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1、三顾茅庐公开课教案 2 作者: 日期: 3 三顾茅庐教学设计及反思 赵智林 教学目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文 2、学习本课生字,理解“三顾茅庐”的意思。 3、通过文章中刘备的语言、动作,体会他对人才尊重的优秀品质。 教学重点、难点: 1、重点:通过体会文章中刘备的语言和动作,感受刘备的诚心诚意,学习刘备尊重人才的优秀品质。 2、难点:理解比喻句前后两部分之间的关系。 教学准备: 1、课前搜集有关三顾茅庐的资料; 2、预习三顾茅庐 。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1、师:同学们,中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国
2、为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是三国演义 ,作者罗贯中。 三国演义是中国四大名著之一,你知道另外三部吗? 出示片 1:连一连: 4 三顾茅庐 罗贯中 红楼梦 施耐庵 西游记 曹雪芹 水浒 吴承恩 3、师:今天这节课,我们将要一起学习的课文就是选自三国演义的三顾茅庐 。 (师板书课题,故意将“茅”少写一笔“撇” ,以加深学生对“茅”的正确印象。 ) 4、学生交流自己找到的资料,弄清时代背景。 二、初读交流,整体感知 1、自读课文,检查生字预习情况: 怏( ) 惭( ) 快( ) 渐( ) (二)选择正确的读音读一读。出示片 3 卧龙冈(gang gang ) (man man)埋
3、怨 只得 (de dei) (shu shu)数九寒天 草舍 (she she) (yang yng) 怏怏 2、检查读课文情况: 采用同桌互读互听的方式进行。 三、合作交流,精读感悟 1.默读课文,理解“三顾茅庐”的意思,可用课文里的话解释。 2、 “三顾茅庐”的意思:刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他,恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。 (随机教学“复姓诸 5 葛” ) 3、再次默读课文,边读边想课文里一共有几个人物?他们分别有什么特点?你从哪里看出来? 4、交流: 刘备: 对诸葛亮诚心诚意, 尊敬诸葛亮, 求贤若渴, 礼贤下士 张飞:做事冲动,鲁莽,心疼哥哥 诸葛亮:有才华, 关羽:话
4、不多, 5、精读感悟,体会人物特点。 学生默读课文,思考:刘备的诚心诚意表现在哪些方面?划出有关句子,找出关键词语,读一读,旁边写好自己的批注。 学生交流、汇报。 (1)张飞嚷道: “这次用不着大哥亲自去,他如果不来,我只要一根麻绳就把他捆来了! ” 什么叫“嚷”?谁来读一读张飞的话?指名读 过渡:刘备听了怎么说?女生齐读 (2)刘备生气地说: “你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了! ” 点出“生气” 。刘备怎样“生气”地说?谁来读一读刘备的话。指名读 (3)从二人对诸葛亮不同的态度中,你体会到了什么? 从二人的对话中作了鲜明的对比,突出了刘备对人才的敬重。 6 (4)分角色朗读。读出二
5、人对诸葛亮的不同态度。 过渡:到了隆中后刘备又是怎样做的呢? 6.分析人物动作,体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说. (1)为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”?诸葛亮又看不见? (2) “轻轻敲门”说明了什么?学生生模仿动作。 (怕惊扰诸葛亮) (3)童子说诸葛先生正在睡觉,刘备“轻轻地走进去” ,说明了什么?(怕打扰诸葛亮的休息) (4) “恭恭敬敬地站”又说明了什么?(亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心,打动诸葛亮。 ) 这一等等了多久?(等了半响工夫;又等了一个时辰, ) “恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作: 小结:诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着
6、,而刘备却在春寒料峭的早春,在阶下恭候了几个小时,可见,刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊! (5)当诸葛亮醒来时,刘备“快步走进”草堂,同诸葛亮见面,又说明了什么?(不想让诸葛亮等得太久,同时也体现了自己求贤的迫切心情) (6)体会这些动词说明了什么?刘备诚心诚意地尊重人才。 (7)齐读,感悟刘备的诚心。 (9)比赛读。 7 师小结:古人曾说过“精诚所至,金石为开” 。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮,一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗? 过渡: “刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报?(隆中对策、三分天下) 。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗?(是)你
7、看,就在那个茅草屋里,刘备听了他的话茅塞顿开。 7.品读比喻句,体会诸葛亮的雄才大略。 A、刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。 1、什么叫“茅塞顿开”? 2、在这句话中用了什么修辞手法?作者把什么比作什么? 3、把这句话用一个词语形容?师出示: (拨云见日) 过渡:再后来,刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说,出示片 9,齐读。 B、我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊! 1.自学要求:在这句话中用了什么修辞手法?作者把什么比作什么?从这句话中你体会到了什么? 2.生交流意见不一致的部分:既说明诸葛亮具有雄才大略,又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。 3.把这句话用一个词语形容?师出示: (如鱼得
8、水) 过渡: 诸葛亮真是个足智多谋的人才。 俗话说: 一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢? 四、拓展延伸,归纳总结 1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事? 8 2、展示与三国演义有关的成语。 3、想进一步了解刘备和诸葛亮,请同学们课外阅读小说三国演义 五、作业 1背诵课文第二、三自然段 2课外阅读三国演义 板书: 三顾茅庐 刘备 诚心诚意、尊重人才 诸葛亮 雄才大略 二、 教学反思 三顾茅庐文中人物形象鲜明,故事情节生动,深受学生喜爱。对于四年级的学生来说,故事情节不难理解。因此,我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行,体会人物的特点”上,引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、
9、体会情感”的过程,有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学,让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句,演一演,谈谈自己的体会,有感情地读好句子来理解课文。课堂上,学生基本能找到这些句子,谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走,提高了学生的学习兴 9 趣。 “授人以鱼不如授之以渔” ,掌握良好的学习方法,能使学生主动获取新知识,充分发挥学生的主动性和创造性,成为学习的主人。三顾茅庐这篇课文中分析比喻句,内容相似。因此,教学中,我以第一个比喻句为例,教会学生学习的方法,然后让同桌合作互助学习。学习分析人物动作时,放手让学生互相交流评议,学生个个都成为了学习活动的参与者。 朗读是要求学生掌握的基本技能,是阅读的基本任务之一,也是理解课文内容,领悟课文情感的重要手段。因此,我以朗读贯穿于教学的全部过程 比较活跃,但有少部分同学不能集中到课文的学习中,原因是他们对三国演义不了解,头脑中一片空白,很难走进课堂中来。由此应积极引导学生加强课外的阅读,拓展知识面。