贴关怀，表现了她的温柔善良。诗歌的两个部分从内容上说分别抒发了思诗歌的两个部分从内容上说分别抒发了思妇的妇的“离别之恨离别之恨”和和“相思之苦相思之苦”，在手法上写，在手法上写“离别之恨离别之恨”时主要从时主要从空间的角度空间的角度来表现，而写来表现，而写“相思之苦相思之苦”时主要从时主要从时间的角度时间的角度来表现，这样，来表现，这样，时间与空间相互交织，再加上时间与空间相互交织，再加上叠音、比兴等手叠音、比兴等手法法的运用，把思妇的感情的运用，把思妇的感情表现得淋漓尽致，十表现得淋漓尽致，十分具有感染力。分具有感染力。小结小结错误我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫qing音不响，三月的春帷wi不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客千里之外我送你离开千里之外你无声黑白沉默年代或许不该太遥远的相爱我送你离开天涯之外你是否还在琴声何来生死难猜用一生去等待相逢是首歌离合总关情爱你身边的人吧，爱你身边的人吧，珍惜珍惜相聚的时刻！相聚的时刻！
