《我们的导学案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们的导学案2（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、年级组关于一、年级组关于新课改的要求新课改的要求o合理分工、轮流主备、二次打合理分工、轮流主备、二次打磨、讲学一体、师生共用。磨、讲学一体、师生共用。o学习、培训、感悟、反思。学习、培训、感悟、反思。二、二、我们英语组导学案的编撰思路我们英语组导学案的编撰思路o1.根本目的：借助导学案引导学、促进学、根本目的：借助导学案引导学、促进学、发展学；发展学；o2.设计要求：知识问题化、问题层次化；设计要求：知识问题化、问题层次化； o3.面向全体、尊重差异，兼顾开放性、互动性、面向全体、尊重差异，兼顾开放性、互动性、创生性；创生性；o4.我们编撰的导学案和上课使用的课件相辅相我们编撰的导学案和上
2、课使用的课件相辅相成。成。三、三、我们的导学案我们的导学案 【自主预习自主预习】【新知呈现新知呈现】【课堂探究课堂探究】【语言习得语言习得】【展示提升展示提升】【课课堂演练堂演练】【自我反思自我反思】导学环节解析导学环节解析1.【自主预习自主预习】知斑窥豹知斑窥豹2.【新知呈现新知呈现】厉兵秣马厉兵秣马3.【课堂探究课堂探究】蛛丝马迹蛛丝马迹/来龙去脉来龙去脉4.【语言习得语言习得】鹦鹉学舌鹦鹉学舌5.【展示提升展示提升】龙吟虎啸龙吟虎啸/万马齐喑万马齐喑6.【课堂演练课堂演练】牛刀再试牛刀再试7.【自我反思自我反思】画龙点睛画龙点睛以第四单元第一课时为例说明：以第四单元第一课时为例说明：o（
3、一）（一）【自主学习自主学习】请在课前会拼读下面的单词请在课前会拼读下面的单词,并熟记。并熟记。table,bed,bookcase,sofa,chair,where,on,undero（二）（二）【新知呈现新知呈现】观察课本观察课本1a图片图片,与所给单词配对。与所给单词配对。通过教师所展示图片通过教师所展示图片,理解理解in/on/under的含义的含义,及及“wheres=whereis,wherere=whereare”形式。形式。以第四单元第一课时为例说明：以第四单元第一课时为例说明：o（三）（三）【课堂探究课堂探究】BeforelisteningWherearethesmallbo
4、xes?Whilelistening1.Listenforthefirsttime.2.Listenforthesecondtimeandnumberthethingsinthepicture.3.Checktheanswers.4.Listenagainandrepeat.AfterlisteningPairwork观察与思考观察与思考听力听力1b中用中用引导特殊疑问句来询问物品位置引导特殊疑问句来询问物品位置,单数句子用单数句子用be动词动词,复数句子用复数句子用be动词动词。回答分别为。回答分别为+方位介词短语或方位介词短语或+方位介词短语。方位介词短语。以第四单元第一课时为例说明：以第
5、四单元第一课时为例说明：o（四）（四）【跟踪训练跟踪训练】补全对话。补全对话。(1)Wheresthe?Itsthe.(2)Wherethebooks?inthe.(3)Wheresthe?Itsthe.(4)Wherethepencils?inthe.(5)Wheresthe?Itsthe.(6)Wherethekeys?thepencilcase.以第四单元第一课时为例说明：以第四单元第一课时为例说明：o（五）【展示提升】（五）【展示提升】1.PairworkMakeupaconversationandactitout.A:Whereis/arethe.?B:Idontknow.Isito
6、n/in/under.?(Aretheyon/in/under.?)A:Yes,itis./No,itisnt.Its.(Yes,theyare./No,theyarent.Theyre.) 以第四单元第一课时为例说明：以第四单元第一课时为例说明：o（六）（六）【课堂练习课堂练习】A、单项选择、单项选择1.yourhat?A.WhereB.WherereC.Wheres2.Ishispencilboxthebookcase?A.inB.atC.underB、句型转换、句型转换1.Thepicturesareonthewall.(对画线部分提问对画线部分提问)2.IstheCDonthesofa
7、?(作肯定回答作肯定回答)以第四单元第一课时为例说明：以第四单元第一课时为例说明：o（七）【自我反思】（七）【自我反思】1.我的收获我的收获:Wordsandexpressions:Sentences:2.学习本节后学习本节后,我能用英语进行我能用英语进行3.我的易错点我的易错点:新课改我们存在的问题与困惑新课改我们存在的问题与困惑1.主要是没有形成一个有我们英语组特色的课改模式；主要是没有形成一个有我们英语组特色的课改模式；2.合作小组围坐后，还没有能够充分发挥合作小组的合作小组围坐后，还没有能够充分发挥合作小组的作用；作用；3.课堂推进过程中，知识的展开还没有能够做到因材课堂推进过程中，知
8、识的展开还没有能够做到因材施教、分层设计；施教、分层设计；4.学生的评价环节还不具备、不到位，是新课改的严学生的评价环节还不具备、不到位，是新课改的严重欠缺！重欠缺！5.关于同课异构，导学案是不是可以一样？关于同课异构，导学案是不是可以一样？解决问题的措施与策略1.下周每人一节课改课，必须上出新意，体现学校倡导的下周每人一节课改课，必须上出新意，体现学校倡导的“三环七步三环七步”、年级组的、年级组的“三四二三四二”以及近段学习了市以及近段学习了市一中英语课改模式等；一中英语课改模式等；2.下周五把我们所上的课去粗取精、融会贯通、为我们所下周五把我们所上的课去粗取精、融会贯通、为我们所用，整合成
9、有我们特色的初一英语课堂教学模式；用，整合成有我们特色的初一英语课堂教学模式；3.更新观念、与时俱进，决不能固步自封、不思变革；更新观念、与时俱进，决不能固步自封、不思变革；4.形成有我们特色的英语课堂教学模式后，要尽可能实践形成有我们特色的英语课堂教学模式后，要尽可能实践运用，哪怕是硬着头皮也要改，慢慢来，形成习惯，然运用，哪怕是硬着头皮也要改，慢慢来，形成习惯，然后逐渐打磨、完善，真正形成我们自己的成熟的、创新后逐渐打磨、完善，真正形成我们自己的成熟的、创新的、富有生命力的英语课堂教学模式。的、富有生命力的英语课堂教学模式。新生命的诞生P S EEoP：Preparation 自主预习oS：Showing 交流展示oE：Explaination 答疑解惑oE：Evaluation 合作评价PSEE的更深含义oPS是一种现代的图片处理软件，是一种新型的拼接、修复照片技术。oEE即English Education，英语教育。oPSEE，我们取这个名的深层含义便是，修复、创新我们的英语教育，使我们的英语教学更完善、完美，更绿色、环保，使我们师生都能够在新课改的模式下得到全面、和谐、可持续的发展！oPSEE大家记住了吗？这就是我们怀胎几月生出来的可爱的宝宝初一英语课改模式！
