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1、龙桥中学初三语文教学指导龙桥中学初三语文教学指导“作文作文 ”重庆市涪陵区龙桥中学重庆市涪陵区龙桥中学 湛绪祥湛绪祥龙桥中学初三语文教学指导龙桥中学初三语文教学指导“作文步步高作文步步高” 更多资源更多资源 同学们都看过电影电视，对电影电视中的一个同学们都看过电影电视，对电影电视中的一个一个镜头还记忆犹新吧。其实，一个镜头还记忆犹新吧。其实，我们的作文，也可我们的作文，也可以用一个一个的生活场面（即镜头）来组合。以用一个一个的生活场面（即镜头）来组合。当然，当然，为了能使所写的一个一个生活场面（镜头）连城一为了能使所写的一个一个生活场面（镜头）连城一篇整体的文章，而不至于使人觉得有脱节的感觉，
2、篇整体的文章，而不至于使人觉得有脱节的感觉，我们就我们就要精心地选择生活片断要精心地选择生活片断来写，而来写，而不能随意切不能随意切取取一段生活场面。要考虑到所选的一段生活场面。要考虑到所选的各个生活场面各个生活场面（镜头）表达的是一个中心，（镜头）表达的是一个中心，不能游离。这一个个不能游离。这一个个生活场面（镜头）又用戏剧的体裁来排列生活场面（镜头）又用戏剧的体裁来排列，使得文，使得文章的容量和意义大大地增加。这就是章的容量和意义大大地增加。这就是“镜头加剧本镜头加剧本”式作文法式作文法。要注意的是。要注意的是生活场面（镜头）不能太生活场面（镜头）不能太多，一般以三至五个为宜多，一般以三至
3、五个为宜。太多会使人有腻烦的感。太多会使人有腻烦的感觉，且容易脱节。觉，且容易脱节。 小结小结：作文时，围绕一个中心精心选取生活中三至五个生活场面，构成如电影电视中的一组“镜头”，再按照戏剧的体裁来编排的作文方法就是“镜头加戏剧”式作文法。请欣赏一篇例文请欣赏一篇例文做个大人不容易做个大人不容易 做个大人不容易做个大人不容易 袁袁 蕾蕾 呜呼！老爸因厂里有急事赶往南昌。老爸呜呼！老爸因厂里有急事赶往南昌。老爸走后，老妈又接到去外地开会的通知。虽然我走后，老妈又接到去外地开会的通知。虽然我百般阻挠，但经过妈妈的百般阻挠，但经过妈妈的“深思熟虑深思熟虑”，终于，终于决定决定“抛下抛下”我一个人，奔
4、向了外地。临走时，我一个人，奔向了外地。临走时，老妈扔下一句话：老妈扔下一句话：“从现在开始，你就是我们从现在开始，你就是我们家的户主，你是大人了！家的户主，你是大人了！”“户主？户主？”我心头我心头一阵窃喜，一阵窃喜，“这不是意味着我可以这不是意味着我可以为所欲为为所欲为了吗？了吗？”可好景不长，没过几天，我就发现可好景不长，没过几天，我就发现这做大人的滋味还真不好受哩！请看这做大人的滋味还真不好受哩！请看 镜头一：镜头一： 时间：傍晚时间：傍晚 地点：家中地点：家中 人物：我人物：我 事件：经过一个多小时挤车的事件：经过一个多小时挤车的“煎熬煎熬”，我终，我终于于“凯旋凯旋”了。一进家门，
5、我先冲向冰箱。经过一了。一进家门，我先冲向冰箱。经过一番番“细致地瘦寻细致地瘦寻”，除了昨天吃剩下的冷菜冷饭外，除了昨天吃剩下的冷菜冷饭外，只有那令我倒胃口的赶面包。无奈，我打开电视机，只有那令我倒胃口的赶面包。无奈，我打开电视机，可不知怎的，平时我最爱看的但是节目此时竟显得可不知怎的，平时我最爱看的但是节目此时竟显得有些乏味，只有肚子有些乏味，只有肚子“咕咕咕咕”地叫者。嗨，要是平地叫者。嗨，要是平时，老妈早已烧好晚饭，还得三请四邀我才肯时，老妈早已烧好晚饭，还得三请四邀我才肯“移移驾上桌驾上桌”，可现在，可现在结果：我大啃那硬邦邦的面包，而且吃得津津结果：我大啃那硬邦邦的面包，而且吃得津津
6、有味。有味。 结论：我终于明白了什么叫作结论：我终于明白了什么叫作“饥不择食饥不择食”。 镜头二：镜头二： 时间：早晨时间：早晨 地点：家中地点：家中 人物：我人物：我 事件：经过三只闹钟的同时事件：经过三只闹钟的同时“催促催促”，我终于极不情愿，我终于极不情愿地从暖烘烘的被窝中爬了出来。于是乎，第一件事就是四处地从暖烘烘的被窝中爬了出来。于是乎，第一件事就是四处“搜捕搜捕”昨晚不知被我扔到哪儿去的校服。好不容易穿戴停当，昨晚不知被我扔到哪儿去的校服。好不容易穿戴停当，才想起自己做才想起自己做“大人大人”的职责：拿牛奶。排了好长一会儿队，的职责：拿牛奶。排了好长一会儿队，总算轮到我。于是顾不上
7、吃早饭，揣着牛奶就往学校跑，看看总算轮到我。于是顾不上吃早饭，揣着牛奶就往学校跑，看看不行，我便以六十米短跑的速度冲刺。若我不是以六十米短跑不行，我便以六十米短跑的速度冲刺。若我不是以六十米短跑的速度冲刺的话，说不定，我的大名早已上了的速度冲刺的话，说不定，我的大名早已上了“光荣榜光荣榜”喽！喽！平时爸妈在家室，我一定能笃笃实实地吃完早饭，然后由老爸平时爸妈在家室，我一定能笃笃实实地吃完早饭，然后由老爸用自行车护送到校，可如今用自行车护送到校，可如今 结果：到达教室后的我像个结果：到达教室后的我像个“落汤鸡落汤鸡”。而且更令我叫苦。而且更令我叫苦不迭的是我那四百度的眼镜忘了带，做了一天的不迭的
8、是我那四百度的眼镜忘了带，做了一天的“睁眼瞎睁眼瞎”。 结论：我更明白结论：我更明白“自力更生自力更生”的真正含义。的真正含义。 镜头三：镜头三： 时间：星期天时间：星期天 地点：游乐场地点：游乐场 人物：我表妹人物：我表妹 事件：我带着那只有五岁的表妹去游乐场玩。虽事件：我带着那只有五岁的表妹去游乐场玩。虽然我只有十四岁，可不管怎么说也算是个大人。可我然我只有十四岁，可不管怎么说也算是个大人。可我那表妹一点儿也不买我的账，一会儿玩急流勇进，一那表妹一点儿也不买我的账，一会儿玩急流勇进，一会儿又去爬滑梯。弄得我只好跟随其后，因为我要负会儿又去爬滑梯。弄得我只好跟随其后，因为我要负责她的安全嘛！
9、一天下来，我是气喘吁吁，精疲力竭，责她的安全嘛！一天下来，我是气喘吁吁，精疲力竭，可表妹却活蹦乱跳，快活的很。嗨，谁叫我是大人可表妹却活蹦乱跳，快活的很。嗨，谁叫我是大人 结果：我躺在床上，两腿发酸，一点力气也没有。结果：我躺在床上，两腿发酸，一点力气也没有。 结论：我明白了老妈平时为什么说我让她结论：我明白了老妈平时为什么说我让她“操操” 心。心。 结尾：经过这次做大人的经历，我发现自己长大结尾：经过这次做大人的经历，我发现自己长大了，也懂了许多。虽然做个大人不容易，可是这却使了，也懂了许多。虽然做个大人不容易，可是这却使我明白了许多、许多我明白了许多、许多点评：点评： 本文的标题十分有新意
10、，看了这个本文的标题十分有新意，看了这个题目就会产生阅读兴趣。题目就会产生阅读兴趣。 全文采用分镜头的写法，精心选择全文采用分镜头的写法，精心选择几个典型的生活场面，通过时间、地点、几个典型的生活场面，通过时间、地点、人物和心理活动的快速变换，强调了人物和心理活动的快速变换，强调了“做做个大人不容易个大人不容易”的主旨，充分抒写了小主的主旨，充分抒写了小主人公人公“天真活泼天真活泼”的稚气。的稚气。 本文语言富有幽默感，夸张、比喻本文语言富有幽默感，夸张、比喻等修辞手法的巧妙运用，为表达等修辞手法的巧妙运用，为表达“我我” 为为做做“大人大人”而而“吃苦受累吃苦受累”这层意思增添这层意思增添了
11、强烈的艺术效果。了强烈的艺术效果。 龙桥中学初三语文教学指导龙桥中学初三语文教学指导“作文步步高作文步步高” 同学们总感到作文难写，无从下笔，其同学们总感到作文难写，无从下笔，其实，用心地观察社会，观察你周围的一切人实，用心地观察社会，观察你周围的一切人和事物，特别是用心观察你所处的大自然环和事物，特别是用心观察你所处的大自然环境里的各种动、植物，你会有惊人的发现，境里的各种动、植物，你会有惊人的发现，你会得到很多很多地感悟，感悟出平常生活你会得到很多很多地感悟，感悟出平常生活里不太理解的道理。里不太理解的道理。把把自己的自己的发现或感悟出发现或感悟出的道理，不直接的说出来，而是寓于一个故的道
12、理，不直接的说出来，而是寓于一个故事或寓言里事或寓言里(就是隐含到一个故事里去就是隐含到一个故事里去)，让，让这个这个故事或寓言替你把故事或寓言替你把想表达的想表达的主旨，含蓄主旨，含蓄地表达出来，地表达出来，这就是这就是寓言故事式的作文法。寓言故事式的作文法。 小结：小结：作文时，借助寓言或故事的形式把自己用心对动植物、对人和事物、对社会观察所发现或感悟出的道理含蓄地表达出来的写作方法就叫“寓言故事式”作文法。 这种作文的方法，比同学们直接地站在作文里把这种作文的方法，比同学们直接地站在作文里把自己的见解、观点直露无遗地表达出来要好得多。这自己的见解、观点直露无遗地表达出来要好得多。这种方法
13、最适合我们初中生同学使用，因为讲故事是我种方法最适合我们初中生同学使用，因为讲故事是我们的特长。们的特长。请欣赏一篇例文请欣赏一篇例文为者常成，行者长至为者常成，行者长至 为者常成，行者长至为者常成，行者长至 付甜甜付甜甜 小蚂蚁对硕大的天鹅说：小蚂蚁对硕大的天鹅说：“我们要建造一我们要建造一个比你的身体还要大几倍的窝。个比你的身体还要大几倍的窝。”天鹅不屑一天鹅不屑一顾地说：顾地说：“你们真是白日做梦，你们也不看看，你们真是白日做梦，你们也不看看，你们才那么一丁点儿大，还想结个比我的身体你们才那么一丁点儿大，还想结个比我的身体还大几倍的窝？我轻轻地掉根羽毛，就压死你还大几倍的窝？我轻轻地掉根
14、羽毛，就压死你们一大片，你们就学人类那样吹牛吧！们一大片，你们就学人类那样吹牛吧！ ”说完，说完，天鹅懒洋洋地伸开自己漂亮的羽毛，慢条斯理天鹅懒洋洋地伸开自己漂亮的羽毛，慢条斯理地自我欣赏一番，炫耀一番，然后，极其优美地自我欣赏一番，炫耀一番，然后，极其优美地扇动自己的翅膀，一挫身，飞走了。地扇动自己的翅膀，一挫身，飞走了。 蚂蚁开始了紧张的劳作。它们有蚂蚁开始了紧张的劳作。它们有严密的分工、高度的协作精神，它们严密的分工、高度的协作精神，它们的身子非常细小，每次从远方所衔来的身子非常细小，每次从远方所衔来的建筑窝巢的材料也真是微乎其微。的建筑窝巢的材料也真是微乎其微。天鹅看到了，躲在一旁窃笑
15、，并自言天鹅看到了，躲在一旁窃笑，并自言自语地说：自语地说：“真是一群不自量力的小真是一群不自量力的小笨蛋。笨蛋。” 蚂蚁个头特小，可它们不知道哪儿来蚂蚁个头特小，可它们不知道哪儿来的那么充沛的精力。它们夜以继日地、马的那么充沛的精力。它们夜以继日地、马不停蹄地干活，好像从未吃过什么东西，不停蹄地干活，好像从未吃过什么东西，从未休息似的。烈日把它们所衔的泥土一从未休息似的。烈日把它们所衔的泥土一下子晒得硬似铁，它们搬回后，用自己的下子晒得硬似铁，它们搬回后，用自己的唾液，柔软泥土，再晒硬，再柔软唾液，柔软泥土，再晒硬，再柔软以以至于用尽了自己的唾液，倒地昏死；飓风至于用尽了自己的唾液，倒地昏死
16、；飓风有时把它们辛苦劳作，从远方运来的筑窝有时把它们辛苦劳作，从远方运来的筑窝材料，一古脑儿吹个精光，它们好像不气材料，一古脑儿吹个精光，它们好像不气不怨，又接着搬运；暴雨有时把它们垒到不怨，又接着搬运；暴雨有时把它们垒到一半的窝巢冲塌，它们重拾残片，重新搭一半的窝巢冲塌，它们重拾残片，重新搭建建 多少次，多少回这样那样的不幸、灾多少次，多少回这样那样的不幸、灾难，它们好像也不计算，不去特别地感叹，难，它们好像也不计算，不去特别地感叹，更不会像人类那样，记住自己一共有多少更不会像人类那样，记住自己一共有多少次不幸、磨难，以便日后去人前人后炫耀、次不幸、磨难，以便日后去人前人后炫耀、吹嘘。蚂蚁们
17、只是在一次次的不幸灾难中，吹嘘。蚂蚁们只是在一次次的不幸灾难中，积累了越来越多的、应对下一次不幸、灾积累了越来越多的、应对下一次不幸、灾难的经验。偶尔，它们中也有一些意志薄难的经验。偶尔，它们中也有一些意志薄弱者，提出了放弃的想法，但立即就遭到弱者，提出了放弃的想法，但立即就遭到了大多数蚂蚁的一致否定、批评：只有孬了大多数蚂蚁的一致否定、批评：只有孬种才放弃，我们绝对不放弃。种才放弃，我们绝对不放弃。 窝巢快要搭建好了，天鹅坐不住了。天鹅窝巢快要搭建好了，天鹅坐不住了。天鹅想，不能让小笨蛋们成功，否则，我要被它们想，不能让小笨蛋们成功，否则，我要被它们笑话死了。于是，天鹅首先请山蛇出动，去破笑
18、话死了。于是，天鹅首先请山蛇出动，去破坏蚂蚁们的巢穴；其次再请蜂王出面，并发挥坏蚂蚁们的巢穴；其次再请蜂王出面，并发挥自己善于挑拨离间的特长，说：自己善于挑拨离间的特长，说：“你们蜂族难你们蜂族难道忍心看着小蚂蚁赛过你们的结巢技巧吗？道忍心看着小蚂蚁赛过你们的结巢技巧吗？”最后又去游说鸟儿：最后又去游说鸟儿：“那个即将建成的新巢穴那个即将建成的新巢穴里有你们最喜欢的美食。里有你们最喜欢的美食。”天鹅的诡计一次次天鹅的诡计一次次地遭到了失败，蚂蚁们总是以顽强的毅力，战地遭到了失败，蚂蚁们总是以顽强的毅力，战胜了它们不知道也不愿知道来自何方的不幸与胜了它们不知道也不愿知道来自何方的不幸与灾难，它们
19、只知道一心一意地、专心致志地、灾难，它们只知道一心一意地、专心致志地、无怨无悔地去搭垒它们的新巢。无怨无悔地去搭垒它们的新巢。更多资源更多资源 一个个新的、硕大的蚁穴，一个个新的、硕大的蚁穴，呈现在森林里，蚂蚁们成群结队呈现在森林里，蚂蚁们成群结队地游走于森林里。地游走于森林里。【简评】 小作者真是了不得，她观察蚂蚁小作者真是了不得，她观察蚂蚁的本领可谓非凡！你看，她不但把蚂蚁衔泥建的本领可谓非凡！你看，她不但把蚂蚁衔泥建窝巢的过程生动形象、栩栩如生地叙写了出来，窝巢的过程生动形象、栩栩如生地叙写了出来，更奇妙的是，她从蚂蚁百折不挠建设自己的窝更奇妙的是，她从蚂蚁百折不挠建设自己的窝巢中悟出了
20、一条深刻的道理：巢中悟出了一条深刻的道理：“为者常成，行为者常成，行者常至。者常至。”更高明的是，她没有自己站在文章更高明的是，她没有自己站在文章里去说出这一道理，而是让整篇文章的内容都里去说出这一道理，而是让整篇文章的内容都来体现这个道理，这就是一种间接地表现法。来体现这个道理，这就是一种间接地表现法。这种写法不仅形象直观，而且生动有趣。此外，这种写法不仅形象直观，而且生动有趣。此外，小作者还颇具幽默感，如写天鹅的文字等；文小作者还颇具幽默感，如写天鹅的文字等；文章遣词造句灵活而多变，文句顺畅，文意贯通，章遣词造句灵活而多变，文句顺畅，文意贯通，结尾赋有深意，实属一篇优秀作文。结尾赋有深意，实属一篇优秀作文。
