音乐《牧童》教案范文

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1、音乐牧童教案范文音乐牧童教案范文音乐牧童教案范文作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是帮大家的音乐牧童教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的才能。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。感受体验歌曲活泼的情绪。训练学生二声部的演唱才能。图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。一、激情导入1、学生听音

2、乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。2、师：今天教师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白得意的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也快乐的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生答复师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊4、请学

3、生贴出画面师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。学生选择背景画到黑板进展贴画。点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。贴出牧童、出示课题二、寓教于乐（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，教师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“非常快乐、热烈欢快”5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏 XXX9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学

4、生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”14、生：“好！”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）16、师：“下面我们来进展一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、小组比赛（教师进展评价）（二）、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进展歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进展学习，教师巡视指导。4、师：“教师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下

5、，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律再听歌曲（完好播放歌曲）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚刚演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生答复，并指出歌曲有和声处。教师出示二声部旋律。分小组学唱第二、三句旋律。师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）教学反思：牧童是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然的美丽，从而热爱生活。本首歌曲，在教师充满幸福感的教学气氛的熏染下，使学生们很快就掌握了。虽然他们是一群一年级的小学

6、生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜欢这些得意的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分表达了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异常火爆、热烈，几近失控。不过，幸好有教师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热烈”进展到底，让他们真正的成为音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。1用快乐的情绪和优美的歌声演唱牧童，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱才能。2感受切分节奏所表达的快乐情绪。3通过演唱歌曲

7、与姊妹艺术的结合及理解相关的牧童作品,表达文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2准确地掌握歌曲中的切分节奏。学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的风光你感受到了吗？生：感受到了。师：你最喜欢大自然中的哪些风光？生 1：我最喜欢碧波万顷的大海生 2：我喜欢清晨的蓬勃红日生 3：我喜欢美丽的黄昏师：假设你如今身临其境，你最想做什么？生 1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。师：你的想法

8、太浪漫了。生 2：我很喜欢田野的风光，因为它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱田野在召唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，教师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在召唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么风光？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的风光。师：看到这样的风光，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：教师，我还想到了袁枚的所见

9、 。师：你真聪明，你能为我们再背诵一下所见吗？ （学生朗读，其余同学会背诵的可以同时背诵）师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，缺乏之处教师补充）。1引入新课。师：你们朗读的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。师：教师如今把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。师：刚刚教师演唱的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中教师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完好地唱一唱有切分音符的乐句。2学习歌曲旋律。师：首先来学习高声

10、部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准 1 3 2 及 1插高音 1音高）。学习低声部。师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？生 1：我看到了一个小#字。生 2：我知道它叫升记号（教师表扬他说的正确）。师： 那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解）教师在琴上范奏 fa 与#fa 音高，让学生区别。听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。把牧童的旋律完好地唱一次，重点提示难点乐句。3学习歌词。师：旋律我们已经唱得不错了，如今我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。（1）随音乐伴奏完好地

11、唱高声部歌词。（2）唱准低声部歌词。（3）用欢快、活泼的情绪完好地唱牧童。4分组合作。师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？学生自组小组练习，并随教师伴奏演唱。评价：对于小组的演唱，学生进展评价，教师小结。师：最后，一起再完好唱一次牧童，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，教师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，教师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，渐渐地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。第二首是小牧笛（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把

12、鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。生：教师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学的不止你一人吧，教师一定教给你们。师：如今,教师请你们欣赏一首钢琴曲牧童短笛，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的.作品。学生听赏牧童短笛。师：今天我们对乐曲只作了一次阅读，下次课将完好、仔细地听赏。教师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。最后，学生们伴随着牧童短笛的音乐走出教室。1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，

13、并能用歌声表现歌曲描绘的意境。1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。2. 培养学生三度音程的二声部演唱的才能。教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧童。1. 欣赏牧童动画，说说歌曲是什么情绪的？2. 仔细聆听歌曲牧童音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生答复：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式?1. 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）教师指导：完好弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。3. 学生分句学唱旋律。教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确

14、，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。4. 学习第一段歌词。（1）学生自己熟悉歌词。（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。1.教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。2.教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。3.完好演唱低声部旋律。4.练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。1.三

15、度音程练习。（1）教师指导：教师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进展指导。（2）教师指导学生进展慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。2.合唱练习。（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。（3）两声部合唱。教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进展演唱。假设学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进展练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生可以唱准二声部并保持和谐的根底上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。（4）在钢琴的伴奏下屡次练唱。（5）练习完毕句。教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。在教师的指挥下进展二声部演唱。学生讨论，分组汇报。教师指导：为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。草地上的牧童给我们留下了深化的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们可以利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。