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1、新文化运动说课稿新文化运动说课稿吉安八中吉安八中 陈陈 红红 萍萍41235教材分教材分析析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程设计教学过程设计教学预期效果教学预期效果 八年级的八年级的学生学生经过一年的历史学习具备了一定的经过一年的历史学习具备了一定的能力。能力。 在知识水平上，已经有了在知识水平上，已经有了辛亥革命辛亥革命的知识储的知识储备，但对备，但对近代中国思想发展近代中国思想发展还不还不了解了解；学习方式学习方式上上已经建立了学习小组，熟悉合作展示的已经建立了学习小组，熟悉合作展示的教学方式；教学方式；学习能力上，具备了一定的阅读能力，已经掌握了学习能力上，具备了一定的阅读能
2、力，已经掌握了材料分析和归纳的能力材料分析和归纳的能力。学习心理上，思维活跃，好动好表现，喜欢用直观学习心理上，思维活跃，好动好表现，喜欢用直观思维的方式，但抽象思维并不成熟。思维的方式，但抽象思维并不成熟。1. 1. 教材的地位和作用教材的地位和作用 v二.教材分析 新文化运动一课，选自新文化运动一课，选自中华书局中华书局出版社八年出版社八年级级历史历史上册上册，属于第二单元属于第二单元“近代化的近代化的起步起步”。新文化运动，是辛亥革命在文化思想领域中新文化运动，是辛亥革命在文化思想领域中的延伸，召唤了五四运动的到来，为社会主的延伸，召唤了五四运动的到来，为社会主义思潮的传播打开道路。在教
3、材中具有承上义思潮的传播打开道路。在教材中具有承上启下的地位。启下的地位。 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观2 2、教学目标、教学目标掌握新文化运动掌握新文化运动背景、主要内容、背景、主要内容、评价。评价。通过分析、综合、通过分析、综合、通过分析、综合、通过分析、综合、概括等认知活动，概括等认知活动，概括等认知活动，概括等认知活动，培养学生历史思维培养学生历史思维培养学生历史思维培养学生历史思维和解决问题的能力。和解决问题的能力。和解决问题的能力。和解决问题的能力。通过分组学习，通过分组学习，通过分组学习，通过分组学习，讨论，培养学生合讨论，培养学生合讨论，
4、培养学生合讨论，培养学生合作探究的能力。作探究的能力。作探究的能力。作探究的能力。通过对本课的学习，通过对本课的学习，激发学生激发学生爱国主义爱国主义精神精神3.3.重点和难点重点和难点: :v二.教材分析重点：重点：新文化运动的内容新文化运动的内容难点：难点：如何评价新文化运动如何评价新文化运动1.探究式教学法探究式教学法:2.情境教学法：情境教学法：3. 分组讨论法：分组讨论法：活动情境，材料情境，现实情境等；活动情境，材料情境，现实情境等；设置探究题，启发式教学；设置探究题，启发式教学；大组或小组，设置核心；大组或小组，设置核心；v三.说教法v三.说学法自主学自主学习习、探究和合作学、探
5、究和合作学习习相相结结合合的方法的方法v四.教学过程设计 营造环境，走进历史营造环境，走进历史自主自主学习学习，感悟历史，感悟历史论从史出，突破历史论从史出，突破历史小结规律，升华历史小结规律，升华历史v营造环境，走进历史设计意图：通过图片的展示，激设计意图：通过图片的展示，激发学生的好奇心、求知欲，从而发学生的好奇心、求知欲，从而导出本课课题导出本课课题新文化运动。新文化运动。陈独秀陈独秀胡适胡适鲁迅鲁迅 第九课新文化运动第九课新文化运动ks5u精品课件填写表格，并在课本上标注表格所列的知识要点。填写表格，并在课本上标注表格所列的知识要点。 开始开始标志志代表人物代表人物主要主要阵地地活活动
6、基地基地主要内容主要内容 提倡提倡_与与_， 反反对_与与_； 提倡提倡_，反，反对_； 提倡提倡_，反，反对_。设计意图：设计意图：培养学生自主高培养学生自主高效学习，引导学生效学习，引导学生对新文化对新文化运动形成直观印象运动形成直观印象，为下面，为下面的教学打下了良好的基础，的教学打下了良好的基础，也便于课后复习。也便于课后复习。v自主学习，感悟历史ks5u精品课件西方传入的民主、自由、民主、自由、平等、博爱平等、博爱等思想观念深受知识阶层欢迎袁世凯实现独裁专制，推行尊孔复古逆流。新新旧旧思思潮潮发发生生激激烈烈冲冲突突v论从史出，突破历史探究一：有人说探究一：有人说“新文化运动是情绪主
7、义的产新文化运动是情绪主义的产物，是几个青年凭空捏造出来的，说说你的观物，是几个青年凭空捏造出来的，说说你的观点。点。设计意图：通过图片视频探究新设计意图：通过图片视频探究新文化运动兴起的背景原因文化运动兴起的背景原因v论从史出，突破历史探究探究二二：有人说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的有人说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的继续，是对辛亥革命的继续，是对辛亥革命的“补课补课”。请你说说新文化运动的。请你说说新文化运动的内内容？容？提倡民主与科学，反对专制与愚昧提倡民主与科学，反对专制与愚昧德先生德先生DemocracyDemocracy民主民主赛先生赛先生ScienceScience
8、科学科学材料中所称的材料中所称的“德先生德先生”和和“赛先生赛先生”究竟指什么？究竟指什么？“西洋人因为拥护德、赛西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多两先生，闹了多少事，流了多少血。少血。我们现在认定，只我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。上的一切黑暗。” 陈独陈独秀秀提倡新道德，反对提倡新道德，反对旧道德旧道德靠不住的靠不住的 （漫画）（漫画） 仔细仔细观察漫画，观察漫画，思考：思考： 什么什么是靠不住的，是靠不住的，为什么？为什么？兰花草我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开早
9、。一日看三回，看得花时过。兰草却依然，苞也无一个。转眼秋天到，移兰入暖房。朝朝频顾惜，夜夜不能忘。但愿花开早，能将夙愿偿。满庭花簇簇，开得许多香。提倡新文学，反对旧文学提倡新文学，反对旧文学 思考：思考：这首歌词具有这首歌词具有怎样的特点？怎样的特点？ 材料四：材料四：新文化运动后新文化运动后的教材的教材学生必读文学生必读文言文对照白话文指南言文对照白话文指南 新青年新青年受到广大知识分受到广大知识分子的普遍欢迎，子的普遍欢迎，19171917年，每期年，每期的发行量已达的发行量已达1 16 6万份，被誉万份，被誉为青年的为青年的“良师益友良师益友”。 材料一：材料一：封建卫道士林纾在上海封建
10、卫道士林纾在上海新申报新申报上做小说上做小说荆生荆生、妖梦妖梦，肆意诋毁新文化运动，以此维护传统权威。，肆意诋毁新文化运动，以此维护传统权威。 材料二：材料二：19191919年年5 5月，李大钊为月，李大钊为新青年新青年主编主编“马克思主义马克思主义研究专号研究专号”，先进的知识分子开始从马克思主义中寻求救国的答案。，先进的知识分子开始从马克思主义中寻求救国的答案。 材料三：材料三：五四时期的报刊五四时期的报刊合作探究三、结合下列材料，评价新文化运动。合作探究三、结合下列材料，评价新文化运动。2.2.积极作用积极作用： 促进了马克思主义的传播。促进了马克思主义的传播。 冲击了封建思想的统治地
11、位。冲击了封建思想的统治地位。 使人们的思想，尤其是青年人的思想得到空前使人们的思想，尤其是青年人的思想得到空前的解放。的解放。3.3.局限性局限性：对东西方文化的绝对否定和绝对肯定。对东西方文化的绝对否定和绝对肯定。1.1.性质性质：资产阶级反封建的思想解放运动：资产阶级反封建的思想解放运动是一场全面的文化转型运动，有利于推广使用是一场全面的文化转型运动，有利于推广使用白话文。白话文。ks5u精品课件 鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，号鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。年在豫才。浙江绍兴人。年在新青年新青年上发表新上发表新文学的第一篇白话小说文学的第一篇
12、白话小说狂人日记狂人日记，正式开始了辉煌，正式开始了辉煌的创作生涯，至年，又相继出版短篇小说集的创作生涯，至年，又相继出版短篇小说集呐喊呐喊和和彷徨彷徨等。等。谈古论今：谈古论今：谈古论今：谈古论今：1 1、作为新时代的青年应该、作为新时代的青年应该、作为新时代的青年应该、作为新时代的青年应该如何发扬新文化运动主将的精神？如何发扬新文化运动主将的精神？如何发扬新文化运动主将的精神？如何发扬新文化运动主将的精神？v合作意图：通过品味经典解读历史，合作意图：通过品味经典解读历史，v拉近历史与现实的距离，对学生进行拉近历史与现实的距离，对学生进行v爱国主义教育。爱国主义教育。 今年国务院法制办征求意
13、今年国务院法制办征求意见稿中拟规定每年的见稿中拟规定每年的9 9月月2828日孔子的诞辰日为教师节，日孔子的诞辰日为教师节，新文化运动提出打倒孔家店，新文化运动提出打倒孔家店，结合图片，谈谈我们应不应结合图片，谈谈我们应不应该尊孔？该尊孔？ 设计意图设计意图：通过辩论赛，让学生对新文化运动通过辩论赛，让学生对新文化运动有个正确的认识，形成对传统文化的正确态度有个正确的认识，形成对传统文化的正确态度。ks5u精品课件小结规律，升华历史小结规律，升华历史新文化运动新文化运动背景背景政治政治经济经济思想文化思想文化概况概况兴起标志兴起标志代表人物代表人物活动基地活动基地内容：内容：影响影响寻找先驱者
14、的光辉足迹寻找先驱者的光辉足迹v小结规律，升华历史代表人物代表人物代表人物代表人物具体贡献具体贡献具体贡献具体贡献影响影响影响影响陈独秀陈独秀陈独秀陈独秀蔡元培蔡元培蔡元培蔡元培胡适胡适胡适胡适鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅李大钊李大钊李大钊李大钊v五.教学预期效果本课引入了大量的材料，引导学生对材料进行分析和探究，本课引入了大量的材料，引导学生对材料进行分析和探究，本课引入了大量的材料，引导学生对材料进行分析和探究，本课引入了大量的材料，引导学生对材料进行分析和探究，最后得出结论，做到了论从史出，史论结合。能够纵向的最后得出结论，做到了论从史出，史论结合。能够纵向的最后得出结论，做到了论从史出，史论结合。
15、能够纵向的最后得出结论，做到了论从史出，史论结合。能够纵向的和新文化运动前的洋务运动、维新运动、辛亥革命以及之和新文化运动前的洋务运动、维新运动、辛亥革命以及之和新文化运动前的洋务运动、维新运动、辛亥革命以及之和新文化运动前的洋务运动、维新运动、辛亥革命以及之后的五四运动等知识有机结合起来，同时和同一时期西方后的五四运动等知识有机结合起来，同时和同一时期西方后的五四运动等知识有机结合起来，同时和同一时期西方后的五四运动等知识有机结合起来，同时和同一时期西方国家的思想状况联系起来。使学生能全面地分析问题理解国家的思想状况联系起来。使学生能全面地分析问题理解国家的思想状况联系起来。使学生能全面地分析问题理解国家的思想状况联系起来。使学生能全面地分析问题理解问题。问题。问题。问题。 历史不是记忆的负担，历史不是记忆的负担，它蕴藏着热血与激情。它蕴藏着热血与激情。聆听历史，感悟历史，聆听历史，感悟历史，让历史给我们前进的目标与动力让历史给我们前进的目标与动力。
