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1、陆游一手持剑，一手执笔陆游一手持剑，一手执笔抗金抗金作诗作诗衣上征尘杂酒痕，衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。远游无处不消魂。此身合是诗人未？此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。细雨骑驴入剑门。剑门道中遇微雨剑门道中遇微雨学习目标学习目标1、熟读课文，了解有关文学常识及背景知识、熟读课文，了解有关文学常识及背景知识2、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。3、学习游记写景的方法。、学习游记写景的方法。陆游陆游陆游陆游 写作背景写作背景 陆游主张抗金，恢复中原，陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至被罢官。至11691169年，起用为夔州通判，年，起用为夔州通判，由故乡
2、山阴出发赴任。一路沿长江逆由故乡山阴出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记者以日记纪行，集成日记体游记入入蜀记蜀记，以记其胜。，以记其胜。过小孤山大孤过小孤山大孤山山是作者路过小孤山和大孤山时所是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。写的两则日记。解题：解题：1 1、小孤山（小姑山）：、小孤山（小姑山）：位于安徽宿松县复兴位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一高约一百米，方圆一里，被誉为里，被誉为“长江绝长江绝岛岛”。相传大禹治水。相传大禹治水在此
3、刻石记功，秦始在此刻石记功，秦始皇刻皇刻“中流砥柱中流砥柱”于于石上。由于此山形像石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女，一位云髻髙琯的美女，人们又将此山称为人们又将此山称为“小姑山小姑山”2、大孤山（大、大孤山（大姑山）：在鄱姑山）：在鄱阳湖上，其状阳湖上，其状如鞋，俗称鞋如鞋，俗称鞋山。民间传说山。民间传说此名为玉女大此名为玉女大姑在云中落下姑在云中落下的绣鞋变化而的绣鞋变化而成，因而又名成，因而又名大姑山。大姑山。矶矶j燧燧su窦窦du潦潦lo巉巉chn上干云霄上干云霄gn榭榭xi抟抟tun赪赪chng汲汲j葭葭ji鹘鹘h澄澄dng溯溯s示儿示儿王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原
4、日，家祭无忘告乃翁。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。书愤书愤楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。书愤书愤出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。自主学习自主学习1、诵读课文，、诵读课文，概括概括本文主要内容并理本文主要内容并理清作者的行踪。清作者的行踪。2、对照书下注释，解释加点词。、对照书下注释，解释加点词。本文的行文思路本文的行文思路第一段：写烽火矶，是为了与下文的小孤山进第一段：写烽火矶，是为了与下文的小孤山进行对比。行对比。第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写第二
5、段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见。第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见。作者的行踪作者的行踪过烽火矶过烽火矶过彭浪矶、小孤山过彭浪矶、小孤山遂行泛彭蠡口遂行泛彭蠡口始见庐山及大孤山始见庐山及大孤山晚抵江州，泊湓浦晚抵江州，泊湓浦合作探究合作探究1、指出词类活用用法及意义、指出词类活用用法及意义2、指出下列古今异义词的古今义、指出下列古今异义词的古今义3、分析内容（、分析内容（1）（）（2）题目题目展示小组展示小组方式方式地点地点展示要求展示要求一一五组五组C2书面书面后黑板后黑板1.展示人及
6、时到位，展示人及时到位，规范快速。规范快速。答案条理，要点答案条理，要点明确，标清题号。明确，标清题号。2.组长搞好调控，组长搞好调控，同时展示答案和同时展示答案和规律方法，可分规律方法，可分工展示。工展示。二二三组三组C1书面书面后黑板后黑板三三二组二组C1书面书面后黑板后黑板注意：没有讨论完的同学继续讨论。注意：没有讨论完的同学继续讨论。非展示同学要求：小组成员交流文言文阅读内容非展示同学要求：小组成员交流文言文阅读内容；A层还要注层还要注意关注展示内容，点评的同学准备点评。意关注展示内容，点评的同学准备点评。题目题目展示小组展示小组方式方式点评组点评组展示要求展示要求一一五组五组D1书面
7、书面一组一组B21.点评人及时到位，点评人及时到位，先点评展示内容，先点评展示内容，然后进行总结和拓然后进行总结和拓展。展。2.脱稿，有激情。脱稿，有激情。3.与同学们搞好互与同学们搞好互动交流。动交流。二二三组三组D2书面书面二组二组B1三三二组二组C2书面书面六组六组B1非点评同学要求：非点评同学要求：认真聆听，注意质疑，感悟答案思路，并认真整理。认真聆听，注意质疑，感悟答案思路，并认真整理。A层还要注意关注展示内容，准备补充点评。层还要注意关注展示内容，准备补充点评。一、指出词类活用用法及意义一、指出词类活用用法及意义1、宝宝装屏风：装屏风：名状，用宝石名状，用宝石2、皆、皆名名天下：天
8、下：名动，闻名名动，闻名3、上上干云霄：干云霄：名状，向上名状，向上4、南南望彭泽、都昌诸山：望彭泽、都昌诸山：名状，向南名状，向南5、掠江、掠江东南东南去：去：名状，向东南名状，向东南6、岸土赤而、岸土赤而壁壁立：立：名状，像墙壁一样名状，像墙壁一样7、晚晚泊沙夹：泊沙夹：名状，在晚上名状，在晚上8、得、得尽尽所历妙：所历妙：形容词作动词，尽情欣赏形容词作动词，尽情欣赏突兀突兀古义：高耸的样子。古义：高耸的样子。今义：突然发生，出乎意外。今义：突然发生，出乎意外。发挥发挥古义古义:辉映辉映今义：把想法或道理充分的表达出来今义：把想法或道理充分的表达出来引绳引绳古义：用绳尺划分过古义：用绳尺划
9、分过今义：今义：1.牵拉绳索。牵拉绳索。2.特指木工拉墨线。特指木工拉墨线。不行不行古义：不能航行古义：不能航行今义：不可以今义：不可以三、三、1）勾画本段景色描写的语句，说说本段作者）勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？是什么？突出了各自什么特点？烽火矶至沙夹一段所见。烽火矶至沙夹一段所见。小孤山和澎浪矶。小孤山和澎浪矶。小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。 2）、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？写小）、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？写小孤
10、山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？运用对比手法。运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以更是为了说明小孤山若是以“楼观亭
11、榭楼观亭榭”稍加装饰，稍加装饰，则会则会“高出金山上矣高出金山上矣”。由远及近。由远及近。训练案训练案1、A 2、B3、然然的样子的样子/然而然而/这样这样/的样子的样子以以把把/用，乘，介词用，乘，介词/用用/而，并且而，并且/因为因为 第二课时第二课时学习目标学习目标1、熟读课文，掌握文中的重要实词、虚词和、熟读课文，掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。特殊句式。2、学习游记写景的方法。、学习游记写景的方法。自主学习自主学习熟读第三段。对照书下注释，解释加点词。熟读第三段。对照书下注释，解释加点词。合作探究合作探究一、指出下列特殊句式类型并翻译一、指出下列特殊句式类型并翻译二、一词多义二、
12、一词多义三、内容分析三、内容分析题目题目展示小组展示小组方式方式地点地点展示要求展示要求一一一组一组C2书面书面后黑板后黑板1.展示人及时到位，展示人及时到位，规范快速。规范快速。答案条理，要点答案条理，要点明确，标清题号。明确，标清题号。2.组长搞好调控，组长搞好调控，同时展示答案和同时展示答案和规律方法，可分规律方法，可分工展示。工展示。二二六组六组C1书面书面后黑板后黑板三三二组二组C1书面书面后黑板后黑板注意：没有讨论完的同学继续讨论。注意：没有讨论完的同学继续讨论。非展示同学要求：小组成员交流文言文阅读内容非展示同学要求：小组成员交流文言文阅读内容；A层还要注层还要注意关注展示内容，
13、点评的同学准备点评。意关注展示内容，点评的同学准备点评。题目题目展示小组展示小组方式方式点评组点评组展示要求展示要求一一一组一组D1书面书面五组五组B21.点评人及时到位，点评人及时到位，先点评展示内容，先点评展示内容，然后进行总结和拓然后进行总结和拓展。展。2.脱稿，有激情。脱稿，有激情。3.与同学们搞好互与同学们搞好互动交流。动交流。二二六组六组D2书面书面四组四组B1三三二组二组C2书面书面三组三组B1非点评同学要求：非点评同学要求：认真聆听，注意质疑，感悟答案思路，并认真整理。认真聆听，注意质疑，感悟答案思路，并认真整理。A层还要注意关注展示内容，准备补充点评。层还要注意关注展示内容，
14、准备补充点评。一、指出特殊句式并翻译一、指出特殊句式并翻译1、若稍饰以楼观亭榭（介后）、若稍饰以楼观亭榭（介后）如果用楼台亭榭稍微装饰如果用楼台亭榭稍微装饰2、东坡先生所谓、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪舟人指点岸如赪”者也。（判者也。（判断）断）是东坡先生所说的是东坡先生所说的“舟人指点岸如赪舟人指点岸如赪”3、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。（判断）、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。（判断）长江从湖口分出一支成为南江，是江西路一带水长江从湖口分出一支成为南江，是江西路一带水域域4、丹藤翠蔓，罗络其上。（省略）、丹藤翠蔓，罗络其上。（省略）有红藤绿蔓在它上面蒙络有红藤绿蔓在它上面蒙络二、一
15、词多义二、一词多义属属（1）小孤属舒州宿松县，有戍兵）小孤属舒州宿松县，有戍兵（隶属，归属）隶属，归属）（2）属予作文一记之）属予作文一记之（通（通“嘱嘱”，嘱托），嘱托）（3）项王渡淮，骑能属者百余人也）项王渡淮，骑能属者百余人也（跟（跟上）上）（4）杜赫之属为之谋）杜赫之属为之谋（一类人）（一类人）当当（1）当春乃发生）当春乃发生（在）（在）（2）唧唧复唧唧，木兰当户织）唧唧复唧唧，木兰当户织（对着）（对着）（3）西当太白有鸟道）西当太白有鸟道（对着，面对）（对着，面对）（4）此山当是其一也）此山当是其一也（应当）（应当）（5）一夫当关万夫莫开）一夫当关万夫莫开（把守）（把守）三、第三自然
16、段质疑、释疑。三、第三自然段质疑、释疑。1）、引用李白的诗句是为了说明什么？该段写）、引用李白的诗句是为了说明什么？该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？引用李白的诗句是引用李白的诗句是为了说明为了说明彭蠡口江面的宽彭蠡口江面的宽阔，四望无际。阔，四望无际。景致：景致：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点：重点：写大孤山的景色。写大孤山的景色。2）、那么大孤山的景色突出的特点是什么？）、那么大孤山的景色突出的特点是什么？作作者是怎样表现大孤山这一特点者是怎样表现大孤山这一特点? 特点特点：望之如浮水面，江水清浊分明。：望之如浮水面，江
17、水清浊分明。表现表现：先用西梁山：先用西梁山类比类比，使人通过西梁山能想象，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相到大孤山的形状，然后与小孤山相对比对比，从而突，从而突出各自的特色。出各自的特色。总结1.用用“游踪游踪”（船由长江下游上行）为线索，（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起把四个景点贯穿在一起3.注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）山）4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）和小孤山）2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）（水）
18、烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们四个独立的景点，各有各的特点，但它们四个独立的景点，各有各的特点，但它们四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？如何把它们组成整体的？如何把它们组成整体的？如何把它们组成整体的？主题思想主题思想本文通过作者赴任夔州通判本文通过作者赴任夔州通判途中沿江溯流而上描写所见的山途中
19、沿江溯流而上描写所见的山川景物特色，表达了热爱祖国大川景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。也表达了作者对爱国忠君之情。也表达了作者对收复失地志在抗金的历史感慨。收复失地志在抗金的历史感慨。训练案训练案1、B2、C3、A4、B5、(1)中废为右扶风坐怒其吏成信信亡藏上林中中废为右扶风坐怒其吏成信信亡藏上林中宣使郿令将吏卒阑入上林中蚕室门攻亭格杀信射宣使郿令将吏卒阑入上林中蚕室门攻亭格杀信射中苑门宣下吏为大逆当族自杀中苑门宣下吏为大逆当族自杀(2)他管理十分细杂的差事他管理十分细杂的差事(琐碎之事琐碎之事)，无论大事或小，无论大事或小事都要经过他亲手处理。采分点：事都要经过他亲手处理。采分点：“治治”、“米盐米盐”、“关关”。并按照法律杀死供给盗贼饮食的百姓，以串通各郡定并按照法律杀死供给盗贼饮食的百姓，以串通各郡定罪的，多达数千人。采分点：罪的，多达数千人。采分点：“通行饮食通行饮食”、“坐坐”。
