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1、 2 部编版小学三年级语文上册大自然的声音说课稿 一、说教材。 大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标: 1.知识与技能:学会 8 个会认字及相关的词语,熟练书写 13 个字。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事
2、物。 2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第 23 自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 三、说教学重、难点: 教学重点: 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读 2 体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵课文第 23 自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的
3、声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。 因此, 在教学中, 引导学生入境、想象、美读、感悟,引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味,让
4、学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。 1.创设情境,走进文本:在教学中,要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣, 2 激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。 2.美读感悟,放飞想象:在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想象,有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特
5、的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感。 3.拓展延伸,提高能力:布置学生课后在大自然找一些新发现,拓展学生的学习空间,扩大视野,增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。 五、说教学过程: (一)导入新课,激发兴趣。 兴趣是最好的老师。教学开始,我先向学生播放一些自然界的声音,通过欣赏,激发学生的兴趣和求知欲,引导学生交流“现在是什么季节?你是从哪里感觉到夏天已经来临?”在交流中使学生更近一步接近文本,很自然地导入课文的学习。 (二)整体感知,扫清障碍。 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺,通过同座互读,互相评议
6、、纠正读得不准确的字音。在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。对于会写字,引导学生在开火车读中,说说自己读到的字在书写时应注意什么。 (三)理清文脉,了解文意。 要求学生自读课文,边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大 2 自然的声音?很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出自己喜欢的词语和句子,初步接触拟声词。以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。 (四)探究交流,品读感悟。 1.大胆想象,美读悟妙,感悟风的声音。 首先,播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。然后出示相关句子,指名美读,指名赛读
7、,男生女生合作读。引导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔; “激动” “力量” “威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。通过有感情朗读读出风的美妙。 2.直观感知,美读悟趣,了解水的声音。 指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。在感情朗读中,体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到水,也是大自然的音乐家。 3.角色体验,美读悟乐,欣赏动物的声音。 引导学生思考大自然中,还会有哪些动物的叫声?鼓励学生模仿出相应动物的叫声。在激发了学生极大的热情的时机,课件出示文中相关的句段,通过指名读,教师引读,同座轮读,小组赛读。使学生感受到大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。 (五)总结写法,拓展延伸。 1.总结全文,引导学生了解先总述后分述的写作方法。 2 2.鼓励学生走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,模仿课文第四自然段,把有趣的发现写下来。 (六)说板书设计。 我用课文关键词的方法来设计板书,结构清晰,简单明了,比较简单直观,引领学生理清课文的叙述顺序,通过理解重点词句,加深对课文内容的理解。