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1、包身工 -夏衍可爱的小班级可爱的小班级: :高一高一xx xx班班学习目标1.整体感知课文，理清文章思路。2.了解包身工的含义以及包身工制度。3.反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。走进作者 夏衍夏衍（1900-19951900-1995），原），原名沈端先，浙江杭名沈端先，浙江杭县人。人。现代代剧作家，作家，杰出的新杰出的新闻记者、者、政政论家，主要家，主要进行行话剧创作和作和电影影创作。此笔名从作。此笔名从发表表包身工包身工起用起用。 作品有作品有上海上海屋檐下屋檐下法西斯法西斯细菌细菌考验考验等等话剧本，并把小说话剧本，并把小说林家铺子林
2、家铺子祝祝福福等改编为电影等改编为电影剧本。剧本。 包身工包身工是是中国现代文学史上中国现代文学史上第一部报告文学作第一部报告文学作品。品。文体知识报告文学告文学是是一种在真人真事基一种在真人真事基础上塑造上塑造艺术形象，以文学手段及形象，以文学手段及时反映反映现实生生活的文学体裁。它是活的文学体裁。它是散文的一散文的一类，是文，是文艺通通讯、特写、速写等的、特写、速写等的总称。称。报告文告文学被誉学被誉为文学文学创作中的作中的“轻骑兵兵”。因因为它是它是“报告告”，要求所反映的是，要求所反映的是真人真事真人真事；因因为它是它是“文学文学”，又要求所反映的真人，又要求所反映的真人真事要有典型性
3、，并允真事要有典型性，并允许一定的一定的艺术加加工。工。基本特征有三：基本特征有三：真真实性、典型性、性、典型性、文学性。文学性。知识拓展在新中国的报告文学史上，有三篇具有里程碑意义：魏巍谁是最可爱的人徐迟歌德巴赫的猜想夏衍包身工时代背景 上世纪二、三十年代的中国，军阀混战，民不聊生。特别是在1932年“一二八”事变以后，很多农民在帝国主义尤其是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为困苦。在靠近上海的苏北地区农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。疏通字词蠕蠕动动 拎拎着着 弄弄堂堂 游游说说赚赚抹抹 嘈嘈 执执拗拗簿簿子子 籼籼米米莴苣莴苣揩揩地板
4、地板搽搽粉粉 蹒跚蹒跚皮皮辊辊 谄谄媚媚 骷髅骷髅 噩噩梦梦 怔怔住住 锭锭子子 疏通字词蠕蠕动动 拎拎着着 弄弄堂堂 游游说说赚赚抹抹 嘈嘈 执执拗拗簿簿子子 籼籼米米r r lnlnlng lng shu shu zhun zhun m m co co ni ni bb xinxin莴苣莴苣揩揩地板地板搽搽粉粉 蹒跚蹒跚皮皮辊辊 谄谄媚媚 骷髅骷髅 噩噩梦梦 怔怔住住 锭锭子子 w j w j kikichch pn shnpn shng gnn chnchnk luk lu zhngzhng dngdng 速读课文，整体感知速读课文，整体感知筛选信息，制作筛选信息，制作“包身工信息档案卡
5、片包身工信息档案卡片包身工信息档案卡片年龄：年龄： 性别：性别： 绰号：绰号：工作单位：工作单位： 工作时长：工作时长：居住条件：居住条件： 饮食条件：饮食条件：工作环境：工作环境： 劳动待遇：劳动待遇：来历（身份）：来历（身份）：包身工信息档案卡片年龄：年龄： 性别性别： 绰号绰号：工作单位工作单位：工作时长工作时长：工作环境工作环境：居住条件居住条件：饮食条件饮食条件：劳动待遇劳动待遇：来历（身份）来历（身份）：十五六岁十五六岁女女芦柴棒、猪猡、娼妓等芦柴棒、猪猡、娼妓等上海东洋纱厂上海东洋纱厂长达长达1212个小时以上个小时以上三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大
6、危险（殴打、罚工钱、停生意）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气充满了汗臭、粪臭和湿气两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）每天三角八分（成年人的三分之一）每天三角八分（成年人的三分之一）贫苦农村少女贫苦农村少女相关图片相关图片一、探究内容一、探究内容 1.1.根据课文，理解包身工的含义并为包身工下根据课文，理解包身工的含义并为包身工下定义。定义。 2. 2.本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的本文是以什么线索组织材料
7、的？怎样组织的？ 3. 3.课文中用到的材料可以分为两类：一类是新课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料，这两个方面是如何组闻事实，一类是背景材料，这两个方面是如何组合在一起的？合在一起的？ 1.1.根据课文，理解包身工的含义并为包身工下定义。根据课文，理解包身工的含义并为包身工下定义。 包身工包身工是指二十世纪三十年代（时间）在上海的东洋纱厂等外国工厂里（地点）为外国人做事的一些女工（性质）。他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩（来历），因为被诱骗而签订了包身契（直接原因），失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器（本质），命运极其悲惨(遭遇）。 包身工是旧社会一种变相
8、的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有。 课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。 作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。启发引导2.2.本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的？本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的？包包 身身 工工16. （四点
9、一刻）起身（四点一刻）起身 恶劣的住宿条件恶劣的住宿条件 711. 包身工的来源包身工的来源 、身份、身份包身工制度的形成包身工制度的形成1214. （四点半后）早餐（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件恶劣的饮食条件1522. 帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展包身工制度的发展2332. （五点）上工（五点）上工3334. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀包身工制度的膨胀3547. （十七点）放工。（十七点）放工。4850. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必包身工制度必然灭亡然灭亡 这这篇篇报报告
10、告文文学学材材料料丰丰富富，画画面面广广阔阔，揭揭示示深刻，采用了双线交织的结构形式。深刻，采用了双线交织的结构形式。主线：主线：以以时间为序，描序，描绘包身工一整天的生活和包身工一整天的生活和劳动画面：画面：清晨起床清晨起床吃早吃早饭上工上工黄昏收工。黄昏收工。这四个片段从生活条件四个片段从生活条件恶劣、劣、劳动条件条件恶劣两劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情情况。况。副线：副线： 综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制度必然度必然灭亡的亡的趋势：形成形成 发展展 膨膨胀 灭亡。亡。 课文以时间为线索，围绕包
11、身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，之后由“但是，她们的名字却是包身工”引入背景材料，补叙包身工的来历，使带工老板的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着又插入背景材料，用“廉价的机器”来衔接，分析了日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁与虐待，紧接着再次引入背景材料，指出日本纱厂吸取中国工人血汗迅速庞大的事实。 如此
12、安排，叙议结合，层次清楚。分析总结3.3.课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料，这两个方面是如何组合在一起的？是背景材料，这两个方面是如何组合在一起的？点面结合的写作手法面：一般的、概括性的材料面：一般的、概括性的材料（骨架）（骨架）（血肉）（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面点：典型人物、事件、细节、场面面：面：本文既有本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身包身工群体形象的工群体形象的简略描写，如作者在略描写，如作者在记叙中集中写了包叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、收工等四个身工的起床
13、、早餐、上工、收工等四个场面，面，这面上面上的的记叙与描写概括了包身工一天的生活和叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况。状况。 点：点：又有又有对“芦柴棒芦柴棒”“”“小福子小福子”典型人物的生典型人物的生动描写，作者描写，作者以以“芦柴棒芦柴棒”为例，通例，通过“生病生病”被被“抄身抄身”等等细节描写，写出描写，写出了包身工奴隶般地了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止止”的悲惨命运。的悲惨命运。“小福子小福子”遭到遭到“拿莫温拿莫温”和和“东洋婆洋婆”毒打毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。包身工第
14、二课时学学习目目标1.深入理解报告文学的特点。2.通过解读文本，学习点面结合的写作方法，以及本文的语言特色。3.把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。包身工实例芦柴棒的故事芦柴棒的故事（17-20段 ）问题1：文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？其作用是什么？问题2：有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？其作用是什么？ 明确：抓、摔、踢、泼。明确：抓、摔、踢、泼。 明确：跳明确：跳 身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照
15、应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。 动词作用：一、探究内容一、探究内容1.1.本文是一片震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪本文是一片震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几个方面的感情？请结合文本分析。几个方面的感情？请结合文本分析。2.2.作者在描写包身工时有什么特色？（可以从选材、修作者在描写包身工时有什么特色？（可以从选材、修辞、表达、表现手法等方面着手。）辞、表达、表现手法等方面着手。）3.3.哪些语言最能打动你？试结合文本任选两点分析。哪些语言最能打动你？试结合文本任选两点分析。1.本文是一片震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几个方面的感情？请结合文本分析
16、。1）分析文章35段 ：（对加粗文字进行板书） “两粥一饭两粥一饭”指：（恶劣的饮食）“十二小时工作十二小时工作”指：（长时间的劳动）“劳动强化劳动强化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的义务服役工房和老板家庭的义务服役”指：（超经济剥削）“猪一般的生活猪一般的生活”指：（生活条件恶劣）“泥土一般地被践踏泥土一般地被践踏”指：（受压迫的惨重） 这段话，作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，接着，连用两个两个“还是还是”指出她们不能不做工；通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨愤慨和对包身工寄予的关切与同
17、情关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。 2 2）分析文章48段 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。过的船户养墨鸭捕鱼的事了。” “饲养饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与
18、的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。263 3）分析文章最后两段 倒数第二段运用排比句“六个没有六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨憎恨。后一句中，“世纪的世纪的烂熟了的技术、机械、体制烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“1616世纪封建制度下的奴隶世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 最后一段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜黑夜”，深信“黎明黎明”必将到来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动
19、统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。2. 2.作者在描写包身工时有什么特色？（可以从选材、作者在描写包身工时有什么特色？（可以从选材、修辞、表达、表现手法等方面着手。）修辞、表达、表现手法等方面着手。）1 1、在选材上，注重点面结合。、在选材上，注重点面结合。2 2、在修辞上，多用对比、比喻、反语。、在修辞上，多用对比、比喻、反语。3 3、在表达上，多种表达方式方式结合。、在表达上，多种表达方式方式结合。4 4、在表现手法上，采用了细节描写、场面描写、在表现手法上，采用了细节描写、场面描写、类比等。类比等。3.哪些语言最能打动你？试结合文本任选两点分析。自由发挥中心思想本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。结束作者对作者对“包身工包身工”这一现象的评价怎样？用书这一现象的评价怎样？用书中中原话回答。原话回答。 看着看着这种种饲养小姑娘养小姑娘谋利的制度，利的制度，我不禁想起孩子我不禁想起孩子时候看到候看到过的船的船户养养墨墨鸭捕捕鱼的事了。的事了。”我也想警告某一些人，当心呻吟着我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些的那些锭子上的冤魂！子上的冤魂！当堂检测：
