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1、预习检测预习检测2 2、介绍作者、介绍作者 本文的作者是本文的作者是 、著名的著名的 家、家、 家。他翻译的作品家。他翻译的作品有我们熟悉的有我们熟悉的 、 、 等。等。1 1、给加线的字注音、给加线的字注音 谀谀词词 扶扶掖掖 灰灰烬烬 涕涕泗泗横流横流 重蹈重蹈覆覆辙辙 舐舐犊之情犊之情 廓廓然无累然无累傅雷傅雷翻译翻译文艺评论文艺评论约翰克里斯多夫约翰克里斯多夫 贝多芬传贝多芬传 米开朗琪罗传米开朗琪罗传yyjnsfshku学习目标学习目标 1、跳读课文，分别说说两封信的主、跳读课文，分别说说两封信的主要内容。要内容。 2、结合喜欢的句子，说说作者对儿、结合喜欢的句子，说说作者对儿子的教
2、诲和殷切期望。子的教诲和殷切期望。 3、学会保持良好的心态，正确对待、学会保持良好的心态，正确对待失败与成功。失败与成功。自主学习自主学习 整体感知：整体感知：目标目标：说说两封信的主要内容。说说两封信的主要内容。内容：文中关键语句。内容：文中关键语句。方法：跳读课文，用横线画出相关方法：跳读课文，用横线画出相关语句。语句。时间：时间：5分钟。分钟。检测题：见下检测题：见下检测题：1 1、这两封信分别是在儿子处在何种情况、这两封信分别是在儿子处在何种情况下写的？各有什么目的？下写的？各有什么目的？2 2、在这两封家书中，贯穿了一种怎样的、在这两封家书中，贯穿了一种怎样的内在精神？如何理解这种内
3、在精神？内在精神？如何理解这种内在精神？消沉苦闷消沉苦闷之之 时时欣喜成功欣喜成功之之 时时正视现实、正视现实、正视错误正视错误不为胜利冲不为胜利冲昏了头脑昏了头脑坚强坚强劝慰劝慰激励激励败不馁败不馁胜不骄胜不骄合作探究 感悟深情1、找出你喜欢的句子，有感情的读、找出你喜欢的句子，有感情的读一读，并谈谈你喜欢的理由。一读，并谈谈你喜欢的理由。2、找出文中你不理解的语句、找出文中你不理解的语句,小组交小组交流其内涵。流其内涵。（方法指导：先自主完成，然后小组内合作方法指导：先自主完成，然后小组内合作交流，言之有理即可。不理解的提出来师生交流，言之有理即可。不理解的提出来师生共同解决。）共同解决。
4、）交流展示：交流展示：方法方法:如：如：1、我喜欢、我喜欢 ，因为，因为这句话这句话 。2、我感悟较深的句子是：、我感悟较深的句子是： ，我的理解是我的理解是 。 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候。前者，和欣喜成功的时候。前者，如和风细雨，如和风细雨，款款相慰款款相慰; ;后者，后者，满怀欣喜，激情洋溢。满怀欣喜，激情洋溢。贯贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个个坚强坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对
5、生活的赤子之心。对生活的赤子之心。传达出傅雷对儿子的传达出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受和舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受和对人生的深刻体悟。对人生的深刻体悟。小结课文 体味人生谈收获：谈收获： 通过学习通过学习傅雷家书两则傅雷家书两则你有什么收获，请谈一谈。你有什么收获，请谈一谈。 请你就某一话题，跟父母请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的书信交流。进行一次朋友式的书信交流。（注意（注意书信格式）书信格式）联系实际联系实际 拓展运用拓展运用1. 1. 称呼：称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如修饰词，如“亲爱的亲爱的”等。等。2
6、. 2. 问候语：问候语：如写如写“你好你好”等。独立成段，不可等。独立成段，不可直接接下文。直接接下文。3. 3. 正文。正文。信的主体，可以分为若干段来书写。信的主体，可以分为若干段来书写。4. 4. 祝颂语。祝颂语。“此致此致”在正文下另起一行空两格在正文下另起一行空两格书写。书写。“敬礼敬礼”写在写在“此致此致”的下一行，顶格书写。后的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。5. 5. 具名和日期。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、父、你的朋友、你的朋友等。再下一行写日期。等。再下一行写日期。
