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1、地球在宇宙中地球在宇宙中情感目标情感目标:树立正确的宇宙观。树立正确的宇宙观。知识目标知识目标:了解宇宙的基本情况了解宇宙的基本情况;了解天体的类型和了解天体的类型和天体系统的层次。天体系统的层次。能力目标能力目标:培养学生的空间思维能力和读图能力。培养学生的空间思维能力和读图能力。重点重点:天体和天体系统的层次。天体和天体系统的层次。难点难点:天体的类型。天体的类型。首先介绍地理学习的方法和注意事项。首先介绍地理学习的方法和注意事项。推荐一种新的地理学习辅助工具：推荐一种新的地理学习辅助工具：GOOGLE EARTH。并演示一遍。并演示一遍。 第一章第一章 宇宙中的地宇宙中的地球球第一节第一
2、节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境地心说地心说日心说日心说星系星系可见宇宙可见宇宙(总星系总星系) 可见宇宙可见宇宙的半径约的半径约140亿光亿光年年16世纪波兰天世纪波兰天文学家哥白尼文学家哥白尼2世纪古希腊天文学家托勒密世纪古希腊天文学家托勒密18世纪天文学家引进星系一词世纪天文学家引进星系一词20世纪世纪60年代，大型天文年代，大型天文望远镜的出现。望远镜的出现。人类认识宇宙的重要阶段人类认识宇宙的重要阶段关于光年关于光年一、人类对宇宙的认识一、人类对宇宙的认识人类目前观测到的宇宙人类目前观测到的宇宙:时间时间:上百亿年上百亿年空间空间:上百亿光年上百亿光年练习练习1、讨论、讨论:宇宙里有
3、什么宇宙里有什么?蝴蝶星云蝴蝶星云恒星恒星-太太阳阳行星行星木星是太阳系中最大的行星，木星是太阳系中最大的行星，它的体积是地球的它的体积是地球的1300多倍，质量是地球的多倍，质量是地球的300多倍。它是在地球上能看到的除金星以多倍。它是在地球上能看到的除金星以外最亮的星，很容易找到。外最亮的星，很容易找到。 卫星卫星-月球月球英仙座流星雨在英仙座流星雨在8月月13日凌晨出现，每小时会出现日凌晨出现，每小时会出现140颗流星，颗流星，为本年度最大的一次流星雨。为本年度最大的一次流星雨。 流星流星哈雷彗星哈雷彗星这些物质通称天体。这些物质通称天体。天体是宇宙间物质的存在形式。天体是宇宙间物质的存
4、在形式。宇宙中最基本的天体是恒星和星云宇宙中最基本的天体是恒星和星云星云由气体和尘埃物星云由气体和尘埃物质组成，质量很大，质组成，质量很大，呈云雾状呈云雾状恒星是由炽热的气体恒星是由炽热的气体组成、质量庞大、能组成、质量庞大、能自行发光的天体。自行发光的天体。星云、恒星、行星、卫星、流星、星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星、星际空间的气体和尘埃彗星、星际空间的气体和尘埃练习练习2、关于天体的叙述正确的是：、关于天体的叙述正确的是： A、天体是我们用肉眼所能观测到的、天体是我们用肉眼所能观测到的 种星体。种星体。 B、地球及地球大气层以外的所有物、地球及地球大气层以外的所有物 质。质。 C、人造
5、地球卫星和飞机都是人造天、人造地球卫星和飞机都是人造天 体。体。 D、因为地球是个天体，所以地球上、因为地球是个天体，所以地球上 的各种物体也叫天体。的各种物体也叫天体。练习练习3、讨论：天体是怎样运动的？、讨论：天体是怎样运动的？宇宙的特性宇宙的特性:物质性物质性:天体天体多样性多样性运动性：天体系统运动性：天体系统多层次多层次二、多层次的天体系统二、多层次的天体系统1、概念：、概念：宇宙中的各种天体宇宙中的各种天体,遵循万有引力定遵循万有引力定律互相吸引、绕转律互相吸引、绕转构成多层次的构成多层次的天体系统。天体系统。2、多层次的天体系统、多层次的天体系统银河系银河系太阳系太阳系地月系地月
6、系总总星星系系（可可见见宇宇宙宙）河外星系河外星系其它恒星其它恒星系统系统其它行其它行星系统星系统（1）银河系及河外星系）银河系及河外星系主要由恒星和星云组成，恒星之间的主要由恒星和星云组成，恒星之间的距离以光年为最小单位。距离以光年为最小单位。人类观测到的河外星系超过人类观测到的河外星系超过1250亿个。亿个。银河系银河系仙女座大星云仙女座大星云“铁饼状铁饼状”直径约直径约8万光年万光年其中有其中有2000多亿颗恒星多亿颗恒星二、多层次的天体系统二、多层次的天体系统1、概念：、概念：宇宙中的各种天体宇宙中的各种天体,遵循万有引力定遵循万有引力定律互相吸引、绕转律互相吸引、绕转构成多层次的构成多层次的天体系统。天体系统。2、多层次的天体系统、多层次的天体系统银河系银河系太阳系太阳系地月系地月系总总星星系系（可可见见宇宇宙宙）河外星系河外星系其它恒星其它恒星系统系统其它行其它行星系统星系统作业：填充图册作业：填充图册1、3题。题。教后记：本节课内容相对简单，学生对知识点感兴趣，教后记：本节课内容相对简单，学生对知识点感兴趣，所以教学效果良好。不足的地方是有些班级投影机不所以教学效果良好。不足的地方是有些班级投影机不能使用或使用效果不好，影响教学效果。能使用或使用效果不好，影响教学效果。
