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1、池南区九年制学校教师档案池南区九年制学校教师档案冷彩霞池南区九年制学校教师档案冷彩霞n自然情况n个人简历n曾获得的荣誉和成绩n曾发表过的论文n工作计划n工作总结n教学反思n教学案例池南区九年制学校教师档案自然情况姓名姓名冷彩霞照片职务职务教师民族民族汉性性别女出生日期出生日期1976年7月7日职称称小教一级学学历大专参加工作参加工作时间1997年8月身份身份证号号池南区九年制学校教师档案个人简历n1997年至今在池南学校工作池南区九年制学校教师档案曾获得的荣誉和成绩n我辅导的王旭同学在二零零三年白山市中小学我辅导的王旭同学在二零零三年白山市中小学生生“英才杯英才杯”竞赛中，荣获小学三年极数学一
2、竞赛中，荣获小学三年极数学一等奖，语文二等奖。徐贵强同学在二零零四年等奖，语文二等奖。徐贵强同学在二零零四年白山市中小学生白山市中小学生“英才杯英才杯”学科竞赛中，荣获学科竞赛中，荣获小学四年纪数学三等奖。在池南区首届田竟运小学四年纪数学三等奖。在池南区首届田竟运动会中，我参与排练的腰鼓表演取得圆满成功。动会中，我参与排练的腰鼓表演取得圆满成功。曾于二零零三年获漫江学区先进工作者荣誉称曾于二零零三年获漫江学区先进工作者荣誉称号在二零零七年十月的教研月活动中，本人所号在二零零七年十月的教研月活动中，本人所作课被评为作课被评为“优质课优质课”池南区九年制学校教师档案曾发表过的论文池南区九年制学校教
3、师档案工作计划n教学计划n班级管理工作计划n培优转差计划池南区九年制学校教师档案教学计划池南区九年制学校教师档案班级管理工作计划池南区九年制学校教师档案培优转差计划池南区九年制学校教师档案工作总结n教学总结n班级管理工作总结n培优转差总结池南区九年制学校教师档案教学总结n科学教学工作总结n转眼间,一个学期的教学工作结束了,在教学工作中有很多收获，也存在着许多不足，为了以后能更好的工作，现将本学期的工作总结如下:n科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教
4、材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。n一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。n二、具体做法：n1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。n2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界
5、具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。n3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。n实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。n4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探
6、究式的课外作业。n为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。n通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课
7、程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。池南区九年制学校教师档案培优转差总结n培优转差工作总结几年来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向
8、全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的比如在学校组建新时，几乎每个教师都希望自己班上的“优生”多一些。但我们对“优生”的认识却未必正确、全面。当我们与“优生”初次“见面”时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在
9、这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和
10、学习上的不正当竞争。8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。一、培养优生的具体措施第一、引导“优生”树立志向。一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人
11、、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外
12、实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。第一、教育“优生”保持童心。少年儿童，就其天性来讲，具有纯朴善良的本质。“优生”经过老师和家长的精心教育，他们的思想品德一般还是比较好的。因此，我们对“优生”的所谓“思想品德教育”，固然包括随着他们年龄增长而注入一些新的思想品德养料，但我认为，更重要的还是教育他们保持自己的一颗纯洁童心。以下情况应该说不是个别现象：一些“优生”随着荣誉的增多，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长；由于他们在同学中有较高的威信，因而这些毛病产生的消极影响也较大。怎样使他们保持一颗童心呢？让他们通过与班上的同学平等相处，感受同学们身上值得自己学
13、习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉学会淡然处之互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。适当淡化这类学生的“优生”意识，帮助他们去掉自我陶醉的“光环”，恢复他们作为普通同学的感觉。是使他们保持一颗纯朴童心的有效方式之一。第三、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”
14、的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。第四、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另
15、外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。第五、培养“成生”创造能力。培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养
16、其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。二、了解掌握后进生的特点后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻
17、视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。三、转化后进生的具体措施1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种
18、最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所
19、能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢
20、斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验
21、千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。池南区九年制学校教师档案教学反思池南区九年制学校教师档案教学案例n食物在体内的旅行食物在体内的旅行教学案例教学案例n 池南九年制学校池南九年制学校 冷彩霞冷彩霞n教学目的：n一、科学概念n1人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收n2人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收n二、过程与方法n1在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。n2会查阅资料，了解
22、有关食物在体内消化的过程。n三、情感、态度、价值观n1愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。n2正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识n教学重、难点：了解人体的消化器官及其功能。n教学准备：人体消化器官记录单、人体旅行图、塑料口袋、水、切成小块的馒头、大肠和小肠的模型、米饭、塑料管n教学过程n一、组织教学n师：俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。你知道这句话有什么科学道理吗？n生：人吃得饭里面含有能量。n生：人不吃饭，就会很饿，就没有劲儿。n师：是啊！我们人体活动所需的能量来自食物。哪么，食物是怎样被人体吸收和利用的呢？这节科让我们共同研究（板题）n（
23、分析：本课在前一课“运动起来会怎样”的基础上，学生已经知道“运动需要消耗能量”，而教师以一句日常生活中常用的俗语，建立起人体所需能量与食物之间的联系，自然过渡到本课。）n二、讲授新课n师：既然是一次旅行，老师请来了一位小导游（出示卡通馒头）看！它是谁?n生：馒头。n师：看！小馒头有问题要问大家了。n（课件出示：今天，我要带大家到人体内进行一次奇妙的旅行。你知道我们应从那里出发吗？）n生：嘴n师：又会经过哪些地方？请同学们喝口水，想象一下吧！n（学生喝水，感受水的路线，然后汇报）n生1：喉、胃；n生2（补充）：肠。n（教师随机板书：喉、胃、肠）n（分析：猜测水可能经过的路线，通过喝水这样简单、直
24、观的操作，使学生加深了理解）n师：小馒头很粗心，出门前忘记带旅行图。请大家替它来画一画吧！n（教师提出要求：绘制的景点明确，路线清楚。学生绘制，然后展示作品）n（分析：绘制旅行图，目的是了解学生原有的生活经验和认知水平。通过对比观察，有助于后来改善消化系统图，加深对人体消化器官的认识。）n师：谁画得更接近真实情况呢？让我们到计算机上寻找答案。n（课件出示：人体消化系统图）n师：让我们对照着重新画一画吧！n（学生重新绘制，然后汇报，教师板书）n师：我们已经知道小馒头的旅行路线它又提出了新问题。n（课件出示；经过这次旅行，我会变成什么样子呢？）n师；大家想知道么？n生；想!n师；让我们来做实验。在
25、一根吸管内装入几粒煮熟的米粒。n边做边思考n【课件出示：思考题：1我们怎样做才能使米粒向前移动？n2实验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一部分？n【学生实验，教师巡视指导，然后学生汇报。】n师：怎样放置塑料管，才能使米粒移动地快？n生：使塑料管竖着向下移动米粒，移动地快。n师：哪么吃饭的时候，什么姿势比较好?n生：坐着。n师：对！可以站着或坐着。但最好不要躺着或趴着吃饭。n师：我们已经了解了食道的作用。下面，让我们在做一个实验；在一个塑料袋里装上水将馒头放入袋中，如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子。n【学生实验，教师巡视】n师：刚才我们模拟的是哪个消化器官？n生：胃。n师：胃的
26、作用是什么？n生：磨碎食物。n师：刚才，我发现有的小组把整个放入袋中，就开始揉捏。结果，馒头不易碎。这给了你们什么启示呢？n生：我们吃饭的时候，应细嚼慢咽。这样，就减少了胃的负担。n师：这个同学说的太好了！n（出示大肠和小肠的模型）n师：下面，我们再来观察大肠和小肠。小肠是什么样的？n生：小肠细细的，长长的。n师：对。小肠很细很长，大约有5、6米长呢！那它长成这样对我们的消化有什么好处呢/n(生摇头、疑惑)n师讲解：我们吃的食物的营养成分主要是在这儿被吸收的。养分被分解成很小的颗粒，通过小肠壁被人体吸收。小肠只有足够长，食物的营养才能被充分吸收。大家明白了吗？n生：明白了。n师：我们再看大肠。
27、大肠是什么样的？n生：大肠短而粗。n师：大肠是储存食物残渣的地方。它长成这个样对我们有什么好处呢？n生1：粗一些，可以多储存残渣。要不然，我们会时常去厕所，那多累啊！n生2：短一些可以将残渣及时地排除。n生3：n师：大家说得真不错。在食物残渣中含有水分和一些毒素。大肠可以吸收一些水分。而有害的毒素不及时排除，对人体是有害的n(分析：对于消化器官的认识，是本课的重难点。针对这一部分，教师采用了模拟实验，和模型演示等多种手段教学。模拟实验让学生亲自动手，对食道和胃的功能借助这样的直观操作，加深了理解；而借助模型，使学生对大肠和小肠的了解更加直观，可以说是一目了然。)n三、复习巩固n师：现在我们已经
28、知道了人体各个消化器官的作用。现在，来到我们人体内的各种食物要和大家玩一个“捉迷藏”的小游戏。大家有信心找到它们吗？n生：有！n课件出示游戏内容，复习各个消化器官的功用n师总结：我们把食物走过的路线叫消化道。（板：消化道）n路过的各个景点叫消化器官。（板：消化器官）n师：通过这节课，你知道了什么？n生：通过这节课，我知道了人体内有哪些消化器官。n师补充：还有它们的顺序，对吗？n(生点头)n生：我还知道了在生活中，我们应怎样保护我们的消化器官。n师追问：怎样保护？n生：吃饭的时候，不要躺着或趴着吃；还有吃饭要细嚼慢咽。n师：说得真好！大家看！老师也总结了几条。我们一起看一看。n（课件出示有关健康
29、饮食内容，生齐读，再次进行健康教育）n【分析：教师在教学的环节中，适时渗透有关健康饮食的观念；并在对本课内容进行回顾和总结时，又对学生健康生活进行了指导，为本课德育教育画上了一个圆满的句号。】n四、布置作业n师：这节课就到这儿。回家后，把在这节课的收获讲给你的爸爸、妈妈听。下课！n课堂分析：n一、本节课面向全体学生。针对小学生好奇心强的这种年龄特点，以“旅行”这条主线，贯穿全课；可以说是创设情景，贯穿始终。n二、本节课，学生亲身经历以探究为主的学习活动。通过模拟实验顺畅地解决了本节课的难点。n三、这节课，教师在教学环节中注重渗透德育教育，使学生懂得保护自己的身体，懂得健康饮食的重要性，使知识、能力和情感态度与价值观有机整合。n四、本节课教师注重关注学生的前概念。学生并不是“空”着脑袋走人课堂，他们已经具备了一定的生活经验和对事物的认知能力。首先，在“旅行图”中了解学生的原有水平，而在重新绘制的“消化系统图”中重构学生的概念。在前后两张图的对比中，使学生对自己有一个发作性评价：我进步了！池南区九年制学校教师档案
