《《病梅馆记》教案(人教版高二必修教案设计)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《病梅馆记》教案(人教版高二必修教案设计)(19页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、病梅馆记教案病梅馆记教案( (人教版高二必修教案人教版高二必修教案设计设计) )教学目标 1、认识龚自珍; 2、积累文言词汇和句式知识; 3、艺术借鉴:1、托物言志的写法;2、语言特色:用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩; 4、人文熏陶:体会作者积极要求改革的政治热情,激发学生对人才观的思考。教学重点 1、积累文言词汇和句式知识; 2、托物言志的写法。教学难点托物言志的写法教学方法诵读体悟法教学时数 2 课时教学准备多媒体资料教学过程第一课时教学要点 1、认识龚自珍; 2、积累文言词汇和句式知识;教学程序一、导入己亥杂诗(3)龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降
2、人材!【解释】、九州,代称中国。恃-依靠。风雷,风神和雷神。比喻变革社会的威力。、万马齐喑,比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉,一切生气都被扼杀。喑,哑,寂然无声。究,终究,毕竟。、天公,天老爷。抖擞,振作,奋发。、不拘一格,不拘泥于成规。拘,拘泥。格,成规。降,降生,涌现。【说明】在这首绝句中,诗人对清朝末年那种压制人才,扼杀生机、窒息思想,导致万马齐喑的局面,十分痛惜;并大声疾呼:要振兴国家,挽救危亡,就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。二、题解记,古文体。本文是寓言体散文,托物言志的散文。三、龚自珍龚自珍(1792-1841),字璱人,号定盦,清代浙江人。自幼展露才华,38 岁中进士
3、,担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48 岁辞官回南方。 病梅馆记是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学,1841 年逝世于云阳书院。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家,是资产阶级改良主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国,支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满,力主“更法”“改图”,废科举,重真才,以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社,讲求经世致用之学,宣传改良主义思想。但为保守势力所不容,一再遭受排挤打击。在北京辗转十年,都只是当小官,最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。
4、龚自珍著述丰富,有散文三百多篇,诗词近八百首,在这几方面都有出色的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想,才气横溢,意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望,气势磅礴,色彩瑰丽。他的作品收在龚定庵全集里。四、背景清朝封建统治者为了加强思想统治,奴役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下,人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代,敏锐地预感到封建王朝的新危机,对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨,强烈地呼吁社会改革与个性解放,殷切地希望“不拘一格降人才”,以扫除“万马
5、齐喑究可哀”的局面。病梅馆记就写作于这样一个时代。五、初读感知 1、听范读(多媒体); 2、正音正字璱(s)盦(n)欹(q)蟠(pn)斫(zhu)鬻(y)诟(gu)贮(zh) 3 练读六、翻译第一段:重点词语:以欹为美:欹,倾钭。明诏大号:明诏,公开宣告;诏,诏示;大号,大声号召。绳,名词用作动词,约束。夭梅病梅:夭,使弯曲;病,使病;全词,动词,把梅弄成奇形怪状,把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者:有,有的人;以,介词,把;隐,隐情,情趣;鬻,卖;全句,有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。夭其稚枝:夭,使弯曲;稚枝,嫩枝。遏其生气:遏,遏制,阻碍;生气,生机。而江浙之
6、梅皆病:而,连词,于是。译文: 1、江宁的龙蟠里,苏州的邓尉山,杭州的西溪,都产梅。有的人说:“梅以(枝干)曲折算作美,直了就没有风姿;以(枝干)横斜算作美,端正了就没有景致;以(枝干)疏朗算作美,稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里明白它的意思,却不便公开宣告、大声号召,来约束天下的梅;又不可以使天下的人,砍掉笔直的,删掉繁密的,锄掉端正的,把梅弄成奇形怪状,弄成病态,拿这作为职业来赚钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折,又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人,砍掉那端正的(枝条),培养那横斜的枝条,删掉那些繁密的(枝条
7、),使那些嫩枝弯曲,锄掉那些笔直的(枝干),阻碍它的生机,(这样)来谋求高价:于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成的祸害的酷烈,竟到了这个地步啊!第二、三段:重点词语:乃誓疗之:乃,于是,就。纵之顺之:纵,放,放开;顺,顺应(梅的生长天性)。悉埋于地:悉,全,都。安得使吾多暇日:安得,怎样能够,怎样才能。译文: 2、我买了三百盆(梅),都是病残的,没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪,于是发誓要治好它们:放开它们,使它们顺着(天性生长),毁掉那些盆子,(把梅)全都种到地里,解掉它们棕绳的束缚;以五年为期限,一定要恢复它们(的生机),保全它们(自然的形态)。我本来不是文人画士,甘愿受到
8、(他们的)辱骂,设立一个病梅馆来贮存它们。 3、唉!怎样才能使我有很多空暇时间,又有很多空闲的田地,来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅,尽我一生的光阴来治疗病梅呢!七、积累(一)、一词多义(结合课后“练习”二)使 1、又不可以使天下之发斫直,删密,锄正。让,命令 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使也。主使 3、人皆得以隶而使之。使唤,驱使 4、秦王使使者告赵王。派,命令病 1、君之病在肌肤,不治将益深。疾病,重病 2、予购三百盆,皆病者,无一完者。有病、病态 3、以夭梅病梅为业以求钱也。使病 4、向吾不为斯役,则久已病矣。困苦 5、君子病无能焉,不病无己知也。担心,忧虑解 1、悉埋
9、于地,解其棕缚。解开,解下 2、后虽经婉解,虽不谓吾言为是,而亦无词相答。解释 3、有不解处,望请其指教。明白,理解 4、太后之色稍解。缓和本 1、予本非文人画士。本来,原本 2、故有舍本而问末者耶?根本,基础 3、抑本其成败之迹,而皆自于人欤?考察,推究穷 1、穷予生之光阴以疗梅也哉!使穷尽,用尽 2、四时之景不同,而乐亦无穷也。完结,终了 3、问其深,则其好游者不能穷也。穷尽、走到尽头 4、穷且益坚,不坠青云之志。不得志(二)、古今异义(略)(三)、古字通假(略)(四)、词类活用 1、以绳天下之梅。绳,名词用作动词,约束。 2、夭梅病梅。夭,使弯曲;病,使病。 3、夭其稚枝。夭,使弯曲。(
10、五)、特殊句式(略)八、课堂小结第二课时教学要点 1、艺术借鉴:1、托物言志的写法;2、语言特色:用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩; 2、人文熏陶:体会作者积极要求改革的政治热情,激发学生对人才观的思考。教学程序一、结构 1、“文人画士”评梅的标准是怎样的?作者为什么说“固之”? 2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的?他们都对梅做了什么? 3、一段的尾句表达了作者什么样的感情? 4、作者为“病梅”做了些什么? 5、简要概括各段大意。 -明确: 1、“文人画士”的评梅标准是:曲、欹、疏。作者说“固之”,并非依附“文人画士”的观点,而是先退一步,暂且承认他们的审美观,然后更加有力地转入相反,
11、直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。 2、“江浙之梅皆病”,是由这些人造成的:文人画士-(黑手)告鬻梅者-(帮凶)鬻梅者-(杀手)他们的行为有:斫、养、删、夭、锄、遏 3、尾句道出了作者的无尽愤慨,也为下文“誓疗之”蓄足了情势。 4、作者为“病梅”所做:泣之-三日疗之-纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟贮之-穷予生之光阴 5、结构:第一段:揭示病梅的根源。第二段:抒写疗梅的决心。第三段:抒发疗梅的感慨。二、托物言志的写法 1、你心中的评梅标准是怎样的?和文中“文人画士”的审美标准是一致的吗? 2、那么,作者批评“文人画士”的标准,难道仅仅是为了标新立异吗?联系背景,说说作
12、者的目的是什么? 3、本文的最大特点是“托物言志”,那么,作者所托之“物”是什么,所言之“志”又是什么? -明确: 1、古往今来,对于评梅,人们的审美观点大多是一致的:曲、欹、疏!不然,怎么会有“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的千古名句呢? 2、要理解作者的写作目的,必须了解背景(知人论世): A、八股文。清代的科举制度有一个法定的文体-八股文,八股文作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人民的思想。如深受其害的代表范进、孔乙己-范进拍手大叫“我中了”。孔乙己手按碟子:“多乎哉?不多也。”可见八股取士对知识分子的毒害和摧残。 B、文字狱。清朝封建统治者大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思
13、想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残。 C、龚自珍。生活在这样的时代,敏锐地预感到封建王朝的新危机,对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨,强烈地呼吁社会改革与个性解放,殷切地希望“不拘一格降人才”,以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。病梅馆记就写作于这样一个时代。 3、托物言志:主旨:作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想,压制、摧残人才的罪行,表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。 -作者的生活经历和所处的时代背景,决定了他不能直言朝政,只能借梅来委婉含蓄地表达自己的政治主张。那么这种写法就是-以梅喻人,托物言志。文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治
14、下人才的遭遇;作者对梅的态度,正是作者对人才的态度;作者对造成梅的病态的痛斥,正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥;作者要求恢复梅的本性,保全梅的自然健康形态,正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。 -本文表面上句句说梅,实际上却是以梅喻人,字字句句抨击时政,寓意十分深刻。作者借文人画士不爱自然健康的梅,而以病梅为美,以至使梅花受到摧残,影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”,暗示的正是那些封建统治者的帮凶,他们根据主子的意图,奔走效劳,以压制人才为业。斫正、删密、锄直,这夭梅、病梅的手段,也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段;他
15、们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才,要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝,亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。作者“购三百盆”,“泣之三日”,为病梅而泣,正是为人才被扼杀而痛哭,无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。“纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚”,就是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制,让人们的才能获得自由发展。“必复之全之”,一定要恢复梅的本性,保全梅的自然、健康的形态。这正反映了作者要求个性解放,“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可见,本文表面写梅,实际是借梅议政,通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗,表达自己的政治理想。三、语言特色:(一)、
16、用词准确、形象(结合课后“练习”一) 1、或曰:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。” -“曲”和“直”,“欹”和“正”,“疏”和“密”六个形容词,准确简练、对比鲜明地摆出两种截然不同的看法。表面是说明一些人对梅的审美标准,实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的人,专门选用那些邪佞、毫无生气的庸才。 2、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。 -这里,“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶,是封建统治阶级的帮凶。“斫”字揭露他们对正直人才的粗暴摧残;“养”
17、字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞小人的不良居心;“删”字暗喻大批人才遭到压抑迫害;“夭”字象征新生力量被扼杀;“锄”字直喻大量正直忠贞之士遭清洗;“遏”字指不让人才发扬蓬勃的朝气。这些残梅病梅的手段,也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩,他们迫害有才能、有作为、有骨气的人才,所企求的则是一些卑鄙无耻、唯唯诺诺的奴才。 3、纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。呜呼!安得使吾多暇日,又多闲田,以广贮江宁、杭州、苏州之病梅,穷予生之光阴以疗梅也哉! -“纵”“顺”“毁”“解”和“复”“全”“贮”,这些准确而精练的动词,表现了作者疗梅的行动和决心,表达了作者的满腔悲愤和战斗激
18、情。作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级,会受到他们的攻击和迫害,但他毫不畏惧,决心迎接斗争,衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想。(二)、语句整齐,富有感情色彩 1、“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态”,这几句形成排比,一气呵成地写出了那些人的评梅标准。 2、“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气”,这几个整齐的句子,写尽了统治者扼杀人才的种种手段,也蕴含着作者的满腔悲愤。四、检测一、基础知识(15 分) 1下面加点的字的注音有错的一项是()(3 分) A龙蟠(pn)以欹为美(q)广贮(zh) B斫直(zhu)明诏
19、大号(zho)阻遏() C孤癖(p)解其棕缚(b)暇日(xi) D鬻梅(y)甘受诟厉(gu)夭梅(yo) 2下列词语中,加点的字的读音全都不相同的一组是()(3 分) A笼罩悼念泥淖掉以轻心绰绰有余 B参劾咳嗽核查骇人听闻言简意赅 C玷污粘连苫布拈轻怕重沾沾自喜 D疏浚黢黑竣工怙恶不悛逡巡不前 3对加点的词语解释不当的一项是()(3 分) A以欹为美,正则无景无景:缺少景致 B以绳天下之梅也绳:约束 C斫直,删密,锄正锄正:锄掉端正的 D养其旁条旁:瘦弱的 4下列句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法相同的一项是()(3 分) A梅以曲为美 B以夭梅病梅为业以求钱也 C
20、穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者 5下列句中,加点的词活用类型相同的一项是() (3 分)斫其正,养其旁条未可明诏大号以绳天下之梅也以夭梅病梅为业以五年为期,必复之全之 ABCD二、语段阅读(17 分)江宁之龙蟠,苏州之邓尉,杭州之西溪,皆产梅。或曰,“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。”固也。此文人画士心知其意,未可明诏大号以绳天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,删密,锄正,以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,
21、以求重价,而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉! 6根据句式特点,对下列句中词语解说得不正确的一项是()(3 分)梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。 A“曲”和“直”是反义词,“欹”和“正”是反义词,“疏”和“密”也是反义词。 B“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。 C“以为”是“把当做”的意思,“则”是“就”的意思。 D作者用两两对比的方式,形象地揭示了某些人对梅的审美标准。 7“业”字有下面几种义项:职业,功业,从事某种职业,学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。(2 分) (1)以夭梅病梅为业()(2)师者,所以传遭受业解惑也()
22、 (3)吾业是有年矣()(4)指挥若定,不世之业也() 8对文中画线句子的理解,正确的一项是()(2 分) A有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。 B有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。 C有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。 D有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉卖梅的人。 9“文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过 6 个字)(2 分) 10用“”标出本文段各个层次并概括层意。 (5 分)第一层:第二层:第三层: 11此文段的中心意思是。(不超过 10 个字)(3 分)三、拓展阅读阅读下面一首古诗,完成 12、13
23、题。(8分)己亥杂诗龚自珍陶潜酷似卧龙豪,万古浔阳松菊高。莫信诗人竟平淡,二分梁甫一分骚。 (注释)作者在句后自注:“语意本辛弃疾。”辛词贺新郎中有“看渊明,风流酷似,卧龙诸葛。”浔阳:郡名,辖治柴桑。陶潜是柴桑人。平淡:指古代诗评家对陶诗的评价。梁甫:古乐府梁父吟;骚:屈原的离骚。 12就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的赏析文字。(4 分)13简述三、四句诗意,并分析其中蕴涵着作者怎样的感情。(4 分)答案点拨 1C点拨“癣”应读“p”,”缚”应读“f”。 2A点拨依次应读:zhodonodiochu 3D点拨“旁”应为“横斜的”。 4B点拨来,连词。表目的。其余为介词:A 项译为
24、“把”。C 项译为“凭借”。D 项译为”把”。 5B点拨B 项均为使动用法。形容词用做名词;名词用做动词,约束。 6B点拨应该是“姿态”的意思。 7(1)(2)(3)(4) 8D点拨重点词语是“癖”“鬻”。 9江浙之梅皆病。 10歼头到“固也”是第一层,写有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。从“此文人画士”到”能以其智力为也”为第二层,揭示产生病梅的社会根源。其余为第三层,写有些人助纣为虐的卑劣行径。 11论述产生病梅的根源。 12首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比,赞颂了陶潜有如孔明般的雄才大略,是一位真豪杰。第二句以松菊作比,称颂陶潜品格的高沽,并且万古长青。 13诗意:不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的平静恬淡,其实他的诲中蕴涵着诸葛亮那样的豪情壮志,屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻,表达了自己当时心境的一种无奈而又不平静的思想感情。五、拓展课后“练习”三:作者最后希望“穷予生之光阴以疗梅也哉!”,并曾呼吁“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。试就这个话题写一篇心得。鲁发福