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1、One reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.悉心整理助您一臂（页眉可删）村居教案集合五篇村居教案集合五篇村居教案村居教案 篇篇 1 1教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗， 全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。 白昼渐渐长了， 儿童沐浴着春光， 呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点， 以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透
2、出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备： 课件； 生字卡片； 学生课前收集有关春天的知识。教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大
3、家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗
4、， 你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）
5、村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱村居）师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
6、孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：春天在哪里）做个生活中的有心人， 相信同学们可以发现大自然中更多的美。五、课外活动，寻找美1、美美地把古诗读给家人听。2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居教案村居教案 篇篇 2 2一、复习巩固，引入新课1读词语，
7、巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。诗诗人（ ）闻见闻（ ）（ ）古古人（ ）（ ）3背诵春晓，回顾学法。(1)借助拼音读古诗，学生字。(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。二、随文识字，体会诗意1(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)2(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。3(课件展示朗读)学习一、二句(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？ (齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡
8、村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读“醉，烟”。)(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)学习三、四句(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩， 请你欢快地读三、 四句， 读出心中的喜悦。4质疑：诗中哪一句最不好理解？三、感情朗读，背诵古诗1去掉拼音熟练读，比赛读。2配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。四、指导书写出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。五、扩展活动1你还知道哪些写春天的古诗？2请你
9、也来编一首描写春天的小儿歌吧!村居教案村居教案 篇篇 3 3【教学要求】、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学时间】课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？、指名说。、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是村居。二、初
10、读全诗，读准读通、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。、听录音读。、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：出示生字，读准音，记住形。指导书写，描红，临写。指名朗读，正音。跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？、小组讨论，弄懂相关词语的意思。、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色
11、还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读指名读纠正指名读齐读跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。、背诵。、抄写这首诗。【板书】村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤| 忙放纸鸢早春【教学反思】村居是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学
12、生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。春天是儿童的， 在烟花三月美丽的日子里， 使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分， 儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。村居教案村居教案 篇篇 4 4预设目标：预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：教学过程：一、
13、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等）3.你喜欢春天吗？能用一个词， 或者一首歌， 或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习村居有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。1.出示村居：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。2.再读古诗，要求：能找出古诗中所
14、描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。以小组为单位，交流学习所得。指导朗读古诗。 同学们把春天说得那么美丽， 让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读齐读）【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。】3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动指名表演比赛读评价）【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集
15、体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。 在初步感知整首古诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。 并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】三、拓展村居1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物， 可以使它变得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵）3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础
16、，培养学生的语文能力为目的。 设计擂台赛， 一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深入地去学习，更主动地去探索。】四、课外作业：1.朗读古诗比赛。2.收集其他描写春天的古诗进行交流。3.合作给古诗配画。村居教案村居教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3 个生字，会认 3个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情
17、。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不
18、要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师： 早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的
19、春色中， 在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过 “归来早” “忙趁” 体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
