《人教部编版七年级下册第16课《短文两篇爱莲说》导学案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版七年级下册第16课《短文两篇爱莲说》导学案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 短文两篇爱莲说导学案 学习目标 1.知识与能力:识记生字、文言词语及文学常识;体会莲花的象征意义;诵读全文。 2.过程与方法:疏通文意,把握主旨,学习托物言志和衬托的写法。 3.情感、态度、价值观:学习莲的高洁品质,培养“出淤泥而不染,濯清涟而不妖“的高尚情操。 课前预学 一识记字音字形。 给加粗字注音或根据拼音写出汉字。 周 dny( ) 可爱者甚 fn( ) y( )泥 zhu( )清 lin( ) xi( )玩 噫( ) 鲜( )有闻 二识记文学常识。 1. 爱莲说 作者 (1017-1073) , 代道洲(现在湖南省道县)人, 字茂叔, 家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰
2、下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“ ”。他是宋代 的创始人,对宋明的哲学思想有很大影响。著有周元公集。 2.标题中的“说”, 表示一种 性的古代文体,可以直接 事物或 道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是 的问题。 三识记文言词语。 借助注释和工具书,把下面加粗词的意思写在括号内。 水陆草木之花,可( )爱者甚( )蕃( )。晋陶渊明独( )爱菊。自李唐来, 世人甚 ( ) 爱牡丹。 予独爱莲之 ( ) 出淤泥而不染, 濯 ( ) 清涟 ( )而不妖( ) ,中通( )外直, 不蔓( ) 不枝( ), 香远( )益( )清,亭亭( )净植( ),可远观而不可亵( )玩( )
3、焉。 予谓( )菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之( )爱,陶后鲜( )有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜( )乎众矣! 四“说”是一种兼有记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的文体,请试着将爱莲说按照表达方式的不同进行“分离”,抄录在下面。在诵读时注意用不同语气不同语调进行处理。 记叙的句子: 描写的句子: 议论的句子: 抒情的句子: 五强化识记文言词语。 请父母或同学帮忙,将需要识记的文言词语一个一个听写过去,直到熟记。 第一课时课堂研讨活动 一检查朗读。 一是注意节奏,二是不同表达方式要用不同的语气不同语调朗读:记叙句要读得平静;描写句要用赞美语调读;议
4、论句要根据句子所表达的情感读出对“菊”的惋惜,对“牡丹”的厌恶,对“莲”的赞颂和向往;抒情句也要根据所抒之情的特点来读。 2 二识记并掌握古汉语现象。 1.古今异义词。 亭亭净植 古义: 今义:种植 陶后鲜有闻 古义: 今义:新鲜,鲜艳 2.活用词。 不蔓不枝 名词活用为动词 释义: 、 香远益清 前者形容词活用为名词,后者形容词活用为动词 释义: 、 3.一词多义。 (1)谓 其此之谓乎( ) 楚王谓田鸠曰( ) 予谓菊( ) (2)之 渔人甚异之( ) 予独爱莲之出淤泥( ) 何陋之有( )水陆草木之花( ) 无丝竹之乱耳( ) 牡丹之爱( ) 4.特殊句式。 (1)判断句。 A.菊,花之
5、隐逸者也 译: B.牡丹,花之富贵者也 译: C.莲,花之君子者也 译: (2)宾语前置句。 A.菊之爱。 B.莲之爱。 C.牡丹之爱。 5.难译句。 予独爱莲之出淤泥而不染。译: 濯清涟而不妖。译: 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。译: 三找出直接描写莲花的句子。 四作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格? 五你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?你从哪里看出来? 这从第二段“莲,花之君子者也”,可以看出。 六初步探究主旨。 根据对莲所具有的品质的描写,你推测一下,作者心目中的君子都具备哪些品质呢? 第二课时课堂研讨活动 3 一探究线索。 这篇短文的线索是什么? 二体会正衬与反衬。 1.哪为
6、何要写到菊花和牡丹?谁爱菊?谁爱牡丹? 2.陶渊明为什么独爱菊呢?作者对他持什么态度? 3.牡丹有什么特点?为什么要写世人爱牡丹? 4.爱菊、爱牡丹、爱莲的人数有何差异?作者为什么这么说? 三深入认识文章主旨。 作者赞美荷花,又惋惜菊花、厌恶牡丹,究竟要表现什么? 四归纳写法。 本文为了表达不慕名利, 洁身自好的生活态度, 批判追名逐利、 趋炎附势的恶浊世风用了哪些手法? 五写法运用。 模仿爱莲说,以“爱 说”为题,采用托物言志的手法写一篇 300 字左右的小作文。注意一边想着人的品质,一边去写物的特征。 课前预学参考答案: 一答案:敦颐, 蕃, 淤, 濯, 涟, 亵, y, xin 二 1.
7、答案:周敦颐, 宋, 哲学, 濂溪先生, 理学. 2.答案:议论, 说明, 论述, 谈论爱好莲花 三答案:值得 非常,十分 多 只,惟独 很 取消句子独立性 洗涤 水波 过分艳丽 贯通 横生枝藤蔓旁长枝茎 远播 更加 耸立的样子 竖立 亲 4 近而不庄重 玩弄 认为 提宾标志 少 应当 四答案:记叙的句子:晋陶渊明独爱菊。 自李唐来,世人盛爱牡丹。 描写的句子:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 议论的句子:水陆草木之花,可爱者甚蕃。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。 抒情的句子:噫!菊之爱,陶后鲜有闻
8、。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 解析:表达方式指的是记叙、说明、描写、议论、抒情等五种。 五略 第一课时课堂研讨活动参考答案: 一略 二 1.答案:植:竖立; 鲜:少. 2.答案:蔓:横生藤蔓; 枝:旁生枝茎。 香:香气; 远:远播。 3.答案:(1)说, 告诉,对说, 认为。 (2)代桃林奇景, 取消句子独立性, 提宾标志, 的, 取消句子独立性, 提宾标志. 4.(1)答案:A.菊花是花中的隐士。 B.牡丹是花中的富贵人。 C.莲是花中的君子。 (2)答案:A.爱菊(对于菊花的喜爱)。 B.爱莲(对于莲的喜爱)。 C.爱牡丹(对于牡丹的喜爱)。 5.答案:我唯独喜爱荷花,它从淤
9、泥中生长出来,却不受淤泥的沾染。 (它)经过清水洗涤,却不显妖艳。 (它)笔直地洁净地立在水中,只能远远地观赏,却不能亲近不庄重地去玩弄它啊。 三答案:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 四答案:生长环境出淤泥而不染,濯清涟而不妖。高洁、质朴 体态香气中通外直,不蔓不枝,香远益清。谦虚、正直,芳名远播 风度气质亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。清高 五答案:作者是借赞美莲来赞美有莲一样品质的君子。 六答案:君子品质: 质朴、高洁、谦逊正直、清高傲岸不慕名利、洁身自好。 这就是作者所追求的人格,也是本文的主旨。 第二课时课堂研讨活动参考答案: 一
10、答案:爱莲 二 5 1.答案:写菊花和牡丹是用来衬托莲、与莲对比的。 陶渊明爱菊,世人爱牡丹。 2.答案:因为菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高洁。菊花又是花中的隐士(开在秋天,不与春天的百花争艳),不愿与世俗同流合污,超凡脱俗,这符合陶渊明的处世态度。 从“菊,花之隐逸者也”和“陶后鲜有闻”看,作者对菊及陶渊明持惋惜之情。 3.答案:牡丹雍容华贵,历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵,追名逐利。这种世风,这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 4.答案:爱菊鲜隐逸者离世隐居惋惜(正衬或旁衬) 爱牡丹众富贵者追名逐利厌恶(反衬) 爱莲独君子身居浊世,洁身自好喜爱 三答案:通过对莲花的爱慕和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕;同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵,苟随时俗及其风尚的不满,文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。 四答案:托物言志。 具体表现在借莲来象征高洁、谦虚、正直、美名、清高等品质,以菊花来正衬,以牡丹来反衬,从而表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度。 五略