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1、 松鼠 一、直接谈话引入 1.在上节课的学习中，我们认识了一位非常讨人喜欢的朋友，它就是 ？ 2.指名回答或在大多数同学的回答声中相机板书课题。 3.师引言： 这节课我们将进一步的了解松鼠， 使它成为我们每一个人的朋友。 二、初读课文 师过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。 1师：现在请大家走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2生： （外形 活动 搭窝 吃食） 3师小结：说的真好，作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱，概括地说也就是从它的外形和生活习性来写了它的特点。 二、畅谈收获，理解课文内容 1.按照喜
2、欢的方式读课文，找出课文中最喜欢的松鼠给你留下最深印象的内容，想想喜欢它的理由。 2.四人一小组交流喜欢的内容与所得的感悟。 3.小组选派代表反馈，教师根据学生反馈情况进行以下引导： （一 ）谁来说说松鼠给你留下最深的印象是什么？ 生：松鼠的外行特点 1我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？ 2反馈（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴） （图文结合，讲读结合） 3那么分别用了哪些词语来形容的呢？（ “玲珑” “美丽的尾巴” “毛茸茸”等词语）出示课件 4指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了） 5读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了
3、，老师读第一句，你们读后面的句子。 6 细心的孩子会发现， 刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？ （总分） 7现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。 松鼠（ ）的小面孔上，嵌着一对（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛， （ ）的好相搽过油。一条（ ）的大尾巴，总是（ ） ，显得格外（ ） 。 过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心里了。 （二）师过渡：这只松鼠呀，不仅外形美丽，讨人喜欢。哪位同学来说说你喜欢松鼠的哪个方面呢？ 1小组内交流。 2小组派代表反馈。 （1）活动 A 同学们想一想这段话围绕哪句话来写的？找一找它的机灵表现在哪里？ B、在本段中找出能够体现松鼠机灵的动词？
4、（连蹦带跳 追逐嬉戏） C、指名读第 2 自然段，体会松鼠的机灵。 D、小结：从这段中可以体现出松鼠在树上跳来跳去，十分机灵。 （2）住 A、在课文中找出：如此美丽机灵的松鼠它们住在哪呢？窝是什么样子的？ B、请以小组为单位读课文，说说松鼠是怎样搭窝的？在文中画出表示时间先后顺序的词语。 C、是按照什么顺序来写的呢？（事情发展的顺序） D、你能用“先再然后最后”说一句话吗？ E、这样搭的窝有什么特点呢？（暖和，安全） 师小结：通过松鼠搭窝可以体现出松鼠是多么的聪明、可爱。 （3）吃 A、齐读第 4 自然段，说说松鼠最喜欢吃哪些食物？（出示图片） B、我们知道了松鼠最喜欢的食物，看看它是怎么吃的
5、呢？读一下相关的句子。 C、讨论： ：这一自然段中的三个“它们”各指代什么？ D、指导有感情地朗读这一段。 六、总结写法并指导写作 短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠从哪些方面体现出了它的美丽、可爱呢？让学生谈谈，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么 1.通过交流我发现同学们越来越喜欢松鼠了， 当然这不仅仅是因为松鼠生的可爱，更重要的还在于（是）？谁能替老师把话说完（谁知道老师将要说什么？大胆想一想） 2.学生畅所欲言（借学生的口总结写法，应该比老师引导说出写法效果更好！ ） 3.教师根据学生发言总结描写小动物的方法 （可适当借助板书或课件相关图片） ：从同学们积极的发言中，老师听出来了，看来把自己喜欢的一种小动物写出来让别人也喜欢，其实并不难_首先要认真观察，然后把观察到的内容，比如说外形特点，生活习性方面的吃、住、活动等按一定顺序写下来，当然为使所写的小动物生动形象的站在读者面前，还可用比喻、拟人等修辞手法进行修饰，从而使文章锦上添花，使所写的小动物更讨人喜欢！ 八、板书设计： 外形 美丽 松鼠 活动 习性 住 吃
