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1、陕西省西安中学附属远程教育学校 岳麓版高中历史必修二第 2 课 第1页共5页 中国古代的土地制度 教学目标 1、知识与能力： 废井田，开阡陌：井田制的特点及其崩溃；土地私有制的逐步确立。 多种形式的土地私有制： 土地私有制的发展和表现； 土地兼并的趋势及危害。 租佃关系的日趋普遍化：租佃关系普遍化的历史过程；租佃关系普遍化所带来的影响。 2、过程与方法： 自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。材料分析，合作探究，使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景以及体会土地兼并所带来的危害。 3、情感态度与价值观： 通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本问题，在此基础上了解中国古代
2、社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。 教学重点与难点 重点： 中国古代土地制度的演变和演变的主要原因， 中国古代土地所有制形式及其所处的地位。 难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。 教学过程 导入新课： 你认为今天最主要的财富是什么？学生各抒己见那么，古代最主要的财富是什么？土地。作为不动产的土地，是一种特殊的商品，在中国古代，拥有土地也被认为拥有莫大的财富，人们的政治地位、社会地位也与拥有土地的多少有着密切的关系。土地关系的变化甚至影响到朝代的更替，今天我们来学习中国古代围绕着土地这一经济命脉所形成的一些重要制度，即中国古代的土地制度。 一、中国古代土地制度的演变 教师首先指出：
3、不同时期有不同的土地制度，我国古代的土地制度主要经历了以下几个时期的演变。 1、原始社会的土地公有制： 教师简单介绍，这种土地制度的特点是氏族公有、集体耕种、平均分配。形陕西省西安中学附属远程教育学校 岳麓版高中历史必修二第 2 课 第2页共5页 成的原因是生产力低下。 2. 商周的井田制： 什么是井田？通过示意图对井田的名称做一简单介绍。 始于商， 盛行于西周，我们主要探讨西周的井田制。通过三段原始资料，让学生阅读，然后分析井田制的性质、实质。 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 诗经 田里不鬻。 礼记 夫仁政必自经界始，经界不正，井地不均，谷禄不平。方里而井，井九百亩，其中为公田。八
4、家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。 -孟子 教师： 从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢？应该是什么性质的土地制度？然后进行总结。 1性质：土地国有为名的贵族土地所有制 即贵族们不准转让和买卖，可见它们并不是真正意义上的归贵族私人所有。 2实质：国王私有。 教师讲解井田制的特点：所有权使用权别离。 教师：大家可以设想一下当时奴隶们在“公田”是怎样劳作的吗？学生：奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。 教师：由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？学生：西周的分封制。 3瓦解：春秋时期 教师引导分析井田制瓦解的原因。根本原因是生产力的发展。铁农具的使用和
5、牛耕的出现促进了生产力水平提高。这就使得一家一户的个体农耕成为可能，私有化成为不可扭转的趋势。 其次是周王室的衰微， 直接原因是各国改革的推动。介绍齐国的“相地而衰征”，和鲁国的“初税亩” 。管仲采取“相地而衰征”的措施，鲁国的“初税亩”，公私一体收税，打破公私界限，它意味着私人占有土地的合法性并加速井田制的瓦解。 根据井田制的特点，考虑井田制的瓦解应该指的是什么？土地的所有权使用权均归私人，私人可以买卖转让。所以说，井田制瓦解的过程实际上就是土地私有化的过程。 陕西省西安中学附属远程教育学校 岳麓版高中历史必修二第 2 课 第3页共5页 瓦解的表现： 不事公田，私田私有。 诗经齐风甫田 说明
6、描公田的荒废 5 废除：战国时期，各国变法，主要介绍商鞅变法，确立封建土地私有制。 展示商鞅图片 废井田，民得买卖废除了井田制，确立了封建土地私有制 依军功行宅田培植军功地主 意义： 推动土地私有制确立。 以封建土地私有制为基础的封建社会最终得以形成。 3、战国以后： 1土地私有制：主要有君主私有土地、地主私有土地和自耕农私有土地。其中地主私有土地占主要地位。 起源：春秋战国时期，战国时期地主的三个来源：贵族地主，军功地主，商人地主。 想一想：作为一个有进取精神的地主，关于土地你会有什么样的愿望？土地越多越好。依照著名的“挑柿子拣软的捏原理”谁将是你触角主要摄取的目标？自耕农的耕地。 怎样才能
7、把广阔自耕农的小块土地集中到你的手里？通过土地买卖的方式即土地兼并。 发展途径：土地兼并 教师出示原始材料，学生阅读材料分析土地兼并的原因和带来的影响 讲清土地兼并这个概念。 原因： 根本原因封建土地私有制和土地买卖制度 直接原因封建剥削的沉重 影响： 国家收入减少 社会贫富悬殊 激化阶级矛盾 农民起义。 造成农民普遍贫困，无力购买手工业品，地主乐于买田置地，影响手工业扩大再生产，阻碍资本主义的萌芽。 汉、宋、明清，土地兼并愈演愈烈。 陕西省西安中学附属远程教育学校 岳麓版高中历史必修二第 2 课 第4页共5页 宋：“田制不立”“不亦兼并”。土地私人所有，政府对兼并土地这种私人的行为不加干预。
8、 明清：商品经济发展，但是在农本商末观念、重农抑商政策影响下，商业资本大量投入地产。 那么怎样解决这个问题呢？ 封建政府针对土地兼并采取的措施是什么？引出均田制。 即政府对土地占有状况进行整体， 是在不触动地主土地所有制的前提下，将无主土地分配给农民，制造出大量的自耕农并禁止买卖以图稳定国家。如北魏、隋唐的均田制和清前期的“更名田”等，这有利于生产的恢复和发展。 对均田制评价 积极：增加国家收入，缓和阶级矛盾，稳定社会。 消极：不能彻底解决土地兼并问题。 教师总结地主通过土地买卖的方式进行土地兼并，而且这是一种合法的形式， 因为这时的土地已经成为了农民的私有土地， 因而土地兼并的根本原因是封建
9、土地私有制， 所以只要封建土地私有制不被废除， 土地兼并的问题就得不到根本的解决。所以封建社会的土地兼并的趋势是愈演愈烈、不可遏制。 设问过渡： 那么在这种情况之下， 广阔农民又处于什么样的地位呢？他们又是如何生存的呢？下面我们就来详细了解一下租佃关系日趋普遍化。导入下一个标题 二、租佃关系的普遍化： 1、概念：农民租种地主土地，向地主缴纳一定地租，由此，地主与农民形成的剥削与被剥削的关系。 2、发展历程：战国产生宋代以后发展明清普及全国 学生课本 P10 阅读与思考： 如何看待明清时期租佃制的普及？ 租佃制的普及对明清时期社会经济的发展有什么作用？ 学生讨论，教师总结租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的发展。同时，农民的生产自主权也大为提高，他们不仅在选择雇主方面有一定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，这样就促进了明清时期商品经济的发展。 陕西省西安中学附属远程教育学校 岳麓版高中历史必修二第 2 课 第5页共5页 3、影响：佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性提高。促进了商品经济的发展。促进了新的生产关系的产生。雇佣劳动关系 结束：土地问题关系到国计民生，今天学习这部分内容也有利于我们今天解决三农问题，具有现实意义。
