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1、( 用 2-6 乘法口诀求商 一、创设情境，引入新课 1. 复习乘法口诀： 师：同学们，这节课我们来上数学课。上学期，我们学习了乘法，你还记得乘 法口诀吗？好，请你们开火车大声背出 2-6 的乘法口诀。小火车开到哪？ 一开开到王悦欣。一二得二开始！ 师：好，同学们乘法口诀背得很熟练，下面请你说出乘法口诀，填出（ ）里 的数。第一个，谁来？ 生答：括号里填 4，我用的口诀是二二得四)对吗？（生 答：对！ ）下一题。 2（ ）4 5（ ）15 4（ ）8 3（ ）9 （ ）424 （ ）312 2. 创设情境： 师：好，同学们真棒，你们不但乘法口诀背得好，还能准确地利用口诀解决问 题，老师要奖励给
2、大家一个故事。有一天呀，顽皮的小猴们下山去玩，走着走 着，看到一棵茂盛的桃树，于是他们就爬上树，摘了一些又大又红的桃子，兴 冲冲地拿回家给妈妈。看到这么多大桃子，猴妈妈很高兴，但却也为难了起来。 二、自主探究，学习新知 1、小组合作，交流方法。 师：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴呢？ 师：谁能来帮猴妈妈解决问题？怎么列算式呢？（板书 12 3= ） 师： 嗯，你回答得很准确，那究竟能分给几只小猴？123 到底等于几呢？请 小组合作利用学具摆一摆，讨论 123 求商的方法，并用算式的形式记录你们 求商的思考过程。要求听明白了吗？好，开始吧！。 师：好，就讨论到这里，那 123
3、等于几呀？ 师：好，那谁能来说说你们小组的方法？你说！你是怎样求出商是 4 的呀？ 方法一： 生 1：我们组是通过动手分一分，最后可以分给 4 只小猴。所以，我知道 12 3 等于 4。 师：啊，你们小组是通过我们的老办法：动手分一分来求商的！ （板书：分一 分）那是怎么分的呢？谁愿意做猴妈妈到前面来分一分？边分边说！ 生：先给一只小猴 3 个桃，再给一只小猴 3 个桃，再给第三只小猴 3 个桃，给 最后一只小猴 3 个桃，所以可以分给 4 只小猴。 （教师演示分桃子过程） 师：啊，刚才我们通过分一分来求商，那你还有不同方法吗？能用算式表示出 来吗？谁来说一说？ 方法二： 生 2：我们组是这样
4、想的，有 12 个桃，分给第一只小猴 3 个后还剩下 9 个，分 给第二只小猴 3 个后还剩下 6 个，分给第三只小猴后还剩下 3 个，最后把剩下 的 3 个桃分给第四只小猴，正好分完。我们的算式是 12-3-3-3-3=0。 师：嗯，这组同学用连减的方法，减了4 次 3，所以能算出分给 4 只小猴。 （板 书：减一减）看来，你对这个除法算式的含义理解得很清楚！ 生 2：我们组是这样想的，1 只小猴分 3 个，两只小猴就分 6 个，3 只小猴就分 9 个，4 只小猴分的正好是 12 个挑。我们的算式是 3+3+3+3=12。 师：啊，这组同学采用连加的方法（板书：加一加） 连续加了 4 次 3
5、，也算出 了分给 4 只小猴。还有其他方法吗？ 方法三： 生 3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算（板书：乘一乘） 我们的算式是 34=12，因为“三四十二”，所以 12 个桃可以分给 4 只小猴。 师：啊，你的想法很好。 2. 找到喜欢的方法，点明课题。 师：嗯，同学们，你们可真聪明！看，你们智慧的小脑瓜里还想出了这么多种 求商的方法，它们是 .(分一分、加一加、减一减、乘一乘 ) 那你喜欢哪种方 法呢？为什么呢？请说明理由。 生 1：我喜欢第一种方法。 生 2：我喜欢第二种方法。 师：嗯，这是你的想法。 生 3：我喜欢第三种方法好。 师：那为什么呢？ 生 3：因为用乘法口诀算得比较快
6、。 师：你们也喜欢第三种方法呀？嗯，用乘法口诀来求商确实非常好，简单方便、 省时省力。好，今天，我们就来利用 26 乘法口诀来求商。 （板书课题：用 26 的乘法口诀求商） 。 3. 交流方法，练习说话。 师：那我们如何利用乘法口诀来求 123 的商呢？谁能说说你是怎么想的？ 师：对，我听明白了，要计算 123 的商，我们就得找乘法口诀来帮忙，因为 三（四）十二，所以商是 4。 （板书：三（四）十二，商是 4。 ） 师：好，谁能把求商的思考过程说一说？你说！ 师：啊，要求 123 的商，我们要怎么想啊？因为, 所以。 （引导学生 说思考过程） 师：嗯，说得挺好的。谁能再来说一说？师：好，你说得
7、很完整！谁还能比他说得更好？ 师：嗯，你说既完整，又流利！ 师：好，其他同学学会了吗？跟你的同桌说一说，比比谁说得更好。 师：好，让我们来开火车说一说。小火车开到哪？一开开到李欣然。 5. 练习巩固 师：好，同学们，你们说得都很好！刚才，我们研究了许多求商的方法，下面 请你自己喜欢的方法来计算，并把你的算法和你的同桌说一说，开始！好，谁 愿意来说一说？ 情况一 师：啊，你说得真完整，你用的是乘法口诀！ 师：啊，你说得不但流利，声音还很洪亮，你也用的乘法口诀！ 情况二 师：嗯，你用的是连减，也可以！ 情况三 师：嗯，你用的是连加，也行！ （三种情况评价语） 三、巩固方法，灵活应用。 例二 师：好
8、，同学们的学习能力真强，你们已经掌握了用乘法口诀来求商的方法， 现在就让我们利用它来解决生活中的实际问题。看，厨师伯伯蒸出了一屉屉香 喷喷的大包子。 （教师手势比划份数和每份数） 仔细观察，你发现了哪些数学 信息？又能提出什么数学问题呢？ 生 1：我发现厨师伯伯蒸出了 6 屉包子，每屉有 4 个包子，数学问题是一共有 多少个包子？师：好，你的观察能力真强，那如何列式呢？ 师：对了，46=24。那你用的是哪句口诀？ 生：四六二十四。 师：对了，刚刚你们提出了一道用乘法解决的数学问题。那你们现在还能根据 这些信息，再提出用其他方法来解决的数学问题吗？（老师手势指条件） 生：一共有 24 个包子，每
9、屉 4 个，有几屉包子？ 师：好，你真会发现，那怎么列式呢？ 生：244=6（屉） 师：你怎么知道商是 6？你是怎样想的呢？ 生：244 等于几呢？我是这么想的：四六二十四，所以商是 6。 师：啊，你用了乘法口诀四六二十四来求商，你说得可真清楚！那谁还能再提 出一道用除法计算的数学问题？谁来？ 生：有 24 个包子，共 6 屉，每屉几个？ 师：啊，你的问题提得也很有价值！那谁能来帮他列式？ 生：246=4 师：谁能来说一说你是怎样想出商是 4 的？ 生：246 等于几呢？我是这么想的：四六二十四，所以商是 4。 师：嗯，你的想法很好，这道题你还用了口诀四六二十四。 师：好，下面请同学们观察黑板
10、上的 3 道算式，你发现了什么？ 生：数字相同、运用的口诀也相同。 师：对了，这就说明呀，一句口诀能写出一道乘法算式和两道除法算式。 四、分层练习，巩固新知 习题一：师：好，下面我们就来根据一道乘法算式得出两道除法算式。谁愿意说一说？ 生：204=5，205=4。 师：好，回答得真完整！下一题谁来？ 生：18 3=6， 18 6=3。 师：好，同学们你同意吗？你的表现真好！表扬你！鼓励一下！ 习题二 师：看来，同学们掌握得很好，下面我们就拿出练习本，根据一道乘法算式写 出两道除法算式，看谁一会儿做得又对又好！谁愿意到前面来写？ 师：好，就写到这里，请同学们坐好，谁的习惯好？我看到大部分同学都写
11、对 了，前面的同学写得对吗？问问大家吧！你也问问！ 生 1：我写得对吗？生 s：对！ 生 2：我写得对吗？生 s：对！ 师：好，看来同学们学会了乘法算式与除法算式之间的转换关系。下面我们就 利用这些知识来解决分黄瓜苗的问题。请同学们仔细看图，有几棵黄瓜苗，有 几个花盆。平均每盆种几棵呢？请同学们数一数，再说一说图意？谁来？ 生：有 12 棵黄瓜苗，有 4 个花盆，平均每盆种几棵呢？ 师：很好，谁能列出除法算式？你说！ 生：124=3。 师：好，你们表现真好，解决了分黄瓜苗的问题。看，小朋友们正在玩游戏， 你能根据图意来创编故事，并写出一道乘法算式和两道除法算式吗？请和你的 同桌说一说、写一写。
12、 师：那一桌愿意来汇报？一人讲故事，另一人说算式。 生：我们要讲的故事是:。乘法算式是 45=20；除法算式是：204=5；205=4 。 师：好，真是个有趣的故事，算式也列得很准确！哪一桌能比他们做得还好？ 师：好，同学们，你们头脑里充满了故事，课下你们可以运用今天所学的知识 联系生活创编故事、列算式，感受生活中数学的无穷魅力。 四、课堂小结。 师：好，同学们，这节课我们学习了很多知识，那你有哪些收获呢? 师：啊，同学们的收获可真不少，你们学会了创编应用题，还发现了：乘法口 诀真是我们的好帮手，不仅可以帮我们求商，还可以使我写出一道乘法算式和 两道除法算式，那在最后李老师要留给你们一道思考题：请你动动脑筋，想一 想，在你们学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算 式呢？等下节课，我们再来交流！ 好，这节课就上到这儿，下课！
