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1、人教版四年级上册第人教版四年级上册第 1515 课（第二课时教学设计）课（第二课时教学设计）学习目标：1、继续了解猫的特点和性格。2、体会作者对猫的情感。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法， 体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学过程：一、复习导入 ，引出课题1、今天我们继续学习第 15 课猫（生齐读课题） 。（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确地读准它们。 （开火车每
2、组读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不回来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿歌说给大家听。（2）看看课文中的词语你们能读准没有？，开火车领读。 ）1、齐读生字词。 无忧无虑任凭抓痒稿纸丰富多腔玩耍摔跤跌倒胆子开辟遭殃2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项1练习。 （课件出示）小时候的猫很（ ） ，它是那样（ ） 、 （ ） ，我非常（ ）它。(边板书边复习)二、学习第一自然段1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节
3、课，让我们一起来学习长大了的猫。(板书:长大)首先请同学们自由读第一自然段，说说这一段是围绕哪一句话写的？用笔画出来。 (猫的性格实在有些古怪。)板书：古怪2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪性格体现在哪几个方面？请画出来。学生小组讨论后汇报。板书：既 老实又（既）贪玩 又 老实3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答） （出示课件 6）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。4、猫贪玩的时候又表现得怎么样呢？再找出句子来体会。（指名回答）（课件出示 7）句子
4、：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？再问：你从这个句子体会到什么？（指名回答）从这几句话我体会到：猫很老实，可是又很贪玩，所以说猫的性格有些古怪。 （齐读句子 7）5、师：这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。 （指名回答）生： （课件出示 8）句子：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 它屏息凝视， 一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！师： a、谁来说说 “屏息凝视”是什么意思？师：b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视” ，请大家先找好“凝视”的目标， “屏
5、息凝视”10 秒钟。我们才体验了 10 秒钟，而猫一2连就是几个钟头，可见这只猫多么的尽职。师： c、从句子中“非 不可”你又能体会到什么呢？（从这个句子更能突出猫的尽职。 ）请你们同桌交流一下，用“非不可”说话。谁来说6、现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格（出示课件9）7、过渡： （出示课件 10 ） 猫是既老实，又贪玩，又尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请再读读课文， 特别注意课文中连接的词语和句子。读第一自然段（出示课件 11） 。猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩
6、玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！8、小结：过渡： （出示课件 12）说它老实、乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又很尽职。 （从这些矛盾的句子中更能表现了） （出示课件 12 ）猫的性格实在有些古怪 。9、过渡： （出示课件 13）其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？ （指名说） （生：因为作者喜爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩。 （
7、出示课件 13）10、 师： 作者在这里运用了拟人的手法， 表达了作者对猫怎样的感情？生： （出示课件 13）表达了作者对猫的喜爱之情。三、总结学法，半放学习第二自然段1、看来同学们都学习得很认真。好，课文除了第一自然段写猫的性格古怪外，第二、 三自然段也是写猫的性格古怪。请同学们先读课文第二自然段， 读完后，小组讨论，找一找，这段围绕猫的哪些方面来表现它的古怪？）学生汇报。2、猫在高兴时的表现怎样呢？找出句子来体会。课文用哪句话概括猫高兴时的特点？（指名回答）3它温柔可亲表现在哪里？课件出示： （句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小
8、梅花。“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：蹭的感觉很轻，很温柔。 （你真会理解）文中的 “几朵小梅花” 能否改成 “几个小脚印” ？为什么？ （生：不能，如果改成几个小脚印，就不能突出作者对猫的喜爱。 ）这几朵小梅花好像大画家画上去， 印上去， 很美， 你从中又体会到什么？ （我从中又体会到作者多么喜欢他家的猫师：看来，一个“蹭、印、几朵小梅花”就深情表现人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能来读读吗？（指名读） （课件出示）3、师：大猫高兴时，还体现在哪？（生：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同、粗细各异，变化多端） 。师：作者连续用了四个词语，简直把它写成歌唱家了。让我们一起
9、来体会猫“丰富多腔”的叫声：（学生齐叫）课件出示：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一 声“喵” 。b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声“喵”c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声“喵”d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声“喵” 。4、师：猫在高兴时真可爱呀，多温柔可亲呀。但它在不高兴时，又怎样？（课件出示） ： （关联词语无论也与任凭也相同，你从这个句子中体会到什么？） （生：猫的性格古怪 ）5、让我们来朗读第二自然段。注意要把猫与作者彼此之间的喜欢读出来。四、自学第三自然段，猫的古怪还体现在哪里？让我们来看看第 3 自然段，请一位
10、同学来读读，其他同学想想你能用一对反义词来概括吗？ （胆小勇敢）大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，体会体会一下。齐读第三自然段。4五、总结课文内容 （指板书说）作者分别写了猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执、害怕、勇敢这些表现。如果将各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪， 但如果把老实和贪玩、贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、 互相矛盾的表现统一在猫的身上，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定，因而显出了它的古怪。然而，这只猫却又是很令作者喜爱。六、拓展：1.师：不仅老舍先生喜欢猫，还有许多作家也非常喜欢猫，在他们的眼里猫又是什么样呢？（阅读课后的“阅读链接” ）2.过去我们写动物，只懂
11、写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。 选自己所喜爱的一种小动物， 说出它的特点，表达出你对它的感情。（用：的性格实在，。 ）七、全课总结好了，同学们，我们学习猫这篇课文，让我们明白了作者在写作时，采用了按总分的构段方式，在写猫的特点时，用具体事例来突出，还采用了明贬实褒的表达方式， 来表达自己对这只猫的喜爱之情，看来，我们的收获还真不少，在以后的写作中，我们可以多向作者学习，把这些写作方式运用，把我们的习作写得更好、更美。八、 布置作业1、把自己喜欢的部分背下来。2、自己搜集一些写小动物的文章阅读。板书设计：性情：老实贪玩尽职长大：脾气：高兴时不高兴时喜爱猫 （古怪）胆量：害怕勇敢小时候： 淘气、生气勃勃 、天真可爱5
