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1、儿童各年龄期的心理特征公共卫生学院妇幼卫生系公共卫生学院妇幼卫生系金金 宇宇第一节 儿童心理发展的年龄阶段 儿童在遗传、环境和教育的相互作用下，经由成熟和学习而儿童在遗传、环境和教育的相互作用下，经由成熟和学习而不断适应环境而生存和发展。不断适应环境而生存和发展。一、心理发展年龄阶段的基本内涵一、心理发展年龄阶段的基本内涵 有内在的规律性有内在的规律性 具有一定的稳定性和可变性；具有一定的稳定性和可变性； 与年龄密切相关与年龄密切相关 发展不平衡性；发展不平衡性； 发展的关键期（敏感期）。发展的关键期（敏感期）。心理年龄特征的稳定性和可变性相对稳定性：相对稳定性：心理发展的各阶段的顺序相对稳定
2、；心理发展的各阶段的顺序相对稳定；各阶段的心理特点与年龄的相应关系相对稳定；各阶段的心理特点与年龄的相应关系相对稳定；各阶段的心理发展过程和速度相对稳定。各阶段的心理发展过程和速度相对稳定。原因：原因：人脑的发育有一定的发展过程；人脑的发育有一定的发展过程；人类知识经验本身有一定的顺序性的过程；人类知识经验本身有一定的顺序性的过程；心理机能的改造、提高要经过量变到质变的过程。心理机能的改造、提高要经过量变到质变的过程。相对可变性：相对可变性：社会条件不同；社会条件不同；教育条件不同。教育条件不同。心理发展的年龄阶段性和年龄特征的涵义p儿童心理发展年龄阶段儿童心理发展年龄阶段 （age stag
3、e of mental development of children ）p某阶段心理发展年龄特征某阶段心理发展年龄特征 （age characteristics of mental development）p从以下几方面理解：从以下几方面理解：(1)儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成；儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成；(2)儿童的心理年龄特征与一定的年龄阶段有密切关系；儿童的心理年龄特征与一定的年龄阶段有密切关系；(3)一般的、典型的、本质的心理特征；一般的、典型的、本质的心理特征；(4)心理年龄特征无绝对的界限，是相互连续的。心理年龄特征无绝对的界限，是相互连续的
4、。二、儿童心理发展年龄阶段的划分(1) 伯尔曼（伯尔曼（L.Berman）：）：以内分泌腺发育为依据以内分泌腺发育为依据 （1）胸腺时期（幼年时期）；）胸腺时期（幼年时期）； （2）松果腺时期（童年时期）；）松果腺时期（童年时期）； （3）性腺时期（青年时期）。）性腺时期（青年时期）。 皮亚杰（皮亚杰（J.Piaget）：）：以以智力和思维发展智力和思维发展为依据为依据 （1）感知运动阶段（）感知运动阶段（0-2岁）；岁）； （2）前运算阶段（）前运算阶段（2-7岁）；岁）； （3）具体运算阶段（）具体运算阶段（7-12岁）；岁）； （4）形式运算阶段（）形式运算阶段（12-15岁）。岁）。艾
5、里克森（艾里克森（E.H.Frikson）以以个性个性特征为依据特征为依据 （1）信任感对怀疑感（）信任感对怀疑感（0-2岁）；岁）； （2）自主性对羞怯或疑惑（）自主性对羞怯或疑惑（2-4岁）；岁）； （3）主动性对内疚（）主动性对内疚（4-7岁）；岁）； （4）勤奋对自卑（）勤奋对自卑（7-16岁）。岁）。三. 儿童心理发展年龄阶段的划分(2) 达维多夫（达维多夫（B.B. ao ）以以主导活动主导活动为依据为依据 直接的情绪性交往活动（直接的情绪性交往活动（0-1岁）；岁）； 摆弄实物活动（摆弄实物活动（1-3岁）；岁）； 游戏活动（游戏活动（3-7岁）；岁）； 基本的学习活动（基本的学
6、习活动（7-11岁）；岁）； 社会有意活动（社会有意活动（11-15岁）；岁）； 专业的学习活动（专业的学习活动（15-17岁）。岁）。 综合划分：综合划分：（1）婴儿期（）婴儿期（03岁，包括新生儿期）；岁，包括新生儿期）；（2）幼儿期（）幼儿期（36、7岁，学前期）；岁，学前期）； （3）学龄期）学龄期/童年期（童年期（6、7岁岁10、11岁，学龄初期）；岁，学龄初期）； （4）青少年期（）青少年期（11、1217、18岁）。岁）。第二节 婴儿期心理特征新生儿期：心理的发生新生儿期：心理的发生动力：生存的需要和简单的反应能力的矛盾。动力：生存的需要和简单的反应能力的矛盾。l胎儿出生后主要靠
7、非条件反射适应环境变化胎儿出生后主要靠非条件反射适应环境变化在非条件反射基础上形成低水平的条件反射在非条件反射基础上形成低水平的条件反射开始适应新的环境，开始适应新的环境，l生后生后9-14天天出现第一个条件反射：出现第一个条件反射： 标志着儿童心理的萌发标志着儿童心理的萌发l新生儿的社会性：新生儿的社会性： 通过感知觉与周围社会生活联系通过感知觉与周围社会生活联系第二节第二节 婴儿期心理特征（婴儿期心理特征（1 1）l婴儿期的心理发展：整个儿童期发展最快。婴儿期的心理发展：整个儿童期发展最快。l动力：适应复杂的外界环境的需要和极低的心动力：适应复杂的外界环境的需要和极低的心 理发理发展水平的
8、矛盾。展水平的矛盾。l神经系统的发展：神经系统的发展：结构：结构：a. 脑重量的不断增加；脑重量的不断增加； b. 突触、神经纤维数量、长度、增加；突触、神经纤维数量、长度、增加； c. 神经髓鞘的形成。神经髓鞘的形成。机能：机能：a. 皮质抑制机能开始发展：皮质抑制机能开始发展： 分化抑制、消退抑制等；分化抑制、消退抑制等； b. 条件反射的定向强化作用的增长。条件反射的定向强化作用的增长。婴儿的感知觉婴儿的感知觉第二节 婴儿期心理特征（2）感知觉与认知的发展感知觉与认知的发展 （1）感觉：）感觉： 皮肤觉、嗅觉、味觉、视觉和听觉逐渐发展。皮肤觉、嗅觉、味觉、视觉和听觉逐渐发展。（2）知觉的
9、发生：知觉的发生： 逐渐认识物体的永久性，建立知觉的恒常性。逐渐认识物体的永久性，建立知觉的恒常性。 分辨上下方位分辨上下方位（3）注意的发生和发展：注意的发生和发展： 不随意注意为主，注意集中时间短不随意注意为主，注意集中时间短。（4）记忆的发生和初步的发展：记忆的发生和初步的发展： 再认出现最早；再认出现最早； 无意记忆，缺乏目的性，具有偶然性和片面性。无意记忆，缺乏目的性，具有偶然性和片面性。 （5）思维和想象的发展：直觉行动性）思维和想象的发展：直觉行动性 模仿模仿婴儿的视觉悬崖实验婴儿的视觉悬崖实验婴儿期心理年龄特征(3)l动作的发展：最为迅速。动作的发展：最为迅速。特点：特点：a.
10、 从整体动作到分化动作；从整体动作到分化动作； b. 从上部动作到下部动作；从上部动作到下部动作； c. 从大肌肉动作到小肌肉动作；从大肌肉动作到小肌肉动作； d. 从不随意到随意动作的日益增长。从不随意到随意动作的日益增长。表现：表现：a. 手的功能的发展；手的功能的发展； b. 行走动作的发展。行走动作的发展。l语言发展语言发展l语言的准备阶段：语言的准备阶段：包括：发简单的音和对成人语音的反应，分三阶段：包括：发简单的音和对成人语音的反应，分三阶段：（1）简单发音的阶段（简单发音的阶段（0-3月）；月）；（2）连续音节的阶段（连续音节的阶段（4-8月）；月）；（3）连续不同音节的阶段（连
11、续不同音节的阶段（9月月-1岁）。岁）。 婴儿期心理年龄特征(4)l语言的发展阶段（语言的发展阶段（1-3岁）：岁）：l理解增强，表达能力迅速增长，主动性增强理解增强，表达能力迅速增长，主动性增强l情绪和情感的发展：情绪和情感的发展：l 积极情绪增加，与照料者有情感交流积极情绪增加，与照料者有情感交流-社会性参照；社会性参照；l 8-10个月的婴儿对照料者的依恋达到高峰；个月的婴儿对照料者的依恋达到高峰；l基本情绪在基本情绪在2岁前陆续出现岁前陆续出现l个性和社会性发展个性和社会性发展l信任和自主感的发展信任和自主感的发展l自我概念，区分主客体，开始有自我意识自我概念，区分主客体，开始有自我意
12、识l建立客体关系，共同注意，分享，了解社会规范建立客体关系，共同注意，分享，了解社会规范婴儿的表情发展婴儿的表情发展婴儿的社会交往婴儿的社会交往第三节 幼儿期的心理特征(1) 一神经系统的进一步完善和发展：一神经系统的进一步完善和发展：结构：结构：a. 脑重量继续增加；脑重量继续增加； b.神经细胞体积增大，神经纤维继续延长；神经细胞体积增大，神经纤维继续延长； c. 髓鞘化逐步接近完成。髓鞘化逐步接近完成。机能：机能：a. 皮质抑制机能不断发展；皮质抑制机能不断发展； b. 兴奋、抑制机能不断增强，兴奋过程仍占优势；兴奋、抑制机能不断增强，兴奋过程仍占优势； c. 第二信号系统进一步发展。第
13、二信号系统进一步发展。第三节 幼儿期的心理特征(2)二、活二、活动的发展：动的发展： 生活活动生活活动/ 游戏活动游戏活动/ 学习和劳动活动学习和劳动活动 游戏内容游戏内容 游戏形式游戏形式 游戏时间游戏时间 游戏成员游戏成员小班小班 日常生活日常生活 模仿模仿 短短10几分几分 很少很少中班中班 社会生产劳动社会生产劳动 角色分配角色分配 40-50分分 多多大班大班 反映社会政治反映社会政治 计划、角色、计划、角色、 同一游戏同一游戏 集体性集体性 事件为主题事件为主题 规则、情感规则、情感 连做几天连做几天 三、语言的发展：l语音语音l词汇量词汇量l语法语法l表达表达l形式形式l词汇数量
14、增加，内容丰富，词类范围扩大；词汇数量增加，内容丰富，词类范围扩大； . 从言语实践中不断掌握语法结构；从言语实践中不断掌握语法结构；. 言语表达能力进一步发展；言语表达能力进一步发展；. 从外部言语逐步向内部言语过渡；从外部言语逐步向内部言语过渡；. 有可能初步掌握书面言语。有可能初步掌握书面言语。第三节 幼儿期的心理特征(3)四、认知的发展：四、认知的发展：1.感觉的发展：感觉的发展： 皮肤觉、视觉和听觉进一步发展：皮肤觉、视觉和听觉进一步发展： 视觉：正确辨别一些基本的颜色；视觉：正确辨别一些基本的颜色； 听觉：较好辨别简单的词音、音强、音调；听觉：较好辨别简单的词音、音强、音调； 皮肤
15、觉：更好地辨别物体的不同属性。皮肤觉：更好地辨别物体的不同属性。2.知觉的发展：知觉的发展： 了解词的概括性；了解词的概括性； 空间、时间知觉初步发展；空间、时间知觉初步发展； 观察力的萌芽。观察力的萌芽。3.注意的发展注意的发展： 无意注意进一步发展，有意注意开始萌芽。无意注意进一步发展，有意注意开始萌芽。第三节 幼儿期的心理特征(4)4、记忆的发展：、记忆的发展： a. 以无意识记为主，有意识记初步发展；以无意识记为主，有意识记初步发展； b. 形象和机械记忆为主，逻辑记忆萌芽；形象和机械记忆为主，逻辑记忆萌芽； c. 识记的持久性、重现能力发展；识记的持久性、重现能力发展； d. 记忆的
16、精确性较差。记忆的精确性较差。5、思维的发生：、思维的发生： a. 具体形象性和初步抽象概括思维的发展；具体形象性和初步抽象概括思维的发展； b .最初的词的概括和概念的掌握；最初的词的概括和概念的掌握； c. 逻辑思维初步发展。逻辑思维初步发展。 6、想象的发展：、想象的发展： 无意想象为主，有意想象在发展；无意想象为主，有意想象在发展； 初步的创造想象。初步的创造想象。第三节 幼儿期的心理特征(5)7、情感的发展：、情感的发展： a.稳定的情感不断发展；稳定的情感不断发展； b. 多少能有意控制自己的情感的外部表现；多少能有意控制自己的情感的外部表现； c. 社会性情感有所发展。社会性情感
17、有所发展。8、意志的发展：、意志的发展： 最初自觉性、坚持性和自制力都很差；最初自觉性、坚持性和自制力都很差； 幼儿中晚期有较大发展。幼儿中晚期有较大发展。9、个性的初步形成：、个性的初步形成： 自我意识的发展；自我意识的发展； 道德行为和道德判断的发展。道德行为和道德判断的发展。第四节 学龄期的心理特征（1）l动力：系统学习的需要和现有的心理发展水平之间的矛盾。动力：系统学习的需要和现有的心理发展水平之间的矛盾。一神经系统的发展：一神经系统的发展：结构：结构：a. 脑重量已接近成人；脑重量已接近成人； b. 额叶显著增大，脑结构充分发展；额叶显著增大，脑结构充分发展；机能：机能：a. 兴奋、
18、抑制机能进一步增强；兴奋、抑制机能进一步增强； b. 第二信号系统占主导地位。第二信号系统占主导地位。二二. 活动的发展活动的发展： 1.学习活动为主导活动：学习活动为主导活动： 学习动机的发展；学习动机的发展； 学习态度初步形成；学习态度初步形成； 学习兴趣的发展；学习兴趣的发展； 2.劳动和游戏活动。劳动和游戏活动。第四节 学龄期的心理特征（2）l三三. 言语的发展：言语的发展： 口头言语发展口头言语发展独白言语为主要言语形式；独白言语为主要言语形式； 内部言语渐丰富内部言语渐丰富仍不完善，广度、深度和自觉性有限；仍不完善，广度、深度和自觉性有限； 书面言语的发展；书面言语的发展；l四心理
19、的发展：四心理的发展：1.感觉的发展：感觉的发展： 视觉：视觉：a.视敏度的增长，能分辨不同色调；视敏度的增长，能分辨不同色调； b.视觉感受性继续增长；视觉感受性继续增长； 听觉：灵敏度增高，言语听觉接近成人；听觉：灵敏度增高，言语听觉接近成人； 运动觉：精确性和灵巧性增长。运动觉：精确性和灵巧性增长。2.知觉的发展：知觉的发展： a.空间知觉进一步发展；空间知觉进一步发展； b. 时间知觉进一步发展；时间知觉进一步发展； c. 观察力逐步发展。观察力逐步发展。第四节 学龄期的心理特征（3）l3.注意的发展：注意的发展： 无意注意为主，有意注意有更大的发展；无意注意为主，有意注意有更大的发展
20、； 有意注意由被动变为主动；有意注意由被动变为主动； 注意的内容由具体直观发展到抽象概括；注意的内容由具体直观发展到抽象概括； 注意的集中性、稳定性增长。注意的集中性、稳定性增长。l4.记忆的发展：记忆的发展： a. 以有无意识记为主；以有无意识记为主； b. 机械记忆略少，意义记忆为主，抽象记忆机械记忆略少，意义记忆为主，抽象记忆 迅速发展；迅速发展；l5. 思维的发展：思维的发展： a. 从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主要形式；从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主要形式； b .对概念的掌握；对概念的掌握； c. 判断、推理进一步发展。判断、推理进一步发展。 l6. 想象的发展
21、：想象的发展： a. 想象的有意性和目的性迅速增长；想象的有意性和目的性迅速增长； b. 内容不断丰富和深广，创造成分增多。内容不断丰富和深广，创造成分增多。第四节 学龄期的心理特征（4）l7. 情感的发展：情感的发展： 情感的稳定性不断发展；情感的稳定性不断发展； 情感的控制能力增强；情感的控制能力增强； 内容不断丰富、深刻和复杂化；内容不断丰富、深刻和复杂化； 道德感、理智感和美感逐步发展。道德感、理智感和美感逐步发展。l8. 意志的发展：意志的发展： 主动性、独立性提高；主动性、独立性提高； 坚持性和自制力提高；坚持性和自制力提高；l9.个性和社会关系的发展：个性和社会关系的发展： 自我意识的发展；自我意识的发展； 道德意识和道德行为的发展；道德意识和道德行为的发展； 性格的发展；性格的发展； 同伴、师生、亲子关系的发展。同伴、师生、亲子关系的发展。第五节 青少年期的心理特征l生理变化促进心理发展生理变化促进心理发展l认知发展情绪与情感认知发展情绪与情感l意志特征意志特征l社会性发展社会性发展
