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1、第第 二二 课课 时时人教版 语文 二年级 下册11 11 我是一只小虫子我是一只小虫子通过上节课的学习，说一说：课文主要讲述通过上节课的学习，说一说：课文主要讲述了什么？了什么？复习引入复习引入复习引入复习引入讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣。讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣。学习本文时，了解当一只小虫子学习本文时，了解当一只小虫子“一点儿都一点儿都不好不好”“”“还真不错还真不错”都是因为什么，体会都是因为什么，体会“我我”是一只怎样的小虫子。在学习课文的同时认识设是一只怎样的小虫子。在学习课文的同时认识设问，并学习用问，并学习用“如果如果就就”的句式写句子。的句式写句子。学法导读学法导读 自
2、由读自由读第第1 1、2 2自然段自然段，说一说：，说一说：伙伴们觉得当一只小虫子怎么样？伙伴们觉得当一只小虫子怎么样？一点儿都不好 当一只小虫子好不好？我当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：的伙伴们都说：“当一只小虫当一只小虫子，一点儿都不好。子，一点儿都不好。”提出问题，引人思考。提出问题，引人思考。“一点儿都不好一点儿都不好一点儿都不好一点儿都不好”说明小伙说明小伙伴们很不喜欢当一只小虫子。伴们很不喜欢当一只小虫子。认识设问句认识设问句概念：概念：设问，是为了强调某部分内容，设问，是为了强调某部分内容， 故意先提出问题，然故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。后回答，即明知故问
3、，自问自答。作用：作用：恰当地运用设问，能引人注意，启发人思考；能使文恰当地运用设问，能引人注意，启发人思考；能使文章层次分明，结构紧凑；能更好地描写人物的思想活动；能章层次分明，结构紧凑；能更好地描写人物的思想活动；能突出某些内容，使文章起波澜，有变化。突出某些内容，使文章起波澜，有变化。语文要素语文要素学法小结学法小结运用：运用：本文开头运用设问手法，先提出问题：当一只小虫子本文开头运用设问手法，先提出问题：当一只小虫子好不好？然后从两个方面回答了这个问题。这样能启发读者好不好？然后从两个方面回答了这个问题。这样能启发读者思考，让读者更好地领会文章的中心思想。思考，让读者更好地领会文章的中
4、心思想。 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。不然屁股会被苍耳刺痛的。“一定一定”“”“不然不然”写出了小虫写出了小虫子被苍耳刺痛屁股的可能性是子被苍耳刺痛屁股的可能性是很大的。这是伙伴们认为当小很大的。这是伙伴们认为当小虫子不好的第一个原因。虫子不好的第一个原因。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。小狗撒的尿，对小虫子来小狗撒的尿，对小虫子来说却是很深很深的水，这说却是很深很深的水，这是是“一点儿都不好
5、一点儿都不好”的第的第二个原因。二个原因。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。虫子没有谁会喜欢小鸟。“但但但但”表示转折表示转折表示转折表示转折“没有谁没有谁没有谁没有谁”强调了所有小虫子都不喜强调了所有小虫子都不喜欢小鸟，因为小虫子随时都有被小鸟欢小鸟，因为小虫子随时都有被小鸟吃掉的危险。这也是小伙伴们认为当吃掉的危险。这也是小伙伴们认为当小虫子不好的第三个原因。小虫子不好的第三个原因。当一只小虫子一点儿都不好表现在哪里？（当一只小虫子一点儿都不好表现在哪里？（ ）A.蹦跳时，屁股会被苍耳刺痛。蹦跳时，屁股会被苍耳刺痛。 B.
6、会被狗的一泡尿淹得昏头昏脑。会被狗的一泡尿淹得昏头昏脑。C.会被人们一脚踩死。会被人们一脚踩死。 D.会受到鸟的威胁和侵害。会受到鸟的威胁和侵害。选一选：ABD 读课文读课文第第3-73-7自然段自然段，想一想：，想一想：“我我”觉得当一只小虫子怎么样？觉得当一只小虫子怎么样？不过，我觉得当一只小虫子还真不错。不过，我觉得当一只小虫子还真不错。还真不错话锋一转，说出自己话锋一转，说出自己的观点。的观点。 早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。的。具体描述
7、小虫子舒适、具体描述小虫子舒适、幸福的生活，说明当一幸福的生活，说明当一只小虫子还不错。只小虫子还不错。 如果能小心地跳到狗狗的身上，我们如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！的特快列车呀！“小心地小心地小心地小心地”表明表明“我们我们”要悄悄要悄悄地跳到狗的身上，不让狗知道。地跳到狗的身上，不让狗知道。“特快列车特快列车特快列车特快列车”指的是狗，说明狗跑起指的是狗，说明狗跑起来的速度对于小虫子来说非常快。这来的速度对于小虫子来说非常快。这句话也写出了当小虫子的好处。句话也写出了当小虫子的好处。 我有很多小伙伴，
8、每一个都特别有意思。我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 承上启下承上启下，告诉我们下面要写的是，告诉我们下面要写的是“我我”的有意思的小伙伴。的有意思的小伙伴。 走在外面一定要小心，别被走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们搬运食物屎壳螂撞伤，因为它们搬运食物的时候，从来不看路。的时候，从来不看路。写屎壳郎从来不看路的写屎壳郎从来不看路的特点。特点。 螳螂很贪吃，总想把螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。会像我一样跳。写螳螂贪吃的特点。写螳螂贪吃的特点。有些虫子脾气不太好，有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说比如天牛，每次我说“天天牛大婶，早上
9、好牛大婶，早上好”，她总，她总是想顶我一下。是想顶我一下。“每次每次”说明说明“我我”只要看到天牛大只要看到天牛大婶，就会向她问好，也写出了天牛大婶，就会向她问好，也写出了天牛大婶脾气不好的特点。婶脾气不好的特点。连一连：“我我”的很多小伙伴都特别有意思，他们有哪些特的很多小伙伴都特别有意思，他们有哪些特点呢点呢? ? 屎壳郎屎壳郎 脾气不太好脾气不太好 螳螂螳螂 贪吃贪吃 天牛天牛 搬运食物的时候从来不看路搬运食物的时候从来不看路 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声果你在夜
10、晚听见草地里的歌声你就你就一定能找到我！一定能找到我！“使劲使劲使劲使劲”说明说明“我我”的叫声很大，体的叫声很大，体现了现了“我我”的快乐，从中可以看出的快乐，从中可以看出“我我”是一只乐观开朗的小虫子。是一只乐观开朗的小虫子。读出活泼、快乐、读出活泼、快乐、自得其乐的语气。自得其乐的语气。当一只小虫子真不错体现在哪里当一只小虫子真不错体现在哪里?( )A.可以在摇晃的草叶上伸懒腰。可以在摇晃的草叶上伸懒腰。 B.可以用露珠洗脸，擦亮触须。可以用露珠洗脸，擦亮触须。C.可以跳到小狗的身上免费去很远的地方旅行。可以跳到小狗的身上免费去很远的地方旅行。D.可以接触到屎壳郎、螳螂、天牛等有意思的小
11、伙伴。可以接触到屎壳郎、螳螂、天牛等有意思的小伙伴。选一选：ABCD读了课文读了课文, ,你能猜出你能猜出“我我”是一只什么虫子吗是一只什么虫子吗? ?猜一猜： 从全文来看，从全文来看，“我我”有细长的触须，而且有细长的触须，而且很会跳，还喜欢在草地里唱歌，从这些可以猜出很会跳，还喜欢在草地里唱歌，从这些可以猜出“我我”是一只蟋蟀。是一只蟋蟀。你认为你认为“我我”是一只怎样的小虫子？生活中，你是一只怎样的小虫子？生活中，你要做一个怎样的人？要做一个怎样的人？想一想：“我我”是一只乐观、坚强、包容、快乐的小虫子。是一只乐观、坚强、包容、快乐的小虫子。生活中有许多不如意的地方，我要向这只小虫子学习
12、，生活中有许多不如意的地方，我要向这只小虫子学习，做一个乐观、坚强、包容、快乐的人。做一个乐观、坚强、包容、快乐的人。小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！小虫子的生活非常有意思。比如：可以在摇摇晃小虫子的生活非常有意思。比如：可以在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，擦触须。小伙伴也是晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，擦触须。小伙伴也是那么的有趣：笨拙的屎壳郎、贪吃的螳螂，总是想顶那么的有趣：笨拙的屎壳郎、贪吃的螳螂，总是想顶“我我”一下的天牛大婶一下的天牛大婶这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！
13、读一读读一读 , , 注意加点的字，说说你的发现。注意加点的字，说说你的发现。屁股屁股 脾气脾气 腹部腹部 胳膊胳膊肩肩 手臂手臂 胃胃 肾肾点拨：点拨：首先认读字词首先认读字词 , 不认识的字可以通过查字典的方不认识的字可以通过查字典的方式标出读音；接下来再观察这些加点的字，说一说自己式标出读音；接下来再观察这些加点的字，说一说自己的发现。这些字都含有的发现。这些字都含有“月月( )”，都表示身体的某个，都表示身体的某个部位。然后在自己身上找一找，还有哪个身体部位的名部位。然后在自己身上找一找，还有哪个身体部位的名称含有称含有“月月( )”。最后和同学们交流总结出含有。最后和同学们交流总结出
14、含有“月月( )”的字的共同特征。的字的共同特征。我发现：我发现：我发现加点的字都含有我发现加点的字都含有“月钥月钥( )”，月字旁的字一，月字旁的字一般和身体相关。般和身体相关。学用学用“如果如果就就”的句式写句子的句式写句子学方法：学方法：“如果如果就就”这组关联词语表示假设的关这组关联词语表示假设的关系，系，“如果如果”后面的内容是假设的，不是已经发生的事实，后面的内容是假设的，不是已经发生的事实，“就就”引出由这个假设条件得出的结论。如文中引出由这个假设条件得出的结论。如文中“如果你如果你在夜晚听见草地里的歌声在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我你就一定能找到我”这句话这句话中的前半
15、部分，中的前半部分，“如果你在夜晚听见草地里的歌声如果你在夜晚听见草地里的歌声”就是就是写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素假设的条件，后半部分假设的条件，后半部分“你就一定能找到我你就一定能找到我”就是这个假就是这个假设的结论。设的结论。记方法：记方法：1. .“如果如果”后面的内容是假设的，后面的内容是假设的，“就就”引出由引出由这个假设条件得出的结论。这个假设条件得出的结论。2.出现这个结论的条件是前面出现这个结论的条件是前面假设的内容。假设的内容。用方法：用方法：写一句话，试着用上写一句话，试着用上“如果如果就就”的句式。的句式。示例：示例：如果我能来得再早一点儿，就能见到
16、那只可爱的小如果我能来得再早一点儿，就能见到那只可爱的小松鼠了。松鼠了。被苍耳刺被苍耳刺被小鸟吃被小鸟吃伙伴们：不好伙伴们：不好可以免费旅行可以免费旅行在草叶上幸福地生活在草叶上幸福地生活被狗尿淹被狗尿淹“我我”：真：真 不错不错快乐时放声歌唱快乐时放声歌唱小伙伴们有意思小伙伴们有意思当一当一只小只小虫子虫子积积极极乐乐观观热热爱爱生生活活课文图示课文图示本文是一篇自述性的散文，用浅显易懂的语本文是一篇自述性的散文，用浅显易懂的语言，加上丰富的想象，从小虫子的视角描述了小言，加上丰富的想象，从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了虫子生活的苦与乐，表达了“我我”对生活的热爱对生活的热爱之
17、情。之情。主题感悟主题感悟 积极乐观积极乐观 生活是多姿多彩的，我们要积极乐观地去面生活是多姿多彩的，我们要积极乐观地去面对生活，像文中的对生活，像文中的“我我”一样，做一个生活中一样，做一个生活中的有心人，每天都能发现生活中的快乐。的有心人，每天都能发现生活中的快乐。独特感悟独特感悟美文拓展阅读美文拓展阅读触摸春天触摸春天 邻居的小孩安静，是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我
18、在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这
19、个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。样的道理。
