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1、 1 实验中学教师教学反思范文格式 3 篇 教学反思 三个月的的地理教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己这三个月来的地理课堂教学的三点反思。 反思一:走出教材，走近生活 课本中的案例有些其实不符合学生的经验基础。因此，很有须要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。 反思二:学生活动要有“质” ，即体现思维性 新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。但假如课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。 课堂的学生活动
2、是为了更有效的完成教学目的而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的“质”的水平。对探究问习题或任务的设计要符合学生的经验水平； 情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；要唤起学生的好奇心，激发创造性和想象力。 反思三:转换传统的师生角色，学生是课堂的主角 在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问习题的主人。使教 2 师在教学活动中的角色发生了根本的改变，从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性发散思维的过程。在教学中，需针对不同情况做出适时反应， 引导使之朝有利于知识建构的方向开展。 例如:在讲到气温的变化
3、与差异时， 应该让学生来谈谈自己对气温变化的感受的，这样不仅可以活泼课堂气氛、提供互相交流的时机、充分发掘学生的潜力培养某些能力， 而且可以使学生自己感悟自己身边的地理，进而去思考其变化与差异。 教学过程中的有效策略 课前抽查，查找问习题，找准切入点。要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问习题， 在教学中认真研究考试大纲和考试说明，加强备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景， 找准重难点， 突出重点， 突破难点。 延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力
4、，让学生自己建构知识体系和能力构造，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解给学生思维的空间。 教学反思 刘甜 尼山实验中学 期中考试过去一段时间了，学生又进入到新课的学习中，通过期中考试，有的学生斗志昂扬，有的学生充满失落，安抚学生的心情非常重要。 八年级初二有一个学生的改变尤为明显， 他的名字叫杜善旭， 3 从一开始我六年级带他们班主任时，他的成绩其实不好，身体素质和心里素质比较差，经常生病，等到八年级初二我重新带他们物理时，他对物理充满信心， 在做实验室时需要选实验小组长， 他特别的想当，并且班里的同学说“这是他的愿望，他从来没当过小组长” ，听到这句话时，我的感触特别深，对于差生他们也有当组
5、长的心，现在按学习成绩分小组长的方法是否正确， 这是否扼杀成绩差学生组织领导的才能，我们应该改变现在的分小组长得方法，给其他学生时机，激发他们参与到学习生活中来，因此我让他当了实验小组长，让他们经常去实验室帮忙，激励杜善旭他的学习热情，这次期中考他的成绩考了36 分，成绩提高了 20 分，我趁热打铁，在班中表彰了他的进步，他学习的劲头更足，在课上也举手答复问习题。 他的改变让我反思我在以前的教学中是否忽略对差生的教诲， 虽然他们的成绩比较差，但是他们也有自己的闪光点，我们应该发现他们的优点，鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表彰他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正
6、确对待和评价后进生， 教师要善于发扬其闪光点， 用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。 教学反思 曲阜市尼山实验中学王俊艳 我在这两周过得比较充实： 上周的周一周二到济宁市第十五实验中学听了几节优质课， 这周的周一周二到济宁市运河实验实验中学参加了重点初中物理中考研讨会。这两次活动，不仅使我了解了中考的 4 有关动向，也向其他教师学习了宝贵的教学经验。在听优质课的过程中，有两位教师的课给我留下了深刻的印象。 第一位是来自微山县实验实验中学的陈晨教师， 陈教师在讲课的过程中，语言简练幽默，知识点的讲解很清晰，循序渐进。首先，陈教师在新课导入的环节采取的措施比较新颖， 她让欧
7、姆用方言向大家介绍了研究过程， 平易近人， 激发了学生的学习兴趣， 学生反响很好；其次，在实验探究的环节，陈教师没有让学生“测定值电阻”和“测灯泡电阻”两个实验依次进行，而是让完成的快的小组进行第二个实验来作为奖励。这样既鼓励了小组合作进行实验来加快进度，又满足了不同层次的学生的学习需求；最后，在达标测试环节，陈教师让学生完成练习后小组之内交换批改，培养了学生的团队意识，也方便了学生的彼此交流讨论。 第二位是邹城第六实验中学的王安政教师， 王教师在讲课的过程中很沉着，课本与实际联络很严密。王教师在讲解完质量的几个单位之后，先后让学生估计苹果和他本人的体重，让学生做到学以致用。并且对完成的好的同学予以一定的奖励 （将苹果奖给与结果最接近的学生） ，让学生更加有学习的欲望。 与讲优质课的几位教师相比， 我在教学中还存在有很多不足之处，在以后的教学中， 一定以各位教师为楷模， 虚心学习， 不断完善自己。 文章来源网络整理，请自行参考使用
