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1、关于教研工作的建议一、教研工作要做到规范化团结带领本组教师，热爱本职工作，认真负责地做好各项工作。沟通上下级之间的关系，为学校提供合理化建议。制定好教研计划，规范、有效地开展教研活动。督促制订教学进度表，配合学校检查好教师的备课笔记和作业批改情况等。二、教研工作要做到前瞻化要适当了解目前的宏观形势，特别是教育的发展趋势。要关心教改、课改形势，要有自己的思考。要分析本校数学教学面临的困难与问题，为学校领导提供必要的参考意见。数学教学要适应宏观形势的变化。数学教学要适应宏观形势的变化。人才培养，要人才培养，要落实落实在教师的课堂教育之中。在教师的课堂教育之中。数学素养的培养数学素养的培养基础知识基
2、础知识基本技能基本技能抽象思维抽象思维推理能力推理能力创新意识创新意识实践能力实践能力情感、态度与价值观情感、态度与价值观课堂教学的着力点课堂教学的着力点如何着力？如何着力？1.讲解式教学（教师为主）讲解式教学（教师为主）先讲后练，讲练结合，强调精讲精练。先讲后练，讲练结合，强调精讲精练。2.启发式教学（教师主导）启发式教学（教师主导）问答式推进，以问促思，兼顾探究、交流。问答式推进，以问促思，兼顾探究、交流。3.探究式教学（教师引导）探究式教学（教师引导）小组合作交流，先学后议，教师释疑。小组合作交流，先学后议，教师释疑。目前中学数学的主要教学方式：目前中学数学的主要教学方式：各有优缺点！各
3、有优缺点！三种教学方式的流程对比：三种教学方式的流程对比：案例案例1：七下：七下3.4乘法公式乘法公式（2）（完全平方公式引入部分）（完全平方公式引入部分）讲解式教学讲解式教学启发式教学启发式教学探究式教学探究式教学讲解式教学讲解式教学1.教师：今天，我们学习完全平方公式。请同教师：今天，我们学习完全平方公式。请同学们看这个图，这是一个正方形，根据所学们看这个图，这是一个正方形，根据所给条件，我们来计算它的面积。给条件，我们来计算它的面积。2.很明显，这里有两种计算方法，第一种是多很明显，这里有两种计算方法，第一种是多少？第二种呢？两者应该是相等的。为什少？第二种呢？两者应该是相等的。为什么相
4、等？么相等？3.下面，我们来看得到的这个等式：下面，我们来看得到的这个等式：这个等式的左边和右边各有什么特点呢？这个等式的左边和右边各有什么特点呢？左边是左边是4.我们把这个等式叫做完全平方公式。我们把这个等式叫做完全平方公式。特点：特点：传授为主传授为主思路清晰思路清晰高效易懂高效易懂启发式教学启发式教学特点：特点：任务驱动任务驱动以问促思以问促思有趣生动有趣生动教学流程：教学流程：教师按题号依次呈现，学生思考后依教师按题号依次呈现，学生思考后依次回答，得出次回答，得出后，教师再启发学生验证。后，教师再启发学生验证。探究式教学探究式教学特点：特点：任务驱动任务驱动先学后议先学后议自主合作自主
5、合作问题问题1：如图是一个正方形，要根据所给条件计：如图是一个正方形，要根据所给条件计算出它的面积：算出它的面积：方法一：方法一：；（整体计算）；（整体计算）方法二：方法二：。（分块计算）。（分块计算）由由，你可以得到一个什么等式：，你可以得到一个什么等式：。你得到的等式中，左边与右边各有什么你得到的等式中，左边与右边各有什么特点？特点？。问题问题2：你能用已经学过的知识，说明上面等式：你能用已经学过的知识，说明上面等式的正确性吗？的正确性吗？。导学案导学案可以预期的目标：可以预期的目标：教学效率较高，有较多的时间让学生练习。教学效率较高，有较多的时间让学生练习。传授知识系统，学生能较快地传授
6、知识系统，学生能较快地“掌握掌握”。领悟能力强的学生有较大的发展空间。领悟能力强的学生有较大的发展空间。传统的讲解式教学传统的讲解式教学需要注意的地方：需要注意的地方：忽视知识形成过程，应试倾向太严重。忽视知识形成过程，应试倾向太严重。过分强调传授，学生学习被动（无意义学习）。过分强调传授，学生学习被动（无意义学习）。容易两极分化，教师课后任务重。容易两极分化，教师课后任务重。可以预期的目标：可以预期的目标：重视知识形成再现，促进有意义地学习。重视知识形成再现，促进有意义地学习。注重学思结合，符合学生年龄特点。注重学思结合，符合学生年龄特点。知识、技能与能力培养得到兼顾。知识、技能与能力培养得
7、到兼顾。教师主导下的启发式教学教师主导下的启发式教学需要注意的地方：需要注意的地方：课堂效率往往低于讲解式教学。课堂效率往往低于讲解式教学。学生主动质疑、批判和提出问题能力较差。学生主动质疑、批判和提出问题能力较差。学生自主学习能力、合作交流意识稍显不足。学生自主学习能力、合作交流意识稍显不足。可以预期的目标：可以预期的目标：自主学习能力强。自主学习能力强。合作交流意识突出。合作交流意识突出。学困生较少。学困生较少。探究式教学（小组合作学习）探究式教学（小组合作学习）需要注意的地方：需要注意的地方：对导学案的依赖度非常高。对导学案的依赖度非常高。教师的组织、引导、介入、评价等环节很重要。教师的
8、组织、引导、介入、评价等环节很重要。知识容易零碎化，主动提出问题的能力仍偏低。知识容易零碎化，主动提出问题的能力仍偏低。素质教育素质教育与与应试教育应试教育，启发式教学启发式教学与与探探究式教学究式教学之间应取中庸之道，走好之间应取中庸之道，走好“中间道路中间道路”，把握好两者间的，把握好两者间的“度度”。各地的课改实践经验表明各地的课改实践经验表明数学：重点应放在知识（技能）理解、解题训数学：重点应放在知识（技能）理解、解题训练，兼顾问题提出与思辨能力训练。练，兼顾问题提出与思辨能力训练。关于“情景问题”基本教学模式（观察、分析观察、分析）设置数学情境设置数学情境注重数学应用注重数学应用解决
9、数学问题解决数学问题提出数学问题提出数学问题学生学习学生学习：质疑提问、自主合作探索质疑提问、自主合作探索教师导学：教师导学：启发诱导、矫正解惑讲授启发诱导、矫正解惑讲授（探究、猜想探究、猜想）（求解、反驳求解、反驳）（学做、学用学做、学用）案例：中考复习课案例：中考复习课案例：中考复习课案例：中考复习课【老师引导提问老师引导提问】这个生活情境，能让我们产生一些数学思考，继而提出一些数学这个生活情境，能让我们产生一些数学思考，继而提出一些数学问题，例如：问题，例如：1.竹竿竹竿A端上下滑动的距离与端上下滑动的距离与B端左右滑动的距离相等吗？端左右滑动的距离相等吗？2.竹竿竹竿AB中点滑动的路径
10、是什么？如果中点滑动的路径是什么？如果OAB从从30下滑至下滑至60，中点经过的路径有多长？中点经过的路径有多长？你能提出什么问题吗？你能提出什么问题吗？ 案例：中考复习课案例：中考复习课【学生讨论后提问学生讨论后提问】1.竹竿竹竿AB滑动过程中，滑动过程中，AOB周长是否发生变化？周长是否发生变化？如果变化，如果变化，AOB周长有否最大值？何时取到？周长有否最大值？何时取到？2.竹竿竹竿AB滑动过程中，滑动过程中，AOB面积是否发生变化？面积是否发生变化？如果变化，如果变化，AOB面积有否最大值？何时取到？面积有否最大值？何时取到？ 案例：中考复习课案例：中考复习课【老师导学老师导学】讨论引
11、问讨论引问1：为了方便起见，不妨先把问题具体化：设竹竿为了方便起见，不妨先把问题具体化：设竹竿AB=10米，米，AO=8米，这时米，这时BO等于多少？（生：等于多少？（生：6米）如图米）如图1，假设，假设 1米，则米，则 ？( (学生计算出学生计算出 米，米， ) ) 关于这一问，你觉得还有什么问题？关于这一问，你觉得还有什么问题？( (生生1 1：如果下滑：如果下滑2 2米呢？生米呢？生2 2：是否一定是：是否一定是 大大？)()(老师引导学生逐一解答老师引导学生逐一解答) )案例：中考复习课案例：中考复习课【老师导学老师导学】归纳引问归纳引问1后，讨论引问后，讨论引问2：方法：先同桌讨论，
12、再大班交流，最后归纳解题思路。方法：先同桌讨论，再大班交流，最后归纳解题思路。过程：略。过程：略。M案例：中考复习课案例：中考复习课【老师导学老师导学】讨论学生提问讨论学生提问1： 竹竿竹竿AB滑动过程中，滑动过程中，AOB周长是否发生变化？如果变化，周长是否发生变化？如果变化，AOB周长有否最大值？何时取到？周长有否最大值？何时取到？生生1：点：点B与点与点O重合时，周长是重合时，周长是2c；生生2：点：点A与点与点O重合时，周长也是重合时，周长也是2c；生生3：周长从小变大，现从大变小；：周长从小变大，现从大变小；(形象思维形象思维)师：为什么？师：为什么？(抽象思维抽象思维)案例：中考复
13、习课案例：中考复习课【老师导学老师导学】完成学生提问完成学生提问2后，老师引伸拓展：后，老师引伸拓展： 如图如图2，已知，已知OEOF，如果直线，如果直线AB过定点过定点P，但仍可转动，探，但仍可转动，探究：究：AOB是否有最大值？是否有最大值？ (开始复习一次函数开始复习一次函数) 最后，将最后，将EOF变成锐角，引导学生提出问题，并探讨解题思变成锐角，引导学生提出问题，并探讨解题思路，转入几何证明路，转入几何证明(反证法、直接证法各一反证法、直接证法各一)。P(如图如图2)FE案例：中考复习课案例：中考复习课基础知识基础知识基本技能基本技能形象思维形象思维抽象思维抽象思维提出问题提出问题解
14、决问题解决问题变式变式+提问提问模式的核心：模式的核心： 把把“质疑提问质疑提问”、培养学生的问题意识、提高学生提出问题与解、培养学生的问题意识、提高学生提出问题与解决问题的能力贯穿于教学过程的全过程。决问题的能力贯穿于教学过程的全过程。内在联系：内在联系： 创设数学情境是创设数学情境是前提前提， 提出数学问题是提出数学问题是核心核心， 解决数学问题是解决数学问题是目标目标， 应用数学知识是应用数学知识是归宿归宿。三、教研工作要做到实用化要根据存在的问题开展职责范围内的工作要根据教研室和学校的要求开展工作三个“着眼于”： -着眼于发挥同伴合作的作用 -着眼于“问题解决” -着眼于教育质量的提高
15、FLIPPED THE CLASSROOM AND MICRO-COURSES 关于微课及其活动组织以下内容：12什么是微课？34怎样拍摄微课？微课、微课程与教研活动关于微课评比活动的相关要求一、什么是微课？先看两个实例吧!沈燕：小学劳技王渊：小学数学微课是微型教学视频课例的简称，它是以视频为主要载体反映某个知识点（重难点、考点和特色内容）教学过程的情景化、网络化课程资源包。一、什么是微课？微课视频时长一般在58分钟，同时还包括相应的教学设计、课件等。 微课视频可以和PPT结合起来制作。一、什么是微课？理想状态：从规模化教育到个性化教育理想状态：从规模化教育到个性化教育现实状态：学生学习的补充
16、形式现实状态：学生学习的补充形式( (移动学习、训练移动学习、训练) ) 教师授课的新形态教师授课的新形态( (播放式授课、翻转课堂播放式授课、翻转课堂) ) 教师研修活动的新形式教师研修活动的新形式 碎片化时间管理碎片化时间管理一、什么是微课？意义数字化学习文字、文本、图形图象、音频、视频二、怎么拍摄微课？教学设计教学设计微课拍摄微课拍摄制作合成制作合成微课成品微课成品总结总结微课资源的制作可分为拍摄类和录屏类两种形式:拍摄类 指利用视频摄录功能的设备拍摄、制作加工而成的微课视频。录屏类 指利用屏幕录制软件、声音输入设备，同步录制教师在电脑屏幕上演示、操作、讲解的授课内容和声音的微课视频。鉴
17、于微课短小精悍和生动灵活的特点, 国际上优秀的微课制作一般都采用录屏方式。应用Camtasia软件,在PPT上加配音、字幕和练习,存儲为MP4制式,是最常用的简便方法。二、怎么拍摄微课？微课制作音乐音效脚本旁白图片视频微课【1】脚本、旁白确定内容，赋予内涵【2】图片、视频素材微课程内容的视觉呈现【3】音乐、音效素材调节微课的氛围微课的构成要素语言：简洁、有吸引力音乐：多以轻音乐为主画面：简单清晰播放时间：510min数学不一定要数学不一定要37Contents Page目录页 * 背景与模板、图画与布局、字体、字号、音乐、字数与速度重点突出、简洁美观、引导思考、声画和谐微课的基础PPT微课制作
18、PPT中插入音频中插入音频PPT中插入视频中插入视频 音频与视频的融合音频与视频的融合视频中插入视频中插入PPT PPT转为视频输出转为视频输出38微课程制作图案纯净、简单（最好纯色）色彩暖色系（红、橙、黄）冷色系（蓝、绿、紫）基本板纯白底黑字或黑底白字。特殊时红色、黄色等可用，但不做主体色。背景与模板颜色搭配颜色搭配PPT 制作美化的小技巧 白底黑字红色 蓝色 紫色 绿色底黑白字红色 黄色 浅蓝 亮绿Microsoft Office PowerPoint 2010 可以直接输出视频文件；微课的制作 如果用的是Microsoft Office PowerPoint 2003等软件 可以借助第三
19、方软件输出视频文件；PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式转换软件，让你的演示能够在PC或DVD播放机上播放。它不仅能够保留原始PowerPoint文件的全部效果，还能添加背景音乐、录制解说词，甚至改变每幅图片的演示时间。 例1例2Contents Page目录页 * 摄录机、录屏软件、白板、几何画板微课制作的软件工具微课制作微课的常用软件工具12345录屏软件CamtasiaStudioV6.0.3录屏软件Screencast-O-Matic-V1.2录屏软件CyberlinkYouCamV5.0录屏软件SnagItV9.1.2.0屏幕录像专家共享
20、版V20116白板工具SmoothDraw-3.2.16几何画板V5.0微课制作Contents Page目录页 * 录屏软件录制（录屏软件+PPT）可汗学院模式（录屏软件+手写板+画图工具）摄像机拍摄（DV录像机+白板）More微课制作的方法微课制作参考网址2http:/ 微课网http:/ 教育部微课大赛到哪里学？1http:/ 浙江微课网3附录微课程网址可汗学院https:/可汗学院网易公开课TedEd常州潘建明教师工作室初中数学系列微课程酷学习(中小学数学、英语、物理、化学、生物系列微课程)http:/华东师范大学慕课中心教师微课程作品content&c=index&a=lists&c
21、atid=9&page=3三、微课、微课程与教研活动微课微课程微型课程体系微型课程体系课堂片段课堂片段教研活动教研活动的载体的载体借鉴、探讨、反思、改进借鉴、探讨、反思、改进针对性教针对性教学学四、关于微课评比活动的相关要求1.9月底前，完成片级推荐工作；2.10月中旬，完成桐乡评比工作；3.11月中旬，完成嘉兴评比工作。(一) 时间安排：四、关于微课评比活动的相关要求(三) 注意事项：1.时间要求：5到8分钟，不超过10分钟；2.总体架构要求：Word设计文本，PPT+视频穿插；3.拍摄质量要求：清晰度高，话音清楚，噪音少；4.光线要求：符合拍摄要求；视频格式MP4或fLV格式 ；5.教学要求：同优质课评比；6.评比主要流程：播放+解释 不超过15分钟。 (解释稿)
