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1、第第3节节 遗传信息的遗传信息的携带者携带者 核核酸酸抚州市州市临川一中川一中 罗凤明明一、说教材一、说教材1.1.教材内容的编排特点及意义教材内容的编排特点及意义“遗传信息的携带者遗传信息的携带者核酸核酸”是高中生物人教版是高中生物人教版必修必修1第第2章第章第3节的节的内容内容。本节内容是在第。本节内容是在第2节节“生生命活动的主要承担者命活动的主要承担者蛋白质蛋白质”的基础上，结合的基础上，结合观察类实验观察类实验“观察观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布”，理解核酸的结构特点及核酸分子的特异性和多样理解核酸的结构特点及核酸分子的特异性和多样性。这样对核酸的功能即携带遗传信息
2、有更深入性。这样对核酸的功能即携带遗传信息有更深入的理解。的理解。2.2.教学目标教学目标（1）知识目标：）知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能。说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能。以特定的染色剂染色，观察以特定的染色剂染色，观察DNA和和RNA在细胞中的分布。在细胞中的分布。（2）技能目标：）技能目标：通过通过分组实验，分组实验，提高学生的提高学生的实验操作实验操作能力。能力。通过课堂活动，提高学生对知识的理解能力和动手能力通过课堂活动，提高学生对知识的理解能力和动手能力。（3）情感态度与价值观目标：）情感态度与价值观目标：加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。加深
3、对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。通过理解核酸的结构和功能，来解决生活中的实际问通过理解核酸的结构和功能，来解决生活中的实际问 题，增强题，增强STS意识。意识。3.3.教学重点、难点教学重点、难点(1)教学重点：教学重点：核酸的结构和功能核酸的结构和功能。(2)教学难点教学难点:观察观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布。二、说教法二、说教法1.1.设问导学设问导学法：法：通过创设情境，采用问题驱通过创设情境，采用问题驱动的模式，激发学生动的模式，激发学生的学习兴趣，提高教的学习兴趣，提高教学效果学效果。2.2.直观教学直观教学法：法：通过图片、教具等形式直观通过图片
4、、教具等形式直观的呈现相关信息，营造直观、生动的教学的呈现相关信息，营造直观、生动的教学氛围氛围。 三、说学法三、说学法1.1.主动主动、合作、合作学习法：学习法：没有直接告诉学生结没有直接告诉学生结论，而是向学生提供解决问题的有关线索论，而是向学生提供解决问题的有关线索,让学生主动让学生主动地、小组合作地实验探究等，地、小组合作地实验探究等，得出结论。得出结论。2.2.对比归纳对比归纳法：法：引导引导学生对学生对DNA和和RNA在细在细胞中的染色、分布、化学组成及其结构进胞中的染色、分布、化学组成及其结构进行比较、归纳和总结行比较、归纳和总结。四、说教学过程四、说教学过程1、展示背景资料、展
5、示背景资料2008年年5月月12日发生的日发生的四川汶川大地震，导四川汶川大地震，导致很多死者面目全非致很多死者面目全非,为辨认其身份，可以为辨认其身份，可以提取死者的提取死者的DNA与其与其亲属的亲属的DNA进行比较。进行比较。由此由此说明明DNADNA具有什么功能？具有什么功能？2、核酸的、核酸的种类和作用种类和作用核核酸酸脱氧核糖脱氧核糖核酸核酸（DNA）核糖核糖核酸核酸（RNA）作用：作用：是细胞内是细胞内携带遗传信息携带遗传信息的物质的物质，在在生物体的生物体的遗传遗传、变异变异和和蛋白质的生物合成蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。中具有极其重要的作用。3、观察观察DNA和和RN
6、A在细胞中的分布在细胞中的分布（1）介绍）介绍实验原理实验原理（借助于动物细胞的结构简图描述）（借助于动物细胞的结构简图描述）染色剂染色剂染色颜色染色颜色 存在部位存在部位 DNA RNA吡罗红吡罗红甲基绿甲基绿红色红色绿色绿色主要在细胞核主要在细胞核主要在细胞质主要在细胞质HCl的作用怎样？的作用怎样？（2）材料用具（见课本）材料用具（见课本）甲基绿吡罗红混合染色剂的使用特点是？甲基绿吡罗红混合染色剂的使用特点是？之前所学的哪种试剂也有该使用特点？之前所学的哪种试剂也有该使用特点？（3）学生自主阅读（被动）学生自主阅读（被动-主动）主动）本实验的步骤是怎样的？本实验的步骤是怎样的？0.9%N
7、aCl溶液的别名是？作用是？如选择植物细溶液的别名是？作用是？如选择植物细胞为材料，又该如何处理？胞为材料，又该如何处理？烘干的作用是？烘干的作用是？HCl水解时要水浴加热吗？之前所学的哪个实验水解时要水浴加热吗？之前所学的哪个实验也要水浴加热？也要水浴加热？HCl的作用是？的作用是？冲洗涂片时如果选用急水流，会有什么结果？冲洗涂片时如果选用急水流，会有什么结果？ 如果混合染色剂的染色时间过长，结果会怎样？如果混合染色剂的染色时间过长，结果会怎样？师生共同讨论以上问题，以理解实验操作师生共同讨论以上问题，以理解实验操作中的相关知识中的相关知识,利于掌握正确的实验操作。利于掌握正确的实验操作。（
8、4）学生完成分组实验）学生完成分组实验教师在巡视过程中，对实验中出现的不规范教师在巡视过程中，对实验中出现的不规范操作和相关问题给予及时的指导和纠正，并操作和相关问题给予及时的指导和纠正，并了解各组的实验进度。之后，学生描述实验了解各组的实验进度。之后，学生描述实验现象并作出实验结论。现象并作出实验结论。人口腔上皮细胞人口腔上皮细胞DNADNA、RNARNA分布分布洋葱鳞片叶内表皮洋葱鳞片叶内表皮细胞细胞DNADNA、RNARNA分布分布实验结果：细胞核被染成绿色，细胞质被染实验结果：细胞核被染成绿色，细胞质被染成红色。成红色。实验结论：实验结论：DNA主要分布在细胞核中主要分布在细胞核中,R
9、NA主要分布在细胞质中。（如是原核细胞？）主要分布在细胞质中。（如是原核细胞？）什么是生物大分子？举例说明。什么是生物大分子？举例说明。蛋白质的单体是？核酸的单体是？蛋白质的单体是？核酸的单体是？每分子核苷酸包含哪三部分？每分子核苷酸包含哪三部分？依据什么的不同把核苷酸分为两类？依据什么的不同把核苷酸分为两类？核苷酸是如何形成核苷酸是如何形成DNADNA和和RNARNA的？的？4、核酸的结构、核酸的结构（自主阅读）（自主阅读）DNARNA基本单位基本单位五碳糖五碳糖含氮碱基含氮碱基结结 构构DNA、RNA结构结构的主要区别的主要区别脱氧核苷酸脱氧核苷酸核糖核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖脱氧核糖核糖核
10、糖A、C、G、T双双螺旋结构螺旋结构单单链结构链结构A、C、G、U学生课堂活动：两种核苷酸、两种核酸学生课堂活动：两种核苷酸、两种核酸AGCT腺嘌呤脱氧核苷酸腺嘌呤脱氧核苷酸鸟嘌呤脱氧核苷酸鸟嘌呤脱氧核苷酸胞嘧啶脱氧核苷酸胞嘧啶脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸胸腺嘧啶脱氧核苷酸脱氧核糖脱氧核糖脱氧核糖脱氧核糖脱氧核苷酸的种类脱氧核苷酸的种类AGCU腺嘌呤核糖核苷酸腺嘌呤核糖核苷酸鸟嘌呤核糖核苷酸鸟嘌呤核糖核苷酸胞嘧啶核糖核苷酸胞嘧啶核糖核苷酸 尿嘧啶核糖核苷酸尿嘧啶核糖核苷酸核糖核糖核糖核糖核糖核苷酸的种类核糖核苷酸的种类DNADNA的平面的平面结结构构DNADNA的双螺旋的双螺旋结结构构A A与与T T配配对，C C与与G G配配对DNA具有多样性和特异性，形成的原因分别是什么具有多样性和特异性，形成的原因分别是什么？（结合蛋白质的多样性和刚才的学生课堂活动来？（结合蛋白质的多样性和刚才的学生课堂活动来解释）解释）遗传信息蕴藏在遗传信息蕴藏在哪里？哪里？5、DNA的多样性和特异性的多样性和特异性五、说教学反思五、说教学反思1、课堂活动较多，时间较紧，应适当控制、课堂活动较多，时间较紧，应适当控制学生活动的进展。学生活动的进展。2、学生的分组实验和课堂活动都体现了自、学生的分组实验和课堂活动都体现了自主学习和合作学习的新课标理念。主学习和合作学习的新课标理念。
