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1、2024/8/191让你的课堂教学更从容、更精彩让你的课堂教学更从容、更精彩 备课与教案编写2024/8/192思考题：思考题：1、什么是备课？什么是教案？备课和教案是、什么是备课？什么是教案？备课和教案是什么关系？什么关系？2、备课通常要备那些内容？、备课通常要备那些内容？3、完整教案具体内容包括那些？、完整教案具体内容包括那些？4、你有写教学反思的习惯吗？、你有写教学反思的习惯吗？2024/8/193什么是备课什么是备课? 为开展教学活动所做的一切准备工作。 备课备课，备课的成果表现形式是教案。 教案教案也叫“教学设计”或“课堂教学设计”备课认识备课认识的的误区误区 第一，备课就是写教案。
2、 第二，备课就是应付检查，挣课时费。 第三，备课就是把教材变成讲稿。 第四，备课就是老师自我讲授的安排。 第一部分第一部分 如何备课如何备课32024/8/194备课 写教案备课是课前准备教案是行动方案备课备教材写教案备课标 备学生备教具2024/8/195备什么？五备1.备教材做到五个弄清。2.备学生做到六个了解。3.备教学资料掌握三项原则。4.备教学方法掌握教改动态。5.备学习方法掌握学法指导内容与方法。备课的几项活动备课的几项活动2024/8/1961.备教材做到五个弄清（1）弄清课程标准精神。（2）弄清教材体系。（3）弄清教学重点、难点。（4）弄清教材特点。（5）弄清教材疑点。怎么备？
3、怎么备？过程与环节2024/8/1972.备学生做到六个了解（1 1）了解班级基本情况。了解班级基本情况。（2 2）了解学生个体自然情况。了解学生个体自然情况。（3 3）了解学生学习基础。了解学生学习基础。（4 4）了解学生对教学方法的意见。了解学生对教学方法的意见。（5 5）了解学生个性品质差异。了解学生个性品质差异。（6 6）了解学生的变化与进步。了解学生的变化与进步。学生为主体，教师为主导学生为主体，教师为主导 了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力；学生的兴趣爱好态度、学生的生活经历。2024/8/1983.备教学资料掌握三项原则。（1 1）博览精选，厚积薄发。博览精选，厚
4、积薄发。（2 2）消化吸收，贵在创新。消化吸收，贵在创新。（3 3）凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。误。 补充资料补充资料不是为了加深内容不是为了加深内容，而是使学生更快更好地理解、，而是使学生更快更好地理解、掌握教学内容。掌握教学内容。 目的：目的：突出重点，突破难点，达到教学目标。突出重点，突破难点，达到教学目标。2024/8/1994.备教学方法掌握教改动态。常用的教学方法常用的教学方法 以语言形式为主：讲授法、谈话法、讨论法以语言形式为主：讲授法、谈话法、讨论法以直观形式为主：演示法、参观法、图示法以直观形
5、式为主：演示法、参观法、图示法以训练形式为主：练习法、实验法、实习法以训练形式为主：练习法、实验法、实习法以引导形式为主：探究法、发现法、诱导法以引导形式为主：探究法、发现法、诱导法5.备学习方法学法指导的内容与方法。常见的学习方法：常见的学习方法：自主学习法、合作探讨法、 观察法、归纳法、阅读法、联想法、推理法第二部分 如何编写教案2024/8/1910一、教案的定义： 教案是备课内容简要而有序的记录。是支持教师上课的范本。 简单说，教案是教师备课的备忘录。二、完整的教案结构： 1课题 2教学目标 3教学重点、难点 4课型 5课时 6教具、学具 7教学方法 8学法指导 9教学过程 10教学总
6、结 11作业处理 12板书设计 教学反思三、教案编写的基本要求1、科学性：科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。2、适用性：适用性：真实地展现教学过程，方便于教师运用，具有实用价值。因真实地展现教学过程，方便于教师运用，具有实用价值。因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。3、规范性：规范性：结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。4、简化性：简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，不内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，
7、不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。可杂乱无章、教学语言要规范、简明。5、灵活性：灵活性：模拟教学设计并不等于课堂教学，教师可视课堂实际情况的模拟教学设计并不等于课堂教学，教师可视课堂实际情况的变化，灵活掌握、变通运用，不可照本宣科。变化，灵活掌握、变通运用，不可照本宣科。2024/8/1911四、应该写清楚的几项内容：1.教学目标（突出三维目标）教学目标的四个层次教学目标的四个层次：了解与了解与知道：知道：对所学知所学知识有大致印象有大致印象识记：记住所学知住所学知识的要点，能的要点，能说出大意出大意理解与掌握：理解与掌握：在在识记的基的基础上，能解上，能解释说明所学明所学知知识含含义灵活灵
8、活应用：用：在理解的基在理解的基础上能分析知上能分析知识的的联系与区系与区别；能能运用运用所所学知学知识，解决解决实际问题；能运用所学的知；能运用所学的知识，对有关有关事件、人物事件、人物进行行评价。价。2024/8/1912 2.教学过程（也叫教学程序）教学过程一般步骤：（一）导入新课（一）导入新课1 1设计新颖活泼，精当概括。设计新颖活泼，精当概括。2 2怎样进行，复习那些内容？怎样进行，复习那些内容？3 3提问那些学生，需用多少时间等。提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课（二）讲授新课1 1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2 2怎样提出
9、问题，如何逐步启发、诱导？怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3 3教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体）是主体） 2024/8/19132024/8/1914（三）巩固练习（三）巩固练习1 1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2 2怎样进行，谁上黑板板演？怎样进行，谁上黑板板演？3 3需要多少时间？需要多少时间？（四）归纳小结（四）归纳小结1 1怎样进行，是教师还是学生归纳？怎样进行，是教师还是学生归纳？2 2需用多少时间？需用多少时间？（五）作业安排（五）作业安排
10、1 1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2 2需不需要提示或解释？需不需要提示或解释？ 3.教学反思（也叫教后感）在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行： 一是教材的创造性使用； 二是教学的不足之处；三是学生的独到见解。案例1：苏州园林教学反思 这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是了学生思维的激情点燃。
11、是的，孩子不是“知识的容器知识的容器”，学生是具有独，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要“无限无限相信学生的潜能相信学生的潜能”。案例2：一元二次方程根与系数的关系教学反思 一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
12、2024/8/1915培训作业各位老师编写一份学科教案各位老师编写一份学科教案 要求：内容为学段起始年级第一课。力求目标定位准确，表述清楚，环节齐全，“教”与“学”的版块清晰，构思设计科学、合理。2024/8/19162024/8/1917 要想上好课，功夫在课前。要想上好课，功夫在课前。 只有认真对待备课，写出科学适用的只有认真对待备课，写出科学适用的教案，才能使自己的课堂教学更从容，教案，才能使自己的课堂教学更从容，更精彩更精彩。结语结语教 研教研即教育研究。 是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研活动是以促进学校课程发展、促进教师专业发展、促进学生全面发展为目的，以教师在教育
13、教学过程中所面对的各种具体问题为研究对象，所进行的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。2024/8/1918一、教研活动的形式1专题式教研2问题式教研3随机性教研4互动式教研5反思式教研2024/8/1919二、教研活动的内容案例式教研案例式教研诊断式教研诊断式教研研讨课式教研研讨课式教研经验借鉴式教研经验借鉴式教研教育分享式教研教育分享式教研2024/8/1920三、提高教研活动实效性1抓住“学习”环节 a学习教育教学理论专著 b学习新课程标准2突出“研讨”环节 课例分析、集体备课、说课、评议课3做好“总结”环节 对自己取得的成果和存在的不足进行整理2024/8/1921四、怎样开展学科研究1学科内容研究课程内容教材内容教学内容2教学过程研究怎样把课上的生动有趣。避免 a照本宣科，b提问题找答案， c全程放ppt， d 自由放羊3考试内容研究考什么？不考什么？应该怎么考？2024/8/19224学科研究的路径从问题入手 （学情、心理）从课堂入手 （教师从课堂立身） a听自己课 （自己喜欢学生就能喜欢） b听别人课 （带着理性听课，带着问题听课，学会评课）2024/8/1923勤奋出成果多学习实践多探索研究多总结反思 2024/8/1924
